ÖĞRENME KURAMLARI -1

ÖĞRENME

KURAMLARI -1

Edimsel Koşullanma

 Skinner tarafından geliştirilmiş olup edimlerin de koşullanabileceğini söyleyen yaklaşımdır.

Edimsel koşullamada ÖDÜL ve PEKİŞTİREÇ öğrenme için önemlidir.

 Skinner geleneksel U-T formülünün E-P (edim-pekiştireç) biçiminde de

işleyebileceğini vurgulamaktadır.

 Bu koşullamaya göre anında gelen pekiştireç davranışın tekrarına neden olur.

 Örn: okula yeni başlayana öğretmen ve arkadaşları dikkat eder ve bir takım

davranışlarda bulunur. Öğretmen tarafından pekiştirilen davranış daha sık yapılmaya

başlanır.

SKİNNER KUTUSUNU

ANLAT

 Edim: organizmanın neden ve hangi içsel gerekçelerle gösterdiği pek bilinmeyen kendiliğinden gösterdiği davranışlardır.

 Pekiştirme: davranışın ortaya çıkma sıklığını arttıran uygulamalardır.

 Olumlu-olumsuz pekiştireçler vardır.

 Pekiştirme türleri

Sürekli Pekiştirme Kısmi Pekiştirme

(ör, öğrenci her yüksek edim ile pekiştireç notta ödüllendirilir.) arasında geçen

zaman esas alınarak

yapılır.

 Kısmi Pekiştirme

Aralıklı Pekiş. Oranlı Pekiş.

 Aralıklı Pekiştireç

Sabit Aralıklı Değişken Aralıklı

5-10-20sn/dk gibi her zaman 10sn değil sabit aralıklı yapılır. bazen 30dk bazen 2saat sonra pekiş.

yapılır.

 Oranlı Pekiştireç

Sabit Oranlı Değişken Oranlı

Bir edim 5-10-20kez bazen 10 bazen

gösterildiğinde pekişti- 5 edimde pekiştirme rilebilir.ör:her 10 edimde

1 pekiştirme

 Sabit aralıklı ve sabit oranlı pekiştireçler öğrencinin başarısından sonra deneme

çabalarını yavaşlatır.

 Değişken aralıklı ve değişken oranlı

pekiştireçler, öğrencinin daha sürekli bir çaba içine girmesini sağlar.

Premack İlkesi

 Bu arada öğrencinin en çok tercih ettiği

davranışlar pekiştireç olarak kullanılır. Amaç tercih edilen davranışı kullanarak tercih

edilmeyeni kazandırmak.

 Örn: matematik problemi seven fizikten hoşlanmayan öğrenciye önce fizik sonra

matematik problemi vermek.

Öğretimin Hedefleri

 Öğretime başlamadan hedefler

saptanmalıdır. 2 tür öğrenme hedefi vardır.

Bunlar:

1. Genel öğrenme hedefleri(sonuçta kazanılacak bilgi)

2. Özel öğrenme hedefleri(bu bilginin edinim aşamaları)

 Önce öğretimin başında öğrencinin bilgi düzeyi saptanmalı ve öğretim sonunda kazandırılacak davranışlar belirlenmeli,

kaynaklılar ve sınırlılıklar bilinmeli.

 Davranışçı öğrenme kuramlarına dayalı öğrenme yöntemlerinde bazıları;

 Tam öğrenme

 Programlı öğretim

 Bilgisayar destekli öğretim

Tam Öğrenme

 Öğretilecek materyal küçük parçalara

bölünerek öğretilir, her parçanın o konun öğrenilmesini sağlayacak anahtar hedefleri barındırması gerekir. Değerlendirmelerle öğrenme test edilir. Grubun tamamının

öğrenmesi için gerekirse tekrar tekrar başa dönülür.

Programlı Öğrenme

 Bir program dahilinde bilgi küçük parçalar halinde sunulur. Yanlışlar geri bildirimle

düzeltilir. Öğrenciler program üzerinde kendi hızlarına göre ilerlerler.

Bilgisayar Destekli Öğretim

 Bilgisayar hem öğretim materyalinin sunumu hem de öğrenmenin değerlendirilmesinde

kullanılır. Ayrıca sağladığı görsel efektler, geri bildirimler ve oyuna benzer ortamla motive

edicidir de.

 Öğretmen öğrenci davranışlarını inceleme ve değerlendirmelerini sağlamak için şu önerilerde bulunabilir:

1. Değiştirilmek istenen davranış belirlenmeli ve istenen davranış net olarak

tanımlanmalı. Ör: öğrencinin kötü tutumu net olarak konuşulmalı

2. Davranışa müdahaleden önce öğrencinin davranışı ne sıklıkta yaptığı belirlenmeli ki müdahale sonrasında değişim kontrol

edilebilsin.

3. İstenmeyen davranış ortaya çıktığında öğrenme koşulları düzenlenmeli istenen davranış teşvik edilmeli.

4. Önemli pekiştireçler tanımlanmalı (ör:

konuşmayanlar ödüllendirilmeli) 5. İstenen davranışlar pekiştirilmeli

istenmeyenler zayıflatılmalı.

6. Belli pekiştireçlerin davranışlardaki

değişikliğe etkisinin olup olmadığı tesbit edilmeli, zayıf pekiştireçler değiştirilmelidir.

Sınıf Ortamı Öğretmen Tepkisi - Tenefüs bitti öğrenci (tepki)

çok hareketli oturmuyor. -oturarak sessizce

-Söz almadan konuşan bekleyen öğrenciyi öv.

öğrenciler var. -söz alarak konuşmak -Koridorda koşuşturup isteyenlere söz ver.

bağrışıyorlar. -sessizce yürüyenleri ödüllendir,diğerlerini uyar.

Bilişsel Öğrenme Kuramları

 Bu kuramların temel özellikleri kişinin uyaranı kendi dikkat ve algılarına göre seçmesi ve

bunları belleğine kodlamasıdır.

Sınıf içi etkinlikler öncesinde öğrencini;

 Ön bilgileri

 Öğrenme teknikleri

 Bilginin öğrenciye en yararlı şekilde nasıl aktarılacağı bilinmelidir.

Gestalt Kuramı

 Gestalt kendini oluşturan parçalardan farklıdır.

 Öğrenme; parçaların ilişkilendirilmesi ile bütünün kavranmasıdır.

 Ör: problem çözmeye çalışan öğrenciye problemin parçaları arasındaki ilişkiyi

göstermek.

GİZLİ ÖĞRENME KURAMI (OKU)

GENETİK EPİSTEMOLOJİ KURAMI

Bilişsel Gelişim Ve Piaget Yaklaşımı

 Özümseme: Özümseme ile birey ortam ile kendisi arasında bir denge kurar.

 Uyumsama: Uyumsama ile de yeni şemalar edinme yoluna gider.

Piaget’e Göre Gelişimi Etkileyen Etmenler

 Olgunlaşma

 Aktif katılım

 Sosyal etkileşim

 Dengeleme

 Piaget’in eğitimle ilgili düşünceleri eğitim

uygulamalarında önemli bir yere sahiptir. Bu uygulamalarda dikkat edilmesi gereken

önemli noktalar ise;

1. Çocuklar yetişkinlerden farklı düşünürler.

2. Kendi ilgi ve hızlarıyla öğrenirler.

3. Yeni deneyimlerin kazanılması, özümseme ve uyumsama süreçleri, öğrencinin etkin

olmasını gerektirir.

4. Bilişsel gelişimde şemaların değişmesinde öğretmen neden, nasıl, niçin sorularıyla

çocukların kendilerini ifade etmeleri ve düşünmelerini sağlar.

Bilgi İşlem Kuramı

 İnsanın nasıl öğrendiği ve neden unuttuğunu

açıklamak amacıyla bilgisayarın bilgi işlem modeli örnek alınarak oluşturulmuştur.

Çevre K.S.D.B. K.S.B U.S.B 1-2sn süre 7+/- bilgi depo sınırsız bilgi 15-20sn süre

Bilişçi Psikolojinin Sınıfa Uygulanması

 Bir öğretmenin sınıfta bilişçi öğretim

yaklaşımını etkili kullanabilmesi için uyması gerekenler nelerdir? (oku)