17. 15 BAĞIMSIZ ÖĞRENME BAĞIMSIZ ÖĞRENME

As pesquisas e resultados alcançados são de cunho qualiquantitativos, de modo que ora poderá compreender aspectos objetivos como se o aluno, funcionário ou professor, estava ou sentia calor durante o dia, ou mesmo questões subjetivas, como gosto pelas cores, formato da instituição, ou mesmo se sentiam ser felizes dentro do ambiente escolar.

No Gráfico 1, a seguir, constata-se que, do total de entrevistados, 50% são estudantes do Ensino Fundamental II e Ensino Médio, e que utilizam o edifício escolar durante os dois períodos para práticas educativas em sala de aula, esportivas, recreação, lazer e exposições de trabalhos em ambientas abertos.

Gráfico 1 – Função do respondente

Fonte: Dados da pesquisa (2016).

Tendo em vista a natureza da pesquisa, não foi necessário abordar o quantitativo de alunos do sexo feminino e masculino. Ainda no Gráfico 1, observa-se também que o percentual de professores e funcionários que responderam ao questionário são 35% e 15%, respectivamente. Na categoria “funcionários”, foram considerados os profissionais que atuavam em tarefas de serviços gerais, organização e limpeza da instituição.

O Gráfico 2 mostra que 70% dos usuários entre (professores, funcionários e alunos) consideram que a escola se enquadra no requisito cidade com mais de 100.000 a 1.000.000 habitantes, enquanto que somente 30% desses usuários consideram que a escola se enquadra no requisito vila, ou seja, mais de 15.000 a 100.000 habitantes. O resultado é compreensível se levado em consideração a infraestrutura do entorno da Escola.

Gráfico 2 – Localização da escola: Qual das seguintes respostas melhor descreve a comunidade em que a sua escola está inserida?

Fonte: Dados da pesquisa (2016).

No Gráfico 3, a seguir, observa-se que no interior da edificação a incidência solar (insolação) é suficiente. 52% dos alunos dos turnos matutino e vespertino consideram a incidência ótima, e 43%, boa. Em dias onde a temperatura fica em torno 19ºC e 26ºC, a sensação dentro das salas de aula, em muitas situações, se torna agradável, logo a somatória de satisfação dos alunos pode ser considerada de 95%.

Gráfico 3 – Como você classifica o prédio da sua escola construída com blocos de concreto aparente em relação ao posicionamento das janelas?

Fonte: Dados da pesquisa (2016).

A E. E. Jardim Marisa foi projetada para atender as necessidades dos usuários com conforto térmico e acústico. O Gráfico 4 apresenta resultados relacionados a esse processo, pois apresenta amplas aberturas para propagar a ventilação natural dentro da edificação. 70% dos entrevistados consideraram ótima a entrada de ventilação, ao ponto que 25% a consideram boa. Assim, 95% dos entrevistados afirmaram ser suficiente o dimensionamento das aberturas para capturar os ventos dominantes. Somente 5% disseram não ser suficiente o dimensionamento dessas aberturas.

Gráfico 4 – Como você classifica o prédio da sua escola construída com blocos de concreto aparente em relação à ventilação natural pelas aberturas das janelas?

Fonte: Dados da pesquisa (2016).

O Gráfico 5 apresenta os valores relacionados ao grau de iluminação natural. O edifício possui grandes aberturas que facilita o acesso da iluminação correta. A fachada posicionada no Norte recebe iluminação natural do Sul, perspectiva que contribuiu para que 60% dos entrevistados considerassem ótima a incidência de iluminação natural e 33% boa para realização de demais atividades extraclasse. 5% e 2% consideram ruim e insuficiente, respectivamente. As justificativas subjetivas para as respostas pautaram-se no fato de que nem sempre o dia estava ensolarado e que em dias chuvosos a iluminação diminuía. No entanto, este fato pode ser resolvido com iluminação artificial.

Gráfico 5 – Como você classifica o prédio da sua escola em relação à iluminação natural?

Fonte: Dados da pesquisa (2016).

De acordo com o Gráfico 6, a seguir, 70% dos entrevistados consideram a iluminação artificial ótima e 25% consideram boa. Argumentam ainda que durante o período matutino e vespertino não há necessidade de utilizar luzes artificiais, reduzindo gastos com energia e problemas ambientais.

Gráfico 6 – Como você classifica o prédio da sua escola construída com blocos de concreto aparente em relação à iluminação artificial?

Fonte: Dados da pesquisa (2016).

Sobre os ruídos que poderiam atrapalhar as atividades escolares, 78% dos entrevistados afirmaram que durante a realização das aulas e exposição de conteúdos não se consegue ouvir ruídos internos e externos provenientes de outras salas ou mesmo dos espaços de recreação ao ar livre. 22% afirmaram ouvir parcialmente ruídos internos ou externos, como mostra o Gráfico 7 abaixo:

Gráfico 7 – Ruídos externos e internos: os pisos, paredes e forro são adequados para reduzir os ruídos internos e externos que são propagados para dentro da escola?

Fonte: Dados da pesquisa (2016).

A grande maioria, 85% dos entrevistados, considera que a E. E. Jardim Marisa apresenta ótima estrutura física. Para os respondentes, pesa o fato da instituição ter sido construída na periferia de Campinas/SP, onde se encontram falta de saneamento, esgoto a céu aberto e altos índices de violência. 15% consideram que a estrutura do edifício não corresponde com a realidade do local, conforme mostra o Gráfico 8 abaixo:

Gráfico 8 – Como você classifica a arquitetura escolar da instituição que você estuda levando em consideração o em torno onde ela se encontra?

Fonte: Dados da pesquisa (2016).

No Gráfico 9, a seguir, pode-se relatar que as respostas obtidas, em relação ao dimensionamento das salas de aula, são ótimas. 65% dos entrevistados responderam permitir um layout diferente na disposição das mesas e carteiras, o que facilita a comunicação com o professor, 33% acham que as salas de aula necessitam serem maiores para práticas de metodologias pedagógicas mais eficientes e 2% acreditam ser inadequado o tamanho das salas de aula.

Gráfico 9 – Como você classifica o tamanho das salas de aula em relação ao número de alunos?

Fonte: Dados da pesquisa (2016).

O jogo de cores empregados na instituição de ensino estimula aos usuários a cuidar do espaço e a incentivar o convívio social e interações culturais. Os resultados do Gráfico 10 apontam que 85% dos usuários aprovam as cores aplicadas na escola em nível ótimo, 13% acreditam ser boas e aconchegantes e 2% consideram como sendo ruins, alegando que não são suas cores preferidas.

Gráfico 10 – Como você classifica sua escola em relação à adequação das cores?

O Gráfico 11, a seguir, ilustra que entre os que avaliaram como ótimo e bom, existem 93% de satisfação dos usuários quanto à redução dos ruídos sonoros das áreas de silêncio na E. E. Jardim Marisa, demonstrando assim, que a instituição de ensino possui dependências adequadas para atender a estudantes, corpo técnico e funcionários.

Gráfico 11 – As áreas de silêncio (biblioteca, sala de leitura, laboratório de informática dentre outros) possuem que nível de satisfação quanto aos ruídos sonoros?

Fonte: Dados da pesquisa (2016).

O Gráfico 12 apresenta níveis de satisfação em relação ao ruído sonoro interno dentro da escola, em geral, 62% dos entrevistados aprovam os ambientes da E. E. Jardim Marisa por atender de maneira suficiente a redução dos ruídos sonoros dentro da edificação, proporcionando uma infraestrutura mais completa, o que permite um ambiente mais propício para o ensino e aprendizagem.

Gráfico 12 – Qual o nível de ruídos internos do prédio?

Fonte: Dados da pesquisa (2016).

No Gráfico 13, 25% dos usuários acham que a propagação parcial de ruindo interfere nas condições de produção em sala de aula e exposições de trabalhos.

Gráfico 13 – Os ruídos (se existentes) provocados pelas atividades desportivas ou musicais interferem no desenvolvimento de atividades em sala de aula?

Fonte: Dados da pesquisa (2016).

Entretanto, a grande maioria discorda desse percentual, pois 75% dos entrevistados acham satisfatória a redução de ruídos nesses ambientes devido à aplicação de alguns elementos que diminuem os ruídos.