**kazandırılması gereken beceriler: 1- yaşam becerileri 2-kişisel nitelikler 3- ara disiplinler 4- diğer derslerle ilişkiler

**Tema Adları -Okul Heyecanım -Benim Eşsiz Yuvam -Dün, Bugün, Yarın

---Birey,toplum ve doğa olmak üzere üç ana öğrenme alanı vardır.DEĞİŞİM ise bu öğrenme alanlarını kuşatır.

**kazandırılması gereken beceriler: 1- yaşam becerileri 2-kişisel nitelikler 3- ara disiplinler 4- diğer derslerle ilişkiler

**Programın vizyonu: Öğrenmekten keyif alan,kendisiyle toplumsal çevresiyle barışık,kendini milletini vatanını ve doğayı tanıyan koruyan ve geliştiren,gündelik yaşamda gereksinim duyulan temel

bilgilere,yaşam becerilerine ve çağın gerektirdiği donanıma sahip,değişiklere dinamik bir biçimde uyum sağlayabilecek mutlu bireyler yetiştirmektir.

**girişimcilik hem beceri hem disiplin

**Kazanımların sırası belirli gün ve haftalarla ilgili kazanımlar hariç DEĞİŞTİRİLEMEZ.

**hayat bilgisinde tema adları değişmez içeriği genişler

**Toplu öğretim yaklaşımına dayalı olarak oluşturulmuş bir derstir.Çocuk merkezlidir.Bütüncül ve tematik yaklaşım esas alınmıştır.

**Dersin öncelikli amacı temel yaşam becerileri kazandırmak

**Ara disiplinler: *Afetten korunma ve güvenli yaşam. *özel eğitim *pdr *sağlık kültürü *spor kültürü

*girişimcilik *insan hakları ve vatandaşlık

**Kavramların kazandırılması ile diğer dersler için temel oluşturur ( fen ve sosyal)

**Dikkat! Tutum,Yatırım ve Türk Malları haftası sadece 2. Sınıfta vardır.

**Hayat bilgisi dersi dayanaklari Toplum bilim

Birey Doga bilimi Sanat ve estetik Degerler

**☆MİHVER☆ bir derstir

**PROGRAMIN VİZYONU

Bu programın vizyonu, hayat bilgisi dersine ayrılan zamanın büyük bir bölümünde

öğrencilerin kendi girişimleriyle gerçekleştirecekleri ve öğretmenlerin öğrencilere doğrudan bilgi aktarmak yerine sadece ve sadece yol göstereceği etkinlikler aracılığıyla,

• Öğrenmekten keyif alan,

• Kendisiyle, toplumsal çevresiyle ve doğa ile barışık,

• Kendini, milletini, vatanını ve doğayı tanıyan, koruyan ve geliştiren,

• Gündelik yaşamda gereksinim duyulan temel bilgilere, yaşam becerilerine ve çağın gerektirdiği donanıma sahip,

• Değişikliklere dinamik bir biçimde uyum sağlayabilecek kadar esnek,

• Mutlu bireyler yetiştirmektir.

**Kazandirilacak bilgi ve beceriler cocugun gercek yasamiyla örtüşmeli

**Hayat Bilgisi sürecinde ele alınan "Diğer disiplinlerle bütünleşecek kadar genel, eğitim yoluyla ulaşılabilecek kadar sınırlı olması." GESTALT tasarımının temel ilkesidir

**Hayat Bilgisi Dersi Programı’nda temalar seçilirken aşağıda belirtilen özellikler göz önünde bulundurulmuştur:

1. Öğrencinin ilgisini çekmesi

2. Öğrencilerde merak ve araştırma isteği yaratması

3. Öğrencilerin yeni çalışmaları denemelerine ve beceri kazanmalarına fırsat vermesi 4. Öğrencilerin doğal öğrenme yolunu izlemelerine fırsat vermesi

5. Kişisel niteliklerin kazanılmasına olanak sağlaması 6. Derslerin temelini teşkil eden bir yapı taşıması 7. Çeşitli öğrenme yaklaşımlarına uygun olması 8. Birçok alana uygulanabilmesi

9. Diğer disiplinlerle bütünleşecek kadar genel, eğitim yoluyla ulaşabilecek kadar sınırlı olması

10. Öğrenmede derinliği ve genişliği teşvik etmesi

**Hayat Bilgisi dersi HAYAT ve BİLGİ değişkenleri üzerine oturan bir derstir. Bu değişkenlerin sınırlarını belirleyen ve biçimleyen de öğrenme yaşantılarına girecek olan 6-9 yaş arasındaki çocukların gelişim özellikleridir.

**Program ile öğrencilerin kazanmalarına yardım olacak beceriler : eleştirel düşünme , araştırma, yaratıcı düşünme, iletişim , problem çözme, girişimcilik , karar verme, öz yönetim,güvenlik ve korunmayı sağlama , bilimin temel kavramlarını tanıma , temalarla ilgili temel kavramları tanıma , bilgi teknolojilerini kullanma, kaynakları etkili kullanma ,Türkçeyi doğru,etkili ve güzel kullanma

**hayat bilgisiin temel konusu:Çocugun içinde bulunduğu nesne ve olayların tamamı.

**hayat bilgisi Cumhuriyet döneminde açığa çıkan İlk Mektep Müfredat Programı'dır. mihver derstir.

**Diğer. Derslerden Türkçe. Ve matematik ile ikişkilendirilir

**Herhangi bir amacı gerçekleştirmek üzere kullanılan ama kullanıldıkça tükenmeyen nesnelere ARAÇ denir. Gereç ise yine herhangi bir amacı gerçekleştirmek üzere kullanılan ancak kullanıldıkça tükenen ya da azalan nesnelere GEREÇ denir.

**4. Sınıf fen ve sosyal bilgiler dersine. Daha cok. *Dün Bugün. Yarın *teması. Hizmet. Eder

** Sosyallesmk ve hayata hazirlmak amaçtır

**2009 programyla geldi.Cok boyutlu disiplinler arasi bi derstir

**2004 prog göre her çocuğun özgün bir birey olduğu anlayışına dayanır

**Temel davranislari edinmek icin ilk derstir

**BİLİMİN TEMEL KAVRAMLARINI TANIMA Becerisi içerisinde: *DEĞİŞİM---Neden-Sonuç İlişkisi--- Etkileşim----Değişkenlik/Benzerlik---Karşılıklı Bağımlılık---Süreklilik----Korunum

**Bu donemde cocuk butun algilar onun icin olgu ,olay yoktur

**Hayat bilgisi dersinde öğrenciye ait psikolojik etmenler 'toplu öğretimi ' gerekli kılmıştır.

**Biyoloji fizik kimya bilimlerinden yararlanir

**Once ailede baslar

**Değerlerin öğrenciye kazandırılmasında yaklaşımlar:değer telkini,değer analizi,değer açıklaması,ahlaki muhakeme,eylem yoluyla öğrenme,gözlem yoluyla öğrenme.

**2005 öncesi---->>>Davranışçı Yaklaşım**********2005 Sonrası:Yapılandırmacı Yaklaşım

**Değerlerin öğrenciye kazandırılmasındaki yaklaşımlar : değer telkini,değer analizi,değer açıklaması,ahlaki muhakeme,eylem yoluyla öğrenme,gözlem yoluyla öğrenme

**Programa Göre Öğrenme Stilleri Hayalci öğrenci

Düşünür öğrenci Karar veren öğrenci Aktör öğrenci Görsel öğrenci İşitsel öğrenci Kinestetik öğrenci Dokunsal öğrenci

**1926 programı:bir gözlem,yaşama, iş ve deney olarak tanımlar;1936 yılı programı:yakından uzağa ilkesini temel alır,1948 yılı programı:bütün ülkede aynı şekilde uygulanır, 1968 programı:toplu öğretim ilköğretimde uygulanır.

**2005 hayat bilgisi programında toplu öğretim önemsenmistir. Programın toplu öğretim anlayışını John Dewey saglamistir.

**Her temaya ait ele alınacak kavramlar sınıf duzeyine uygun olarak programda verilmistir.

Kavramların sözlük anlamlarının ezberlenmesi önerilmedigi için mutlaka etkinlikler içerisinde verilmeleri gerekmektedir. Kavramlar hangi etkinlik içerisinde verilecekse uniteleindirilmis yıllık planda belirlenmesinde fayda vardır

**Degerler egitiminin,ahlaki egitim,karakter egitimi ya da moral(manevi) egitim seklindede ifade edildigi görülmektedir.

**Okul Heyecanım teması; öğrencinin aile ortamindan farklı olan okul ortamına uyumunu sağlamayı ve okul sevgisini oluşturmayı amaçlamaktadır. Bu temada okulu da yaşamın bir parçası olarak gören bir anlayisla okul ve çevresine yönelik bir içerik çerçevesinde çocuğa beceri ve kişisel nitelikler kazandirilmaya çalışılmıştır.

Benim Eşsiz Yuvamda öğrencilerin kendilerinin olduğu kadar ailelerin, yuvalarının, yaşadıkları yerleşim biriminin ve ülkelerinin de eşsiz olduğuna ozelden genele doğru vurgu yapılmakta ve içlerinde yaşadıkları ortama uyum saglayabilecekleri, onlara rehberlik edecek bilgi, beceri ve kişisel niteliklere ye verilmektedir.

Diğer temalarda da yer verilmekle beraber, özellikle Dün, Bugün, Yarın temasında sosyal bilgiler ile fen ve teknoloji derslerine alt yapı hazırlayacak bilgi, beceri ve kişisel nitelikler vurgulanmıştır. Bu temada kazanımlar incelendiginde temanın adına uygun bir biçimde "değişim" kavramının önemli bir boyut olarak ele alındığı gozlenmektedir.

**hayat bilgisi dersine ad,desen ve içerik yönünden benzeyen tek program ALMANYAda uygulanmakta

**bir sistem olarak toplu öğretimin kurucusu HERBART

**Hayat bilgisi dersi öğretim programındaki kazanımların belirlenmesinde BECERİ temel alınmıstır.

**Ara disiplin kazanimlarindan insan haklari ve vatandaslik 1. Sinifta yoktur .2. Sinifta basliyor.

**1936 ve 1948 programlarında konular halinde düzenlenen hayat bilgisi dersleri, 1968 ve 1998 programlarında toplulastirma ilkesinden hareketle üniteler halinde, 2005 ve 2009 programlarında ise ünitelerin yerini yine toplu öğretim yaklaşımına uygun olarak temalar almıştır.

**Hayat bilgisi program deseni disiplinleer arasi program desenidir

**gestalt psikolojisi ile temellendirilmekte

**Degisim kavrami,Birey toplum ve doga ogrenme alanlarini kusatan genel bir boyut olarak ele alınmıştır

**Temalar sinif atkadikca içeriği zorlastirilark gösterilir yani sarmaldır

**Kazanımlar belirlenirken konu butunlugunden çok beceriler esas alınmıştır .Programda yer alan kazanımların öğrenciler tarafından gerçekleştirilecek etkinlikler aracılığıyla elde edilmesi söz konusudur . Bu nedenle de öğrenme öğretme etkinlikleri bu programın en kritik ogesidir

**GİRİŞİMCİLİK :Henüz fark edilmeyen ihtiyaçlara duyarlı olma, Risk alma, Yeni fikirlere açık olma Eleştiri ve basarisizliga açık olma Yeniden deneme cesareti gösterme ve bundan zevk alma

**ELEŞTİREL DÜŞÜNME: Bildiklerini ve bilmediklerini ayirt etme, Bilginin doğruluğunu nedenlerini sorgulama, Olgulara olaylar arasında ilişkiler kurma, Olgu ile görüş/yorumu ayirt etme, Mantıksız, akla uygun olmayan düşünceleri fark etme, Çıkarımlarda bulunma, Varsayımlar fark etme.

**Dünya Vatandaşlığı kavramını ik kez ileri süren diojen

** KAYNAKLARI ETKİLİ KULLANMA: Zaman, para, materyal kullanma. Bilinçli tüketici olma Çevre bilincini geliştirme ve çevredeki kaynakları etkili kullanma. Planlama ve üretim GÜVENLİK VE KORUNMAYI SAĞLAMA Trafikte güvenliği sağlama Sağlık ve güvenlik kurallarına uyma Doğal afetlerden korunma Hayır diyebilme Sağlığını koruma

**jean-ovide decroly=1907 yılında "hayat ile ve hayat için"sloganı ile bir okul açmıştır ve toplu öğretim fikrine işlerlik kazandırmıştır.

**comenicus hayat bilgisi dersinin kurucusu kabul edilir

**ÖZ YÖNETİM: Etik davranma, Eğlenme, Öğrenmeyi öğrenme, Amaç belirleme, Kendini tanima, Duygu yönetimi, Kariyer planlama, Sorumluluk, Zamanı ve mekanı doğru algılama, Katılım, paylaşım, işbirliği yapma, Farklılıklara saygı duyma alt başlıklarından oluşur.

**sınıf düzeyi arttıkça belirli gün ve hafta sayısı artmakta.

örneğin babalar günü programda bulunmamakta.