Uygulamanın Yapılması

6.sınıf Fen Bilimleri dersinde “Vücudumuzdaki Sistemler’’ ünitesi boyunca ilk hafta öntest ve son hafta sontest uygulaması olmak üzere toplam 8 hafta şeklinde yansıtıcı düşünme etkinlikleri ile zenginleştirilmiş REACT stratejisi ile hazırlanan toplam 28 ders planı uygulanmıştır.

Aşağıda Tablo 3-6’da deney grubunda yürütülen uygulamanın haftalara göre dağılımı yer almaktadır.

Tablo 3-6:Deney Grubu Uygulama Takvimi DENEY GRUBU ÇALIŞMA TAKVİMİ

Hafta Ders Saati Uygulama REACT Stratejisi

Basamakları

1.Hafta

2 Öntestlerin Uygulanması

Uygulamanın Anlatımı

2.Hafta

2

Destek ve Hareket Sistemi 1. Ders İlişkilendirme Destek ve Hareket Sistemi 2. Ders Tecrübe Etme 2 Destek ve Hareket Sistemi 3. Ders Uygulama + İşbirliği

Destek ve Hareket Sistemi 4. Ders Transfer Etme

3.Hafta

2 Sindirim Sistemi 1. Ders İlişkilendirme

Sindirim Sistemi 2. Ders Tecrübe Etme

2 Sindirim Sistemi 3. Ders Uygulama + İşbirliği

Sindirim Sistemi 4. Ders Uygulama + İşbirliği

2 Sindirim Sistemi 5. Ders Transfer Etme

4.Hafta Sindirim Sistemi 6. Ders Transfer Etme

2 Dolaşım Sistemi 1. Ders İlişkilendirme

Dolaşım Sistemi 2. Ders Tecrübe Etme

5.Hafta

2 Dolaşım Sistemi 3. Ders Uygulama + İşbirliği

Dolaşım Sistemi 4. Ders Uygulama + İşbirliği

2 Dolaşım Sistemi 5. Ders Transfer Etme

Dolaşım Sistemi 6. Ders Transfer Etme

6.Hafta

2 Solunum Sistemi 1. Ders İlişkilendirme

Solunum Sistemi 2. Ders Tecrübe Etme

2 Solunum Sistemi 3. Ders Uygulama + İşbirliği

Solunum Sistemi 4. Ders Transfer Etme

7.Hafta

2 Boşaltım Sistemi 1. Ders İlişkilendirme

Boşaltım Sistemi 2. Ders Tecrübe Etme

2 Boşaltım Sistemi 3. Ders Uygulama + İşbirliği

Boşaltım Sistemi 4. Ders Transfer Etme 8.Hafta 2 Son Testlerin Uygulanması

28 Ders Saati

1. Hafta

Deneysel uygulama gerçekleştirilecek olan deney grubu öğrencilerine, uygulamanın işleniş şekline dair bilgilendirme yapılmış, yansıtıcı düşünme ve Yaşam Temelli Öğrenme yaklaşımının fen bilimleri dersi ile bağlantısına değinilmiştir. Ders işlenirken kullanılacak olan bazı yöntem ve etkinlikler (yansıtıcı günlük vb.) öğrencilere tanıtılmıştır. Ardından öntest uygulaması gerçekleştirilmiştir ve ders bu şekilde tamamlanmıştır.

2.Hafta:

Destek ve Hareket Sistemi 1.Ders: İlişkilendirme basamağı şeklinde planlanan derse öğretmen elinde bir röntgen filmi ile giriş yapmıştır. Ders işleniş süresince öğrencilerin takip edebilmeleri için Destek ve Hareket Sistemi 1.Ders föyü (Ek 6) öğrencilere dağıtılmıştır. Konuya geçiş yapılması amacıyla öğrencilere günlük hayatta karşılaştıkları bazı durumlarla alakalı sorular yöneltilmiştir. Bu sorular getirilen röntgen filmi ile de alakalıdır. ‘’Sizce bu röntgen filmi nerde çekilmiştir / ne olmuş olabilir?’’ şeklinde destek ve hareket sistemi konusuna dair öğrencilerin

düşünmelerini sağlayacak sorular yöneltilmiştir. Verilen cevaplar üzerine beyin fırtınası yapıldıktan sonra öğrencilere öğrenme yazısı yazdırılmıştır. Öğrenciler öğrenme yazısını Destek ve Hareket Sistemi 1. Ders föyünde (Ek 6) yer alan “Destek ve Hareket Sistemine dair neler biliyorum?’’ ve “Destek ve Hareket Sistemi ünitesinde neler öğrenmek istiyorum?’’ sorularının yer aldığı kısma yazmıştır.Bu sayede öğrencilerin derse dair ön bilgileri ve beklentileri öğrenilmiştir. Öğrencilerin ön bilgilerini tespit etmek ve günlük hayatlarında karşılaştıkları durumlar ile konu arasında bağ kurmak için öğrencilere belirli sorular yöneltilmiştir. Belirtilen sorular Destek ve Hareket Sistemi 1. Ders föyünde (Ek 6) yer almaktadır. Sorulan sorular ile ayrıca öğrencilerin konu içerisinde yer alan kavramlara ulaşmaları sağlanarak konuya dair temel kavramların yer aldığı bir tablo, sorulan sorular ve öğrencilerin verdiği cevaplar doğrultusunda öğretmen rehberliğinde oluşturulmuştur. Bu şekilde ders tamamlanmıştır.

Aşağıda Resim 3-1’de Destek ve Hareket Sistemi konusunun 1. Dersi’nden bir kesit yer almaktadır.

Resim - 3.1: Destek ve Hareket Sistemi Ders İşlenişi

Aşağıdaki Resim 3-2 ve Resim 3-3’de öğrencilerin Destek ve Hareket Sistemi 1.Ders süresince föylerinde yer alan etkinliklere verdikleri cevaplara dair örnekler yer almaktadır.

Resim - 3.2: Destek ve Hareket Sistemi Öğrenme Yazısı Cevabı Örneği 1

Resim - 3.3: Öğrenci Tablo Çizim Örneği

Destek ve Hareket Sistemi 2.Ders: Öğrencilerin kavramları daha iyi öğrenmeleri, anlamanın gerçekleşmesi için öğrencilerin derse karşı ilgilerini kaybetmeden bilgilerini yapılandırmaları için ilişkilendirme basamadığında oluşturulan tablodaki kavramların yer aldığı bir oyun oynatılmıştır. Destek ve hareket sistemi ile ilişkili temel kavramların yazılı olduğu kartların arka yüzüne kullanılmaması gereken kelimeler yazılarak öğrencilerin konuya dair temel kavramları öğrenmeleri amaçlanmıştır. Oyun ile öğrenciler kavramları daha iyi kavramış ve bilgileri pekişmiştir. Oyunun nasıl oynandığına dair bilgiler ve oyun kuralları Destek ve Hareket Sistemi 2. Ders föyünde (Ek 7) yer almaktadır. Oyundan sonra öğrenciler Destek ve Hareket Sistemi 2. Ders föyünde (Ek 7) yer alan yansıtıcı soruları cevaplandırmıştır. Yansıtıcı sorulardan bazıları “Bu oyun destek ve hareket sistemini öğrenmenize yardımcı oldu mu?’’, “Oyunu sevdiniz mi? Sevmediğiniz noktalar nelerdir?’’ ve “Oyunun size ne kattığını düşünüyorsunuz?’’ şeklindedir. Öğrenciler yansıtıcı soruları cevapladıktan sonra ders tamamlanmıştır.

Aşağıda Resim 3-4’de öğrencilerin yansıtıcı sorulara verdiği cevaplara dair bir örnek verilmiştir.

Resim –3.4: Oyuna Yönelik Yansıtıcı Soruların Cevabı Örneği

Destek ve Hareket Sistemi 3.Ders: Öğrencilerin temel kavramlar etrafında öğrenmeleri ile uygulama ve işbirliği basamaklarını bir arada sağlamak için Destek ve Hareket Sistemi konusuna dair bir model oluşturulması istenmiştir. Öğrenciler sınıf mevcudu doğrultusunda 9 gruba ayrılmıştır. Gruplara kas, eklem veya kemik yapılarından biri öğretmen tarafından atanmış ve gruplar kendilerine söylenen yapıya dair model hazırlamıştır. Gruplar kendi arasında iş birliği yaparak model oluşturma aşamasında, sunumu aşamasında vb. görev dağılımı yaparak ilerlemiştir. Tüm süreçler öğretmen takibinde gerçekleşmiştir. Öğrencilerin model oluştururken dikkate alması amacıyla Destek ve Hareket Sistemi 3. Ders föyünde (Ek 8) model oluşturma yönergesine yer verilmiştir. Modeller tamamlandığında her bir kemik/kas/eklem çeşidinden 2 adet model hazırlanmıştır. Gruplar oluşturdukları kemik, kas ve eklem modellerini sınıf arkadaşlarına sunmuştur. Model hazırlama ve sunma kısmı tamamlandıktan sonra öğrencilerin Destek ve Hareket Sistemi 3. Ders föyünde (Ek 8) yer alan yansıtma soruları ile model oluşturmaya dair yansıtma yapması sağlanmıştır. Yansıtıcı sorulardan bazıları “Bu modelleri yaparken en zorlandığınız nokta nedir?’’, “Bu modelleri yaparken en eğlendiğiniz nokta nedir?’’,

“Gruplar arasında en başarılı bulduğunuz model hangisidir?’’ ve “En ilginizi çeken

model hangisidir?’’şeklindedir. Öğrenciler yansıtıcı soruları cevapladıktan sonra ders tamamlanmıştır.

Aşağıda Resim 3-5, Resim 3-6, Resim 3-7 ve Resim 3-8’de öğrencilerin yaptığı modellere dair örnekler yer almaktadır.

Resim –3.5: İskelet Modeli Örneği

Resim - 3.6:Eklem Modeli Örneği Resim - 3.7:Kas Modeli Örneği

Resim - 3.8:Destek ve Hareket Sistemi Model Örnekleri

Destek ve Hareket Sistemi 4.Ders: Öğrencilerin öğrendiklerini farklı durumlara uygularken bilgilerini kullanmaları için “Destek ve Hareket Sistemi Sağlığı”–

“Destek ve Hareket Sistemi Hastalıkları”–“Destek ve Hareket Sistemi ile Alakalı Gelişmeler” konuları tahtaya yazılmıştır. Sınıf mevcudu doğrultusunda öğrenciler öğretmen tarafından altı gruba ayrılmıştır. Öğrencilerden tahtaya yazılan konular içerisinden ilgilerini çeken konuyu seçmeleri istenmiştir. Öğrencilerin konuyu seçerken nelere dikkat etmeleri gerektiği, seçilen konuyu ve tartışma notlarını, sonuçlarını ve fikirlerini yazabilecekleri bölümler Destek ve Hareket Sistemi 4. Ders föyünde (Ek 9) yer almaktadır. Öğrencilere verilen konuyla alakalı olarak kendi aralarında konuşmaları ve bu konuya dair günlük hayatta karşılaştıkları durumları, problemleri ve çözüm önerilerini belirlemeleri istenmiştir. Öğrenciler kendi aralarında tartışma yaptıktan sonra kendilerine verilen konuda bir poster hazırlamış ve sınıfa sunmuştur. Öğrencilere sunum için verilen süre 4 dakikadır. Bu etkinlik sayesinde öğrencilerin öğrendikleri bilgileri başka durumlara transfer etmeleri amaçlanmıştır. Posterin değerlendirilmesi aşamasında daha etkin bir akran değerlendirmesi sağlamak için, gruplara birer değerlendirme formu verilmiştir.

Değerlendirme formu Destek ve Hareket Sistemi 4. Ders föyünde (Ek 9) yer almaktadır. Gruplar önce kendi posterlerini değerlendirmiş ve hazırlamış oldukları posteri değerlendirmeye yönelik formu doldurmuştur. Daha sonra seçtikleri bir grubun posterini akran değerlendirmesi yapmak amacıyla verilen değerlendirme formunu kullanarak değerlendirmiştir. Yapılan değerlendirmelerden bazıları sınıf ile paylaşılmıştır. Ders bitiminde öğrenciler ilk ders cevaplamış oldukları öğrenme yazısının Destek ve Hareket Sistemi 4. Ders föyünde (Ek 9) yer alan “Destek ve Hareket Sistemi ünitesinde neler öğrendim?’’ sorusu yer alan kısmını cevaplandırmış ve öğrenme yazısını tamamlamıştır. Öğrencilere konuya yönelik olarak ve değerlendirme amacıyla hazırlanmış olan Destek ve Hareket Sistemi çalışma kağıdı (Ek 10) dağıtılmış ve ödev olarak yapmaları istenmiştir. Öğrencilere ders sonunda Destek ve Hareket Sistemi konusu içerisinde işlenen derslere yönelik Yansıtıcı Günlük (Ek 11) tutmaları söylenmiştir. Destek ve Hareket Sistemi konusu dört dersin sonunda tamamlanmıştır.

Aşağıda Resim 3-9, Resim 3-10 ve Resim 3-11’deöğrencilerin cevapladığı yansıtıcı günlük, öğrenme yazısı ve tartışma örnekleri verilmiştir.

Resim - 3.9: Destek ve Hareket Sistemi Öğrenme Yazısı Cevabı Örneği 2

Resim - 3.10: Destek ve Hareket Sistemi Öğrencilerin Yansıtıcı Günlük Örneği

Resim - 3.11: Tartışma Etkinliğinin Cevabı Örneği

Deney grubuna yönelik yapılan uygulamanın devamı Ekler kısmında yer almaktadır (Ek 12).

Belgede FBE_tez yazim kilavuzu (sayfa 83-91)