Oyun Öğretimi
1-OYUNUN TARİHÇESİ
OYUNUN TARİHÇESİ
n Oyun insanlık tarihi kadar eskidir.
n Çeşitli bilim dallarının çalışmalarında oyun, ilginç bir
hareket noktası oluşturmaktadır. Antropologlar
n Antik dönemde Yunanistan şehirlerinde yaşayan
çocukların müzik, dans, şarkı ile zenginleşen oyunları oynama imkanlarının olduğu görülmektedir.
n Ortaçağ’da yeniliklere karşı çıkan bir düşünüş
n
Rönesans dönemine kadar oyun oynatma
n Çeşitli ulusların tarihinde oyunun ilk şekillerinin
müzik eşliğinde oynandığı görülmekte ve hareketli oyun olarak nitelendirilebilecek olan bu oyunlar yoluyla insanların kendilerini tanrıya yakın hissettikleri düşünülmektedir.
n Bu nedenle ilkel insan topluluklarında oyun,
n
Çocuk oyunlarının eski ritüel, inanç, büyü
kalıntılarını incelemek bakımından en iyi
kaynak olduğu belirtilmektedir.
n
Bugünde Anadolu’da çeşitli yörelerde
n
“Çocuklar ne oyun oynarsa o sene o iş
n İnsanlar tarafından bilinen en eski (4000 yıldan
eski) oyun araçları toplar ve beş taş oyunudur.
n Günümüzde bazı toplumlarda uğurlu olduğuna
inanılan çıngırakların, Eski Yunanlılarda ve Mısırlılarda üç bin yıldan fazla geçmişi olduğu, uçurtma ve uçurtma ile oynanan oyunların iki bin yıldan fazla geçmişi olduğu belirtilmektedir.
n Çok eski oyunlardan biri de, dünyanın birçok
n
Topaçlar ise M.Ö.’sine dayanmaktadır
Çocukların oynadıkları saklambaç, körebe,
çember ve suda taş kaydırma oyunu da
çok eskiden beri bilinmektedir.
n
Bu oyunlar genellikle ülkeden ülkeye
n
Pieter Bruegel’in Viyana Müzesinde (1560)
n Neden oyun araştırmalarının tarihçesi
incelenmekte…???
n Bireylerin oyun hakkında ne düşündükleri
oyunun ne olduğundan çok bize o bireyler hakkında fikir verir…
n Geçmişte yaşamış kişilerin oyun hakkındaki
Medeniyet ve modernleşme:
n Tarihsel perspektiften bakıldığında eğitim
Aristotle
n Beş yaşına kadar çocukların
öğretime sokulmamasını
n Çocuğa oyun ve diğer
Aydınlanma: Locke
n Oyun öğrenme ile
ilişkilidir…Locke (1632-1704)
n Oyun zihinsel bir
etkinliktir…
n ““Derslerin daha çekici
olmasını istiyorsanız
çocuğun ilk yaşlarındaki oyun içgüdülerinden
Romantikler: Schiller
n Friedrich von Schiller
(1759-1805):
n Oyun, yaratıcılığı ortaya
çıkaran fazla enerjidir.
n Schiller oyun ve
Rousseau (1712-1778)
n
Çocukluk dönemini çocuğun ruhsal ve
bedensel gelişmesi için önemli bir aşama
olarak görür.
n
Oyun bu dönemdeki gelişmenin önemli bir
parçasıdır.
Romantikler: Pestalozzi
n Johan Pestalozzi, İsveçli eğitimci (1746-1827)
n Çocuklar başlangıçta iyi ve doğaldırlar toplum onları
yozlaştırır.
n “Yaparak öğrenme” ilkesini eğitim dünyasına önermiştir. n Basamaklar ilkesi; Kolaydan zora/ Bilinenden
Romantikler: Froebel
n Friedrich Froebel (1782-1852) anaokulunu
başlatmıştır (1826).
n Eğitimde oyun!
n Froebel Schiller’le çalışmış ve Pestalozzi’nin
öğrencisi olmuştur.
n Çocuklar doğal ve iyi olarak doğmuşlardır. n Çocukların en doğal etkinliği oyundur.
n Bloklarla oyun ve çember zamanını başlatmıştır.
n Bu dönemden önce (İngiltere’de ki endüstri
Montessori (1870-1952)
n Çocuk etkinliğe can atar. n Ona etkinlik olanakları
sağlarsak mutluluk veririz.
n Bu etkinlik faydalı olursa
onun etkinlik gereksinimi kargaşalık yaratacağı yerde bir iş yaratmış olur.
n Dezavantajlı çocuklarla
