T.C. SARIÇAM KAYMAKAMLIĞI Sarıçam İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Sarıçam Orhangazi İmam Hatip Ortaokulu STRATEJİK PLANI

(1)

T.C.

SARIÇAM KAYMAKAMLIĞI Sarıçam İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Sarıçam Orhangazi İmam Hatip Ortaokulu

2015-2019 STRATEJİK PLANI

ADANA-2015

(2)

2

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.

Mustafa Kemal ATATÜRK

(3)

3

(4)

4

(5)

5 SUNUŞ

Geçmişten günümüze gelirken insanlığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir.

Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle Sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan 2015-2019 stratejik planı hazırlanmıştır.

Çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren gençler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkanlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız.

Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne ve uygulanmasında yardımı olacak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, AR-GE birim sorumlusu olmak üzere tüm kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.

Veli KAYA Okul Müdürü

(6)

6 GİRİŞ

Sarıçam Orhangazi imam Hatip Ortaokulu olarak en büyük amacımız yalnızca gençler yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan , hayata hazır , hayatı aydınlatan , bizleri daha da ileriye götürecek gençler yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.

Sarıçam Orhangazi imam Hatip Ortaokulu’nun stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden oluşan beş kişilik bir üst kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir. Stratejik Planı' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yıl sonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır.

Sarıçam Orhangazi İmam Hatip Ortaokulu Stratejik Planı (2015-2019)’de belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.

Sarıçam Orhangazi imam hatip Ortaokulu Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

(7)

7

İÇİNDEKİLER SAYFA

NO

SUNUŞ 5

GİRİŞ 6

1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI

1.1. Amaç 10

1.2. Kapsam 10

1.3. Yasal Dayanak 10

1.4. Stratejik Planlama Çalışmaları,Stratejilerin Belirlenmesi 11

1.5. Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi 13

1.6. Çalışma Takvimi 14

2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ

2.1. Tarihsel Gelişim 16

2.2. Mevzuat Analizi 17

2.3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 18

2.4. Paydaş Analizi 19

2.5. Kurum İçi Analiz 20

2.5.1. Örgütsel Yapı 21

2.5.2. İnsan Kaynakları 22

2.5.3. Teknolojik Düzey 28

2.5.4. Mali Kaynaklar 30

2.5.5. İstatistikî Veriler 31

2.6. Çevre Analizi 33

2.6.1. PEST-E Analizi 33

2.6.2. Üst Politika Belgeleri 34

2.7. GZFT Analizi 35

2.8. Sorun Alanları 36

3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM

3.1. Vizyon 38

3.2. Misyon 38

3.3. Temel Değerler ve İlkeler 39

3.4. Temalar 40

3.5. Amaçlar 40

3.6. Hedefler 41

3.7. Performans Göstergeleri 44

3.8. Faaliyet/Projeler ve Maliyetlendirme 48

3.8.1. Eylem Planları 49

3.9. Stratejiler 49

4. BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME 51

(8)

8 KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı SARIÇAM ORHANGAZİ İMAM HATİP ORTAOKULU

Kurum Türü İMAM HATİP ORTAOKUL

Kurum Kodu 749049

Kurum Statüsü

 Kamu  Özel Kurumda

Çalışan Personel Sayısı

Yönetici :3

Öğretmen :37

Hizmetli :2

Memur :0 Öğrenci

Sayısı

805

Öğretim Şekli  Normal  ikili Okulun

Hizmete Giriş Tarihi

2012

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum

Telefonu / Fax

Tel. : 0 322 341 0010 Fax :

Kurum Web Adresi

http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/01/18/749049/

Mail Adresi 749049@meb.k12.tr Kurum

Adresi

Mahalle :Orhangazi Mahallesi Toros Caddesi No:46 Posta Kodu :01240

İlçe : Sarıçam İli :Adana Kurum

Müdürü

Veli KAYA Kurum

Müdür Yardımcıları

Arif BULUT Mustafa KAYA

(9)

9

1. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN

HAZIRLIK PROGRAMI

(10)

10 1.1. STRATEJİK PLANIN AMACI

Bu stratejik plan, Sarıçam Orhangazi İmam Hatip Ortaokulunun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır

1.2. STRATEJİK PLANIN KAPSAMI

Bu stratejik plan dokümanı Sarıçam Orhangazi İmam Hatip Ortaokulunun mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015–2019 yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır

1.3. STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI

SIRA NO DAYANAĞIN ADI 1 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 3 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

4 2015-2019 Adana Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

(11)

11 1.4 Stratejik Planlama Çalışmaları

Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Okul Gelişim Yönetim Ekibi(OGYE) tarafından, Okulumuzun toplantı odasında, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra bu ekip içerisinden seçilen 5 kişilik OGYE ekibi tarafından taslak oluşturularak başlanmıştır.

Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda “Stratejik Planlama Çalışma Ekibi” kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.

Stratejik planlama konusunda geçmiş yıllarda okulumuzdan İlçe Arge Ekibince gerçekleştirilen seminerlerle okul müdürü, öğretmenler olmak üzere geniş bir paydaş katılımı sağlanmıştır. Seminerde Strateji Planı hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler alınmıştır.

Stratejilerin Belirlenmesi;

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar;

1.Kurumun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet

“amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

(12)

12 7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye;

güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı;

önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.

9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Sarıçam Orhangazi İmam Hatip Ortaokulu 2015-2019 dönemi stratejik planına son halini vermek üzere Sarıçam İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Arge Ekibine elektronik posta gönderilerek görüş istenmiştir. Görüşleri doğrultusunda gerekli düzenlemeler yapılmış ve en son Adana İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Stratejik Planı’nın ilan edilmesinden sonra son düzenlemeler yapılmış ve plan taslağı son halini almıştır.

(13)

13 1.5. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU SIRA

NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Veli KAYA OKUL MÜDÜRÜ

2 Arif BULUT MÜDÜR YARDIMCISI

3 Mehmet Volkan USLU ÖĞRETMEN

4 Hacı HASAN DEMİRCİ ÖĞRETMEN

5 Habip SOYLU OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

SIRA

NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 ARİF BULUT MÜDÜR YARDIMCISI

2 MEHMET VOLKAN USLU ÖĞRETMEN

3 SELMAN FERSAK REHBER ÖĞRETMEN

4 EBRU ÖZKUR ÖĞRETMEN

5 AYFER GÜMÜŞ ÖĞRETMEN

6 ŞULE AYDIN ÖĞRENCİ

7 YAŞAR ÇIRAKLI GÖNÜLLÜ VELİ

8 HALİT KOLAN GÖNÜLLÜ VELİ

(14)

1.6. ÇALIŞMA TAKVİMİ

(15)

15

2. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

(16)

16 2.1. TARİHSEL GELİŞİM

Sarıçam Orhangazi İmam Hatip Ortaokulu Adana ilinin Sarıçam İlçesi Orhangazi Mahallesinde 2012 yılında açılmıştır. Kurucu Müdürü İbrahim ŞAHİN ’dir. Sarıçam İlçesinde faaliyet gösteren okulumuza Ata ilköğretim Okulu, Hacı Özcan Sinağ İlköğretim Okulu, ÇEAŞ Sofulu ilköğretim Okulu, Veli Yavuz ilköğretim Okulu,Ömer Kanaat Bilen İlköğretim Okulu,Erdoğan Şahinoğlu İlköğretim Okulu,Buruk İlköğretim Okulu ve bölgemize göç eden ailelerin öğrencileri gelmektedir.yeni açılan İmam Hatipler içinde öğrencisi en çok olan okuldur.Okulda toplam 805 öğrenci öğrenim görmektedir.Okulumuz her yönden cazip bir okul olup gerek öğretmenler gerek öğrenciler tarafından çok rağbet edilen bir okuldur.2014-2015 eğitim öğretim yılında Bursluluk sınavında 33 öğrenci bursluluk sınavını kazanarak büyük bir başarıya imza atmıştır.Hiç bir branşta öğretmen eksiği bulunmamaktadır.Temizliği ile dikkat çeken okulumuz Beyaz Bayrak almıştır.

(17)

17 2.2. MEVZUAT ANALİZİ

KANUN

Tarih Sayı No Adı

23/07/1965 12056 657 Devlet Memurları Kanunu 24/10/2003 25269 4982 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

02.12.1999 23896 4483 Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilat Ve Görevleri Kanunu

YÖNETMELİK

Yayımlandığı Resmi Gazete/Tebliğler

Dergisi Adı

Tarih Sayı

12/10/2013 28793 Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik

13.1.2005 25699 Okul Spor Kulupleri Yönetmeliği 16.12.2006 26378 Ek ders yönetmeliği

YÖNERGE Yayın

Adı Tarih Sayı

25/10/2013 3087071 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi

(18)

18 2.3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER OKUL ÜRÜN / HİZMET LİSTESİ

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav işleri Toplum hizmetleri

Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları

Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma

Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Burs hizmetleri Öğrenci sağlığı ve güvenliği Bilimsel araştırmalar

Okul çevre ilişkileri Kariyer Planlama Hizmetleri

Rehberlik

OKUL/KURUM FAALİYET ALANLARI

FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri Veli

Öğrenci Öğretmen Rehberlik Servisi

Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri

Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb

Öğrenim Belgesi Öğrenci Belgesi Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler

Halk oyunları Koro

Sinema Etkinlikleri Huzurevleri Ziyareti

Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi

Hizmet içi eğitim Özlük hakları Seminer Çalışmaları Hizmet–3 Spor Etkinlikleri

Futbol, Voleybol Basketbol İzcilik Muaythai Bocce

Hizmet–3 Velilerle alakalı faaliyet alanı

Ev ziyaretleri Veli toplantıları Halk Eğitim Kursları Kreş

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: MESLEK

EDİNDİRME

Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi

Yıllık Planlar  Zümre toplantıları

 ŞÖK Hizmet–2 Kurslar

Yetiştirme Hazırlama Etüt

Destekleme Ve Yetiştirme Kursları

Meslek Eğitimi için çeşitli liselere gezi düzenlenmesi

Meslek Guruplarının okula davet edilmesi

Hizmet- 3 Proje çalışmaları Sosyal Projeler

Fen Projeleri Arapça Yarışmaları

(19)

19 PAYDAŞ ANALİZİ

İç Paydaşlar Dış Paydaşlar

Okul Yönetimi Kaymakamlık

Öğretmenler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Öğrenciler Muhtar

Okul Aile Birliği Mezunlar

Veliler Diğer Eğitim Kurumları

Paydaş Analizi Matrisi

PAYDAŞLAR

İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ HİZMET ALAN

NEDEN PAYDAŞ

Paydaşın Kurum Faaliyetlerini

Etkileme Derecesi

Paydaşın Taleplerine

Verilen Önem

Sonuç

Tam 5" "Çok 4", "Orta 3",

"Az 2", "Hiç 1"

1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte Çalış

İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü X

Amaçlarımıza

Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

5 5

Bilgilendir, Birlikte çalış

Veliler X X

Doğrudan ve Dolaylı

Hizmet Alan 5 5

Okul Aile Birliği X X

Amaçlarımıza

5 5

Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz 5 5

Bilgilendir, Birlikte Çalış

Mahalle Muhtarı X X

Amaçlarımıza

4 4

Bilgilendir, Birlikte Çalış

Diğer Eğitim

Kurumları X X

Amaçlarımıza

3 4

İzle, Birlikte Çalış

(20)

20 2.4. KURUM İÇİ ANALİZ

Bu bölümde incelenecek konular alt başlıklar halinde verilmiştir.

2.4.1. Örgütsel Yapı:

Okul/Kurum Teşkilat Şeması

Öğretmenler Kurulu

Okul Müdürü

Okul Aile Birliği

Komisyonlar

Müdür Yrd.

Kurullar

Büro Hizmetleri Öğretmen

Yardımcı Hizmetler

Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret.

Öğrenci Kulüp.

(21)

21 Okul/Kurumlarda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar:

Kurul/Komisyon Adı Görevleri

Zümre Öğretmenler Kurulu Eğitim-öğretimin eşgüdüm içinde yürütülmesi, eğitim-öğretim süresinde karşılaşılan güçlükler vb. ile ilgili görüş alışverişinde bulunmak Okul-Aile Birliği Kurulu

Eğitim-öğretimi geliştirici faaliyetleri desteklemek Okul ve veliler ile iletişimi sağlamak. Okul adına alınan kararlarda velileri temsil etmek. vs.

Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu

Okul düzenini sağlamak üzere okul yönetimi, öğretmen, okulun diğer personeli, öğrenci ve veli tarafından getirilen olumlu veya olumsuz davranış ve uygulamalara ilişkin önerileri görüşmek ve aldığı kararları okul müdürüne bildirmek

Sosyal Etkinlikler Kurulu Kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesini sağlar

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Kurulu

Eğitim-öğretim kurumunda PDR hizmetlerinin planlanması, eşgüdümün ve kurum içindeki işbirliğin sağlanması

Eğitim Kurumları Stratejik Planlama Kurulu

Okulun beş yıllık sratejik planını oluşturmak

Okul Aile Birliği Denetleme Kurulu Okul ile aile arasında bütünleşmeyi

gerçekleştirmek, veli ile okul arasında iletişimi ve iş birliğini sağlamak, eğitim ve öğretimi geliştirici faaliyetleri desteklemek

Mal Hizmet Alımı ile Bakım ve Küçük Onarım İşleri Komisyonu

Okulun fiziki yapısındaki eksikleri

tamamlamaya yönelik faaliyetlerde bulunmak Okul Kantinleri Denetleme Komisyonu Okuldaki kantinin gıda denetimini düzenli

olarak yapmak Okul Kütüphanesi Kaynak Seçimi ve

Tespit Komisyonu

Okul kütüphanesi yoksa oluşturmak.

Kütüphanedeki kaynak eksiğini gidermek. Okul kütüphanesindeki kaynakların uygunluğunu tespit etmek

Yayın, Yazı, Resim İnceleme ve Değerlendirme Kurulu

Okul panolarını asılan eserleri,kutlama programların uygunluğunu incelemek

Yarışmalardan Sorumlu Komisyon Okul ve okul dışında düzenlenen yarışmalara katılım ve koordinasyonunu sağlamak

Proje Hazırlama ve İnceleme Komisyonu Öğrenci katılımının da olacağı projeler oluşturmak

Belirli Gün ve Haftalar Kurulu Belirli gün ve haftaların kutlanmasını ve panoya çeşitli eserler asılarak öğrencilerin

bilgilendirilmesini sağlamak

Toplam Kalite Yönetimi Kurulu Tüm işlerin verimli ve bilimsel olmasını sağlamak, mevcut ve gelecekteki beklentileri belirlemek ve bunları tam istenen sürede karşılamak şeklinde bir çalışma anlayışı oluşturmak

(22)

22 Yöneltme Öneri Kurulu Öğrencilerin, ilgi, istek, yetenek ve kişilik

özelliklerini dikkate alarak; olumlu bir benlik kavramı geliştirebilmelerine, seçeneklerden haberdar olmalarına, potansiyellerinin farkında olarak onu geliştirmeye çalışmalarına, bu doğrultuda kararlar alabilmelerine, aldıkları kararların sonuçlarını görebilmelerine ve sorumluluğunu almalarına yönelik bilimsel hizmetlerin düzenli ve sürekli bir biçimde verilmesini sağlamak

Sosyal Yardım Dağıtım Komisyonu Öğrencilerden maddi durumu iyi olmayanları belirleyerek yardım ulaşmasını sağlamak

Spor Kulubü Harcama Komisyonu Okulda eksik olan spor malzemelerinin teminini gelir-gider dengesine göre yapmak

Kitap Okuma Komisyonu Öğrencilere kitap okuma alışkanlığı için etkinlik düzenlemek

Devam, Devamsızlığın İzlenmesi ve İzin Verme İşlemleri Yürütme Kurulu

Öğrencilerin devam, devamsızlığını

incelemek.Devamsız olan öğrencileri tespit ederek sınıf öğretmenleriyle işbirliği içinde öğrencilerin okula kazanımını sağlamak MEB Anadolu Öğretmen Lisesi Öğrenci

Seçim Kurulu

Öğrencilerin, Anadolu Öğretmen Lisesi için uygunluğunu belirlemek

2.5.2 İnsan Kaynakları

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Sıra

No Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 0 1

2 Müdür Yrd. 2 0 2

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

ÖnLisans 0 0

Lisans 2 100

Yüksek Lisans 1 100

(23)

23 Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:

Yaş Düzeyleri 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

20-30 0 0

30-40 2 100

40-50 1 100

50+... 0 0

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl 0

4-6 Yıl 0

7-10 Yıl 1

11-15 Yıl 1

16-20 Yıl 1

21+... üzeri 0

İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Görevi Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı

Müdür Din Kültürü Ve Ahlak

Bilgisi

İlköğretim Kurumları Standartları Semineri E-Posta Kullanım Semineri

Osmanlı Türkçesi (Temel Seviye) Kursu Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu Değişim Yön., etik Yeni Prog. Anlayışında Ölç. ve değ. Seminer

Eğitim Yönetimi Semineri Satranç Dersi Semineri

Kan Bağışçısı Eğitimcisi Semineri Özel Eğitim Semineri

İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri

İlköğretim Kurumları Standartları Semineri (İKS) Toplam Kalite Yönetimi ve Ödül Süreci Semineri İlköğretim Standartları Semineri (İKS)

Uzaktan Eğitim Yöntemi

HYS ve Taşınır Kayıt Yönetim Sistemi Uygulama Semineri

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME FARKINDALIK SEMİNERİ

Bilgisayar Kullanım Kursu

Trafik ve Çevre Bilgisi Eğitimi Usta Öğreticilik Kursu İntel Gelecek İçin Eğitim Kursu

Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu

MEB&İntel Öğretmen Programı-Liderlik Forumu Fatih Projesi Teknoloji ve Liderlik Kursu OSMANLI TÜRKÇESİ İLERİ SEVİYE

(24)

24 Müdür Yardımcısı Din Kültürü Ve Ahlak

Bilgisi

Program Tanıtma Semineri

Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi Rapor Değerlendirme Mantığı Kursu

Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Yöntemleri Seminer

Öğretmene Rehberlik Anlayışı Kazandırma Semineri Çoklu Zeka Kuramı Seminer

Proje ve Performans Ödevi Verme ve Ölçme Değerlenirme Semineri

Veli Okul İşbirliği Semineri

Eğitim Teknolojiler Eğitimi Semineri Özel Eğitim Semineri

HYS ve Taşınır Kayıt Yönetim Sistemi Uygulama Semineri

STRATEJİK YÖNETİM VE PLANLAMA SEMİNERİ Microsoft Excel Kursu

FATİH Projesi - Ağ Altyapısı Semineri (Uzaktan Eğitim Faaliyeti)

Müdür Yardımcısı Türkçe

Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu PROĞRAM TANITIM SEMİNERİ (TÜRKÇE) GÖNÜLLÜ KAN BAĞIŞÇISI EĞİTİMİ SEMİNERİ İlköğretim Kurumları Standartları Semineri (İKS) Toplam Kalite Yönetimi ve Ödül Süreci Semineri İlköğretim Standartları Semineri (İKS)

Çevre ve Toprak Semineri

STRATEJİK YÖNETİM VE PLANLAMA SEMİNERİ Word, Excel, İnternet Bilgisayar Kullanım Kursu

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

Sıra

No Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Matematik 2 4 6

2 Beden Eğitimi 1 1 2

3 Fen ve Teknoloji/Fen Bilimleri 1 3 4

4 Türkçe 4 1 5

5 İngilizce 2 1 3

6 Rehberlik 1 0 1

7 Sosyal Bilgiler 1 2 3

8 Müzik 0 0 0

9 Teknoloji ve Tasarım 0 1 1

10 Görsel Sanatlar 0 1 1

11 Bilişim 0 2 2

12 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 6 0 6

13 Arapça 0 1 1

14 Okul Öncesi 0 2 2

TOPLAM 18 19 37

(25)

25 Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı

20-30 10

31-40 15

41-50 14

51+... 3

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl 6

4-6 Yıl 6

7-10 Yıl 8

11-15 Yıl 3

16-20 Yıl 6

21+... üzeri 8

Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Sıra

No Görevi Erkek Kadın Eğitim

Durumu

Hizmet

Yılı Toplam

1 Memur 0 0 0

2 Hizmetli 1 1 İlkokul 2

3 Sözleşmeli İşçi 1 0 ilkokul 1

4 Sigortalı İşçi 0 0 0 0

(26)

26 Çalışanların Görev Dağılımı

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul müdürü

Okul müdürü;

1. Ders okutmak

2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye,

3. Okulu düzene koyar 4. Denetler.

5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.

6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2 Müdür yardımcısı

Müdür yardımcıları 1. Ders okutur

2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

4 Öğretmenler

1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur.

2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.

4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur.

5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.

6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.

9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

5 Yardımcı hizmetler personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek,

4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak,

6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.

7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

(27)

27 Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psikolojik Danışman Norm Sayısı

Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı

İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı

Görüşme Odası Sayısı

Danışmanlık Hizmeti Alan

Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı

Vb. Faaliyet Sayısı

Öğrenci Sayısı

Öğretmen Sayısı

Veli Sayısı

Öğretmenlere Yönelik

Öğrencilere Yönelik

Velilere Yönelik

222222

2220222ki 222222222 222222ik

113331 111

2 1 1 1 752 37 ⁷⁵² 2 3 2

(28)

2.5.3 Teknolojik Düzey

Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler

2012 2013 2014 2015 İhtiyaç

Bilgisayar 3 4 5 6 1

Yazıcı 3 3 4 4 0

Tarayıcı 1 1 0 0 0

Tepegöz 0 0 0 0 0

Projeksiyon 1 2 3 3 0

Televizyon 0 0 0 0 0

İnternet bağlantısı 1 1 1 1 0

Fen Laboratuvarı 0 0 0 0 0

Bilgisayar Lab. 0 0 0 0 0

Fax 0 0 0 0 0

Video 0 0 0 0 0

DVD Player 0 0 0 0 0

Fotoğraf makinesi 0 0 0 0 0

Kamera 0 0 0 0 0

Okul/kurumun İnternet sitesi 0 1 1 1 0

Personel/e-mail adresi oranı %100 %100 %100 %100 0

Fotokopi makinesi 1 1 1 2 0

(29)

29 Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:

Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç

Öğretmen Çalışma Odası x 1 0

Ekipman Odası x 0

Kütüphane x 0

Rehberlik Servisi x 1 0

Toplantı Odası x 1 0

Resim Odası x 0

Müzik Odası x 0

Çok Amaçlı Salon x 1 0

Ev Ekonomisi Odası x 0

İş ve Teknik Atölyesi x 0

Bilgisayar laboratuvarı x 0

Yemekhane x 0

Spor Salonu x 0

Otopark x 0

Spor Alanları x 2 0

Kantin x 1 0

Fen Bilgisi Laboratuvarı x 0

Atölyeler x 0

Bölümlere Ait Depo x 0

Bölüm Laboratuvarları x 0

Bölüm Yönetici Odaları x 0

Bölüm Öğrt. Odası x 0

Teknisyen Odası x 0

Bölüm Dersliği x 0

Arşiv x 1 0

(30)

30 2.5.4 Mali Kaynaklar

Okul/Kurum Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe 5000 7000 7500 8000 8000 8000

Okul aile Birliği 3000 3000 3000 3000 3000 3000

Kira Gelirleri kantin 7000 7500 8500 9000 9500 10000

Döner Sermaye 0 0 0 0 0 0

Vakıf ve Dernekler 0 0 0 0 0 0

Dış Kaynak/Projeler 0 0 0 0 0 0

Diğer 0 0 0 0 0 0

TOPLAM 15000 17500 19000 20000 20500 21000

Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:

YILLAR 2012 2013 2014 2015

HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik

12000

5000

13000

5500

15000

6500

10000

3500

Küçük onarım 1000 1000 1000 500

Bilgisayar harcamaları 000 000 000 00

Büro makinaları

harcamaları 0 000 0

0

Telefon 0 0 0 0

Yemek 0 0 0 0

Sosyal faaliyetler 1000 1000 500 0

Kırtasiye 5000 5500 6000 4000

Vergi harç vs 0 0 0 0

GENEL 12000 12000 13000 13000 15000 14000 10000 7500

(31)

31

2.5.5. İstatistiki Veriler

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2015)

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL

Toplam öğretmen sayısı

Öğrenci sayısı

Toplam öğrenci sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Kız Erkek

37 383 422 805 22

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler (Geçmiş Yıllar)

2012 2013 2014 2015

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı

90 90 190 190 270 271 383 422

Toplam Öğrenci Sayısı

180 380 591 805

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

2012 2013 2014 2015 2012 2013 2014 2015

21 23 27 30 20 20 20 22

(32)

32

Yerleşim Alanı ve Derslikler

Öğrencilerin Parasız Yatılılık ve Bursluluk Sınavlarındaki Başarılarına İlişkin Bilgiler

2012 2013 2014 2015

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 0 0 90 90 270 271 383 422

Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek )

0 80 240 400

Kazanan öğrenci sayısı

0 1 10 33

Genel Başarı Oranı ( % )

0 % 8 %24 %8.5

Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim

Yılı

Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2014- 2015

591 0

2013-

2014 380 0

2012-

2013 180 0

2011-

2012 - -

Yerleşim

Toplam Alan (m²) Bina Alanı (m²) Bahçe alanı (m²)

5244 763 4481

(33)

33 Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Kantin 3 15

Yemekhane 0 0

Toplantı Salonu 0 0

Konferans Salonu 100 80

Seminer Salonu 0 0

2.5. ÇEVRE ANALİZİ

2.6.1. PEST- E (Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi .

.

Politik ve yasal etmenler Ekonomik çevre değişkenleri

Öğrencilerini eğitimin merkezine koyan bir yaklaşım sergileyen okulumuz, öğrencilerin yeniliklere açık ve yeniliklerden haberdar, gelişim odaklı olmasını sağlayıcı, önleyici çalışmalarla, risklerden koruyucu

politikalar uygulayarak yasal

sorumluluklarını en iyi şekilde yerine getirmek için çalışmaktadır.

Okulumuzun bulunduğu mahalle

sakinleri ağırlıklı olarak Ticaret,Fabrika işçiliği gibi iş kollarında

çalışmaktadırlar.Mahalle sakinlerinin ekonomik durumları orta seviyededir.

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Basketbol Alanı 10 80

Futbol Sahası 15 100

(34)

34 Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri

Okulumuzun bulunduğu bölge Adana’nın Kozan,Aladağ,İmamoğlu,Feke,Saimbeyli gibi kırsal ilçelerden göç edip gelen insanlardan oluşmaktadır.Birçoğu bahsedilen ilçelerden göç edip geldikleri için bazı uyum problemlerini beraberinde getirmektedir.Bununla birlikte eğitime önem verilmektedir.

Günümüzde teknoloji kullanımı yaygındır .Bölgede neredeyse her evde internet mevcuttur. Bu durum öğrencilerimizin teknolojiyi tanıma ve kullanmalarını kolaylaştırmaktadır.

Bölgede internet kafeler

mevcuttur.Bölgedeki interet kafelerin amacına uygun olarak kullanılmaması olumsuz bir durumdur.

Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Etik ve ahlaksal değişkenler Okulun bulunduğu Orhangazi Mahallesi

Sarıçam’ın en planlı ve en güzel mahallelerindendir.Mahalle yüksek bir bölgede kuruludur.Yeşil alanlara ulaşmak mümkündür.

Bölge benzer ilçelerden göç aldığı için kültürel farklar fazla

değildir.Genellikle benzer kültürel özelliklere sahipler.Bununla birlikte kent kültürüne uyum süreci devam etmektedir.Kırsal yaşamdan şehir yaşamına geçiş çocukları sosyal yönden olumsuz etkilemektedir.

2.6.2. Üst Politika Belgeleri

SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI 1 10. Kalkınma Planı

2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi 3 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006) 6 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu 8 61. Hükümet Programı

9 61. Hükümet Eylem Planı

10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi

(35)

35 2.

7. GZFT ANALİZİ

Güçlü Yönler Zayıf Yönler

1-Kadronun genç ve dinamik olması.

2-Öğretmenler arası gruplaşmanın olmaması.

3.İletişimin olumlu olması.

4-Binamızın yeni ve temiz olması.

5-Sınıf mevcutlarımızın az olması.

6-Başarının ödüllendirilmesi.

7-Maneviyata değer verilmesi.

8-Okul kütüphanesinin olması.

9-Ulaşımın kolay olması.

10-Çevre halkının kozmopolit olmaması.

1-Öğrencilerimizin okuma alışkanlıklarının olmaması.

2-Fen bilimleri laboratuarının olmaması.

3.Okulumuzun bahçe kapısında bir güvenlik elemanının olmaması.

4-Öğrencilerimizin okula eksik araç ve gereçle gelmeleri.

5-Öğrencilerimizin okul kurallarına uymamaları.

6-Rehberlik çalışmaları hakkında sınıf rehber öğretmenlerinin bilgilendirilmemesi.

7-Öğretmenlerin motivasyonlarını arttırıcı etkinliklere katılmaması.

.

Fırsatlar Tehditler

1-Çevre insanının genelde aynı kültürden gelmiş olmalarından uyum sağlanması.

2-Çevredeki tek İmam Hatip Ortaokulu olması.

3-Kapalı spor salonuna yakın olması.

4-Ana caddeden uzak mahallenin ortasında olması.

5-Çevre insanının İmam Hatip Okullarına bakış açılarının olumlu olması.

6-Ulaşımın kolay olması.

7-Okul giriş çıkış saatlerinde kapıda olumsuz davranış sergileyen herhangi birilerinin olmaması.

8-Öğrencilerimizin ahlaklı terbiyeli olmaları.

1-Uyuşturucu kullanımının hızla artması.

2-Parçalanmış bölünmüş ailelerin artması.

3-Çevrede sağlıksız gıdaların satılması.

4-Aile gelir seviyesinin düşük olması.

5-Bilinçsiz beslenme ve obezitenin artması.

6-Çevre gençlerinin okula ve öğrencilere olumsuz davranışları.

7-Velilerimizin Eğitim Öğretim konusunda bilinçsiz olması.

8-Velilerimizin okul faaliyetlerine ve işlerine fazla katılmamaları.

9-Okul çevresinde bulunan internet kafelerin denetimden uzak olması.

10-Okul çevresinde bulunan yolların denetimsiz olması.

(36)

36 2.8. SORUN ALANLARI

TEMEL SORUN ALANLARI

KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

1- Okul Bahçesinin okul saatleri dışında dışarıdan gelen kişilerce olumsuz şekilde kullanılması.

2- Okulun girişindeki yolda araçların yavaşlaması için kasis olmaması 3. Sınıf mevcutlarının her yıl artması.

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI

1. Öğrencilerin, eğitim-öğretim ile ilgili ihtiyaçlarını karşılayabilecekleri alanlara uzak olması.

2. Sosyal kültürel faaliyetlerin az olması

PAYDAŞ SORUNLARI

1. Velilerin ekonomik durumunun düşük olması 2. Velilerin kendi başına iş yapamayan öğrenci

yetiştirmeleri.

3. Velilerin yapılan toplantılara katılımının azlığı.

4. Velilerin okul ile iletişiminin az olması.

5. Okulun gelirinin yeterli olmaması.

6. Öğretmen sirkülasyonun fazla olması.

(37)

37

3. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

(38)

38

3.1 VİZYONUMUZ

3.1.

MİSYONUMUZ

3.2.

MİSYONUMUZ

Türk milli eğitim sisteminin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda;öğrenme için her türlü fırsat sağlandığı,bilgili,becerili ve iyi bir ahlaka sahip nitelikli öğrencilerin yetiştirildiği bir okul olmaktır.

‘’Öğrencilerimizin bireysel farklılıklarına saygı duyarak ve gözeterek bilgili,becerili ve kendine güvenen bireyler olarak yetişmelerine fırsat tanımak için varız ve çalışmaktayız.’’

(39)

39

3.3.

TEMEL DEĞERLER VE İLKELER

3.3.1 KURUMSAL DEĞERLERİMİZ

Okul çalışanları olarak;

1. Görevlerimizi yerine getirirken objektiflik ilkesini uygularız,

2. Tüm ilişkilerde insana saygı esasını uygular; çalışan ve hizmet alanların beklenti duygu ve düşüncelerine değer veririz,

3. Kurumsal ve bireysel gelişmenin “Sürekli Eğitim ve İyileştirme” anlayışının uygulanması sonucu gerçekleşeceğine inanırız ve bu doğrultuda eğitim ve iyileştirme sonuçlarını en etkin şekilde değerlendiririz,

4. Çalışmalarda etkililik ve verimliliğin ekip çalışmalarıyla sağlanacağı anlayışı kabullenilerek ekip çalışmalarına gereken önemi veririz,

5. Kurumsal ve bireysel gelişmelerin bilimsel verilerin uygulama hayatına geçirilmesiyle sağlanacağına inanırız,

6. Kurumda çalışmaların bilimsel veriler doğrultusunda ve mevzuatına uygun olarak gerçekleştirildiğinde başarı sağlanacağına inanırız,

7. Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil oluruz ve çalışanın kurum katkısını tanıyıp takdir ederiz.

8. Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz.

3.3 .İLKELERİMİZ 1.Genellik ve eşitlik, 2.Planlılık

3. Ferdin ve toplumun ihtiyaçları, 4. Yöneltme,

5. Eğitim Hakkı, 6. Fırsat ve İmkan Eşitliği, 7. Süreklilik

8. Atatürk İnkılâp ve İlkeleri ve Atatürk Milliyetçiliği, 9. Demokrasi Eğitimi,

10. Laiklik,

11.Bilimsellik, 12.Karma Eğitim,

13.Okul ve ailenin işbirliği, 14.Her yerde Eğitim.

(40)

40

3.4 TEMALAR

(41)

41 TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

FAALİYET VE MALİYETLENDİRME FAALİYET VEYA PROJELER

Sorumlu Birim/Şube/Kişi

Başlama ve Bitiş Tarihi

MALİYET 2015

(TL)

2016 (TL)

2017 (TL)

2018 (TL)

2019 (TL)

Toplam (TL)

Ev ziyaretinde bulumak. OGYE –RİTA 2015 -2019 - - - -

SAM 1 PERFORMANS

GÖSTERGELERİ

PERFORMANS HEDEFLERİ

Önceki Yıllar Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri

SP Dönemi Hedefi

SH 1 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 1.1.1. Kayıtlı öğrecilerin devam

takibini yapmak. ^* ^* ^* ^*

*

PG 1.1.2. Devamsızlık mektubunu

zamanında göndermek. ⁴ ⁴ ⁴ ⁴

4

20

PG 1.1.3 Velilerle birebir görüşmeler. ³ ³ ³ ³ ³ ¹⁵

Stratejik Amaç 1. Öğrecilerimizi eğitim - öğretime katılımını sağlamak.

Stratejik Hedefler -1 . Kayıtlı tüm öğrencilerin okula devamını sağlamak devamsızlık oranını minumum

seviyeye indirmek.

2.Tüm öğrecilerimizin ortaöğretime yerleşmelerini sağlamak.

(42)

42 TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

SH 2 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 2.2.1.

TEOG ile ilgili olarak öğrencilerimize ve

ailelerimize rehberlik yapmak. ^- ^- ² ² ² ² ² ² ¹⁰

PG 2.2.2.

Okulumuzda ortak sınavlar düzenlemek.

Başarısızlığın nedenlerini araştırarak

çözümler üretebilmek. ^- ^- ² ² ² ² ² ₂ ¹⁰

PG 2.2.3. Sınavlara hazırlık amacı ile tüm dokümanları

öğrencilerimize sağlamak ^- ^- ^- ^- ^- ^- ^- ^- ^-

PG 2.2.4

Teknoloji sunum odası kurarak öğrencilerin dersleri daha iyi kavramalarını ve başarılı olmalarını sağlamak ve teknolojik olanakları

artırmak. ^- ^- ^- ^- ^- ^- ^-

-

Stratejik Amaç 2. Okulumuzun öğrenci başarı seviyesini yükseltmek.

Stratejik Hedef 2.2

1. Burslu öğrenci sayısını 43 ten 70 e çıkarmak.

2. Okulumuzun TEOG ortalalamasını yükseltmek.

3. Öğrencilerin derslerde yapılan sınavlar,performans değerlendirmeleri, proje göevlerindeki başarısını % 90’a çıkarmak.

(43)

43 FAALİYET VE MALİYETLENDİRME

FAALİYET VEYA PROJELER

MALİYET 2015

(TL)

2016 (TL)

2017 (TL)

2018 (TL)

2019 (TL)

Toplam (TL)

Fotokobi Makinası ve toner

giderleri Arif BULUT Ocak 2015 –Ocak

2016 1000 1500 2000 2000 2500 9000

Deneme sınavı yazılım alımı. Mustafa KAYA Ocak 2015 –Ocak

2019 500 500 500 500 500 25000

Uzman Eğitimci Yazarlara

Seminer Verdirmek. ^{Veli KAYA}

Ocak 2015 –Ocak

2016 500 500 500 500 500 2500

(44)

44 PERFORMANS GÖSTERGELERİ

TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

SAM 3 PERFORMANS

GÖSTERGELERİ

SH 3 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

PG 3.3.1. Okul bahçesinin çevre düzenlenmesi. - ¹ ¹ ² ^-- ^- ^- ^- ²

PG 3.3.2. Bahçe için alınan fidan sayısı. -- - - - - - - - -

PG 3.3.3 Sınıflardaki ısıtma sorununu çözmek.

- - -

PG 3.3.4

Hizmet içi eğitim seminerine gidecek

Öğretmen sayısı. ² ³ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵ ⁵

5

10

PG 3.3.5

Arızalı bilgisayarların onarımının

yapılması. ^- ^- ⁷ ^- ^- ^- ^-

-

PG 3.3.6

Okul çalışanlarımızın katılımı ile ortak sosyal etkinlikler düzenlemek. Sevinç ve üzüntülerimizi paylaşmak için iletişimi yükseltmek . Ev ziyaretleri düzenlemek

- 2 2 3 3 3 3

3 15

Stratejik Amaç 3. Kaliteli bir eğitim öğretim ortamı için okulun fiziki yapısı ve yönetim yapısını güçlendirmek.

Stratejik Hedef .1.Okulu fiziki eksikliklerini gidermek.

2.Hizmet içi eğitime gidecek öğretmen sayını arttırmak.

3. Okulumuzda demokratik bir ortam kurarak sevgi,saygı ve hoşgörüyü temel kabul eden örgüt anlayışı kazandırabilmek.

4.Bilişim tekolojilerini etkin olarak kullandırabilmek.

1.

(45)

45 FAALİYET VE MALİYETLENDİRME

FAALİYET VEYA PROJELER

MALİYET 2015

(TL)

2016 (TL)

2017 (TL)

2018 (TL)

2019 (TL)

Toplam (TL)

Klima Bakım onarımı

Okul Aile Birliği – Arif BULUT

2015-2016 1000 1500 2500

Bahçe için alınan fidan sayısı. ^{Veli KAYA} 2015-2019 150 150 150 150 150 750

Okul çevre düzenlemesi. ^{Veli KAYA} 2015-2016 1000 1000 - ^- ^- 2000

Bilgisayarların onarımının

yapılması. ^{Arif BULUT} 2015 -2016 1000 500 - ^- ^- 1500

Bahçe içerisinde açık sınıf alanı

oluşturulması ^{Arif BULUT} 2015-2019 4000 - - ^- ^- 4000

Öğretmenler ile ilgili belirli günleri

kutlamak. ^OGYE 2015-2019 - - - ^- ^- -