TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ ve OKUL YÖNETİMİ
Prof. Dr. Semiyha TUNCEL 1
Katılımcı yönetim modeli
Katılımcı yönetim geleneksel bürokratik modele bir ilavedir.
İşgörenin (memur, çalışanlar) morali ve iş doyumuna çok özen gösterir. Katılımcı yönetim işgörenlerin güdülenmesi ve bu amaçla bir örgüt kurulmasını vurgular. Örgüt, karar verme süreçlerine
işgörenleri de katarak hem işverenlerin hem de örgütün ihtiyaçlarına cevap vermek üzere yapılandırılmıştır.
Doç. Dr. Semiyha TUNCEL 2
Alternatif örgüt modeli Sistem 4 örgütü
Bir örgüt içinde geleneksel yönetim yapılarıyla işgören
gruplarından oluşan topluluğun elinde tuttuğu güç arasında
gerginlik oluşur. Bu gerginliği ele almak için bir örgütsel model önerilmiştir. Bu modele Sistem 4 denir.
Bu modelin varsayımı örgütsel örüntüsünün üç temel kavramını içerme derecesine göre örgüt optimal derecede etkin olur:
• örgütsel üyeler arasındaki destekleyici ilişkiler ilkesi
• grupla karar verme
• yüksek performans çalışma normları
Doç. Dr. Semiyha TUNCEL 3
Örgüt geliştirme
Örgüt geliştirme nin temel amacı okulun kendi sorunlarını
çözebilecek sürekli bir kapasiteyi sağlamasıdır. Örgüt geliştirme okulu çevresini kontrol eder ve bu çevreden gelen gelen girdileri
kontrol etmek için eyleme geçer. Sorun çözen okul kaynaklarını, fikirlerini ve enerjisini bulur, sürdürür ve kullanır. Bir örgüt olarak gereksinimi olan becerilerin bilincindedir ve gerekli olduğu zaman bunları geliştirmek için gerekli olan adımları atar. Dönem dönem amaçlarını gözden geçirir, kapasitesine ve durumlara uyması için onları değiştirir.
Doç. Dr. Semiyha TUNCEL 4
