Tablo 1.
Öğrencilerin Yaşlarına Göre Dağılımları
Yaş Frekans Yüzde Yüzde Değeri Yığılmalı
Yüzde
Değer 25 ve Altı 12 24,0 24,0 24,0
26-29 Yaş Arası 32 64,0 64,0 88,0
30 Yaş ve Üzeri 6 12,0 12,0 100,0
Tablo 1’ de görüldüğü üzere araştırmaya katılan öğrencilerin % 24’ünü 25 yaş ve altı yaş aralığı, % 64’ünü 26-29 yaş aralığı ve % 12’sini ise 30 yaş ve üzeri yaş aralığı oluşturmaktadır.
Tablo 2.
Öğrencilerin Cinsiyetlerine Göre Dağılımları
Cinsiyet Frekans Yüzde Yüzde Değeri
Yığılmalı Yüzde
Değer Bayan 26 52,0 52,0 52,0
Erkek 24 48,0 48,0 100,0
Total 50 100,0 100,0
Tablo 2’ de görüldüğü üzere öğrencilerin % 52’sini bayan öğrenciler ve % 48’ini ise erkek öğrenciler oluşturmaktadır.
Tablo 3.
Derste lisans döneminde kazanılan birikim, uygulama ve projeler, lisansüstü dönemde daha somut verilere dönüşür sorusuna verdikleri cevapların dağılımları
Derste lisans döneminde
kazanılan birikim, uygulama ve projeler, lisansüstü dönemde daha somut verilere dönüşür.
Frekans Yüzde Yüzde
Değeri Yığılmalı Yüzde Değer Kararsızım 6 12,0 12,0 12,0 Katılıyorum 23 46,0 46,0 58,0 Tamamen Katılıyorum 21 42,0 42,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Öğrenciler “Derste lisans döneminde kazanılan birikim, uygulama ve projeler, lisansüstü dönemde daha somut verilere dönüşür.” Sorusuna % 42 oranında tamamen katılıyorum yönünde görüş belirtmişlerdir. Tamamen katılıyorum seçeneğine yakın olan katılıyorum
görüşünü de öğrencilerin % 46’sı paylaşmaktadır. Öğrencilerden altısı bu soruya kararsızım yönünde görüş belirtmiştir. Genel olarak öğrenciler, lisans döneminde birikim uygulama ve projelerin lisansüstü dönemde somut verilere dönüştüğü hususunda birleşmektedirler.
Tablo 4.
Derste sanatsal niteliğin boyutları lisansüstü düzeyde tartışılır sorusuna verdikleri cevapların dağılımları
Derste sanatsal niteliğin boyutları lisansüstü düzeyde tartışılır.
Frekans Yüzde Yüzde
Değeri Yığılmalı Yüzde Değer Katılıyorum 24 48,0 48,0 48,0 Tamamen Katılıyorum 26 52,0 52,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Öğrenciler “Derste sanatsal niteliğin boyutları lisansüstü düzeyde tartışılır.” Maddesinin % 100’üne katılıyorum ve tamamen katılıyorum yönünde görüş belirtmişlerdir. Öğrenciler sanatsal niteliğin boyutlarının lisansüstü düzeyde tartışıldığına inanmaktadırlar.
Tablo 5.
Dersin öğrenme – öğretme süreci eleştirel düşünme süreç ve becerileri geliştirmektedir sorusuna verdikleri cevap dağılımları
Dersin öğrenme – öğretme süreci eleştirel düşünme süreç ve becerileri geliştirmektedir.
Frekans Yüzde Yüzde
Değeri Yığılmalı Yüzde Değer Kararsızım 6 12,0 12,0 12,0 Katılıyorum 31 62,0 62,0 74,0 Tamamen Katılıyorum 13 26,0 26,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Öğrenciler “Dersin öğrenme – öğretme süreci eleştirel düşünme süreç ve becerileri geliştirmektedir.” Maddesine % 62 oranında katılıyorum, % 26 oranında tamamen katılıyorum ve % 12 oranında kararsızım yönünde görüş belirtmişlerdir. Öğrenciler dersin öğrenme-öğretme sürecinde eleştirel düşünme süreç ve becerilerini geliştirdiğine inanmaktadırlar.
Tablo 6.
Dersin içeriğinde güncel sanat dinamikleri ve bu alanda yapılan tartışmalar incelenir ve okumalar yapılır sorusuna verdikleri cevap dağılımları
Dersin içeriğinde güncel sanat dinamikleri ve bu alanda yapılan tartışmalar incelenir ve okumalar yapılır.
Frekans Yüzde Yüzde
Değeri Yığılmalı Yüzde Değer Kararsızım 5 10,0 10,0 10,0 Katılıyorum 17 34,0 34,0 44,0 Tamamen Katılıyorum 28 56,0 56,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Öğrenciler “Dersin içeriğinde güncel sanat dinamikleri ve bu alanda yapılan tartışmalar incelenir ve okumalar yapılır.” Maddesinin % 90’nına katılıyorum, tamamen katılıyorum ve % 10 oranında kararsızım yönünde görüş belirtmişlerdir. Öğrenciler derste güncel sanat dinamikleri ve bu alanda yapılan tartışmaların incelenip, okumaların yapıldığı yönünde ortak görüş belirtmişlerdir.
Tablo 7.
Derste kullanılan öğretim stratejileri, yöntem ve teknikleri dersin hedefleri için uygundur sorusuna verdikleri cevapların dağılımları
Derste kullanılan öğretim stratejileri, yöntem ve teknikleri dersin hedefleri için uygundur.
Frekans Yüzde Yüzde
Değeri Yığılmalı Yüzde Değer Kararsızım 2 4,0 4,0 4,0 Katılıyorum 19 38,0 38,0 42,0 Tamamen Katılıyorum 29 58,0 58,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Öğrenciler “Derste kullanılan öğretim stratejileri, yöntem ve teknikleri dersin hedefleri için uygundur.” Maddesinin % 96’sına katılıyorum ve tamamen katılıyorum yönünde, % 4’ü ise katılmıyorum yönünde görüş belirtmişlerdir. Derste kullanılan öğrenim stratejileri yöntem ve tekniklerinin ders için uygun olduğuna inanmaktadırlar.
Tablo 8.
Derste plastik sanatların içerdiği uygulamalar anlaşılır, bunları proje ve sunum hazırlamada etkin bir şekilde kullanır sorusuna verdikleri cevapların dağılımları
Derste plastik sanatların içerdiği uygulamalar anlaşılır, bunları proje ve sunum hazırlamada etkin bir şekilde kullanır.
Frekans Yüzde Yüzde
Değeri Yığılmalı Yüzde Değer Kararsızım 9 18,0 18,0 18,0 Katılıyorum 28 56,0 56,0 74,0 Tamamen Katılıyorum 13 26,0 26,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Öğrenciler “Derste plastik sanatların içerdiği uygulamalar anlaşılır, bunları proje ve sunum hazırlamada etkin bir şekilde kullanır.” Maddesinin % 82’sine katılıyorum ve tamamen katılıyorum yönünde görüş belirtmişlerdir. Ancak elli öğrencinin dokuzu yani % 18’ıi kararsız olduklarını belirtmişlerdir. Ancak büyük bir çoğunluk bu dersin; plastik sanatların içerdiği uygulamaların anlaşılır olduğu, bunların proje, sunum hazırlamada etkin bir şekilde kullanıldığı yönünde hemfikirdirler.
Tablo 9.
Derste çağdaş sanat eserlerinin farklı analiz biçimleri ile yorum yapma becerisi kazandırılır sorusuna verdikleri cevapların dağılımları
Derste çağdaş sanat eserlerinin farklı analiz biçimleri ile yorum yapma becerisi kazandırılır.
Frekans Yüzde Yüzde
Değeri Yığılmalı Yüzde Değer Kararsızım 8 16,0 16,0 16,0 Katılıyorum 30 60,0 60,0 76,0 Tamamen Katılıyorum 12 24,0 24,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Öğrenciler “Derste çağdaş sanat eserlerinin farklı analiz biçimleri ile yorum yapma becerisi kazandırılır.” Maddesine % 84 oranında katılıyorum ve tamamen katılıyorum yönünde görüş belirtmişlerdir. Ancak % 16 oranında kararsız oldukları belirten öğrenci grubu da mevcuttur. Genel olarak öğrenciler, çağdaş sanat eserlerinin farklı analiz biçimleri ile yorum yapma becerisi kazandırdığına inanmaktadırlar.
Tablo 10.
Derste sanatçı ve sanat eserini anlama yetisi kazanması sağlanır soru verdikleri cevapların dağılımları
Derste sanatçı ve sanat eserini anlama yetisi kazanması sağlanır.
Frekans Yüzde Yüzde
Değeri Yığılmalı Yüzde Değer Kararsızım 5 10,0 10,0 10,0 Katılıyorum 22 44,0 44,0 54,0 Tamamen Katılıyorum 23 46,0 46,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Öğrenciler “Derste sanatçı ve sanat eserini anlama yetisi kazanması sağlanır.” Maddesine % 90 oranında katılıyorum ve tamamen katılmıyorum yönünde görüş belirtmişlerdir. Ancak öğrencilerden % 10 kararsızım yönünde görüş belirtmişlerdir. Öğrenciler derste sanatçı ve sanat eserini anlama yetisi kazandıklarını belirtmektedirler
Tablo 11.
Ders özgür düşünme, çalışma ve yaratma becerisi kazandırır sorusuna verdikleri cevapların dağılımları
Ders özgür düşünme, çalışma ve yaratma becerisi kazandırır.
Frekans Yüzde Yüzde
Değeri Yığılmalı Yüzde Değer Kararsızım 3 6,0 6,0 6,0 Katılıyorum 18 36,0 36,0 42,0 Tamamen Katılıyorum 29 58,0 58,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Öğrenciler “Ders özgür düşünme, çalışma ve yaratma becerisi kazandırır.” Maddesine % 94 oranında katılıyorum ve tamamen katılıyorum yönünde görüş belirtmişlerdir.
Öğrencilerden % 6’sı kararsız olduklarını belirtmektedirler. Dersin özgür düşünme, çalışma ve yaratma becerisi kazandıklarını belirtmişlerdir.
Tablo 12.
Derste sanatta biçimlendirmenin tarihsel kökleriyle, günümüz sanatındaki görsel yapılanmalarının ilişkileri kavranır sorusuna verdikleri cevapların dağılımları
Derste sanatta biçimlendirmenin tarihsel kökleriyle, günümüz sanatındaki görsel
yapılanmalarının ilişkileri kavranır.
Frekans Yüzde Yüzde
Değeri Yığılmalı Yüzde Değer Kararsızım 5 10,0 10,0 10,0 Katılıyorum 25 50,0 50,0 60,0 Tamamen Katılıyorum 20 40,0 40,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Öğrenciler “Derste sanatta biçimlendirmenin tarihsel kökleriyle, günümüz sanatındaki görsel yapılanmalarının ilişkileri kavranır.” Maddesine % 90 oranında katılıyorum ve tamamen katılıyorum yönünde görüş belirtmişlerdir. Diğer taraftan öğrencilerin % 10’u kararsız olduklarını belirtmişlerdir. Öğrenciler dersin sanatta biçimlendirmenin tarihsel kökleriyle, günümüz sanatındaki görse yapılanmalarının ilişkilerini kavradıklarına inanmaktadırlar.
Tablo 13.
Dersin kazandırdığı bilgi ve beceriler başka derslerde de kullanılmaktadır sorusuna verdikleri cevapların dağılımları
Dersin kazandırdığı bilgi ve beceriler başka derslerde de kullanılmaktadır.
Frekans Yüzde Yüzde
Değeri Yığılmalı Yüzde Değer Kararsızım 16 32,0 32,0 32,0 Katılıyorum 26 52,0 52,0 84,0 Tamamen Katılıyorum 8 16,0 16,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Öğrenciler “Dersin kazandırdığı bilgi ve beceriler başka derslerde de kullanılmaktadır.” Maddesine % 68 oranında katılıyorum ve tamamen katılıyorum yönünde görüş belirtmişlerdir. Ancak % 32 gibi bir oranda kararsızlık yaşadıklarını belirtmektedirler. Dersin kazandırdığı bilgi ve becerilerin başka derslerde de kullanılıp kullanılmadıkları hususunda karasızlık yaşamaktadırlar.
Tablo 14.
Derste yapılan çalışmalarda zamanı, araç – gereci verimli ve doğru kullanma alışkanlığı kazanılmasını sağlar sorusuna verdikleri cevapların dağılımları
Derste yapılan çalışmalarda zamanı, araç – gereci verimli ve doğru kullanma alışkanlığı kazanılmasını sağlar.
Frekans Yüzde Yüzde
Değeri Yığılmalı Yüzde Değer Katılmıyorum 1 2,0 2,0 2,0 Kararsızım 17 34,0 34,0 36,0 Katılıyorum 29 58,0 58,0 94,0 Tamamen Katılıyorum 3 6,0 6,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Öğrenciler “Derste yapılan çalışmalarda zamanı, araç – gereci verimli ve doğru kullanma alışkanlığı kazanılmasını sağlar.” Maddesine % 64 oranında katılıyorum ve tamamen katılıyorum; % 36 oranında ise katılmıyorum ve kararsızım yönünde görüş belirtmişlerdir. Öğrenciler dersin zaman, araç-gereci verimli ve doğru kullanma alışkanlığı kazandırması hususunda kararsız ve katılmamaktadırlar.,
Tablo 15.
Derste sanattaki değişimler ve bunların Türkiye ortamına yansımaları anlaşılır sorusuna verdikleri cevapların dağılımları
Derste sanattaki değişimler ve bunların Gazi Üniversitesi Güzel Sanatlar Yüksek lisans ortamına yansımaları anlaşılır.
Frekans Yüzde Yüzde
Değeri Yığılmalı Yüzde Değer Kararsızım 14 28,0 28,0 28,0 Katılıyorum 33 66,0 66,0 94,0 Tamamen Katılıyorum 3 6,0 6,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Öğrenciler “Derste sanattaki değişimler ve bunların Gazi Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Yüksek lisans ortamına yansımaları anlaşılır.” Maddesine % 72 oranında katılıyorum ve tamamen katılıyorum yönünde görüş belirtmişlerdir. % 28 gibi bir oranda ise kararsızlık yaşanmaktadır. Dersin sanattaki değişimleri ve bunların Gazi Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Resim bölümüne yansımalarını anladıkları yönünde görüş belirtmişlerdir.
Tablo 16.
Derste çağdaş sanat ve sorunları üzerinde yoğunlaşarak yaratıcılığa acılımı sağlar sorusuna verdikleri cevapların dağılımları
Derste çağdaş sanat ve sorunları üzerinde yoğunlaşarak
yaratıcılığa acılımı sağlar.
Frekans Yüzde Yüzde
Değeri Yığılmalı Yüzde Değer Kararsızım 4 8,0 8,0 8,0 Katılıyorum 26 52,0 52,0 60,0 Tamamen Katılıyorum 20 40,0 40,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Öğrenciler “Derste çağdaş sanat ve sorunları üzerinde yoğunlaşarak yaratıcılığa acılımı sağlar.” Maddesine % 92 oranında katılıyorum ve tamamen katılıyorum yönünde görüş belirtmişlerdir. Kararsızların oranı ise % 8’dir. Öğrenciler çağdaş sanat ve sorunları üzerinde bu ders sayesinde yoğunlaşarak açılım sağladığına inanmaktadırlar.
Tablo 17.
Derste öğrenilen bilgiler ile yaşayan, değişen ve gelişen bir çağdaş dünya sanatı bilinci oluşması sağlanır sorusuna verdikleri cevapların dağılımları
Derste öğrenilen bilgiler ile yaşayan, değişen ve gelişen bir çağdaş dünya sanatı bilinci oluşması sağlanır.
Frekans Yüzde Yüzde
Değeri Yığılmalı Yüzde Değer Kararsızım 3 6,0 6,0 6,0 Katılıyorum 24 48,0 48,0 54,0 Tamamen Katılıyorum 23 46,0 46,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Öğrenciler “Derste öğrenilen bilgiler ile yaşayan, değişen ve gelişen bir çağdaş dünya sanatı bilinci oluşması sağlanır.” Maddesine % 94 oranında katılıyorum ve tamamen katılıyorum yönünde görüş belirtmişlerdir. Kararsızların oranı ise % 6‘dır. Genel olarak öğrenciler bu derste öğrenilen bilgiler sayesinde değişen, gelişen bir çağdaş dünya sanatı bilinci oluştuklarına inanmaktadırlar.
Tablo 18.
Derste sanat yapıtlarını karşılaştırma ve yapıtlar üzerinde tartışabilme yetisi kazanabilmesi sağlanır sorusuna verdikleri cevapların dağılımları
Derste sanat yapıtlarını karşılaştırma ve yapıtlar üzerinde tartışabilme yetisi kazanabilmesi sağlanır.
Frekans Yüzde Yüzde
Değeri Yığılmalı Yüzde Değer Kararsızım 5 10,0 10,0 10,0 Katılıyorum 22 44,0 44,0 54,0 Tamamen Katılıyorum 23 46,0 46,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Öğrenciler “Derste sanat yapıtlarını karşılaştırma ve yapıtlar üzerinde tartışabilme yetisi kazanabilmesi sağlanır.” Maddesine % 90 oranında katılıyorum ve tamamen katılıyorum yönünde görüş belirtmişlerdir. Öğrencilerden % 10 kararsız olduklarını belirtmişlerdir. Genel olarak sanat yapılarını karşılaştırma ve yapıtlar üzerinde tartışabilme yetkisi kazanabildiklerine inanmaktadırlar.
Tablo 19.
Derste düşünsel, duyuşsal ve kavramsal gelişmeler üzerinde durulur ve yeni öneriler sunulmaktadır sorusuna verdikleri cevapların dağılımları
Derste düşünsel, duyuşsal ve kavramsal gelişmeler üzerinde durulur ve yeni öneriler sunulmaktadır.
Frekans Yüzde Yüzde
Değeri Yığılmalı Yüzde Değer Kararsızım 7 14,0 14,0 14,0 Katılıyorum 29 58,0 58,0 72,0 Tamamen Katılıyorum 14 28,0 28,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Öğrenciler “Derste düşünsel, duyuşsal ve kavramsal gelişmeler üzerinde durulur ve yeni öneriler sunulmaktadır.” Maddesine % 86 oranında katılıyorum ve tamamen katılıyorum yönünde görüş belirtmişlerdir. Kararsızların oranı % 14’dür. Öğrenciler genel olarak bu ders ile düşünsel, duyuşsal ve kavramsal gelişmeler üzerinde durulduğunu ve yeni öneriler sunulduğuna inanmaktadırlar.
Tablo 20.
Dersin öğretim elemanı derse ön hazırlık yapıp gelmektedir sorusuna verdikleri cevapların dağılımları
Dersin öğretim elemanı derse ön hazırlık yapıp gelmektedir.
Frekans Yüzde Yüzde
Değeri Yığılmalı Yüzde Değer Katılıyorum 21 42,0 42,0 42,0 Tamamen Katılıyorum 29 58,0 58,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Öğrenciler “Dersin öğretim elemanı derse ön hazırlık yapıp gelmektedir.” Maddesine % 100 oranında katılıyorum ve tamamen katılıyorum yönünde görüş belirtmişlerdir. Genel olarak dersin öğretim elamanı derse ön hazırlık yaparak gelmektedir.
Tablo 21.
Dersin işlendiği fiziki koşullar dersin amaçlarına hizmet etmektedir sorusuna verdikleri cevapların dağılımları
Dersin işlendiği fiziki koşullar dersin amaçlarına hizmet etmektedir.
Frekans Yüzde Yüzde
Değeri Yığılmalı Yüzde Değer Katılmıyorum 7 14,0 14,0 14,0 Kararsızım 24 48,0 48,0 62,0 Katılıyorum 14 28,0 28,0 90,0 Tamamen Katılıyorum 5 10,0 10,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Öğrenciler “Dersin işlendiği fiziki koşullar dersin amaçlarına hizmet etmektedir.” Maddesine % 38 oranında katılıyorum ve tamamen katılıyorum; % 62 oranında kararsızım ve katılmıyorum yönünde görüş belirtmişlerdir. Genel olarak dersin işlendiği fiziki koşulların dersin amaçlarına hizmet edip etmediği hususunda görüş farklılıkları yaşamaktadırlar.
Tablo 22.
Dersin öğretim elemanı ölçme değerlendirme sürecinde objektiftir sorusuna verdikleri cevapların dağılımları
Dersin öğretim elemanı ölçme değerlendirme sürecinde objektiftir.
Frekans Yüzde Yüzde
Değeri Yığılmalı Yüzde Değer Kararsızım 2 4,0 4,0 4,0 Katılıyorum 28 56,0 56,0 60,0 Tamamen Katılıyorum 20 40,0 40,0 100,0 Total 50 100,0 100,0
Öğrenciler “Dersin öğretim elemanı ölçme değerlendirme sürecinde objektiftir.” Maddesine % 96 oranında katılıyorum ve tamamen katılıyorum yönünde görüş belirtmişlerdir. % 4’ü ise kararsızdır. Genel olarak dersin öğretim elemanı ölçme ve değerlendirme sürecinde objektif tutum sergilemektedir.
Tablo 23.
Öğrencilerin Yaş ve Cinsiyet Dağılımları
Cinsiyet Total Bayan Erkek Yaş 25 ve Altı 5 7 12 26-29 Yaş Arası 18 14 32 30 Yaş ve Üzeri 3 3 6 Total 26 24 50
Tablo 26 incelendiğinde 25 ve altı yaş grubunda 5 bayan ve 7 erkek, 26-29 yaş arasında 18 bayan 14 erkek, 30 yaş ve üzerinde 3 bayan, 3 erkek bulunmaktadır.
4.2. Çağdaş Sanat Sorunları Dersi; Amaç, İçerik, Yöntem ve Uygulamalarına İlişkin Öğretim Üyesi Görüşleri
Soru 1: Derste edinilen bilgi ve beceriler mesleki yaşantıya katkı sağlar mı? Sağlarsa nasıl? (kısaca yazınız)
Öğretim üyesi 1: Katkı sağlar. Öğrenciler gezdikleri ya da katıldıkları sergilere, katıldıkları bienallere, gördükleri sanat yapıtlarına; farklı bir bakış açısıyla bakmayı, daha detaylı, daha bütün bir şekilde görmeyi öğrenir. Akademik anlamda da yol alması için belli bir bilgi birikimi tecrübe kazanılmasını sağlar ve daha tarafsız daha objektif bir bakış açısıyla bakmayı öğrenir. Özelliklede öğrencilerin sanat yapıtlarıyla estetik bir bağ kurabilmeleri ve eleştirel yaklaşımlar için derste öğrendikleri bilgi ve beceriler önemlidir.
Öğretim Üyesi 2: Elbette sağlar. Derste edilen bilgi, yapılan sunum, araştırılan konular ve kullanılan görseller daha sonra yaşantımızda karşımıza çıkan veya çıkacak olan sanat eserleri ve sanatçılar için ön bilgi edinilmesini sağlar. Sanata ve sanatçıya farklı bir bakış açısıyla bakmak onları değerlendirmeyi öğrenir. Yani öğrendiğimiz her bilgi bize hayatta yardımcı olur.
Öğretim Üyesi 3: Katkı sağlar. Derste yapılabilecek uygulamaları neye dayandırabileceğini nasıl bir örnek teşkil edeceğini, hayatına farklı bir bakış açısından bakması gerektirdiğini daha iyi görür.
Öğretim Üyesi 4: Katkı sağlar. Çağında var olan olaylar ve sanatçılar hakkında bilgi sahibi olur. Kendi çalışmalarını değerlendirme ve yönlendirme yeteneğine sahip olur.
Öğretim Üyesi 5: Evet sağlar. Sanat ve sanat ortamlarında; kültür, deneyim, tecrübe kazanacağımız ve bilgileneceğimiz için, derste edinilen bilgi ve beceriler mesleki yaşantıya yaşantıya katkı sağlar.
Öğretim Üyesi 6: Derste edinilen bilgi ve beceriler mesleki yaşantıda, tecrübe ve sadeleşme hususlarında katkı sağlar. Gelecek nesiller için örnek bireylerin ve örnek sanatçıların oluşmasına zemin hazırlamış olur.
Öğretim Üyesi 7: Tabiî ki katkı sağlar. Eğer bilgi ve beceriler sanat hayatı ya da sanat yaşantısı ile ilişkili ise mesleki yaşantıda da katkı sağlaması hatta yaptığı iş ile ilgili uzmanlaşma yönünde ilerlemesine de katkı sağlamaktadır.
Öğretim Üyesi 8: Evet sağlar. Kültürel ve mesleki bilgilerin kullanılmasında; edinilen bilgiler, yaşanmış olaylar, kazanılan tecrübeler mesleki yaşantıya geçiş aşamasındaki en temel adımdır.
Öğretim Üyesi 9: Katkı sağlar. Derste edinilen bilgi ve beceriler, bireyin empati yapabilme yeteneğine katkıda bulunur.
Öğretim Üyesi 10: Katkı sağlar. Mesleki konularda ilk bilgileri ve sonradan edineceği bilgiler ve konular mesleki yaşantı hakkında bizlere fikir verir.
Soru ile ilgili araştırmada; Aygül Aykut, 2013 yılında yayınladığı ‘‘Güncel Sistemde Estetik Eğitiminde Bir Öneri; Görsel Kültür Kuramı’’ adlı makalesinde görseli ve günceli anlamlandırmada kullanılan sistem, değişen paradigmalar doğrultusunda ele alınarak, görsel kültür kuramı ve kültürel çalışmaların estetik eğitimi üzerinde etkileri ve beklentileri tartışmaktadır.
Soru 2: Öğretim elemanı öğrenciyi düşündürmeye ve araştırmaya sevk edici ne gibi sorumluluklar yüklemelidir? (kısaca yazınız)
Öğretim Üyesi 1: Derslerde yapıtlar üzerinden tartışmalar yapılması, sanat yazıları üzerinden farklı görüşlerin çarpıştırılması önemlidir. Derste öğrencilere paylaştırılan konuları araştırması ve ne tarz bir sunum yapacağına öğrencinin karar vermesi, yapılan sunumların bellekte ne kadar kalıcı olduğu ve bunun dersin amacına, içeriğine ne kadar uyduğunu derinlemesine incelenmesi istenir. Kullandığı yöntem ve uygulamanın amacı doğrultusunda anlatılanlarla dersin uyuşup uyuşmadığı gözlemlenir. Öğrencinin sanat yapıtı olanla olmayanı ayırt etmesinde yapıt yorumlamaları gereklidir.
Öğretim Üyesi 2: Derse öğrencinin katılımını sağlamak için öğrencilere konular dağıtılır ve dağıtılan konulardan sorumlu tutulur. Konular öğrenciler tarafından araştırılır incelenir ve sunum yapılması istenir. Yapılan sunum esnasında ya da sonunda sorular sorularak konunun hem anlatan hem anlatılan öğrenci tarafından kavranıp kavranmadığı gözlemlenir. Öğrencilerin kendi aralarında konu hakkında tartışılması ve fikir üretmesi istenilir. Derste karşılıklı diyaloglarla öğrencinin derse katılı en üst seviyede sağlanır. Üretken her türlü soruya açığız.
Öğretim Üyesi 3: Öğretim elemanı öğrenciyi düşündürmeye ve araştırmaya sevk edebilmesi için öğrencilerin sanat ve sanat yaşantısındaki soruların irdelenmesini bu konularda araştırma yapmasını istemelidir.
Öğretim Üyesi 4: Çağdaş sanat ortamını oluşturan felsefi yapı, sosyal ve siyasal hareketler hakkın da bilgi sahibi olma yönünde araştırmalar yapılmasını istemeli, bunları somut bir şekilde bizlere sunulması istenilmektedir.
Öğretim Üyesi 5: Öğretim elemanı öğrenciyi düşündürmeye ve araştırmaya sevk edici unsurlar olarak öğrenciyi; ödev, okuma, araştırma, gezi ve bunun gibi etkinliklere yönlendirerek sorumluluk almasını sağlamaktadır.
Öğretim Üyesi 6: Öğretim elemanı, öğrenciye dersle ilgili araştıma ve proje ödevleriyle öğrencinin sorumluluk almasını sağlamalıdır. Bir öğretim elamanı gibi dersi bizlere ve öğrencilere sunması ve anlatması beklenmektedir.
Öğretim Üyesi 7: Öğretim elemanı öğrenciyi düşündürmeye ve araştırmaya yönlendirmesi hususunda öğrenciye ders ile ilgili araştırma yazıları yazılması ve istenilen konular hakkında proje hazırlanması istenerek daha fazla sorumluluk yüklenmelidir.
Öğretim Üyesi 8: Öğrenciye motivasyon artırıcı konuya odaklayacak ve öğrencinin dikkatini çekecek görevler verilmelidir. Öğrenciye çoğunlukla proje tarzı uygulamalar yaptırılmalıdır.
Öğretim Üyesi 9: Öğrenciler için proje tabanlı öğretim yöntemi tercih edildiğinde, bireyin araştırma yaparak uygulama aşamalarını tamamlaması sağlanabilir ve gözlenebilir.
Öğretim Üyesi 10: Öğrenciyi çeşitli konularda araştırmaya ve Öğrencinin kafasında soru