SONUÇ TARTIùMA VE ÖNERøLER
5.2 ÖNERøLER
Örgütsel Sosyalleúme Düzeyi’ni belirlemek için bu çalıúmada kullanılan anket sorularından (Cinsiyet, Yaú, E÷itim Durumu, Mesleki Kıdem, Birimdeki Çalıúma Süresi, Aylık Gelir Durumu ) hareketle ortaya çıkan sonuçlara göre anlamlı farklılı÷ın bulundu÷u konularla ilgili daha detaylı çalıúmalar yapılabilir. Örne÷in; araútırma örneklemi içerisinde farklı cinsiyete sahip olan, farklı yaú grubunda olan ve mesleki kıdemleri farklı olan kiúilerin belirttikleri görüúler benzer olmasına ra÷men ilkö÷retim mezunu olanların iú doyumlarının ve ba÷lılıklarının yüksek oldu÷u ortaya çıkmıútır. Çalıúmaya göre yine ilkö÷retim mezunu olan çalıúanların kabullenmelerinin yüksek oldu÷u bu kiúileri di÷er çalıúanlardan ayıran önemli bir sonuçtur. Yapılacak derinlemesine bir çalıúmayla ö÷renim durumu yüksek olan çalıúanların ilkö÷retim mezunu çalıúanlarla arasındaki bu fark tespit edilebilir. Bunun sebepleri ve örgütsel sosyalleúme açısından kuruma katkıları hazırlanacak yol haritasıyla belirlenebilir. Bu sonucun ortaya çıkmasında e÷itim durumları di÷erlerine göre düúük olanların ve düúük ücretle çalıúanların iú ve meslek kaybı korkusundan mı yoksa baúka bir sebepten mi örgüte ba÷lılıklarının, iú doyumlarının ve kabullenme düzeylerinin farklı çıkması araútırılabilir. Bu araútırma sonuçlarına göre çalıúanların Örgütsel Sosyalleúme ve Örgüte Ba÷lılıklarının Yükseltilmesi için çeúitli çalıúmalar yapılabilir. Bu çalıúmalar sonucunda çalıúanların yüksek motivasyon düzeyi, iú doyumu, kabullenme, ba÷lılık gibi etkenlerden dolayı iú verimlilikleri artar ve örgütün faaliyette bulundu÷u alana yönelik kaliteli hizmetlerde bulunmasına katkı sa÷lar.
Bir baúka öneri ise benzer örgüt yapıları araútırılıp gerekirse karúılaútırmalarının yapılmasıyla yeni sonuçlar ve anlamlı farklılıkların bulunması olabilir. Aynı iki
úirketin, farklı iki úehrin aynı yapıdaki örgütü, farklı ülkelerin aynı hizmetlerde
bulunan yapıları araútırılıp karúılaútırmalarda bulunulabilir. Bu sonuçlardan hareketle örgütsel sosyalleúmelerin ülkesel, bölgesel ya da kültürel farklılıklarını ortaya koyarak ayrıntılı çalıúmalar yapılabilir.
KAYNAKÇA
Bakan, ø., Büyükbeúe, T. (2004). Örgütsel øletiúim øle øú Tatmini Unsurları Arasındaki øliúkiler: Akademik Örgütler øçin Bir Alan Araútırması. Akdeniz ø.ø.B.F. Dergisi, (7), 1-30.
Balcı, A. (2003). Örgütsel Sosyalleúme Kuram Strateji ve Taktikler. Ankara: Pegema Yayıncılık.
Baúaran, ø. E. (2000). E÷itim Yönetimi (Nitelikli Okul). Ankara: Feryal Matbaası. Bilgiç, R. (1998). The Relationship Between Job Satisfaction And Personal
Caharacteristics Of Turkish Workers, Journal Of Psychology.
Blau, G. (1988). An investigation of the apprenticeship organizational socialization
strategy. Journal of Vocational Behavior 32.
Blumberg, A. (1980). Supervisors and Teachcrs: A Private Cold War, McCuthan Publishiag Corporation. Berkeley.
Brush, D. H., Moch, M. K., Pooyan, A. (1987). Individual Demographic Differences
and Job Satisfaction, Journal of Occupational Behaviour.
Can, H. (1999). Organizasyon ve Yönetim. Ankara: Siyasal Kitapevi.
Can, H., Akgün, A., Kavuncubaúı, ù. (2001). Kamu ve Özel Kesimde ønsan
Kaynakları Yönetimi. Ankara: Siyasal Kitapevi.
Çelik, V. (2002). Okul Kültürü ve Yönetimi, Ankara: Pegem Yayıncılık.
Demirtaú, H., Güneú, H. (2002). E÷itim Yönetimi ve Denetimi Sözlü÷ü. Ankara: Anı Yayıncılık.
Dilmen, N. E., Ö÷üt, S. (2010). Sosyalleúmenin Yeni Yüzü: Sosyal Paylaúım A÷ları, økinci Yeni øletiúim Ortamları ve Etkileúim Uluslararası Konferansı. Marmara Üniversitesi. østanbul. 28-30 Nisan 2010.
Dodd-Mccue, D. & Wright, G. B. (1996). Men, Women, And Attitudinal
Commitment: The Effects Of Workplace Experiences And Socialization.
Human Relations.
Feldeman, D. C., Arnold, H. J., (1983). Managing Individual and Group Behavior in
Organizations. McGraw- Hiil Book Company.
Finkelstein, L.M.; Kulas J.T. ve Dages K.D. (2003). “Age Differences In Proactive
Newcomer Socialization Strategies In Two Populations” Journal Of
Fisher, C.D. (1986). Organizational Socialization: An Integrative Review’. In Rowland, K.M. and Ferris, G.R. (eds) Research in Personnel and Human
Resources Management, Vol. 4. pp. 101–45. Greenwich, CT: JAI Press.
Garip, N. E. (2009). Okul Yöneticilerinin, Göreve Yeni Baúlayan Ö÷retmenlerin
Örgütsel Sosyalleúme Sürecinde Sosyalleútirme Stratejilerini Kullanma Düzeylerinin øncelenmesi (Tekirda÷ øli Örne÷i), Yayımlanmamıú Yüksek
Lisans Tezi, Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne. Gordon, J. (1993). Organizational Behavior, Allyn and Bacon, Boston.
Hart, A. W. (1991). Leader Succession and Socialization: A Synthesis. Review of
Educational Research. 61(4), 451-474.
øshako÷lu, G. (1998). Örgüt Birey Uyumunun Sa÷lanmasında Personel Seçimi ve Sosyalleúmenin Önemi. Yayınlanmamıú Doktora Tezi. Dokuz Eylül
Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü: øzmir.
Jones, G.R. (1986). Socialization Tactics, Self-Efficacy, and Newcomers’ Adjustments to Organizations, Academy of Management Journal, 29: 262– 79.
Kalaycı, ù. (2008). SPSS Uygulamalı Çok De÷iúkenli østatistik Teknikleri, Ankara. Karasar, N. (2006). Bilimsel Araútırma Yöntemi, Nobel Yayın Da÷ıtım, Ankara. Kartal, S. (2003). ølkö÷retim Okulu Yönetici ve Ö÷retmenlerinin Örgütsel
Sosyalleúme Düzeyleri (Ankara øli Örne÷i).Yayınlanmamıú Yüksek Lisans
Tezi, Ankara Üniversitesi E÷itim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Kartal, S. (2007). E÷itimde Örgütsel Sosyalleúme. Ankara: Maya Akademi Yayın Da÷ıtım.
Kelepçe, M., Özbek, O. (2008). Gençlik ve Spor Genel Müdürlü÷ü Personelinin Örgütsel Sosyalleúme Düzeyleri, Spormetre Beden E÷itimi ve Spor Bilimleri
Dergisi, VI (3) 113-123
Koútaú, M. (1987). Sosyalleúme, A.Ü.ø.F. Dergisi, C.XXIX, Ankara.
Louis, Meryl. R. (1980). Surprise and Sense Making: What Newcomers Experience in Entering Unfamiliar Organizational Settings, Administrative Science
Quarterly, (25), pp.226-251.
Memduho÷lu, H. B. (2008). Örgütsel Sosyalleúme ve Türk E÷itim Sisteminde
Örgütsel Sosyalleúme Süreci, Van. Yüzüncü Yıl Üniversitesi. E÷itim
Özden, Y. (1997). Öretmenlerde okula adanmıúlık: yönetici davranıúları ile
iliúkili mi? Milli E÷itim, 135, 35-41.
Özkalp, E. (1995). Sosyolojiye Giriú. Eskiúehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları. Parlak, C. (2005). Stajyer Ö÷retmenlerin Formal ve ønformal Sosyalizasyon
Süreçleri (I÷dır øli Örne÷i). Yayınlanmamıú Yüksek Lisans Tezi, Gazi
Üniversitesi E÷itim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Porter, Lyman W., E. E. Lawyer, R. J. Hacman, (1981). Behavior in Organizations
(International Student Edition), Mc Graw-Hill International Book
Company.
Ronen, S. (1978). Job Satisfaction And The Neglected Variable Of Job Seniority, Human Relations, S. 297-308.
Turan, M. (2007). Gençlik ve Spor øl Müdürlü÷ünde Çalıúan Personelin øú Doyum Düzeyinin Belirlenmesi (Marmara Bölgesi Örne÷i). Yayımlanmıú Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
Tezcan, M. (1997). E÷itim Sosyolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Van Manen, J., Schein, H. E. (1979). “Toward A Theory Of Organizational Socialization”, Research In Organizational Behavior, 1, pp. 209-264.
Zoba, A. (2000). ølkö÷retim Okullarında Varolan Örgütsel De÷erlerle Ö÷retmenlerin
Sosyalleúmesi Arasındaki øliúki (Ankara øli Çankaya ølçesi Örne÷i).
Yayınlanmamıú Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü: Ankara.
EKLER
Ek – 1 Uygulanan Anket Formu
KøùøSEL BøLGøLER Cinsiyetiniz : Erkek ( ) Kadın ( )
Yaúınız :…….
E÷itim Durumunuz : ( ) ølkö÷retim (ølk okul-Orta Okul) ( ) Orta Ö÷retim (Lise)
( ) Üniversite ( ) Yüksek Lisans ( ) Doktora
Mesleki Kıdeminiz : ( ) 1-5 yıl ( ) 6-10 yıl ( ) 10-15 yıl Sayın ø.B.B. SPOR A.ù. Çalıúanı;
Sporun merkezi idarelerin yanında yerel idareler tarafından da desteklendi÷i günümüzde bunun en somut örne÷i çatısı altında bulundu÷unuz kurumdur. Ve bu yoldan hareketle
úirketinizin yapısı ve bulundu÷unuz konum itibariyle 2020 Olimpiyat oyunları adaylık
sürecinde etkin bir rol üstlenece÷iniz gerek bizler gerekse kamuoyunun malumudur. Bu araútırmamızda ulaúmak istedi÷imiz sonuçlar gelece÷e ıúık tutması açısından 22 yıllık bir geçmiúe sahip olan úirketinizin siz çalıúanlarının örgütsel sosyalleúme düzeylerini belirlemek ve bu çalıúma sonuçlarını bilimsel bir araútırmada kullanmaktır.
Anket sorularına vermiú oldu÷unuz cevaplardan elde edilecek bilgiler bilimsel bir çalıúmada kullanılacak ve bu bilgiler kesinlikle gizli tutulacaktır. Lütfen her soruyu mümkün oldu÷u kadar açık ve samimi bir úekilde cevaplandırınız.
Anket sorularını cevaplandırmak için ayırdı÷ınız zaman için úimdiden teúekkür eder, çalıúmalarınızda baúarılar dilerim.
Yrd. Doç. Dr. Gülten HERGÜNER Ahmet DAL
Danıúman Yüksek Lisans Ö÷rencisi
H iç Ç o k A z A ra S ır a B ü y ü k Ö lç ü d e T a m
Yaptı÷ım iú bana cazip geliyor. 1 2 3 4 5
Kurumum için yaptıklarım ile kurumun bana verdikleri arasında bir denklik görüyorum. 1 2 3 4 5 Zamanımın büyük ço÷unlu÷unu kurumumla ilgili konulara ayırıyorum. 1 2 3 4 5
østemedi÷im durumlarda görevimin de÷iútirilmesine olanak tanınmaktadır. 1 2 3 4 5
Kurumumda çalıúma koúullarının yeterli olmadı÷ını düúünüyorum. 1 2 3 4 5
Mesle÷imde kendimi güvende hissediyorum. 1 2 3 4 5
Mesle÷im bana toplumda saygınlık kazandırıyor. 1 2 3 4 5
Kurumum baúarılı olamam için gerekli olanakları sa÷lıyor. 1 2 3 4 5
Kurum ortamı meslektaúlarımla iyi arkadaúlıklar kurmama imkan sa÷lıyor. 1 2 3 4 5
Meslekte ilerlemem için gerekli olanak sa÷lanıyor. 1 2 3 4 5
øúimde oldu÷um sürece kendimi güvende hissediyorum. 1 2 3 4 5
Yaptı÷ım iú yenilikleri ö÷renmeme imkan sa÷lıyor. 1 2 3 4 5
Kurumumun baúarısından haz duyuyorum 1 2 3 4 5
Kurumumun baúarısını artırmak için çaba harcıyorum. 1 2 3 4 5
Mesle÷im yaratıcılı÷ımı ortaya çıkarıyor. 1 2 3 4 5
Mesle÷im beni de÷iúmeye zorluyor. 1 2 3 4 5
Mesle÷im, kendimi alanımda geliútirmeme olanak sa÷lıyor. 1 2 3 4 5
Mesle÷imin kendime olan saygımı arttırdı÷ını düúünüyorum. 1 2 3 4 5
øúimin planlanması ve uygulanması aúamasında yönetim tarafından bana serbestlik tanınıyor. 1 2 3 4 5
Yaptı÷ım iúten dolayı takdir ediliyorum 1 2 3 4 5
øúim bana anlamlı gelmiyor. 1 2 3 4 5
Kurumumda özel durumlarımı paylaúaca÷ım, sorunlarımın çözümüne yardımcı olabilecek kiúileri rahatlıkla bulamıyorum. 1 2 3 4 5
Yöneticilerin bana karúı yaklaúımlarını ideal buluyorum. 1 2 3 4 5
Kurumumda sorumluluk almaktan hoúlanıyorum. 1 2 3 4 5
Mesle÷imde yükselme arzusu duymuyorum. 1 2 3 4 5
øúimi daha çok içten gelen ödüllerle de÷erlendiriyorum. 1 2 3 4 5
øúimden hoúnutluk duyuyorum. 1 2 3 4 5
Gün geçtikçe meslek sevgim artıyor. 1 2 3 4 5
Kendimi mesle÷imde verimli bir iú gören olarak görüyorum. 1 2 3 4 5
Kurumuma, benden beklenenden daha fazlasını verme çabası içinde oluyorum. 1 2 3 4 5 Kurumumun amaçlarına karúı güçlü bir ba÷lılık hissediyorum. 1 2 3 4 5 Mesle÷imle ilgili araútırma, inceleme vb. çalıúmalar yapıyorum. 1 2 3 4 5
øúimi severek yapıyorum. 1 2 3 4 5
Kurumuma iliúkin eylem ve düúüncelere zaman ayırıyorum. 1 2 3 4 5
Baúka bir iú teklif edildi÷inde mesle÷i bırakmayı düúünüyorum. 1 2 3 4 5 Yaptı÷ım iúin kiúisel beklentilerime uygun düúmedi÷ini hissediyorum. 1 2 3 4 5 Kurumumun de÷erleri ile sahip oldu÷um kiúisel beklentiler örtüúüyor. 1 2 3 4 5 Mesle÷imde yeterlili÷imin gün geçtikçe arttı÷ını düúünüyorum. 1 2 3 4 5
Mesle÷ime verdi÷im de÷ere katkıda bulundukları için çalıúma arkadaúlarımla olumlu iletiúim içerisinde oluyorum. 1 2 3 4 5
Kanun, yönetmelik ve genelgelere uygun hareket ediyorum. 1 2 3 4 5
Kurumumun amaçlarının gerçekleúmesi için göstermem gereken rollerin kendi iyili÷im için oldu÷una inanıyorum. 1 2 3 4 5
Kendimi mesle÷imle özdeúleúmiú olarak görmüyorum. 1 2 3 4 5
Kurumda mesle÷imle ilgili iú ve iúlemlere gönüllü olarak katılmıyorum. 1 2 3 4 5
Mesle÷imin yaúamımı anlamlı kıldı÷ını düúünüyorum. 1 2 3 4 5
Mesle÷imi kendime olan özsaygımın önemli bir etkeni olarak görüyorum. 1 2 3 4 5 Kendimi de÷erlendirirken temel ölçüt iúimdeki performansım oluyor. 1 2 3 4 5 Kurumumdaki meslektaúlarımla samimi bir iliúki ve arkadaúlık ba÷ım vardır. 1 2 3 4 5
Birey olarak kurumumun önemini kabul ediyorum. 1 2 3 4 5
Kurumun iúlerinin yürütülmesinde ayrıntıların önemli olmadı÷ına inanıyorum. 1 2 3 4 5 Kurumun amaçlarının gerçekleúmesi için sürekli çaba içinde olması gerekti÷ine inanıyorum. 1 2 3 4 5
Mevcut denetim sisteminin uygunlu÷una inanıyorum. 1 2 3 4 5
Mevcut yönetim sisteminin uygunlu÷una inanıyorum. 1 2 3 4 5
Mesle÷imden dolayı onur duyuyorum. 1 2 3 4 5
Kendimi kurum sisteminin etkin bir üyesi olarak görmüyorum 1 2 3 4 5
Kurumumla gurur duyuyorum 1 2 3 4 5
Mesle÷imde canlı ve hareketliyim 1 2 3 4 5
Mesle÷imin bana güven vermedi÷ini düúünüyorum. 1 2 3 4 5
ÖZGEÇMøù VE øLETøùøM BøLGøSø Kiúisel Bilgiler
Adı Soyadı : Ahmet Dal
Do÷um Yeri : Erzurum / Pasinler
Ö÷renim Bilgileri
2008: Lisans: Kocaeli Üniversitesi Beden E÷itimi ve Spor Yüksek Okulu 2011: Lisans: Anadolu Üniversitesi AÖF Kamu Yönetimi Bölümü
2012: Yüksek Lisans: Sakarya Üniversitesi E÷itim Bil. Enst (Beden E÷itimi ve Spor)
Mesleki Bilgiler
2005 - 2007: Yerel Gazete (Spor Müdürlü÷ü) 2007 - 2008: Özel Spor Tesisi Kurumsal iliúkiler
2008 - 2009: øBB Spor A.ù. Organizasyon Müdürlü÷ü – Organizasyon Sorumlusu 2009 - 2010: øBB Spor A.ù. ARGE Sorumlusu
2010 - 2011: øBB Spor A.ù. øú Geliútirme ùefi 2011 -…….: øBB Spor A.ù. øletiúim Uzmanı
2004 -……..: Birçok ulusal ve uluslararası spor organizasyonunda görevli, gözlemci ve di÷er çeúitli görevler
Bildiriler, Posterler:
Uluslararası Herkes için Spor ve Spor Turizmi Kongresi (8-11 Kasım/Antalya) 1.østanbul’da Yapılan (2012) 14. Dünya Salon Atletizm ùampiyonası’nın Organizasyon Yapısının øncelenmesi (Sözel Sunum)
2.Erzurum 2011 Üniversite Kıú Oyunlarında Görev Alan Gönüllülerin Organizasyona Katılımındaki Amaçlarının øncelenmesi (Sözel Sunum)
3.Spor ùirketlerindeki Örgütsel Sosyalleúme Düzeyleri (Poster Sunum)
4.øzmit’te Yaúayan Halkın Spor Organizasyonları Açısından
øzmit Belediyesi’nden Beklentilerinin øncelenmesi (Poster Sunum)
2011 Yılı ALES (Akademik Personel ve Lisansüstü E÷itim Sınavı) Sonuçları ALES - SAY 53.813 ALES - SÖZ 79.316 ALES - EA 56.652
øletiúim Bilgileri
Adres : Üsküdar / østanbul / Türkiye E-Mail : ahmetdalsau@gmail.com