Nedret İlhan Keten İlköğretim Okulu

(1)

Nedret İlhan Keten İlköğretim Okulu

1/20

http://www.nedretilhanketenioo.k12.tr

İzmir - Bayraklı 275/1 sok. No:6 da yerleşkesi bulunan okulumuz 15 derslikli olarak, 1992–1993 yıllarında inşa edilmiştir. 1993-1994 eğitim-

öğ i l d hi l 2002 l d

Nedret İlhan Keten İlköğretim Okulu

Biz Kimiz ? Biz Kimiz ?

öğretim yılında hizmete açılmıştır. 2002 yılında yapılan 12 derslikli ek bina; 2002-2003 eğitim öğretim yılında hizmete girmiştir.

Okulumuz adını,1926 İzmir Namazgâh doğumlu, öğretmenliğe 1952 yılında İzmir Özel Yusuf Rıza Okulunda başlayan, 1978 yılında Alsancak ortaokulundan emekli olan Nedret Hanım ile Yüksek Ekonomi ve Ticaret Okulu

İ B k Müdü lüğü d kli l

mezunu, İş Bankası Müdürlüğünden emekli olan merhum eşi İlhan KETEN’in adını maddi katkılarından dolayı almıştır. Okulumuz

(2)

Yönetim ve Destek ,

 Okul Müdürümüz : Halil İbrahim DEMİREL (Fen ve Teknoloji)

 Proje Lideri : Özlem PAKER (Fen ve Teknoloji)

 Destek Öğretmenler : Gülay EROL (Sosyal Bilgiler) V il GÜMÜŞ (Tü k )

Ekibimiz .. . . Ekibimiz .. . .

: Vesile GÜMÜŞ (Türkçe)

Çalışma Grubumuz,

 Berkay PAKER

 Berkay ÇETİNKAYA

 Kağan TEMİZKAN

 Oğulcan GÜMÜŞ

 Ayça BOZEL

PROJE LİDERİ ... . . . .

Adı Soyadı: Özlem PAKER Doğum yılı ve yeri:1970, Nazilli Meslekteki deneyim yılı: 15 yıl Girdiği sınıfların düzeyi: 6-7-8. sınıflar Mezun olduğu en son kurum: Uludağ Ünv. Necatibey Eğitim Fak. Biyoloji Öğretmenliği Bölümü.

Yabancı Dili ve düzeyi: İngilizce, Orta Bilgisayar kullanma düzeyi:İyi

Özel ilgi alanı: Kitap Okuma, Sinema, Araştırmalar.

Ç l t ğ Si il T l K l Y il K t P

yç

 Seray SOLTEKİN

 Efecan GÜLDÜK

 Öykü ÖZMEN

 Beril Aleyna GENÇ

 Furkan DÜLEK

http://www.nedretilhanketenioo.k12.tr 3/20

Çalıştığı Sivil Toplum Kuruluşu: Yeşil Kutu Programı.

Meslekle ilgili hedefleri:Türkiye Cumhuriyeti’ni, Türk Milletini ve onun milli ve manevi değerlerini benimseyip korumak, Atatürk’ün ilke ve inkılapları doğrultusunda hareket ederek hayata yön verecek, geçmişine gururla, yarına ise umutla, kararlılıkla bakan, onun emanetlerinin yılmaz bekçileri olacak, duyarlı, bilinçli ve vatanperver nesiller yetiştirmek.

Öğrencilerin, yeniliklere açık olmalarını, düşünmelerini ve hayal güçlerini kullanmalarını, neden sonuç ilişkisi kurmalarını, yaşadıkları Dünya ile ilgilenmelerini, bilim ve teknolojiyi yakından takip etmelerini sağlamak.

BİLGİ PARMAKLARININ UCUNDA GEL OKULA ANLA. ... .

İçerik .. . . İçerik .. . .

Neden Bu Proje?

Yeni öğretim sisteminin okul öğrenci ve aile üçgenine yüklediği en önemli sorumluluk, BT uygulamalarının evler dahil her yerde ulaşılabilir araç olmasıdır.

Ailelerin, çocuklarının bilgisayar ile geçirdikleri süreyi kontrol edememe ve zararlarından korumak amacıyla kısıtlama getirdiği bilinmektedir. Her öğrencinin bilgisayarı olmaması, olanların bir kısmının mevcut teknolojinin gerisinde kalmış olması da başka bir engeldir.

Yenilikçi yaklaşımların ve bilgisayar teknolojilerinin eğitimde etkin ve yetkin olarak kullanılabilmesi için alt yapı hazırlığı yapmak gerekliliği böyle bir

http://www.nedretilhanketenioo.k12.tr 4/20 olarak kullanılabilmesi için alt yapı hazırlığı yapmak gerekliliği böyle bir projeye yönelmemizi sağladı.

(3)

BİLGİ PARMAKLARININ UCUNDA GEL OKULA ANLA. ... . . Çalışma alanımız :

Bilişim Teknolojileri.

Konumuz :

Yeni eğitim öğretim sistemi alt yapı hazırlığı.

Tanıtım .. . . Tanıtım .. . .

Stratejilerimiz:

 Okullardaki BT sınıflarının etkin ve aktif kullanılabilirliğini arttırmak.

 Bilgisayarların, oyun oynamaktan çok gelişim ve ders destek ekipmanı olarak kullanılabileceğini, öğrenme ve araştırma zevkini tattırarak empoze etmek.

 Okullardaki BT yatırımlarını toplumun gelişimi için kullanma

Amaçlarımız:

 Yenilikçi yaklaşımların ve bilgi teknolojilerinin eğitimde etkin ve yetkin olarak kullanılabilmesi için alt yapı hazırlığı yaparak daha kaliteli bir eğitim ortamı yaratılmasına katkı sağlamak.

 Öğrenme sürecinin kesintisiz ömür boyu takım halinde (aile ve arkadaş grupları) gerçekleştirilmesi gerektiğini özümsetmek.

İzlediğimiz yol, bakış açımız:

 Okulun, yönetim, öğretmen, öğrenci, üçgeni için intranet ağının

kurulması, etkin kullanımını sağlayarak farklı amaçlar için genişletilmesi.

 Okullardaki BT yatırımlarını toplumun gelişimi için kullanma.

BİLGİ PARMAKLARININ UCUNDA GEL OKULA ANLA. ... .

Çalışmamız .. . . Çalışmamız .. . .

Proje Akışı (Puko Döngüsü - Deming circle)

Daha kaliteli bir eğitimin unsuru olan alt yapı, öğrenme ortamının tüm elemanla- rını kapsar.

Bu elemanlar; bilgisayar donanımları, iş- letim ve uygulama programları, öğretmen ve öğrenci gibi sistem aktörlerinin eğitim- leri ve sistemin yürütülmesi için gerekli prosedür ve talimatlardır

prosedür ve talimatlardır.

(4)

BİLGİ PARMAKLARININ UCUNDA GEL OKULA ANLA. ... .

Çalışmamız .. . . Çalışmamız .. . .

Proje Planı (Gant Chart)

BİLGİ PARMAKLARININ UCUNDA GEL OKULA ANLA. ... .

Çalışmamız .. . . Çalışmamız .. . .

Anket Çalışmamız…

Anket Soruları

(5)

BİLGİ PARMAKLARININ UCUNDA GEL OKULA ANLA. ... .

Çalışmamız .. . . Çalışmamız .. . .

Anket Değerlendirmelerimiz

Anketin Analizi

BİLGİ PARMAKLARININ UCUNDA GEL OKULA ANLA. ... .

Çalışmamız .. . . Çalışmamız .. . .

Anket Değerlendirmelerimiz

Anketin Analizi

(6)

Anket Değerlendirmelerimiz

BİLGİ PARMAKLARININ UCUNDA GEL OKULA ANLA. ... .

Çalışmamız .. . . Çalışmamız .. . .

Anketin Analizi

BİLGİ PARMAKLARININ UCUNDA GEL OKULA ANLA. ... .

Çalışmamız .. . . Çalışmamız .. . .

Anket Değerlendirmelerimiz

Anketin Analizi

(7)

BİLGİ PARMAKLARININ UCUNDA GEL OKULA ANLA. ... .

Çalışmamız .. . . Çalışmamız .. . .

Anket Değerlendirmelerimiz

Anketin Analizi

BİLGİ PARMAKLARININ UCUNDA GEL OKULA ANLA. ... .

Çalışmamız .. . . Çalışmamız .. . .

Anket Değerlendirmelerimiz

Anketin Analizi

(8)

BİLGİ PARMAKLARININ UCUNDA GEL OKULA ANLA. ... .

Çalışmamız .. . . Çalışmamız .. . .

Neler Yaptık.. .

• İlk engel proje finansmanı.

Gözümüzü çalışmalarımızdan vazgeçirecek kadar çok korkutan bu ç ş g ç ç problemimiz için hayırsever vatandaşlarımızın desteği en önemli dayanağımız oldu. Onlara bize inandıkları ve destekledikleri için minnettarız.

• Vizyonumuzu geliştirmek için üni- versitelerimizden hocalarımızla görüştük.

• Mevcut durumumuzu değerlendir- dik Güçlü zayıf avantaj ve deza

dik. Güçlü, zayıf, avantaj ve deza-

vantajlarımızı irdeledik. (SWOT)

• Kalite araçlarını kullanarak proje- mizi yapılandırdık ve yürüttük.

BİLGİ PARMAKLARININ UCUNDA GEL OKULA ANLA. ... .

Çalışmamız .. . . Çalışmamız .. . .

Neler Yaptık.. . Eğitimler … . . .

Eğitimlerimizdeki hedef kitlemiz, öğrencilerimiz, aileleri, öğretmen arkadaşlarımız, gerektiğinde desteğinin ilk günkü kadar güçlü devam ş , g ğ ğ g g ç edebilmesi için yönetimdeki arkadaşlarımızdır.

En önemli aracımız; derslerimize blog siteleri vasıtası ile kaynak oluşturmak, ödev vermek, ödevleri almak, yarışmalar düzenlemek oldu. Bu yöntemle velilerimize ulaşmak toplantılarımızdan daha etkili olmuştur. Bilişim sınıfının kameralarla her an izlenebilir olması ve güvenli eğlenceli internet bağlantımız velilerimizin projeye olan desteğini ve inancını arttırmıştır.

Detaylı bilgi için:

http://www nedretilhanketenioo k12 tr/yenogrt

Detaylı bilgi için: http://www.nedretilhanketenioo.k12.tr/yenogrt

(9)

Çalışma Örnekleri ve Tanıtım

Sosyal Bilgiler Öğretmen ders anlatımı – drama

BİLGİ PARMAKLARININ UCUNDA GEL OKULA ANLA. ... .

Çalışmamız .. . . Çalışmamız .. . .

Fen ve Teknoloji öğrenci ders anlatımı Sosyal bilgiler öğrenci sunusu Fen ve Teknoloji öğrenci sunusu Türkçe Öğrenci Çalışması

http://www.nedretilhanketenioo.k12.tr 17/20 Milliyet, Posta ve Ege Haber’de

yayınlanan haber kupürümüz.

BİLGİ PARMAKLARININ UCUNDA GEL OKULA ANLA. ... .

Çalışmamız .. . . Çalışmamız .. . .

Yansımalar:

Bu projeyi gerçekleştirerek okulumuza bilişim sınıfını kazandırdıkları için ; emeği geçen Okul müdürü Halil İbrahim DEMİREL ve Fen ve teknoloji öğretmeni Özlem

PAKER’e teşekkür ederim.

Bence bu işin en iyi kısmı; bilgisayarlardaki eğitim sistemleri. Çünkü bu sistemler alışık olduğumuz kitap

ve testlerden farklı olarak bize animasyonla eğitim Bu sınıfta I. II. kademe öğretmen ve öğrencileri

yararlanacağız. Öğretmenlerin ve velilerin öğrencilerin çalışmalarını ve ödevlerini kontrol edebilmesi, grup çalışmasında bilgiyi ve beceriyi paylaşarak ortak bir ürün çıkarabilmeleri açısından bu ortam özellikle öğrencilere çok

faydalı olacaktır. Buradaki çalışmalar esnasında öğrencilerin arkadaşlık ilişkileri saygı, sevgi ve paylaşımdan ötürü daha seviyeli hale gelecektir.

Ayrıca öğrenciler boş vakitlerinde ya da ödev–proje hazırlamak için dış ortamlar (internet cafe- arkadaş evi) yerine okulu tercih edecekler ve velilerde çocuklarını takip

edebileceklerdir.

Bu açıdan bakınca dersleri bu sınıfta işleyebilmemiz, bazı ders ders programlarının tüm

ve testlerden farklı olarak bize animasyonla eğitim hizmeti sağlıyorlar. Zaten biz öğrencilere de böyle değişimler ve bunların bilgisayarlı olması da cazip geliyor. Birde kamera sistemi bizim velilerimize yalan

söylememizi engelleyecek ve bizi ders çalışmaya teşvik edecek. Ayrıca bizi internet cafe gibi tehlikeli

ortamlardan uzak tutacak. Projelerde internet aracılığıyla verilebildiği için; eğer proje gününde okula gelemesek bile onu teslim edebiliyoruz. Ama bence bu sistemin Türkçe gibi yazıya dayalı derslerde

uygulanması daha kötü olur. Çünkü şimdi yazımızı hızlandırıp gelişemez ve daha iyi yazamazsak bu, lise

ve üniversitede yazacağımız notlarda büyük sorun işleyebilmemiz, bazı ders ders programlarının tüm l

öğrencilerle bilgisayarı başında takip edilip katılacakları için ilgi, dikkat ve beraberinde okul başarısı da getirecektir.

Keşke bu proje daha önce hayata geçirilmiş olsaydı.

Dileğim bu hizmetin bir an önce diğer okullarda da

olur.

Yine de bu sistemlerin bizim üstümüzde olumlu etkiler yaratacağından eminim.

(10)

BİLGİ PARMAKLARININ UCUNDA GEL OKULA ANLA. ... .

Çalışmamız .. . . Çalışmamız .. . .

Standartlarımız;

Milli eğitim temel amaç ve hedefleri, müfredat ö t likl ilik i öğ t l

programı, yönetmelikler, yenilikçi öğretmenler programı amaç ve hedefleri, okulumuzdaki tüm derslerde bilişim teknolojilerinin

uygulanmasının sağlanması. Diğer okullara uygulanabilir örnek model oluşturulması.

Değerlendirmelerimiz;

Öğretimde altyapı kullanılarak fırsat eşitliği yaratıldı. Öğrencilerin katılımı arttı, karşılıklı saygıları gelişerek daha olgun davranışları benimsedikleri gözlendi. Öğrencilerin grup içinde çalışma ve bilgilerini paylaşma becerileri arttırıldı Öğrencilerin birlikte çalışarak ortak akıl üretme sistematiğini

http://www.nedretilhanketenioo.k12.tr 19/20 arttırıldı. Öğrencilerin birlikte çalışarak ortak akıl üretme sistematiğini öğrenmeleri ve yaşam tarzı olarak benimsemeleri için ilk adımı atıldı.

Geleneksel ders işleme yöntemleriyle (drama gibi) bilişim teknolojilerinin harmanlanması öğretimde kavrama düzeyini arttırarak kalıcı öğrenmeyi sağladı. Velilerle yeni işbirliklerinin geliştirilmesi mümkün oldu. Eğitim aktörlerinin birbirlerine olan güvenleri arttı.

•Hüseyin KOCASARAÇ MEB Eğitek Program Sorumlusu

•Arzu KÖSEREİSOĞLU Microsoft Eğitim Sektörü Program Yöneticisi

•Ceyda AYDEDE Global Tanıtım Genel Müdürü

•Profesör Bahar KARAOĞLAN Ege Ünv Uluslararası Bil Ens Müd Yard

•Profesör Bahar KARAOĞLAN Ege Ünv. Uluslararası Bil. Ens. Müd.Yard.

•Halil İbrahim DEMİREL Okul Müdürü

•Fatih UÇAR Bilgisayar Formatör Öğretmeni

•Okul aile birliğine

•Hayırsever velilerimize

•Çalışma ekibimize

•Her şeyden önemlisi öğrencilerime

•Yenilikçi öğretmen hizmet içi kursları ve paydașları

20/20

http://www.nedretilhanketenioo.k12.tr Yenilikçi öğretmen hizmet içi kursları ve paydașları.

•http://yenilikciogretmenler.meb.gov.tr / http://pc.innovativeteachers.com

•Dr. H.Köksal (2008) , Yenilikçi Öğretmenler Kaynak Kitabı

•www.microsoft.com/turkiye/ / www.microsoft.com/education/partnersinlearning

•Prof.Dr. Aydoğdu M. - Prof. Dr. Kesercioğlu T. (Ankara 2005 ) İlköğretimde Fen ve Teknoloji Öğretimi . Arı yayıncılık

•Prof.Dr. Turgut M.F.– Dr. Baker D. – Dr. Cunnigman R. – Dr. Piburn M. (Ankara 1997) İlköğretim Fen Öğretimi . YÖK/ Dünya Bankası.