Araştırma Sorusu 3’e İlişkin Analiz Ve Yorumlar

Sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin Genel Ekonomi, İlgili Vergi Mevzuatı ve Temel Finans Matematiği dersleri sınavı başarı not ortalaması, cinsiyet, fakülte ve yaş grubu değişkenlerine göre anlamlı bir şekilde değişmekte midir?

4.2.3.1 Sadece Sınıf İçi Eğitim Almış Olan Personelin Genel Ekonomi Dersi Sınavı Başarı Not Ortalamasının Cinsiyet Değişkenine Göre Analiz Bulguları (Cinsiyet Değişkeni Açısından)

Sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin Genel Ekonomi dersi sınavı başarı not ortalamaları ile cinsiyetleri arasındaki ilişkinin anlamlılığına yönelik Mann Whitney U-Testi sonuçları Tablo 41’de verilmiştir.

Tablo 41. Genel Ekonomi Dersi Sınavı Ortalama Puanlarının Cinsiyete Göre Mann Whitney U-Testi Sonuçları

Cinsiyet

N Sıra

Ortalaması Sıra Toplamı U p

Kız 201 273,19 54912,00 34611,00 ,422

Erkek 359 284,59 102168,00

Tablo 41’de verilen analiz sonuçlarına göre sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin Genel Ekonomi dersi sınavı başarı not ortalamaları, cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir, U= 34611,00, p>,05.

Bu bulgu, sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin Genel Ekonomi dersi sınavı başarı not ortalamaları ile cinsiyetleri arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı şeklinde de yorumlanabilir.

4.2.3.2 Sadece Sınıf İçi Eğitim Almış Olan Personelin İlgili Vergi Mevzuatı Dersi Sınavı Başarı Not Ortalamasının Cinsiyet Değişkenine Göre Analiz

Bulguları

Sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin İlgili Vergi Mevzuatı dersi sınavı başarı not ortalamaları ile cinsiyetleri arasındaki ilişkinin anlamlılığına yönelik Mann Whitney U-Testi sonuçları Tablo 42’de verilmiştir.

Tablo 42. İlgili Vergi Mevzuatı Dersi Sınavı Ortalama Puanlarının Cinsiyete Göre Mann Whitney U-Testi Sonuçları

Cinsiyet

N Sıra

Ortalaması Sıra Toplamı U p

Kız 197 275,08 54190,00 34687,00 ,709

Erkek 359 280,38 100656,00

p>.05

Tablo 42’de verilen analiz sonuçlarına göre sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin İlgili Vergi Mevzuatı dersi sınavı başarı not ortalamaları, cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir, U= 34687,00, p>,05.

Bu bulgu, sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin İlgili Vergi Mevzuatı dersi sınavı başarı not ortalamaları ile cinsiyetleri arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı şeklinde de yorumlanabilir.

4.2.3.3 Sadece Sınıf İçi Eğitim Almış Olan Personelin Temel Finans Matematiği Dersi Sınavı Başarı Not Ortalamasının Cinsiyet Değişkenine Göre Analiz Bulguları

Sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin Temel Finans Matematiği dersi sınavı başarı not ortalamaları ile cinsiyetleri arasındaki ilişkinin anlamlılığına yönelik Mann Whitney U-Testi sonuçları Tablo 43’de verilmiştir.

Tablo 43. Temel Finans Matematiği Dersi Sınavı Ortalama Puanlarının Cinsiyete Göre Mann Whitney U-Testi Sonuçları

Cinsiyet

N _Ortalaması Sıra Sıra Toplamı U p

Kız 196 259,92 50943,50 31637,50 ,212

Erkek 345 277,30 95667,50

p>.05

Tablo 43’de verilen analiz sonuçlarına göre sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin Temel Finans Matematiği dersi sınavı başarı not ortalamaları, cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir, U= 31637,50, p>,05.

Bu bulgu, sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin Temel Finans Matematiği dersi sınavı başarı not ortalamaları ile cinsiyetleri arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı şeklinde de yorumlanabilir.

4.2.3.4 Sadece Sınıf İçi Eğitim Almış Olan Personelin Genel Ekonomi Dersi Sınavı Başarı Not Ortalamasının Fakülte Değişkenine Göre Analiz Bulguları (Fakülte Değişkeni Açısından)

Sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin Genel Ekonomi dersi sınavı başarı not ortalamaları ile mezun oldukları fakülte türleri arasındaki ilişkinin anlamlılığını tespit etmek için Kruskal Wallis H-Testi yapılmıştır. Gruplar arasındaki farklar, Tablo 44’te belirtilmiştir.

Tablo 44. Genel Ekonomi Dersi Sınavı Ortalama Puanlarının Fakülte Değişkenine Göre Kruskal Wallis H-Testi Sonuçları

Gruplar N Serbestlik Derecesi(sd) Sıra Ortalaması X2 p Eğitim 17 5 226,09 48,01 ,000 Fen-edebiyat 54 179,19 İktisadi ve İdari Bilimler 431 305,08 Mühendislik 27 247,28 Ziraat 26 176,21 Lise 5 162,50 p<.05

Sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin mezun oldukları fakülte türüne göre, eğitim, fen-edebiyat, iktisadi ve idari bilimler, mühendislik ve ziraat fakültesi ve lise şeklinde olan grupların Genel Ekonomi dersi sınavı başarı not ortalamalarının

Kruskall Wallis H-Testi sonuçları Tablo 44’te verilmiştir. Analiz sonuçları sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin Genel Ekonomi dersinden aldıkları puan ortalamalarının fakülte değişkenine göre farklılaştığını göstermektedir. [X2

(5)= 48.01, p<,05]. Bu bulgu, grupların sıra ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık olduğunun göstergesidir. Grupların sıra ortalamasına bakıldığında; en yüksek sıra ortalaması, iktisadi ve idari bilimler ve mühendislik fakültesi mezunu bireylerin aldıkları puanlardan oluşmaktadır.

4.2.3.5 Sadece Sınıf İçi Eğitim Almış Olan Personelin İlgili Vergi Mevzuatı Dersi Sınavı Başarı Not Ortalamasının Fakülte Değişkenine Göre Analiz

Bulguları

Sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin İlgili Vergi Mevzuatı dersi sınavı başarı not ortalamaları ile mezun oldukları fakülte türleri arasındaki ilişkinin anlamlılığını tespit etmek için Kruskal Wallis H-Testi yapılmıştır. Gruplar arasındaki farklar, Tablo 45’te belirtilmiştir.

Tablo 45. İlgili Vergi Mevzuatı Dersi Sınavı Ortalama Puanlarının Fakülte Değişkenine Göre Kruskal Wallis H-Testi Sonuçları

Gruplar N Serbestlik Derecesi(sd) Sıra Ortalaması X2 p Eğitim 17 5 147,15 56,18 ,000 Fen-edebiyat 55 168,67 İktisadi ve İdari Bilimler 428 304,90 Mühendislik 26 232,17 Ziraat 25 207,30 Lise 5 270,10 p<.05

Sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin mezun oldukları fakülte türüne göre, eğitim, fen-edebiyat, iktisadi ve idari bilimler, mühendislik ve ziraat fakültesi ve lise şeklinde olan grupların İlgili Vergi Mevzuatı dersi sınavı başarı not ortalamalarının Kruskall Wallis H-Testi sonuçları Tablo 45’te verilmiştir. Analiz sonuçları sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin İlgili Vergi Mevzuatı dersinden aldıkları puan ortalamalarının fakülte değişkenine göre farklılaştığını göstermektedir. [X2

(5)= 56.18, p<,05]. Bu bulgu, grupların sıra ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık olduğunun

göstergesidir. Grupların sıra ortalamasına bakıldığında; en yüksek sıra ortalaması, iktisadi ve idari bilimler ve mühendislik fakültesi mezunu bireylerin aldıkları puanlardan oluşmaktadır.

4.2.3.6 Sadece Sınıf İçi Eğitim Almış Olan Personelin Temel Finans Matematiği Dersi Sınavı Başarı Not Ortalamasının Fakülte Değişkenine Göre Analiz Bulguları

Sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin Temel Finans Matematiği dersi sınavı başarı not ortalamaları ile mezun oldukları fakülte türleri arasındaki ilişkinin anlamlılığını tespit etmek için Kruskal Wallis H-Testi yapılmıştır. Gruplar arasındaki farklar, Tablo 46’da belirtilmiştir.

Tablo 46. Temel Finans Matematiği Dersi Sınavı Ortalama Puanlarının Fakülte Değişkenine Göre Kruskal Wallis H-Testi Sonuçları

Gruplar N Serbestlik Derecesi(sd) Sıra Ortalaması X2 p Eğitim 17 5 232,26 21,60 ,001 Fen-edebiyat 54 195,19 İktisadi ve İdari Bilimler 414 285,67 Mühendislik 26 277,98 Ziraat 25 208,46 Lise 5 283,20 p<.05

Sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin mezun oldukları fakülte türüne göre, eğitim, fen-edebiyat, iktisadi ve idari bilimler, mühendislik ve ziraat fakültesi ve lise şeklinde olan grupların Temel Finans Matematiği dersi sınavı başarı not ortalamalarının Kruskall Wallis H-Testi sonuçları Tablo 46’da verilmiştir. Analiz sonuçları sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin Temel Finans Matematiği dersinden aldıkları puan ortalamalarının fakülte değişkenine göre farklılaştığını göstermektedir. [X2

(5)= 21.60, p<,05]. Bu bulgu, grupların sıra ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık olduğunun göstergesidir. Grupların sıra ortalamasına bakıldığında; en yüksek sıra ortalaması, iktisadi ve idari bilimler fakültesi ve lise mezunu bireylerin aldıkları puanlardan oluşmaktadır.

4.2.3.7 Sadece Sınıf İçi Eğitim Almış Olan Personelin Genel Ekonomi Dersi Sınavı Başarı Not Ortalamasının Yaş Grubu Değişkenine Göre Analiz Bulguları (Yaş Grubu Açısından)

Sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin Genel Ekonomi dersi sınavı başarı not ortalamaları ile yaş grubu arasındaki ilişkinin anlamlılığını tespit etmek için Kruskal Wallis H-Testi yapılmıştır. Gruplar arasındaki farklar, Tablo 47’de belirtilmiştir.

Tablo 47. Genel Ekonomi Dersi Sınavı Ortalama Puanlarının Yaş Grubu Değişkenine Göre Kruskal Wallis H-Testi Sonuçları

Gruplar N Serbestlik Derecesi(sd) Sıra Ortalaması X2 p 20-30 335 2 285,55 1,57 ,456 30-40 204 275,96 40 ve üzeri 21 243,98 p>.05

Sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin yaş grubuna göre, 20-30 yaş arası, 30-40 yaş arası ve 40 ve üzeri şeklinde olan grupların Genel Ekonomi dersi sınavı başarı not ortalamalarının Kruskall Wallis H-Testi sonuçları Tablo 47’de verilmiştir. Analiz sonuçları sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin Genel Ekonomi dersinden aldıkları puan ortalamalarının yaş grubu değişkenine göre farklılaşmadığını göstermektedir. [X2

(2)= 1.57, p>,05]. Bu bulgu, grupların sıra ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık olmadığının göstergesidir.

4.2.3.8 Sadece Sınıf İçi Eğitim Almış Olan Personelin İlgili Vergi Mevzuatı Dersi Sınavı Başarı Not Ortalamasının Yaş Grubu Değişkenine Göre Analiz Bulguları

Sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin İlgili Vergi Mevzuatı dersi sınavı başarı not ortalamaları ile yaş grubu arasındaki ilişkinin anlamlılığını tespit etmek için Kruskal Wallis H-Testi yapılmıştır. Gruplar arasındaki farklar, Tablo 48’de belirtilmiştir.

Tablo 48. İlgili Vergi Mevzuatı Dersi Sınavı Ortalama Puanlarının Yaş Grubu Değişkenine Göre Kruskal Wallis H-Testi Sonuçları

Gruplar N Serbestlik

Derecesi(sd)

Sıra

Ortalaması X2 p

30-40 204 322,92

40 ve üzeri 20 296,38

p<.05

Sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin yaş grubuna göre, 20-30 yaş arası, 30-40 yaş arası ve 40 ve üzeri şeklinde olan grupların İlgili Vergi Mevzuatı dersi sınavı başarı not ortalamalarının Kruskall Wallis H-Testi sonuçları Tablo 48’de verilmiştir. Analiz sonuçları sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin İlgili Vergi Mevzuatı dersinden aldıkları puan ortalamalarının yaş grubu değişkenine göre farklılaştığını göstermektedir. [X2

(2)= 26.42, p<,05]. Bu bulgu, grupların sıra ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık olduğunun göstergesidir. Grupların sıra ortalamasına bakıldığında; en yüksek sıra ortalaması, 30 ile 40 yaşları arasındaki bireylerin aldıkları puanlardan oluşmaktadır.

4.2.3.9 Sadece Sınıf İçi Eğitim Almış Olan Personelin Temel Finans Matematiği Dersi Sınavı Başarı Not Ortalamasının Yaş Grubu Değişkenine Göre Analiz Bulguları

Sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin Temel Finans Matematiği dersi sınavı başarı not ortalamaları ile yaş grubu arasındaki ilişkinin anlamlılığını tespit etmek için Kruskal Wallis H-Testi yapılmıştır. Gruplar arasındaki farklar, Tablo 49’da belirtilmiştir.

Tablo 49. Temel Finans Matematiği Dersi Sınavı Ortalama Puanlarının Yaş Grubu Değişkenine Göre Kruskal Wallis H-Testi Sonuçları

Gruplar N Serbestlik Derecesi(sd) Sıra Ortalaması X2 p 20-30 325 2 253,54 10,43 ,005 30-40 198 298,73 40 ve üzeri 18 281,19 p<.05

Sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin yaş grubuna göre, 20-30 yaş arası, 30-40 yaş arası ve 40 ve üzeri şeklinde olan grupların Temel Finans Matematiği dersi sınavı başarı not ortalamalarının Kruskall Wallis H-Testi sonuçları Tablo 49’da verilmiştir. Analiz sonuçları sadece sınıf içi eğitim almış olan personelin Temel Finans Matematiği dersinden aldıkları puan ortalamalarının yaş grubu değişkenine göre farklılaştığını göstermektedir. [X2

(2)= 10.43, p<,05]. Bu bulgu, grupların sıra ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık olduğunun göstergesidir. Grupların sıra

ortalamasına bakıldığında; en yüksek sıra ortalaması, 30 ile 40 yaşları arasındaki bireylerin aldıkları puanlardan oluşmaktadır.