Öneriler

Núbia

Instrumentos Livro Astronomia e Geociências / anuário astronômico

Sujeitos Núbia e alunos do 7º ano do ensino fundamental, e as famílias desses alunos

Escola Escola pública em Contagem

Espaços Na sala de aula e em casa cada aluno realiza observações do céu, local aberto

na escola para observação da Lua com telescópio

Objeto de

Estudo Fases da Lua

Objetivos Observar a mudanças na Lua durante 1 mês de lunacão (mudanças de posição

na abobada celeste e a mudanças na fração iluminada apresentada)

Tarefas do Professor

Elaborar um roteiro e solicitar as cópias para a direção da escola , orientar as observações e o registro das observações , discutir o registro realizado pelos

alunos e avaliar as tarefas dos alunos

Tarefas dos Alunos

Observar, desenhar e descrever o céu toda semana, em um mesmo horário, durante 1 mês

Resultados Muitos alunos atingiram o objetivo da atividade e iraram nota total.

Envolvimento dos pais na vida escolar das crianças TABELA 4 - H - Elementos da atividade relatada por Núbia

O instrumento usado por Núbia nessa atividade é um livro intitulado é Astronomia e Geociências. Os autores são o Professor Prado e os professores Rogério Duarte Cândido e Gilson

Antônio Nunes. Ele contém várias propostas de atividades e um anuário astronômico nas últimas páginas. Entre as atividades propostas estão a de identificação de planetas, estrelas, constelações, construção de um sistema solar em escala, observação de sombras projetadas por uma haste vertical e determinação da direção dos pontos cardeais. A atividade realizada por Núbia foi acompanhar as fases da Lua durante alguns dias. Vejamos a fotografia 9 com as páginas do livro onde está a proposta dessa atividade.

FOTOGRAFIA 9 - Páginas 33 e 34 do livro Astronomia e Geociências. Foto de Leonardo Soares

No discurso dessa professora, é possível interpretar uma relação de fascínio pela Astronomia e pelos objetos de estudo desse campo. Em vários trechos do discurso é possível perceber que ela se entusiasma ao falar sobre a astronomia, ou sobre as atividades que ela desnvolveu. Vejamos esse trecho:

73. Pes: aí o primeiro detalhe sobre essa atividade... agora o resto de todas as perguntas são sobre essa atividade...

74. Suj: tá...

75. Pes: em qual escola série e disciplina que você fez essa atividade? 76. Suj: na escola xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (...)

77. Pes: municipal de...

78. Suj: escola xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (...) uma escola de contagem onde eu trabalho a 23 anos esse ano estou com a 6ª serie...

79. Pes: e a atividade?

80. Suj: eu dou aula de ciências foi dentro desse bloco de astronomia que eu o tive coragem de dar em função de tudo que eu aprendi lá no foco com o prado... eu trabalhei de fevereiro ...

81. Pes: desse ano?

82. Suj: desse ano... até uma semana antes da prova da oba... por que toda intenção era por que a gente tinha as provas da oba mas não era treinar o menino a responder questão era despertar ele pra astronomia... pra olhar o universo... o universo é longe... mas olhar a lua olhar as estrelas... e aí sim imaginar o universo... inclusive é... eu fiz uma prática que eu fiz com o prado que eu gostava demais... a gente é... ele mostrava quais eram as visões que o homem tinha... “onde que homem fica dentro da terra ou fora da terra”... aí eu fiz uma bolinha de massinha que era a terra e eu brincava com os meninos... “você tem que desenhar onde que o homem fica na terra”... né... então assim... “não tem outro lugar pra colocar”... aí coloca em cima... aí essa atividade de observação da das fases da lua...

EXTRATO 26: Trecho da transcrição da entrevista realizada com Núbia.

Nesse trecho a professora também relata também que sua atividade tinha como objetivo preparar os seus alunos para participarem da Olimpíada Brasileira de Astronomia (OBA). Mais um fato que podemos interpretar como um certo entusiasmo e gosto em relação ao campo da astronomia.

Núbia começa a descrever suas tarefas na atividade relatando uma adaptação que teve que fazer. No livro Astronomia e Geociências é sugerido que a observação da Lua seja feita apenas durante alguns dias (ver Fotografia 9). Porém, ela construiu um roteiro para que seus alunos observassem a mudança de fases da Lua durante um ciclo completo.

Os alunos tinham que observar a Lua e registrar o local, a data, o horário, a fração iluminada da Lua, sua posição no céu, as estrelas próximas, as nuvens, a paisagem, e tudo mais que conseguissem observar. Outra tarefa destacada por Núbia foi a de incentivar e acompanhar o registro que os alunos estavam fazendo durante o mês da atividade. Segundo ela isso foi um trabalho dispendioso, pois muitos alunos faziam seus registros de uma maneira descuidada, sem buscar coerência com suas observações. Além disso, ela conseguiu perceber que haviam algumas atitudes inadequadas, em que os alunos registravam alguma coisa no roteiro sem ter feito as observações. Observemos o trecho a seguir.

117. Pes: descrever o que? 118. Suj: descrever a noite... 119. Pes: a noite...

120. Suj: o céu... assim próximo da lua... eu tive menino que desenhou a lua e um monte de estrela em volta da lua... ‘isso é impossível... eu nunca via a lua assim”... e aí cê via que ele tava te enganando... aí eu tive outras que fizeram... é só a lua bacaninha que ele realmente tinha visto... tinha umas que ele falavam assim... “eu vi a lua minguante”... e desenhava crescente... eu via que não tinha nada a ver... e ao final do trabalho ele tinha que apresentar pra turma... se ele gostou se não gostou se foi interessante... muitos conseguiram se envolver o pai ou mãe foi uma coisa muito legal...

EXTRATO 27: Trecho da transcrição da entrevista realizada com Núbia.

Outra dificuldade relatada por Núbia foram as desculpas dos alunos para não fazerem as observações. Segundo ela, sempre havia alguns alunos que usavam as más condições do tempo como justificativa para não realizarem as observações e registros. Porém, essa professora sempre tentava contornar essa situação dizendo a eles para tentarem novamente em outro dia.

No final da entrevista, Núbia volta a destacar um fato que ela relata como um resultado positivo: o envolvimento dos pais dos alunos na atividade. Avaliamos esse fato como um resultado muito importante, pois o envolvimento dos pais significa uma valorização do processo de educação escolar no ambiente familiar.

131. Pes: do seu ponto de vista quais foram os resultados de uma forma geral dessa atividade?

132. Suj: dessa atividade eu tive muitos meninos que fizeram né... assim foi bacana tiraram 10 no final da atividade... depois quando nós convidamos pra pra vê a lua pra vê as estrelas e tal muitos pais foram ver... nós começamos a atividade no sábado 6 horas da tarde... tava nublado chuviscando mas eu fui e os meninos foram e o céu abriu... nós vimos saturno vimos é... beta alfa e beta alfa centauros eu não lembro qual que a gente viu mas uma que é dupla...

133. Pes: alfa do centauro...

134. Suj: alfa do centauros... e nós vimos a lua... gente a lua foi assim ma-ra-vi-lho-sa (...) era uma lua cheia... mas a gente só viu um pedacinho... eu nunca tinha visto... aí os pais que tavam lá começaram a brigar com os meninos né... quando o menino comenta... “ah eu não fiz o trabalho”... “ah mas não é possível”... aí o pai falando comigo... “não pode deixar que na próxima atividade ele vai fazer” a outra mãe que tinha ajudado “eu ajudei ele a desenhar mas eu nunca imaginei que pudesse ser assim”... e assim de formar fila... não foi felipe? (...) mas assim foi muito legal...

EXTRATO 28: Trecho da transcrição da entrevista realizada com Núbia.

O domínio de Núbia sobre o instrumento utilizado se revelou na forma como ela fez as adaptações da atividade proposta no livro Astronomia e Geociências, para atingir o objetivo de sua atividade, que era acompanhar as fases da Lua durante um ciclo completo. Seu domínio se revela mais uma vez na forma como ela enfrentou as dificuldades que surgiram no decorrer da atividade. Ao se deparar com algumas fraudes e com os registros feitos de maneira descuidada, ela abriu uma discussão para conscientizar os alunos do resultado que seria desejável alcançar na

atividade. Além de reforçar as regras da atividade ela teve que modificar algumas delas como, por exemplo, o prazo para a entrega dos registros.

É importante ressaltar aqui a semelhança entre a atividade desenvolvida por Núbia e a desenvolvida por Aline. As duas professoras usaram os seus instrumentos para que os alunos conseguissem observar e registrar as observações com determinados critérios estabelecidos. Inferimos que para estabelecerem esses critérios, as professoras tiveram que demonstrar o domínio que tinham sobre os instrumentos usados e o sobre objeto de estudo da atividade.