Anne Baba Tutumları ile İlgili Yapılan Araştırmalar

Após a autorização do Comitê de Ética em pesquisa da Faculdade de Ciências da Universidade Paulista “Júlio de Mesquita Filho” UNESP – Bauru para a realização da pesquisa, foi estabelecido contato com a Secretaria da Educação para a obtenção de informações sobre as escolas e para a autorização para o desenvolvimento da pesquisa em uma delas. Em seguida, foi realizada uma reunião com a direção de uma das escolas indicadas pela Secretaria da Educação para a apresentação do projeto de pesquisa e para solicitação de anuência para a realização do trabalho.

Depois foi realizada uma reunião com a professora para apresentação da pesquisa e esclarecimento de dúvidas que poderiam surgir e preenchimento do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. (Anexo 1) pela professora.

Também foi realizada uma reunião com os responsáveis legais pelos alunos para a apresentação do projeto e para solicitação de autorização para que pudessem participar das filmagens e para preenchimento do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (Anexo 2)

Foi realizada uma reunião com o grupo de crianças que participaram da pesquisa para esclarecimentos sobre os procedimentos de coleta de dados e principalmente para solicitar a concordância para sua participação.

Mediante o aceite das crianças deu-se início a realização da pesquisa que constou de cinco etapas, a saber.

Figura 1. Diagrama sobre as etapas para coleta de dados.

Etapa 1 (agosto e setembro - 2006) Etapa 2 (outubro e novembro - 2006) Etapa 3 (novembro - 2006) Fase 1 – Curso de Capacitação (10 sessões 30h / outubro) Fase 2 – Entrevista Identificar verbalizações sobre os comp. de avaliar; Identificar ações avaliativas realizadas

Fase 1 – Filmagem

Observar e identificar comportamentos de avaliar nas práticas da professora; Identificar efeitos do Curso

Fase 2 – Filmagem Observar e identificar comportamentos de avaliar nas práticas da P; Fase 1 – Entrevista Identificar verbalizações sobre os comp.de avaliar; Identificar ações avaliativas realizadas.

Criar contingências para que a professora :

9 Identificasse comportamentos necessários para A.R.C.I; 9 Fizesse relações entre os

seus comportamentos e os efeitos nos comportamentos dos alunos;

9 Elaborasse objetivos comp.

Execução 1° Momento – Repertório Inicial; 2° Momento – Procedimentos:

investigativos, instrucionais, modelação, modelagem, reforço diferencial e feedback.

2.6.1 Etapa1 – Fase 1 - Entrevista

Esta entrevista antecedeu a primeira filmagem e foi realizada para a obtenção de informações sobre como a professora planejava e executava a avaliação do desempenho dos alunos nas atividades de Linguagem Oral e Escrita, especialmente os procedimentos utilizados para a avaliação do repertório comportamental inicial. Esses dados serviram como base para: a) verificar proximidades do repertório da professora, em termos de relato verbal, com as habilidades necessárias para avaliar repertório comportamental inicial, como: observar, descrever, analisar, etc; b) Obter pistas do repertório inicial da P para adequar os objetivos e procedimentos do curso de formação de professores às possíveis necessidades apresentadas; c) analisar comparativamente os comportamentos da P de avaliar o repertório comportamental inicial após a realização do curso de formação. A entrevista foi gravada e transcrita.

2.6.2 Etapa 1- Fase 2 - Filmagens

As filmagens foram realizadas durante as atividades relativas à área de Linguagem Oral e Escrita7 por nove dias consecutivos e durante uma hora, em média.

Para a realização da filmagem foi instalada uma filmadora num ponto fixo da sala que possibilitou o registro dos comportamentos da professora e dos alunos de toda a sala de aula e outra filmadora ficava com a pesquisadora para o registro das ações da professora.

A pesquisadora (Pesq.) não teve qualquer tipo de participação durante as aulas observadas. Antes da coleta de dados propriamente dita, foi realizado um período de ambientação na sala de aula durante três dias consecutivos, com o intuito de reduzir as interferências produzidas pela presença da pesquisadora e do equipamento.

7 _{A área de linguagem oral e escrita foi selecionada porque, em geral, atividades}

desta área do conhecimento são realizadas diariamente nas escolas de Educação Infantil (E.I). Estes conteúdos subsidiaram a análise das filmagens e a elaboração do programa de capacitação".

2.6.3 Etapa 2- Fase 1 – Curso de Formação de Professores

O Programa de Formação intitulado: “Curso de Formação em Habilidades Avaliativas”, foi elaborado em função do desempenho apresentado pela professora durante a primeira etapa da coleta de dados e das informações apresentadas durante a entrevista.

Foram realizados encontros semanais com a P na própria escola onde os dados da filmagem foram coletados, no ambiente disponível no dia, portanto sem sala fixa para o desenvolvimento dos encontros, em horário previamente estabelecido. Foram 10 encontros de 3 horas, perfazendo um total de 30 horas.

Como base para o desenvolvimento da pesquisa cabe afirmar que não se pretendeu ensinar novas tecnologias, mas aproveitar o que a professora já sabia e elaborar e alterar atividades, tornando-as mais descritivas, com objetivos comportamentais bem definidos e que suas ações produzissem efeitos sobre os comportamentos dos alunos de acordo com os objetivos que a professora pretendia avaliar.

Os dez encontros do Curso de Formação de Habilidades Avaliativas (Planos de aulas, Apêndice 5), consistiram no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem de habilidades avaliativas, as quais foram sendo ensinadas de maneira progressiva pela pesquisadora.

2.6.4 Etapa 3 – Fase 1 - Filmagens

Nesta etapa foi realizada a filmagem da interação professora e alunos durante nove dias consecutivos, para verificar os efeitos do Curso de Formação em Habilidades de Avaliar sobre seus comportamentos de avaliar repertório comportamental inicial de seus alunos. Os procedimentos utilizados para a consecução das observações foram os mesmo da Etapa 1 Fase 2.

Esta segunda entrevista foi realizada com o intuito de verificar a ocorrência de relatos verbais sobre as possíveis mudanças no planejamento e execução da A.R.C.I. (Apêndice 3)

2.7 Procedimento de análise de dados.