Öğretmen Adaylarının Çalışma Öncesinde Ve Sonrasında Okul Dışı Etkinliklerle

Aşağıdaki sorular öğretmen adaylarına çalışma öncesinde ve sonrasında yöneltilmiş olup verdikleri cevaplar değerlendirilmiştir.

0 2 4 6 8 10 12 Okul dışı etkinlikler yapacağım Teorik anlatımı somutlaştırır Konuları yetiştirmede sıkıntı olabilir Konuları daha kısa sürede öğretmeyi sağlar Derse ilgiyi arttırır Öğretmen öğrenci ilişkisini geliştirir K işi S ay ısı

144

4.5.3.1. Öğretmen Adaylarının Okul Dışı Etkinlik Denince Aklına Neler ve Nerelerin Geldiğinin Değerlendirilmesi

Soru: Okul dışı uygulama/etkinlik denince aklınıza neler ve nereler geliyor? Çizelge 4.22. Okul Dışı Uygulama/Etkinlik Yerleri Hakkında Farkındalıkları

Belirtilen Yerler Uygulama öncesi (f) Uygulama sonrası (f) Frekans farkı Müze 7 7 0 Bilim şenlikleri 4 5 +1 Hayvanat bahçeleri 3 5 +2 Alan gezileri 3 5 +2 Okul bahçesi 1 1 0 Fabrikalar 1 3 +2 Enerji santralleri 0 3 +3

Geri dönüşüm (katı atık ayrıştırma) tesisleri

0 3 +3

Öğretmen adayları çalışma öncesinde belirtmedikleri enerji santralleri, katı atık ayrıştırma tesisleri gibi yerleri çalışma sonrasında belirtmişlerdir. Uygulama öncesinde bazı öğretmen adaylarının aklına gelmeyen ortamlar uygulama sonrasında belirtilmiştir.

4.5.3.2. Öğretmen Adaylarının Okul Dışı Etkinlik Kapsamında Hangi Kurum Veya Kuruluşlarla İşbirliği Yapabileceği Hakkında Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Soru: Sizce okul dışı etkinlik kapsamında hangi kurum veya kuruluşlarla işbirliği yapılabilir?

145

Çizelge 4.23. Okul Dışı Etkinliklerde İşbirliği Yapılabilecek Kurum/Kuruluşlar İle İlgili Farkındalıkları

Belirtilen Kurum/Kuruluşlar Uygulama öncesi (f) Uygulama sonrası (f) Frekans farkı Belediye 5 4 -1 Sanayi kuruluşları 4 5 +1 Üniversiteler 3 4 +1 Müze 3 5 +2 Milli eğitim 2 4 +2 Kültür ve turizm müdürlükleri 2 1 -1

Öğretmen adayları genel olarak okul dışı etkinliklerde işbirliği yapılabilecek kurum kuruluşları uygulama öncesinde ve sonrasında da belirtmişlerdir. Yapılan uygulama ile öğretmen adaylarının okul dışı etkinliklerde işbirliği yapılacak kurum sayısını arttırdığını göstermektedir.

4.5.3.3. Çalışma Öncesinde ve Sonrasında Öğretmen Adaylarının Okul Dışı Etkinliklerin Fen Bilimleri Dersi Öğretimi Açısından Önemi Hakkında Görüşlerinin Değerlendirilmesi

146

Çizelge 4.24. Okul Dışı Etkinliklerin Fen Bilimleri Dersi Öğretimi Açısından Önemi İle İlgili Farkındalıkları

Belirtilen İfadeler Uygulama öncesi (f)

Uygulama sonrası (f)

Frekans farkı

Bilgilerin kalıcılığı sağlanır 8 9 +1

Dersi anlamayı kolaylaştırır 3 3 0

Öğreticidir 2 3 +1

Eğlencelidir 2 5 +3

Dersi sevdirir 2 2 0

Derse katılımı arttırır 2 2 0

Pekiştirmeyi sağlar 2 5 +3

Öğretmen adayları görüldüğü gibi genel olarak okul dışı etkinliklerin fen bilimleri dersi öğretimi açısından önemini belirtirken; öğrenmeyi kalıcı hale getirmesi, pekiştirmeyi sağlaması ve eğlenceli olmasını ön plana çıkarmışlardır. Bu durum yapılan uygulama ile öğretmen adaylarının okul dışı etkinliklerin fen bilimleri dersi öğretimi açısından öneminin farkına vardıklarını göstermektedir.

4.5.3.4. Öğretmen Adaylarının Okul Dışı Ortamlarda Fen Konularının İşlenmesinin Öğrencilerin Fene Karşı Tutumuna Etkisi Hakkında Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Soru: Okul dışı ortamlarda fen konularının işlenmesi öğrencilerin fene karşı tutumunu nasıl etkiler?

147

Çizelge 4.25. Öğretmen Adaylarının, Okul Dışı Ortamlarda Fen Konularının İşlenmesinin, Öğrencilerin Fene Karşı Tutumuna Etkisi ile İlgili Farkındalıkları

Belirtilen İfadeler Uygulama öncesi (f)

Uygulama sonrası (f)

Frekans farkı

Derse karşı olumlu tutum gelişir 5 7 +2

Dersi eğlenceli yapar 4 4 0

İlgi çekicidir 4 5 +1

Dersi sevdirir 4 5 +1

Merak uyandırır 3 3 0

Motivasyonu arttırır 1 2 +1

Öğretmen adayları okul dışı ortamlarda fen konularının işlenmesinin, öğrencilerin fene karşı olumlu tutum geliştirmelerinde etkili olduğunu belirtmişlerdir. Ayrıca dersi sevdirdiğini, motivasyonu arttırdığını, dersi ilgi çekici hale getirdiğini ifade etmişlerdir.

4.5.3.5. Öğretmen Adaylarının Okul Dışı Ortamlarda Fen Konularının İşlenmesinin Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi Hakkında Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Soru: Okul dışı ortamlarda fen konularının işlenmesi öğrencilerin akademik başarısını nasıl etkiler?

148

Çizelge 4.26. Öğretmen Adaylarının, Okul Dışı Ortamlarda Fen Konularının İşlenmesinin Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkileri İle İlgili Farkındalıkları

Belirtilen İfadeler Uygulama öncesi (f)

Uygulama sonrası (f)

Frekans farkı

Yaparak yaşayarak öğrenme 4 7 +3

Başarıyı arttırır 4 5 +1

Kalıcılığı arttırır 4 4 0

Meslekleri tanımayı sağlar ve yönlendirmede etkilidir

2 1 -1

Sosyalleşmeyi sağlar 1 3 +2

Bilinçlenmeyi sağlar 1 2 +1

Öğretmen adayları okul dışı ortamlarda fen konularının işlenmesinin öğrencilerin akademik başarısını arttırdığını belirtmişlerdir. Ayrıca uygulamadan sonra verdikleri cevaplarda, yaparak yaşayarak öğrenmeyi sağladığını belirtmişlerdir. Okul dışı ortamda sınıfta sessiz kalan öğrencilerin bile konuştuğunu, öğretmen ve arkadaşları ile iletişime geçtiğini belirterek sosyalleşmeyi sağladığını ifade etmişlerdir.

4.5.3.6. Öğretmen Adaylarının Okul Dışı Ortamlarda Fen Konularının İşlenmesinin Öğrencilerin Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi Hakkında Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Soru: Okul dışı ortamlarda fen konularının işlenmesi öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini nasıl etkiler?

149

Çizelge 4.27. Öğretmen Adaylarının, Okul Dışı Ortamlarda Fen Konularının İşlenmesinin Öğrencilerin Bilimsel Süreç Becerilerine Etkileri İle İlgili Farkındalıkları

Belirtilen İfadeler Uygulama öncesi (f)

Uygulama sonrası (f)

Frekans farkı

Gözlem yapma becerisi artar 5 9 +4

Deney yapma becerisi gelişir 4 6 +2

Verileri kaydetme becerisi gelişir 6 6 0

Sınıflandırma becerisi gelişir 5 5 0

Verileri yorumlama becerisi artar 5 8 +3

Bilimsel çalışmaya ilgi artar 3 4 +1

Bilimsel süreç becerileri gelişir 6 7 +1

Öğretmen adayları görüldüğü gibi okul dışı ortamlarda fen konularının işlenmesinin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini olumlu yönde etkilediğini düşünmektedirler. Öğretmen adayları çoğunlukla, deney yapma, verileri kaydetme, sınıflandırma, verileri yorumlama vb. becerilerin gelişeceğini ve bilimsel çalışmaya ilginin artacağını belirtmişlerdir.

Çalışma sonuçlarına bakıldığında, öğretmen adayları bu çalışmaya katılmalarının önemli olduğunu ifade etmişlerdir. Çalışmaya katılmakla okul dışı etkinlikler hakkında bilgi edineceklerini, tecrübe kazanacaklarını düşünmektedirler. Öğretmen adayları, okul dışı öğrenme ortamlarının fen öğretimi açısından önemli olduğu üzerinde durmakta ve bu ortamların öğrencilerin akademik başarısını arttıracağını, bilimsel süreç becerilerini geliştireceğini, iletişim becerilerine ve sosyalleşmeye katkı sağlayacağını, fene karşı olumlu tutum geliştirmede etkili olacağını, ilgi çekici özelliklere sahip olması nedeniyle öğrencilerin eğlenerek, yaparak, yaşayarak öğrenmeyi gerçekleştiren yerler olduğunu düşünmektedirler. En önemlisi, öğretmenliğe başladıklarında öğrencileri ile okul dışı fen etkinlikleri yapmak istediklerini belirtmektedirler. Bu etkinliklerle öğrencileriyle iletişimlerinin güçleneceğini ve öğrencilerine, fenin hayatın her alanına ait olduğunu kavratmayı başaracaklarını ileri sürmektedirler.

150

Öğretmen adayları, okul dışı öğrenme ortamlarında gerçekleşen öğretimin günlük yaşamla daha ilişkili olduğu fikrini belirtmişlerdir. Bir diğer cevap da öğretmen adayları fen derslerinde içeriği günlük yaşam ile ilişkilendirmek için okul dışında öğretim yapılmasının uygun olacağını vurgulamışlardır.

151

BÖLÜM V