“Düşüncelerimizi Nasıl Koruyalım?”
ÖĞRETME / ÖĞRENME SÜRECİ
8. SINIF “KURGU” “Düşüncelerimizi Nasıl Koruyalım?”
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
© MEB TTKB Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı Kılavuzu
211
paylaşırlar. Sınıfta yalnızca düşüncelerini açıklarlar. Öğrencilerin düşünceleri yapıcı olaraktartışılır. Bireysel ilerlemeleri ve çalışmaları desteklenir.
Sonuçlandırılan çalışmalar sınıfla paylaşılır, hazırlanan dosya değerlendirilmek üzere öğretmene teslim edilir. Bu etkinlikte öğrencilerin yaratıcılıklarını engellememek amacıyla somut bir örneğe yer verilmemiştir. Ancak etkinlik, odak noktasında yer alan kazanımların tümünü genel olarak kapsamaktadır.
ÖĞRETME / ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrenciler “Hayallerimizdeki Değişim ve Gelişim” etkinliğinde yaptıkları çalışmalarını sınıfa getirirler. Getirdikleri çalışmalara ait çizimleri, yazılı anlatımı verilmeden yakın çevrelerindeki kişilere göstererek çizimlerden ne anladıklarını ifade etmelerini isterler.
Kişilerden alınan görüşler listelenerek genellenir. Değerlendirmeler doğrultusunda çizimde anlaşılmayan kısımlar belirlenir. İstekli öğrencilere çizimlerinde anlaşılmayan kısımların başkaları tarafından doğru anlaşılabilmesi için kullanacakları gösterim tekniklerini farklı kaynaklardan araştırmalarına fırsat verilir. İstekli öğrenciler araştırma sonuçlarını dikkate alarak çizimlerinde gerekli değişiklikleri yapar, hangi değişikliklere neden ihtiyaç duyduklarını sınıfla paylaşırlar. İstekli öğrencilerin iki çizim arasında belirgin farklılık bulunan çalışmalarını teknoloji panosunda sergilemesi için fırsat verilir.
Öğrenciler gruplara ayrılır. Gruplara benzer amaçlar için çizilmiş etkinlik ekinde verilen örnek resimler dağıtılır. Her öğrenci dağıtılan kâğıttaki çizimleri inceleyerek
Her öğrenciden çalışmalarını segilemesi istenir. Çalışmanın sergilenmesindeki düzenlemenin nasıl olacağı öğrenciye bırakılır.
Öğrencilerin çalışmaları başlangıçta taslak hâlde olacaktır. Öğrenciler ortaya koydukları
çözümü detaylandıracak, açıklayacak ve anlatım olmaksızın başklarına nasıl doğru bir
şekilde anlatabilecekleri konusunda destek olunur.
8. SINIF “KURGU” “Düşüncelerimizi Nasıl Koruyalım?”
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
© MEB TTKB Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı Kılavuzu
212
anlamaya çalışır. Grupların bu çizimlerden ne anladıklarını yazmaları ve sözlü olarak ifadeetmeleri beklenir. Her grup çözümün ne olduğunu sınıfa anlatır. Öğretmen gruplara çizimde anlatılmak istenen çözümü açıklar. Çizimlerin gruplar tarafından doğru anlaşılıp anlaşılmamasının nedenleri tartışılır. Çözüm önerisinin herkes tarafından doğru anlaşılabilmesi için çizimlerde kullanılan gösterim/çizim tekniklerini tartışarak listelenir.
Öğrenciler ortaya koydukları çözüm önerilerini nasıl yasal koruma altına alacaklarını tartışırlar. Öğretmen bu amaçla kurulmuş ulusal kuruluşlar hakkında öğrencilere bilgi verir (Türk Patent Enstitüsü vb.). Yasal koruma için gerekli başvuru süreçleri sınıfça paylaşılır.
Öğrencilere yaşamlarında neleri merak ettikleri, neleri hayal ettikleri, neleri değiştirmeyi, geliştirmeyi, kolaylaştırmayı düşündükleri sorulur. Öğrencilerden cevaplarını bireysel olarak listelemeleri istenir. Her öğrenci listeledikleri ifade edilmiş düşüncelerden birini seçer. Öğrencilere seçtikleri düşüncenin çözüme ulaştırılması beklenilen bir sorun olduğu hissettirilir. Öğrenciler seçtikleri soruna olası çözüm önerileri getirmeye çalışırlar.
Çözüm önerilerini başkalarının doğru anlaması için gerekli özellikte çizerek ve yazarak ifade etmeye çalışırlar. Birden fazla çözüm önerisi bulmak isteyen öğrencilere fırsat verilir. Süreç içinde yapılan çalışmalarda öğrencilerin düşünceleri sınırlandırılmaz ve her türlü düşüncenin önemli olduğu hissettirilir. Öğrenciler kaydettikleri gelişmeleri sınıfla paylaşır ve yaşadıkları süreci günlüklerine yazarlar. Öz değerlendirme formlarını doldurarak yapılan çalışmaları değerlendirmek üzere öğretmenlerine teslim ederler. Öğrencilerin çalışmalarını sergilemeleri için imkân (teknoloji köşeleri/panolar) sağlanır.
Öğrencilere ihtiyaç duyduklarıteknik gösterim kuralları öğretilebilir. Bu amaçla yapılacak öğretimde teknik resmin ayrıntılı kurallarına
girilmez.
Oluşturulan grupların 5 kişiyi geçmemesine ve oturma düzenini grup içi iletişime izin verecek
şekilde düzenlenmesine dikkat edilir.
Öğrencilerin çizim tekniklerini anlamalarını kolaylaştırmak için bu amaçla çizilmiş resimler gösterilebilir. Bu resimlerin endüstriyel imalat
amacıyla çizilmiş resim olmamasına dikkat edilir. Resimlerde üç boyutlu görünüm, görünmeyen ayrıtların gösterimi, kesit alma vb. kuralların uygulanışını göstermiş olmasına
dikkat edilir.
Yasal koruma altına alma süreci için Türk Patent Enstitüsünün yazılı ve görsel
koruma altına alınmasına yönelik süreç, sanal olarak yaşatılabilir. Bu amaçla okul içinde sanal
patent enstitüsü kurulabilir.
8. SINIF “KURGU” “Düşüncelerimizi Nasıl Koruyalım?”
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
© MEB TTKB Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı Kılavuzu
213
Önce birinci resim çoğaltılarak gruplara dağıtılır. Bu resimde anlatılmak istenilen çözüm sorulur. Cevaplar grup sözcüleri tarafından açıklanır. Çözüm önerisinin herkes tarafından doğru anlaşılabilmesi için
çizimlerde kullanılan gösterim/çizim teknikleri tartışılır. Öğrenciler benzer
çizimlere yönelik deneme yapmaları konusunda cesaretlendirilir.
Resimlerin üç boyutlu görünüm durumlarının çizimine yönelik teknikler açıklanır.
Yazılarak anlatılan özelliklerin çizimle nasıl anlatılabileceği tartışılır. Teknik bilgilere
girmeden öğrencilere bu konuda genel bilgiler verilir (görünüş çıkarma, kesit alma,
ölçülendirme, perspektif çizme vb.).
Öğretmen farklı çizim tekniklerinin kullanıldığı benzer amaçlar için çizilmiş
resimleri de kullanabilir.
8. SINIF “KURGU” “Düşüncelerimizi Nasıl Koruyalım?”
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
© MEB TTKB Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı Kılavuzu
214
Daha sonra 2. resim çogaltılarak gruplara dağıtılır. Bu resimde anlatılmak istenilen
çözüm sorulur. Cevaplar grup sözcüleri tarafından açıklanır. Öğrencilere bu resmin
yalnızca çizilerek anlatıldığı fark ettirilir.
Öğrencilere seçtikleri soruna getirdikleri çözüm önerilerini yalnızca çizerek
başkalarına nasıl doğru şekilde anlatabilecekleri konusunda bilgi verilir.
Benzer amaçlar için çizilmiş resimler de kullanılabilir. Öğrencilere resimlerde çözülmek istenilen sorun buldurulabilir.
8. SINIF “KURGU” “Düşüncelerimizi Nasıl Koruyalım?”
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
© MEB TTKB Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı Kılavuzu
215
BİLGİ NOTU!“Düşüncelerimizi Nasıl Koruyalım?” Etkinliğinin Değerlendirilmesi Bu etkinliğin değerlendirilmesi aşağıda verilen formlar kullanılarak yapılır.
Bu formlar örnek olarak verilmiştir. Öğretmenler etkinliğin değerlendirilmesi için kendi oluşturdukları formları kullanabilirler.
Öğrenciler etkinlik bitiminde “Öz Değerlendirme Formları”nı doldururlar.
Birden fazla etkinlik yapan öğrenciler etkinliğe ait tasarım günlüklerini, değerlendirme formlarını, diğer kanıtlarını ve oluşturdukları kurguyu bir dosyada toplarlar. Ürün dosyasını
değerlendirilimek üzere öğretmenlerine teslim ederler.
Öğretmen, öğrencileri etkinlik süresince “Öğrenci Gözlem Formu”nu kullanarak gözlemler. Bu etkinlik sorucunda öğrencilere sınıf içi performans puanı verebilir.
Öğrencinin değerlendirilmek üzere teslim ettiği ürün dosyasını etkinlik ekinde verilen
“Dereceli Puanlama Anahtarı” ile değerlendirir ve puana dönüştürür. Puanları program kılavuzunda verilen “Öğretmen Not Çizelgesi”nde yer alan “Kurgu Kuşağı Öğrenci Ürün
Dosyası” sütununa işler.