2. Evre: Çocuğun, İlgi ve
2. Evre: Çocuğun, İlgi ve Gereksinmelerine Uygun Gereksinmelerine Uygun Kitaplarla İletişime Yönlendirilmesi, Çocuğun Resimli Kitaplarla İletişime Yönlendirilmesi, Çocuğun Resimli
Kitaplarla Arkadaşlık Kurması Kitaplarla Arkadaşlık Kurması
“Piaget’nin 2-7 yaşlarını kapsayan “işlem öncesi
evre”de çocuklar kendilerini sözcükler, imgeler ve çizimler yoluyla gerçekleştirirler”. 2-4 yaşlarındaki
“sembolik işlev alt evresi”nde çocuklar, kendilerini simge ve sözcüklerle anlatmada büyük bir aşama
gösterirler. Düş güçleri yaratıcı resimler oluşturmada önemli bir etkendir (Santrock, 2011: 216-217).
Bu dönemde çocukların resimleri çoğunlukla yaratıcı ve hayal ürünüdür. Hayal dünyalarında güneşler mavi, gökyüzü sarı ve arabalar bulutlar üzerinde olabilir. 3,5 yaşındaki bir çocuk çizdiği karalamaya bakıp onun fok balığını öpen bir pelikan olduğunu söyleyebilir (Bkz. Çizelge 1). Bu sembolizm tıpkı çağdaş sanatta olduğu gibi basit ama güçlüdür. 20. Yüzyıl İspanyol ressamı Pablo Picasso “Önceden Raphael gibi resim yapardım fakat bir çocuk gibi resim yapabilmem tüm yaşamımı aldı” demiştir” (Santrock, 2011:217-218).
Çizelge 1 Çizelge 1
BİLME MERAKI BİLME MERAKI
““Benim özel yeteneklerim yok. Benim özel yeteneklerim yok.
Ben yalnızca tutkulu biçimde Ben yalnızca tutkulu biçimde
bilme meraklısıyım.”
bilme meraklısıyım.”
Albert Albert Einstein
Einstein
BİLME DÜRTÜSÜ (MERAK)
Çocukluk çağında artırılabilen ya da söndürülebilen bir yeti.
Bu yetiyi bastıran, söndüren etkenler:
Korku, onaylanmama, utanç ve suçluluk duyguları; özgürlüğün, güvenliğin, uyaranların eksikliği
