• Sonuç bulunamadı

SORUN MU? GEREKLİLİK Mİ?

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "SORUN MU? GEREKLİLİK Mİ?"

Copied!
18
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)
(2)

Modern toplumda yaşa göre sınıflandırılmış kuşaklarda akran ilişkileri, grupları önemli oluyor. “Gençlik kültürü”: Eğer varsa görüldüğü yer arkadaş grupları

Akran gruplarını gençlik sorunlarının olumsuz kaynağı olarak gören bir görüş:

(3)

Daha az sanayileşmiş toplumlarda sosyal kurumlar aile etrafında gerçekleşir: evlilik, iş, yaşam yeri, topluluğun yönetimi gibi konular

(4)
(5)

Ergenlikte akran ilişkilerinin doğası

Akranlarla geçirilen zaman

(uyanık zamanların önemli bölümü, telefon görüşmeleri) Akran ilişkilerinde giderek azalan yetişkin denetimi

Karşı cinsiyetle akran ilişkilerinin gelişimi (erinliğin etkisi) Son çocuklukta baskın aynı cins arkadaşları

(6)

Klikler--- 2-12 kişiden oluşan (ort 5-6) aynı

cinsiyet ve yaşta küçük gruplar

Ortak etkinlikler ya da yalnızca arkadaşlıkla karakterize edilir. Ergenlerin birbiriyle etkileşeceği temel sosyal ortamı sağlar.

(7)

Kalabalıklar/Yığınlar --- Büyük, ün temelli ve kalıpyargılara dayalı ortak özelliklerle kişileri bir araya getiren sosyal yapılardır.

“Sporcular, “beyin takımı”

Kalabalıklar yakın ilişki sağlamaz.

(8)

Çeteler--- Bir fiziksel çevre, şehrin bir bölgesiyle ya da bir sembolle anılan suç eğilimli ergen grupları

Grupların oluşumunda benzerlik

(9)

Arkadaşların psikososyal gelişimdeki

önemi

Rahatlama ortamı, eğlence, ortak ilgiler

Kimlik modeli ve geribildirim sağlanması

Özerklik gereksiniminin karşılanması

(10)

Dijital dünya mı? Arkadaşlar mı

?

Yakınlık ya da izolasyon

(11)

Cinsiyet farkları

Kızlar eleyici, derin, yüksek beklentili, tekelci

(12)

Ergenlikte Ahlaki Düşünce

Ahlaki yargı--- Kohlberg’in ahlaki gelişim kuramı Temelde bilişsel

(13)
(14)

Kohlberg‘in Ahlaki Gelişim

Evreleri

Gelenek öncesi

Geleneksel

(15)

Ergenlik gelenek öncesinden geleneksel düzeye geçiş

(16)

Ahlaki yargı ve ahlaki davranış

(17)
(18)

Toplumsal alan kuramı (Turiel)

Savaşlar neden var? Kişisel alan

Referanslar

Benzer Belgeler

Öğretim Üyelerinin Ailenin İşe Olumsuz Etkisi Boyutuna İlişkin Düzeylerinin Bilim Alanları Değişkenine Göre ANOVA Sonuçları ... Öğretim Üyelerinin Aile- İş

Aile içi şiddet ve istismar (bazen eş/sevgili şiddeti, aile/kariyer şiddeti veya aile içi şiddet olarak tanımlanır), fiziksel, sözlü, cinsel, duygusal veya psikolojik bir taciz

Sonuçta bazı Sahraaltı Afrika ülkelerinde olduğu gi- bi, yani cehalet içinde sömürülen toplumlar gibi sefalet içinde bir yaşam mı tercih edeceğiz, yoksa bilimin aydın-

YÖNETSELDÜZEYLERLE YÖNETSEL BECERİLERİN İLİŞKİSİ ÜST KADEME YÖNETİM Karar Kavramsal Verme Beceri Becerisi ORTA KADEME YÖNETİM İletişim Analitik Becerisi

• Örgütler genellikle bu olası sorunların örgüt için gelecekte önemli sonuçları olacağına inanıyorlarsa sorun yönetimi

Bunlardan birincisi cinsiyete göre ankete verilen cevaplarda istatistiki olarak anlamlı bir fark olup olmadığı, ikincisi medeni duruma göre alt gruplar arasında

aile-iş çatışması ve iş-aile çatışması şeklindedir. Regresyon katsayılarının anlamlılığına ilişkin t-testi sonuçları incelendiğinde ise, iş-aile çatışmasının

Araştırmanın verileri, öğretmenlerin psikolojik sermayesini ölçmek için “Psikolojik Sermaye Ölçeği” ve iş-aile yaşam çatışmasını ölçmek için