Meslek Lisesi öğrencileri okul saatleri dıĢında kalan zamanlarını değerlendirmede okulların olanaklarından yararlanma düzeyleri sınıf düzeyi,

cinsiyet, ailenin yaĢadığı yerleĢim birimi, ailenin ekonomik durumu, annenin eğitim durumu, babanın eğitim durumu, annenin meslek durumu ve babanın meslek durumu değiĢkenlerine göre nasıldır?

2.6.1. Sınıf Düzeyi DeğiĢkenine Göre FarklılaĢması

Meslek Lisesi öğrencilerinin okul saatleri dıĢında kalan zamanlarını değerlendirmede okulların olanaklarından yararlanma düzeylerinin sınıf düzeyi değiĢkenine göre sıklıkları Tablo 33‟te verilmiĢtir.

Tablo 33. Öğrencilerin Okul Saatleri DıĢında Okuldan Faydalanma Sıklığı Düzeylerinin Sınıf Düzeyi DeğiĢkenine Göre FarklılaĢması

Sınıf

Düzeyi ^{N Ort Ss F p}

Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı 9 190 1,781 0,324 3,068 0,027 10 692 1,738 0,356 11 398 1,697 0,348 12 100 1,773 0,323

AraĢtırmaya katılan öğrencilerin Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı maddesine katılım düzeyleri ortalamalarının sınıf düzeyi değiĢkenine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan tek yönlü varyans analizi (Anova) sonucunda grup ortalamaları arasındaki fark istatistiksel açıdan anlamlı bulunmuĢtur (F=3,068; p=0,027<0,05). Farklılıkların kaynaklarını belirlemek amacıyla yapılan tamamlayıcı post-hoc analizi sonucunda; 9. sınıf öğrencilerinin Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı maddesine katılım düzeyleri, 11. sınıf öğrencilerinin Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı maddesine katılım düzeylerinden yüksek bulunmuĢtur.

92 2.6.2. Cinsiyet DeğiĢkenine Göre FarklılaĢması

Meslek Lisesi öğrencileri okul saatleri dıĢında kalan zamanlarını değerlendirmede okulların olanaklarından yararlanma düzeyleri cinsiyet değiĢkenine göre sıklıkları Tablo 34‟de verilmiĢtir.

Tablo 34. Öğrencilerin Okul Saatleri DıĢında Okuldan Faydalanma Sıklığı Düzeylerinin Cinsiyet DeğiĢkenine Göre FarklılaĢması

Grup N Ort Ss t p

Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı

Kız 456 1,641 0,308

-7,486 0,000 Erkek 924 1,781 0,357

AraĢtırmaya katılanların Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı maddesine katılım düzeyleri ortalamalarının cinsiyet değiĢkenine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan t-testi sonucunda grup ortalamaları arasındaki fark istatistiksel açıdan anlamlı bulunmuĢtur. (t=-7,49; p=0,000<0,05). Erkek öğrencilerin Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı maddesine katılım düzeyleri (x=1,781), kız öğrencilerin Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı maddesine katılım düzeylerinden (x=1,641) yüksek bulunmuĢtur.

2.6.3. Ailenin YaĢadığı YerleĢim Birimi DeğiĢkenine Göre FarklılaĢması

Meslek Lisesi öğrencileri okul saatleri dıĢında kalan zamanlarını değerlendirmede okulların olanaklarından yararlanma düzeyleri ailenin yaĢadığı yerleĢim birimi değiĢkenine göre faydalanma sıklıkları Tablo 35‟de verilmiĢtir.

Tablo 35. Öğrencilerin Okul Saatleri DıĢında Okuldan Faydalanma Sıklığı Düzeylerinin Ailenin YaĢadığı YerleĢim Birimi DeğiĢkenine Göre FarklılaĢması

Grup N Ort Ss F p

Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı Ġl 770 1,740 0,348 0,809 0,489 Ġlçe 465 1,720 0,355 Belde 27 1,697 0,420 Köy 118 1,768 0,295

AraĢtırmaya katılan öğrencilerin Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı maddesine katılım düzeyleri ortalamalarının Ailenin yaĢadığı yerleĢim birimi değiĢkenine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan tek yönlü varyans analizi (Anova) sonucunda grup ortalamaları arasındaki fark istatistiksel açıdan anlamlı bulunmamıĢtır (F=0,809; p=0,489>0,05).

93

2.6.4. Ailenin Ekonomik Durumu DeğiĢkenine Göre FarklılaĢması

Meslek Lisesi öğrencileri okul saatleri dıĢında kalan zamanlarını değerlendirmede okulların olanaklarından yararlanma düzeyleri ailenin ekonomik durumu değiĢkenine göre faydalanma sıklıkları Tablo 36‟da verilmiĢtir.

Tablo 36. Öğrencilerin Okul Saatleri DıĢında Okuldan Faydalanma Sıklığı Düzeylerinin Ailenin Ekonomik Durumu DeğiĢkenine Göre FarklılaĢması

Grup N Ort Ss F p

Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı

Ġyi 313 1,787 0,370

6,596 0,001 Orta 964 1,726 0,339

Zayıf 103 1,655 0,341

AraĢtırmaya katılan öğrencilerin Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı maddesine katılım düzeyleri ortalamalarının Ailenin ekonomik durumu değiĢkenine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan tek yönlü varyans analizi (Anova) sonucunda grup ortalamaları arasındaki fark istatistiksel açıdan anlamlı bulunmuĢtur (F=6,596; p=0,001<0,05). Farklılıkların kaynaklarını belirlemek amacıyla yapılan tamamlayıcı post-hoc analizi sonucunda; aile gelir düzeyi iyi olan öğrencilerin Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı maddesine katılım düzeyleri, aile gelir düzeyi orta olan öğrencilerin Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı maddesine katılım düzeylerinden yüksek bulunmuĢtur. Aile gelir düzeyi iyi olan öğrencilerin Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı maddesine katılım düzeyleri, aile gelir düzeyi zayıf olan öğrencilerin Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı maddesine katılım düzeylerinden yüksek bulunmuĢtur.

2.6.5. Annenin Eğitim Durumu DeğiĢkenine Göre FarklılaĢması

Meslek Lisesi öğrencileri okul saatleri dıĢında kalan zamanlarını değerlendirmede okulların olanaklarından yararlanma düzeyleri annenin eğitim durumu değiĢkenine göre faydalanma sıklıkları Tablo 37‟de verilmiĢtir.

Tablo 37. Öğrencilerin Okul Saatleri DıĢında Okuldan Faydalanma Sıklığı Düzeylerinin Annenin Eğitim Durumu DeğiĢkenine Göre FarklılaĢması

Grup N Ort Ss F p

Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı

Ġlkokul mezunu 795 1,720 0,333

1,769 0,171 Ortaokul mezunu 251 1,749 0,369

94

AraĢtırmaya katılan öğrencilerin Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı puanları ortalamalarının annenin eğitim durumu değiĢkenine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan tek yönlü varyans analizi (Anova) sonucunda grup ortalamaları arasındaki fark istatistiksel açıdan anlamlı bulunmamıĢtır. (F=1,769; p=0,171>0,05).

2.6.6. Babanın eğitim Durumu DeğiĢkenine Göre FarklılaĢması

Meslek Lisesi öğrencileri okul saatleri dıĢında kalan zamanlarını değerlendirmede okulların olanaklarından yararlanma düzeyleri babanın eğitim durumu değiĢkenine göre faydalanma sıklıkları Tablo 38‟de verilmiĢtir.

Tablo 38. Öğrencilerin Okul Saatleri DıĢında Okuldan Faydalanma Sıklığı Düzeylerinin Babanın Eğitim Durumu DeğiĢkenine Göre FarklılaĢması

Grup N Ort Ss F p

Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı

Ġlkokul mezunu 599 1,739 0,346

1,901 0,150 Ortaokul mezunu 302 1,701 0,354

Lise mezunu 479 1,750 0,345

AraĢtırmaya katılan öğrencilerin Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı puanları ortalamalarının babanın eğitim durumu değiĢkenine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan tek yönlü varyans analizi (Anova) sonucunda grup ortalamaları arasındaki fark istatistiksel açıdan anlamlı bulunmamıĢtır (F=1,901; p=0,150>0,05).

2.6.7. Annenin Meslek Durumu DeğiĢkenine Göre FarklılaĢması

Meslek Lisesi öğrencileri okul saatleri dıĢında kalan zamanlarını değerlendirmede okulların olanaklarından yararlanma düzeyleri annenin meslek durumu değiĢkenine göre faydalanma sıklıkları Tablo 39‟da verilmiĢtir.

Tablo 39. Öğrencilerin Okul Saatleri DıĢında Okuldan Faydalanma Sıklığı Düzeylerinin Annenin Meslek Durumu DeğiĢkenine Göre FarklılaĢması

Grup N Ort Ss F p

Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı ÇalıĢmıyor 962 1,741 0,343 1,105 0,356 Çiftçi 13 1,748 0,270 ĠĢçi 174 1,719 0,334 Serbest meslek 44 1,747 0,412 Memur 16 1,884 0,608 Diğer 171 1,698 0,342

95

AraĢtırmaya katılanların okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı puanları ortalamalarının annenin meslek durumu değiĢkenine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan tek yönlü varyans analizi (Anova) sonucunda grup ortalamaları arasındaki fark istatistiksel açıdan anlamlı bulunmamıĢtır. (F=1,105; p=0,356>0,05).

2.6.8. Babanın Meslek Durumu DeğiĢkenine Göre FarklılaĢması

Meslek Lisesi öğrencileri okul saatleri dıĢında kalan zamanlarını değerlendirmede okulların olanaklarından yararlanma düzeyleri babanın meslek durumu değiĢkenine göre faydalanma sıklıkları Tablo 40‟ta verilmiĢtir.

Tablo 40. Öğrencilerin Okul Saatleri DıĢında Okuldan Faydalanma Sıklığı Düzeylerinin Babanın Meslek Durumu DeğiĢkenine Göre FarklılaĢması

Grup N Ort Ss F p

Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı ÇalıĢmıyor 80 1,718 0,303 2,808 0,016 Çiftçi 71 1,771 0,359 ĠĢçi 455 1,764 0,338 Serbest meslek 321 1,676 0,322 Memur 81 1,766 0,398 Diğer 372 1,739 0,371

AraĢtırmaya katılan öğrencilerin Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı puanları ortalamalarının babanın meslek durumu değiĢkenine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılan tek yönlü varyans analizi (Anova) sonucunda grup ortalamaları arasındaki fark istatistiksel açıdan anlamlı bulunmuĢtur (F=2,808; p=0,016<0,05). Farklılıkların kaynaklarını belirlemek amacıyla yapılan tamamlayıcı post-hoc analizi sonucunda; babası iĢçi olan öğrencilerin Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığı, babası serbest meslek olan öğrencilerin Okul saatleri dıĢında okuldan faydalanma sıklığından yüksek bulunmuĢtur.

2.7. Meslek Lisesi öğrencilerinin okul saatleri dıĢında kalan zamanlarını