Okul haya)ndan çalışma haya)na geçiş: 21. yüzyılda gereken becerilerin desteklenmesi

(1)

Okul haya)ndan çalışma haya)na geçiş:

21. yüzyılda gereken becerilerin desteklenmesi

Margarete Sachs-‐Israel EFA Küresel Ortaklıklar Ekibi

Eği:m Sektörü UNESCO

Aralık 2013

(2)

Temel sorular

•  Bölgede beceri talebinin ardındaki i:ci güç ne?

•  Günümüzde bölgedeki genç işsizliği ne yönde eğilim gösteriyor?

•  Gençlerin okuldan işgücü piyasasına sorunsuz bir şekilde geçebilmesi çin ne tür becerilere sahip olması gerekiyor?

•  Bölgedeki ortaöğre:m kurumları gençlere bu becerileri ne düzeyde kazandırabiliyor?

•  Bölge ülkelerindeki beceri öğreniminde iyileşmeyi hedeﬂeyen eği:m reformları hangi eğilimleri sergiliyor?

•  Poli:kalar geliş:rilmesi gereken kilit alanlar nelerdir?

•  Ortaöğre:min hangi alanlarında reformlar yapılabilir?

•  Okuldan işgücü piyasasına geçişi desteklemek için devletler ne tür adımlar atabilir?

2

(3)

Bölgede beceri talebinin ardındaki i@ci güç nedir?

Becerilere yönelik ekonomik talep

•  Teknolojinin giderek ağırlık kazanan rolü, katma değer yaratan verimlilik için bilgi …is:krarlı büyüme…küresel rekabet edebilirlik

–  Bunlar, gelişkin, yeni ve çeşitlilik içeren becerilere yönelik talebi arXrmaktadır

Sosyal eşitliği ve kapsayıcılığı sağlama zorunluluğu

•  Demograﬁk değişiklikler, göç ve Hayat Boyu Öğrenme

•  Gençlerde işsizlik ve işten ayrılma

•  Engellenemeyen eşitsizlikler, yoksulluk ve dışlanma Bütüncül kalkınma ve sürdürülebilir geleceğe daha fazla

odaklanma

•  İklim değişikliği, yeşil beceriler, çevre hassasiye:

•  Küresel yur^aşlık ve sosyal sorumluluk

•  Krizlere direnip uyum sağlayabilme ve ardından toparlanabilme

3

(4)

0 5 10 15 20 25 30

35 2007

2012 2017

Kaynak: ILO 2012

Gençlerde işsizlik 2007–17 (oranlar)

(5)

0 10 20 30 40

World East Asia & Paciﬁc Eastern Europe & Central Asia High-‐income OECD La:n America & Caribbean Middle East & North Africa South Asia Sub-‐Saharan Africa

Percent of ﬁrms iden:fying an inadequately educated workforce as a major constraint

Percent of ﬁrms iden:fying labor regula:ons as a

major constraint

Kaynak: İşletmeler Araştırması 2012. Dünya Bankası/IFC

(6)

•  Gençlerin günümüzde işgücü piyasasına girebilmesi için ne tür becerilere sahip olması gerekiyor?

6

(7)

Beceri kazanmaya giden yollar

İlköğretimle

ortaöğretimin ilk kademesi çocuklara temel becerileri kazandırır.

Gençler orta öğretimin üst kademesinde

aktarılabilir

becerilerle teknik ve mesleki beceriler ediniyor.

Çalışma temelli eğitim doğrudan deneyim

aracılığıyla aktarılabilir, teknik ve mesleki beceriler kazandırır.

(8)

21. Yüzyıl /En Yenilikçi İşlerde Gereken Aktarılabilir Beceriler

8

(9)

Bölgedeki ortaöğre:m kurumları gençlere bu becerileri ne düzeyde kazandırabiliyor?

9

(10)

Okuma düzeyi, öğrenmek için yetersiz mi kalıyor? PISA 2012 Verilerine Göre ‘2. Seviye ve Al)nda’ Başarı

Düzeyine Sahip Öğrencilerin Oranı

10

Matema@k, okuma ve fen bilgisi alanlarında temel düzeyde (2. Seviye)

başarı gösteremeyen, yani sadece en basit ve net görevleri yerine ge@rebilen öğrencilerin çoğunluğu zorunlu eği@m döneminden sonra eği@min üst kademelerine devam etmeme eğilimi göstermekte ve dolayısıyla da hayatları boyunca matema@k, okuma ve fen bilgisi alanlarında zorluk yaşamaktadırlar

(11)

Öğrenciler yeterince okumuyor mu?

PISA 2012 Verilerine Göre ‘2. Seviye ve Al)nda’ Başarı Düzeyine Sahip Öğrencilerin Oranı

11

PISA Seviye 2

Bu seviyede öğrenciler tek bir kaynak kullanarak gerekli bilgilere

ulaşabilir ve basit algoritmalar, formüller, işlemler ve man)k kullanarak tam sayılardan oluşan bir

problemi çözebilir.

(12)

Poli@kalar geliş@rilmesi gereken başlıca alanlar

•  Ortaöğre:mde Reform

•  Okul yaşamından iş yaşamına geçişlerin desteklenmesi

•  Beceri kazanmak için çeşitli yollar sunan ve akademik eği:m ile mesleki eği:m arasında geçişlere izin veren esnek ve

“geçirgen” bir sistem geliş:rilmesi

•  Hayat boyu öğrenmenin geliş:rilmesi

•  Eşitsizliklerin giderilmesi

12

(13)

Ortaöğre@mde bazı temel reformlar

•  Eği:mde kazandırılan vasıﬂar ve müfredaXn gözden geçirilmesi

•  Öğretmen eği:minin geliş:rilmesi

–  Temel beceriler, aktarılabilen beceriler ve girişim becerileri

–  Öğrencilerin sürekli öğrenmelerini, yeni bilgiler edinmelerini ve hızla değişen bir ortama uyum göstermelerini sağlayan beceriler

•  Orta öğre:min melezleş:rilmesi

₁₃

(14)

Okul haya)ndan çalışma haya)na geçişin kolaylaş)rılması: devletler bu konuda neler

yapabilir?

•  Gençlere meslekler ve çalışma hayaX konusunda bilgiler verilebilir ve farklı şekillerde yol gösterilebilir

•  Okul müfredaXnda kariyer eği:mi ve oryantasyon zorunlu hale ge:rilebilir

•  Öğrenciler, kendileri tarajndan yönlendirilecek olan kişisel değerlendirme teknikleri kullanarak meslek seçimi ve kariyer planları yapabilirler

•  Tüm öğrencilere çalışma ortamlarında elde ekği tecrübeleri eği:m ortamına taşıyabilme jrsaX sağlanabilir

•  İşverenler, eski mezunlar, aileler gibi topluluk üyelerinin süreçlerde sistema:k biçimde yer almaları sağlanabilir

•  Başlangıç eği:mi ile çalışma hayaX ve üst düzey eği:m kademeleri arasında bağlanXlar kurulabilir

•  Okulu bırakma riski olanlar için gerekli tedbirler alınabilir

Okul haya)ndan çalışma haya)na geçiş: 21. yüzyılda gereken becerilerin desteklenmesi