/ TEACHING MATHEMATICS-II / TEACHING MATHEMATICS-II GENEL TANIM / GENERAL DESCRIPTION

(1)

2021 - 2022 / 4506003082006 - TEACHING MATHEMATICS-II / TEACHING MATHEMATICS-II

GENEL TANIM / GENERAL DESCRIPTION

Ders Adı / Course Name TEACHING MATHEMATICS-II / TEACHING MATHEMATICS-II Ders Kodu / Course Code 4506003082006

Ders Türü / Course Type

Ders Seviyesi / Course Level First Cycle / First Cycle

Ders Akts Kredi / ECTS 4.00

Haftalık Ders Saati (Kuramsal) / Course Hours For Week (Theoretical)

3.00

Haftalık Uygulama Saati / Course

Hours For Week (Objected) 0.00 Haftalık Laboratuar Saati / Course

Hours For Week (Laboratory) 0.00 Dersin Verildiği Yıl / Year 3

Öğretim Sistemi / Teaching System Face to Face / Face to Face Eğitim Dili / Education Language Turkish / Turkish

Ön Koşulu Olan Ders(ler) /

Precondition Courses Yok none

Amacı / Purpose Öğretmen adaylarının, Milli Eğitim Bakanlığı Matematik Öğretimi Programında yer alan matematiksel kavramları uygun öğrenme yöntemleri, teknoloji ve materyaller kullanarak öğretim ortamı hazırlamaları istenmektedir.

Pre-service teachers are required to prepare a teaching environment using

appropriate learning methods, technology and materials for the mathematical concepts included in the Ministry of National Education Mathematics Teaching Program.

İçeriği / Content Geometri, örüntüler, ölçme, veri analizi ve değerlendirme Geometry, patterns, measurement, data analysis and evaluation Önerilen Diğer Hususlar /

Recommended Other Considerations

Yok none

Staj Durumu / Internship Status Yok none

Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar / Books / Materials / Recommended Reading

Kaynaklar:

ALTUN Murat, “Matematik Öğretimi”, Alfa Yayıncılık, 2002

BAYKUL Yaşar, “İlköğretimde Matematik Öğretimi”, Anı Yayıncılık, 1999

OLKUN Sinan, Toluk Zülbiye, “İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi”, Maya akademi, 2007

PESEN Cahit, ODABAŞ Akın, “Matematik Öğretimi” Mikro Yayıncılık, 2000

Kaynaklar:

ALTUN Murat, “Matematik Öğretimi”, Alfa Yayıncılık, 2002

BAYKUL Yaşar, “İlköğretimde Matematik Öğretimi”, Anı Yayıncılık, 1999 OLKUN Sinan, Toluk Zülbiye, “İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi”, Maya akademi, 2007

PESEN Cahit, ODABAŞ Akın, “Matematik Öğretimi” Mikro Yayıncılık, 2000

(2)

ÖĞRENME ÇIKTILARI / LEARNING OUTCOMES

1 İlköğretim birinci kademe öğrencilerin bilişsel özelliklerini göz önüne alarak yapılandırmacı bir formatta

öğretim gerçekleştirme yeteneğini kazanabilme. Being able to gain the ability of practicing constructive education by taking into consideration the cognitive traits of the first grade pupils in primary education.

2 Bu alanda var olan matematiksel kavramlar arasındaki zinciri anlayabilme. Being able to grasp the chain between mathematical concepts that are present in this domain (Being able to conduct synthesis and analysis for mathematical concepts).

3 Bu alanda ki gelişmeleri takip edebilme. Being able to follow the developments in this field.

4 İlköğretim öğrencilerinin gelişim düzeylerini göz önünde bulundurarak, bu ders için uygun eğitim

materyali hazırlayabilme. . Being able to prepare teaching material taking into consideration the development levels of pupils

in elementary education.

5 Farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri kullanabilme. Being able to use different measuring and evaluation techniques.

HAFTALIK DERS İÇERİĞİ / DETAILED COURSE OUTLINE

(3)

Hafta / Week

1

Teorik Dersler / Theoretical Öğretim Yöntem ve

Teknikleri/Teaching Methods Techniques

Ön Hazırlık / Preliminary

Uygulama Lab

Dersin tanıtımı, van Hiele Geometri düşünme modeli, Öğrenci gruplarının belirlenmesi

Soru-cevap, tartışma,

planlanmış etkinlikler, Introduction of the course, van Hiele Geometry thinking model,

Determination of student groups

Question-answer, Expression, Discussion, Collaborative work

2

Geometride temel kavramlar; nokta, doğru, ışın, doğru parçası, açı;

düzlem, dar açı, dik açı, geniş açı, doğru açı

planlanmış etkinlikler, Basic concepts in geometry; point, line, ray, line segment, angle;

plane, acute angle, right angle, obtuse angle, right angle

3

Uzamsal İlişkiler; eş nesneler, simetrik şekil, simetri doğrusu, ayna simetrisi

planlanmış etkinlikler, Spatial Relationships; congruent objects, symmetrical shape,

symmetry line, mirror symmetry

4

Geometrik cisimler ve şekiller; : kenar, köşe, üçgen, kare, dikdörtgen, çember, daire, küp, kare prizma, dikdörtgen prizma, üçgen prizma, küre, silindir, dörtgen, beşgen, altıgen, sekizgen, köşegen, ayrıt, yüz, koni

planlanmış etkinlikler, Geometric objects and shapes; : edge, corner, triangle, square,

rectangle, circle, circle, cube, square prism, rectangular prism, triangular prism, sphere, cylinder, quadrilateral, pentagon, hexagonal, octagon, diagonal, edge, face, cone

5

Örüntüler, geometrik örüntüler Soru-cevap,

tartışma,

planlanmış etkinlikler, Question-answer,

(4)

6

Uzunluk Ölçme: standart olmayan ölçümler, metre (m), santimetre (cm), sayı doğrusu, kilometre (km), milimetre (mm)

planlanmış etkinlikler, measuring length; non-standard measurements, meter (m),

centimeter (cm), number line, kilometer (km), millimeter (mm)

7

Çevre ve alan ölçümü; Soru-cevap,

tartışma,

planlanmış etkinlikler,

Environment and area measurement;

8

Arasınav (Vize)

Midterm exam

9

Paralarımız, zaman ölçme; Türk lirası (TL), kuruş (kr.), ay, hafta, gün, saat, dakika, saniye

planlanmış etkinlikler, Our money is measuring time; Turkish lira (TL), kurus (kr.), month,

week, day, hour, minute, second

10

Tartma, sıvı ölçme; standart olmayan ve olan kütle sıvı ölçü birimleri Soru-cevap, tartışma,

planlanmış etkinlikler, Weighing, Measuring Liquid; non-standard and mass liquid

measurement units

(5)

11

Tartma ve sıvı ölçme 2 Soru-cevap,

tartışma,

Weighing, measuring liquid

12

Veri toplama ve değerlendirme; tablo, veri, çetele tablosu, sıklık tablosu, nesne grafiği, şekil grafiği, ağaç şeması, sütun grafiği

planlanmış etkinlikler, Data collection and evaluation; table, data, scoreboard table,

frequency chart, object chart, shape chart, tree chart, column chart

13

Geometri ve ölçme ile ilgili problemler 1 (1 ve 2. Sınıf seviyesinde) Soru-cevap, tartışma,

planlanmış etkinlikler, Problems with geometry and measurement 1 (1st and 2nd grade

level)

14

Geometri ve ölçme ile ilgili problemler 1 (3 ve 4. Sınıf seviyesinde) Soru-cevap, tartışma,

Problems with geometry and measurement 1 (3rd and 4th grade)

15

Geometri ve ölçme ile ilgili problemler 3 (4. Sınıf seviyesinde) Soru-cevap, tartışma,

Problems with geometry and measurement 3 (4th grade level)

(6)

DEĞERLENDİRME / EVALUATION

Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri / Term (or Year) Learning Activities Sayı /

Number

Katkı Yüzdesi / Percentage of Contribution (%)

100 1

Ara Sınav / Midterm Examination

Toplam / Total: 1 100

Başarı Notuna Katkı Yüzdesi / Contribution to Success Grade(%): 40

Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri / End Of Term (or Year) Learning Activities Sayı /

Number

Katkı Yüzdesi / Percentage of Contribution (%)

100 1

Final Sınavı / Final Examination

Toplam / Total: 1 100

Başarı Notuna Katkı Yüzdesi / Contribution to Success Grade(%): 60

Etkinliklerinin Başarı Notuna Katkı Yüzdesi(%) Toplamı / Total Percentage of Contribution (%) to Success Grade: 100

Değerlendirme Tipi / Evaluation Type:

İŞ YÜKÜ / WORKLOADS

Ara Sınav / Midterm Examination 1 1.00 1.00

Final Sınavı / Final Examination 1 1.00 1.00

Derse Katılım / Attending Lectures 14 3.00 42.00

Alan Çalışması / Field Work 14 2.00 28.00

Bireysel Çalışma / Self Study 10 1.00 10.00

Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma / Individual Study for Mid term Examination 1 14.00 14.00

Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma / Individual Study for Final Examination 1 14.00 14.00

Sayı / Number

Süresi (Saat) / Duration

(Hours)

Toplam İş Yükü (Saat) / Total

Work Load (Hour) Etkinlikler / Workloads

(7)

Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat) / 30.00 (Saat/AKTS) = 110.00/30.00 = 3.67 ~ / Course ECTS Credit = Total Workload (Hour) / 30.00 (Hour / ECTS) = 110.00 / 30.00 = 3.67 ~

PROGRAM VE ÖĞRENME ÇIKTISI / PROGRAM LEARNING OUTCOMES

Öğrenme Çıktıları / Learning Outcomes Program Çıktıları / Program Outcomes

1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9 1.1.1 1.1.1 1.1.1 1.İlköğretim birinci kademe öğrencilerin bilişsel özelliklerini göz

önüne alarak yapılandırmacı bir formatta öğretim gerçekleştirme yeteneğini kazanabilme. / Being able to gain the ability of practicing constructive education by taking into consideration the cognitive traits of the first grade pupils in primary education.

2.Bu alanda var olan matematiksel kavramlar arasındaki zinciri anlayabilme. / Being able to grasp the chain between mathematical concepts that are present in this domain (Being able to conduct synthesis and analysis for mathematical concepts).

3.Bu alanda ki gelişmeleri takip edebilme. / Being able to follow the

developments in this field. 3

4.İlköğretim öğrencilerinin gelişim düzeylerini göz önünde

bulundurarak, bu ders için uygun eğitim materyali hazırlayabilme. / . Being able to prepare teaching material taking into consideration the development levels of pupils in elementary education.

5

5.Farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri kullanabilme. / Being able to use different measuring and

evaluation techniques. 4

Katkı Düzeyi / Contribution Level : 1-Çok Düşük / Very low, 2-Düşük / Low, 3-Orta / Moderate, 4-Yüksek / High, 5-Çok Yüksek / Very high