Öneriler - SONUÇ VE ÖNERİLER - Araştırmaya Katılan Öğrencilerin Kişisel Bilgilerine İlişkin Bul

B. Araştırmaya Katılan Öğrencilerin Kişisel Bilgilerine İlişkin Bulgular ve Yorumlar

4.2. SONUÇ VE ÖNERİLER

4.2.2. Öneriler

1. Programda öğrencilerin müzikal beğenilerine hitap eden eserlere yer verilmesi, onların flüt çalışma isteklerini artırmaktadır. Dolayısıyla, flüt eğitimcileri Türk müziği özellikleri taşıyan eserleri çalıştırmadan önce öğrencilerin beğenisine sunarak seçim yaptırılabilir.

2. Öğrenciler, Türk müziği ögelerinin yer aldığı eserlerin programda yer almasının gerekliliği konusunda özendirilebilir.

3. Öğrencilerin flüt çalışma isteklerinin artırılması için kendi kültürlerine yakın buldukları eserler programda yer almalıdır.

4. Türk müziğine özgü nitelikler taşıyan eserlere programda yer verilerek öğrencilerin Türk müziği nazariyatına yönelik makam, usul ve form gibi unsurlara ilgi duymaları sağlanmalıdır.

5. Eserin ilgili makam dizisi öğrenciye çalıştırılmalı ve mümkünse seyir yapılarak makamın sesleri ve aralıkları tanıtılmalıdır.

6. İlgili makamın seyir özellikleri göz önünde bulundurularak öğrencinin çalgısında doğaçlama çalışmaları yapması istenmelidir.

7. Bireysel çalgı eğitimi sınav programlarının zorunlu repertuvarında Türk müziği özellikleri taşıyan eserlere yer verilmelidir.

8. Bireysel çalgı eğitimi sınav programlarının zorunlu repertuvarında yer alan standart gam ve arpej çalışmalarına ek olarak ilgili çalgının teknik yapısına uyarlanmış makam dizilerine de yer verilmelidir.

9. Reşat AYSU’nun saz eserleri; içeriğindeki teknik özelliklerden dolayı FEP’lerde öğrencinin çalgı icrasındaki teknik ve müzikal gelişimini destekleme bakımından etkili bir şekilde yer alabilir.

10. Makamsal eserlerin icrasıyla ilgili flüt eğitimcilerine hizmet içi eğitim verilebilir.

11. Reşat AYSU’nun saz eserlerine bir uzman kadro tarafından piyano eşlikleri yazdırılarak konser ve sınav programlarında yer verilebilir. Böylece ulusal boyutlardan akademik boyutlara taşınmış olacaktır.

KAYNAKÇA

Aktüze, İ. (2004). Ansiklopedik Müzik Sözlüğü. İstanbul: Pan Yayıncılık

Albuz, A. (2001). Viyola Eğitiminde Geleneksel Türk Müziği Ses Sistemine İlişkin Dizilerin Kullanımı ve Bu Sistem Kaynaklı Çokseslilik Yaklaşımları. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara

Antep, E. (2006). Türk Bestecileri Eser Kataloğu. Ankara: Sevda-Cenap And Müzik Vakfı Yayınları

Ataman, Ö. G. (2010). Müzik Öğretmeni Yetiştiren Kurumlardaki Bireysel Çalgı (Flüt) ve Öğretimi Dersine Yönelik Flüt Öğretim Program Tasarısı. Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul

Aydoğan, S ve Özgür, Ü. (1999). Müziksel İşitme Okuma. Ankara: Arkadaş Yayınları

Behar, C. (2005). Musıkiden Müziğe. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları

Blakeman, E. (1999). The Flute Player’s Companion. London: Chester Music Boehm, T. (1964). The Flute And Flute Playing. New York: Dover Pulications Çakmaklı, T. (2004). Flüt Metodu. İzmir: Senfoni Müzikevi Yayınları

Efe, M. (2007). Geleneksel Türk Sanat Müziği Kemani Bestekarların Eserlerindeki Batı Müziğine Ait Müzikal Unsurlar ve Keman Eğitiminde Kullanılabilirliği. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara

Erdoğan, S. ve Yazıcıoğlu, Y. (2007). SPSS Uygulamalı Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Detay Yayıncılık

Galway, J. (1990). Flute. Yehudi Menuhin Music Guides. London: Macdonald Helvacı, O. (2006). 20. Yy. Müziğine Farklı Bir İz Bırakan M. Reşat Aysu’nun Hayatı ve Bestecilik Kimliği. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(3), 29- 35)

Karolyi, O. (1999). Müziğe Giriş. (Çev. M. Nemutlu). İstanbul: Pan Yayıncılık Kaya, F. (2005). Reşat Aysu’nun Eserlerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul

Kekeç, D. Y. (2006). Müzik Öğretmenliği Anabilim Dallarında Uygulanan Bireysel Ses Eğitimi Derslerinde Türk Müziği’ne Dayalı Ezgilerin Kullanımına İlişkin Bir Araştırma. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara

Kurtaslan, H. (2010). Flüt Eğitiminde Çağdaş Türk Flüt Eserlerinin Kullanımı ve Örnek Çalışma Egzersizleri. Doktora Tezi. Selçuk Üniversitesi, Konya

Levendoğlu, O. (2005). Tarih İçinde Geleneksel Türk Sanat Müziği ve Diğer Kültürlerle Etkileşimleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(19), 253-262.

Say, A. (2003). Müzik Tarihi. Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları

Selanik, C. (1996). Müzik Sanatının Tarihsel Serüveni. Ankara: Doruk Yayımcılık

Sevgi, A. ve Tuğcular, E. (2002). Halk Ezgileriyle Solfej. Ankara: Sevda-Cenap And Müzik Vakfı Yayınları

Sözer, V. (2005). Müzik Ansiklopedik Sözlük. İstanbul: Remzi Kitabevi Sun, M. (2004). Türk Müziği Makam Dizileri. Ankara: Sun Yayınevi

Olgun, S. (1994). Çağdaş Keman Eğitiminde Türk Motiflerinden Yararlanma. I. Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumunda sunuldu. Trabzon

Onuk, Ö. (2001). Üniversitelerin Müzik Eğitimi Anabilim / Anasanat Dallarında Flüt Eğitimi ve Bu Eğitimde Çağdaş Türk Flüt Müziğinin Yeri. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara

Onuk, Ö. (2003, 30- 31 Ekim). Çağdaş Türk Flüt Müziği Dağarcığı. Cumhuriyetimizin 80. Yılında Müzik Sempozyumunda sunuldu. Malatya

Özkan, İ. H. (2006). Türk Musıkisi Nazariyatı ve Usulleri: Kudüm Velveleleri. İstanbul: Ötüken Neşriyat

Taffanel, C. P. and Gaubert P. (1958). Methode Complete de Flute. Paris: Alphonse Leduc

Tatu, G. (2006). Flüt Metodu. İstanbul: Pan Yayıncılık

TDK. (2011). Büyük Türkçe Sözlük. http://tdkterim.gov.tr/bts/. (20.04.2011 tarihinde alınmıştır.)

Uluç, M. Ö. (2002). Müzik İşaretleri ve Terimleri Sözlüğü. Ankara: Yurt Renkleri Yayınevi

Yalçınkaya, B. (2010). Flüt Eğitiminde Geleneksel Türk Müziği Eserlerinin Seslendirilmesine Yönelik Oluşturulan “Etüd Yazma Modeli” ve Bu Modelle Bestelenen “Özgün Etütler”in Öğrenci Başarısı Üzerine Etkileri. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara

Yayla, A. (2000). Flüt Eğitiminde Öğrencilerin Psiko-Motor Alan Hedef ve Davranışlara Ulaşma Düzeyleri. Yüksek Lisans Tezi. Pamukkale Üniversitesi, Denizli

Yener, F. (1981). Müzik Klavuzu. Ankara: Karacan Yayınları

Yuvarlak, G. (2008). Çağdaş Türk Bestecilerinin Flüt Repertuarı ve Çağdaş Türk Flütistler. Yüksek Lisans Tezi, Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kocaeli

Wye, T. (2003). A Beginner’s Book For The Flute. Britain: Novello Company Limited

EK - I

LEGATO

STACCATO

VİBRATO 1.

ÇİFT DİL

ÜÇ DİL

SÜSLEME

KARMA TEKNİKLER

GAM VE ARPEJ

EK – II

REŞAT AYSU’NUN SAZ ESERLERİNİN FLÜT EĞİTİMİNDE KULLANILABİLİRLİĞİNE İLİŞKİN EĞİTİMCİ ANKET FORMU

AÇIKLAMA Değerli flüt eğitimcisi,

Bu anket formu; “Reşat Aysu’nun Saz Eserlerindeki Flüt İcra Tekniklerine Uygun Ögeler ve Flüt Eğitiminde Kullanılabilirliği” konulu yüksek lisans tezi ile ilgili bilgi toplamak amacıyla hazırlanmıştır.

Anket iki ana bölümden oluşmaktadır.

Bölüm I: Kişisel bilgileri ve araştırmaya ilişkin genel soruları içermektedir. Bölüm II: Araştırmacı tarafından oluşturulan çalışma dağarcığına ilişkin soruları içermektedir. Geleneksel Türk Sanat Müziği bestecisi Reşat Aysu’nun saz eserlerinden, flüt eğitimi süresince öğrencilere kazandırılması amaçlanan teknik unsurlar göz önünde bulundurularak seçilen bölümlerle oluşturulan çalışma dağarcığı ilişikte sunulmuştur.

Araştırmanın gerçek verilere dayanması için anket sorularının içtenlikle ve dikkatlice cevaplanması önemlidir. Ankete verilecek cevaplar sadece bilimsel amaçlar için kullanılacak ve her türlü kişisel bilgi gizli tutulacaktır. Araştırma sonuçlarını uygun süre sonunda aşağıdaki iletişim bilgilerinden öğrenebilirsiniz.

İlgi ve katkılarınız için şimdiden teşekkür eder, saygılarımı sunarım.

Çiğdem DÖNMEZ Gazi Üniversitesi

Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yüksek Lisans Öğrencisi Tel : 555 620 37 72

BÖLÜM I 1. Görev yapmakta olduğunuz il: ……….

2. Mezuniyet durumunuz: ( ) Lisans ( ) Yüksek Lisans ( ) Doktora ( ) Sanatta Yeterlilik ( ) Diğer……….. 3. Akademik ünvanınız:

( ) Profesör ( ) Araştırma Görevlisi

( ) Doçent ( ) Okutman

( ) Yardımcı Doçent ( ) Uzman

( ) Öğretim Görevlisi ( ) Diğer………

3. Lisans öğreniminizi tamamladığınız yüksek öğretim kurumu: ( ) Eğitim Fakültesi Müzik Öğretmenliği AnabilimDalı ( ) Konservatuvar Üflemeli Çalgılar Anasanat Dalı ( ) Güzel Sanatlar Fakültesi Müzik Bölümü

1-5 6-10 11-15 16-20 20 + 4. Flüt enstrümanını kaç yıldır çalmaktasınız?

5. Flüt eğitimcisi olarak mesleki deneyiminiz kaç yıl?

BÖLÜM II (İlişikte sunulan çalışma dağarcığına ilişkin sorular): 1. Bu dağarcık sizce hangi düzeydeki flüt öğrencileri için uygundur? Sadece bu soruda birden fazla seçenek işaretleyebilirsiniz.

( ) Lisans 3. Sınıf 1. Yarıyıl ( ) Lisans 3. Sınıf 2. Yarıyıl ( ) Lisans 4. Sınıf 1. Yarıyıl ( ) Lisans 4. Sınıf 2. Yarıyıl ( ) Lisansüstü ( ) Hiçbiri Evet Hayır

6. Türk Müziği ile ilgili eğitiminiz veya deneyiminiz var mı? 7. Reşat Aysu’yu tanıyor musunuz?

8. Reşat Aysu’nun herhangi bir eserini daha önce dinlediniz mi? 9. Reşat Aysu’nun herhangi bir eserini daha önce seslendirdiniz mi?

30. Konuyla ilgili eklemek istediğiniz görüş ve önerileriniz varsa lütfen belirtiniz. ……….… ……….………

Teşekkür ederim. Bu dağarcığın flüt eğitimi repertuvarında yer almasının

öğrenci üzerindeki etkileri aşağıda belirtilmiştir. Sizce bunlar ne derece doğrudur?

Hiç Kat ılm ıyorum Ço k Az Kat ılı yorum K ısmen Kat ılı yorum Bü yü k Ö lçü de Kat ılı yorum Tamamen Kat ılı yorum

1. Legato tekniğininin gelişimini destekler. 2. Staccato tekniğinin gelişimini destekler. 3. Çift Dil tekniğinin gelişimini destekler. 4. Üç Dil tekniğinin gelişimini destekler. 5. Vibrato tekniğinin gelişimini destekler. 6. Süsleme tekniklerinin gelişimini destekler. 7. Karma teknik çalışmalarını destekler. 8. Gam ve Arpej çalışmalarını destekler.

9. Legato tekniğinin daha kısa sürede geliştirilmesini sağlar. 10. Staccato tekniğinin daha kısa sürede geliştirilmesini sağlar. 11. Çift Dil tekniğinin daha kısa sürede geliştirilmesini sağlar. 12. Üç Dil tekniğinin daha kısa sürede geliştirilmesini sağlar. 13. Vibrato tekniğinin daha kısa sürede geliştirilmesini sağlar. 14. Süsleme tekniklerinin daha kısa sürede geliştirilmesini sağlar. 15. Karma teknik icrasının daha kısa sürede geliştirilmesini sağlar. 16. Kendi kültürüne yakın ezgiler çalmak öğrenciyi mutlu eder. 17. Bu eserleri istekli çalışır.

18. Dersteki verimlilik artar.

29. Nefes tekniği gelişimini destekler. 20. Nefes tekniğine zarar verir. 21. Sonorite gelişimini destekler. 22. Sonoritesine zarar verir.

23. Entonasyon gelişimini destekler. 24. Entonasyonuna zarar verir. 25. Müzikal gelişimini destekler 26. Müzikalitesine zarar verir.

27. Ritmik senkronizasyon gelişimini destekler. 28. Ritmik senkronizasyonuna zarar verir.

EK – III

REŞAT AYSU’NUN SAZ ESERLERİNİN FLÜT EĞİTİMİNDE KULLANILABİLİRLİĞİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ ANKET FORMU

AÇIKLAMA

Değerli müzik öğretmeni/sanatçı adayı,

Bu anket formu; “Reşat Aysu’nun Saz Eserlerindeki Flüt İcra Tekniklerine Uygun Ögeler ve Bu Eserlerin Flüt Eğitiminde Kullanılabilirliği” konulu yüksek lisans tezi ile ilgili bilgi toplamak amacıyla hazırlanmıştır.

Anket iki ana bölümden oluşmaktadır.

İlgi ve katkılarınız için şimdiden teşekkür eder, eğitiminizde başarılar dilerim.

Çiğdem DÖNMEZ Gazi Üniversitesi

Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yüksek Lisans Öğrencisi

Tel : 555 620 37 72

BÖLÜM I

1. Okulunuzun bulunduğu il: ……….. 2. Mezun olduğunuz lise türü:

( ) Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi ( ) Devlet Konservatuvarı Lise Devresi ( ) Genel Lise ( ) Diğer (Lütfen belirtiniz.)……… 3. Bölümünüz:

( ) Müzik Eğitimi Anabilim Dalı ( ) Müzik Bilimleri Bölümü ( ) Diğer (Lütfen belirtiniz.) …… 4. Kaç yıldır flüt eğitimi almaktasınız?

( ) 3 yıldan daha az ( ) 3-5 yıl

( ) 6-8 yıl

( ) 8 yıldan daha fazla

Evet Hayır

5. Geleneksel Türk Müziği türlerinden herhangi birini dinler misiniz? 6. Geleneksel Türk Müziği türlerinden herhangi birini seslendirir

misiniz?

7. Türk Müziği ile ilgili eğitiminiz veya deneyiminiz var mı? 8. Reşat Aysu’yu tanıyor musunuz?

9. Reşat Aysu’nun herhangi bir eserini daha önce dinlediniz mi? 10. Reşat Aysu’nun herhangi bir eserini daha önce seslendirdiniz mi?

Aşağıda ilişikte sunulan çalışma dağarcığının flüt

Çalışma dağarcığının flüt eğitimi programlarında yer almasına ilişkin görüşler yer almaktadır.

Bu görüşlere ne derece katıldığınızı belirtiniz.

Hiç Kat ılm ıyorum Ço k Az K at ılı yor um K ısmen Kat ılı yorum Bü yü k Ö lçü de Kat ılı yorum Tamamen Kat ılı yorum

1. Bu parçaları çalışmak flüt çalma isteğimi artırır. 2. Bu parçaları çalışmaktan zevk duyarım. 3. Bu parçalar müzikal beğenime hitap ediyor. 4. Bu parçaları çalışmak benim için vakit kaybıdır. 5. Bu tür eserlerin çalışılmaması önemli bir eksikliktir. 6. Bu parçaları kendi kültürüme yakın buldum.

7. Bu parçaları çalışmak flüt icrasındaki hakimiyetimi artırır. 8. Bu parçaları çalışmak flüt derslerindeki verimliliğimi artırır.

9. Bugüne kadar seslendirdiğim etüt veya eserlerdeki teknik ve müzikal davranışları bu eserlerde uygulayabilirim.

10. Almış olduğum flüt eğitimi teknik açıdan bu eserleri seslendirmeye yeterlidir. 11. Flüt icrasında teknik ve müzikal açıdan daha iyi bir seviyeye geldiğim zaman

bu eserleri çalışmak isterim.

12. Bu parçaları çalışmak Türk Müziği makamlarının bir kısmını tanımama yardımcı olur.

13. Bu parçaları çalışırken karşılaştığım farklı makamların karakteristik özelliklerini merak ederim.

14. Bu parçaları çalışırken karşılaştığım farklı ölçü sistemlerinin Türk Müziği’ndeki isimlerini ve yapılarını merak ederim.

15. Bu parçaları çalmak Türk Müziği ritim kalıplarını ve usullerini tanımama yardımcı olur.

16. Bu parçaları çalışırken karşılaştığım farklı Türk Müziği formlarının özelliklerini merak ederim.

17. Bu parçaları çalışmak Türk Müziği formlarını tanımama yardımcı olur. 18. Bu eserleri çalışmak Türk Müziğinin yapısal özelliklerini öğrenmeme hiçbir

19. Konuyla ilgili eklemek istediğiniz görüş ve önerileriniz varsa lütfen belirtiniz

.……… ………

Belgede Reşat Aysu'nun saz eserlerindeki flüt icra tekniklerine uygun ögeler ve flüt eğitiminde kullanılabilirliği üzerine bir araştırma (sayfa 96-159)