EĞİTİMDE ÖLÇME & DEĞERLENDİRME

EĞİTİMDE ÖLÇME

&

DEĞERLENDİRME

«Ölçme-değerlendirme, öğrenme ve öğretmeye hizmet etmelidir. Öğrencilerinin becerileri,

kavrayışları ve yaklaşımları konularında bilgi

sahibi olmaksızın, öğretmenler çalışmalarına yön verecek bir şeye sahip değildir.»

(Mokros, Russel ve Economopoulos, 1995)

Yrd. Doç. Dr. Ahmet DELİL

İletişim Bilgilerim:

delil@hotmail.com Tel: 532 504 5446

Yrd. Doç. Dr. Ahmet DELİL CBÜ Eğitim Fakültesi,

Matematik Eğitimi ABD, Demirci/Manisa

Dersler:

28 saat (14 hafta)

Devamsızlık hakkı:

4 hafta

Ders geçme:

Vize (%40)+Final (%60)

Kaynaklar: (İlk dört kaynaktan çok yararlanacağız.)

1.Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Ed. Müfit GÖMLEKSİZ, Serdar ERKAN, Nobel Y.

2. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Şeref TAN, PegemA Y.

3. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, M. UYSAL, H. ÖZTÜRK, İ. DÖŞ; Nobel Y.

4. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme,

Halil TEKİN, Yargı Yay.

5. Ölçme ve Değerlendirme, Ed. Emin KARİP, PegemA Y.

6. Ölçme ve Değerlendirme,

M. BAHAR, Z. NARTGÜN, S. DURMUŞ, B. BIÇAK; PegemA Y.

DERS İÇERİĞİ:

(sıra değişebilir)

0. Giriş: Eğitimde Ölçme ve

Değerlendirmenin Önemi 1.Temel Kavramlar

2.Temel İstatistik

3.Başarı Testi Geliştirme

4.Ölçme Araçlarının Özellikleri

5.Geleneksel Sınav Türleri ve Soru Yazımı 6.Geleneksel Ölçme Araçları

7.Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Araçları

Bölüm:0 Giriş

(Eğitimde Ölçme ve Değerlendirmenin Önemi)

Bu bölümün başlıkları:

0.1 Eğitim tanımı 0.2 Sistem tanımı

0.3 Eğitim bir sistem midir?

0.4 Sistemin öğeleri

0.5 Eğitim sisteminin öğeleri

0.6 Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi

0.1 Eğitim tanımı

Eğitim:

Bireyin davranışında, kendi yaşantısı yoluyla ve kasıtlı olarak istendik değişme meydana getirme sürecidir.

Soru: Eğitim bir sistem midir?

Bir Sistem Örneği ^:

(Otomobil imal eden bir fabrika)

Girdi:

Otomobil için gerekli her şey

(yedek parça, çalışan, bina

vb.)

Çıktı:

Otomobil

Hedefler: ^İstenen

özelliklere sahip olması vb.

Tutarlı:

Satılabilen oto.

Tutarlı değil:

Problemli oto.

Kontrol: Test sürüşü, girdi kontrolü, süreç

kontrolü, vb...

Süreç:

Otomobil parçalarının Birleştirildiği kısım (fabrika içinde olanlar)

Sistem:

Sistem:

En az bir hedefi

gerçekleştirmek üzere

uygun ve değişik öğelerden oluşan dirikdirik bir örüntüörüntüdür.dür

Sistem kavramındaki,

‘dirik’: «Canlılığını sürdüren, sürekli kendisini yenileyen ve gelişen»

anlamında,

‘örüntü’: «Öğelerden oluşan ve aralarında ilişki olan bir bütün» anlamında

kullanılmaktadır.

0.2 Sistem tanımı

Sistem Şeması

Süreç

Girdi Çıktı

Hedefler Tutarl ı

Tutarlı değil Kontrol

0.3 Eğitim bir sistem midir?

Evet, eğitim bir sistemdir. Çünkü,

Gerçekleştirmek istediği hedefleri vardır:

a) Uzak hedefler b) Genel hedefler c) Özel hedefler

Eğitim Sisteminin Hedefleri

a) Uzak hedefler:

a) Uzak hedefler:

Devletin siyasi hedefleridir; çerçevesi Devletin siyasi hedefleridir; çerçevesi anayasa ile belirlenmiştir. En genel hali anayasa ile belirlenmiştir. En genel hali

“Çağdaş gelişmiş ülkeler seviyesine

“Çağdaş gelişmiş ülkeler seviyesine çıkarmak”

çıkarmak”

1973 tarihinde yürürlüğe giren 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 2. maddesinde, Türk Milli Eğitiminin

uzak hedefleri şu şekilde belirtilmiştir:

“Bir yandan Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak; öte

yandan milli birlik ve bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk Milletini çağdaş

uygarlığın yapıcı, yaratıcı, seçkin bir ortağı yapmaktır.”

b) Genel hedefler:

b) Genel hedefler: Okulun hedefleridir. Okulun hedefleridir.

Farklı okul türlerinin ortak hedefleri Farklı okul türlerinin ortak hedefleri

dışında kendilerine özgü hedefleri vardır.

dışında kendilerine özgü hedefleri vardır.

İlköğretim okulu, genel liseler, meslek İlköğretim okulu, genel liseler, meslek liseleri, fakülte ve bölümleri gibi.

liseleri, fakülte ve bölümleri gibi.

Eğitim Sisteminin Hedefleri

 Okul öncesi eğitimi için genel hedef örnekleriOkul öncesi eğitimi için genel hedef örnekleri

 Türkçeyi doğru anlayabilme.Türkçeyi doğru anlayabilme.

 Kendisinin ve yakınındaki insanların duygularını anlayabilme. Kendisinin ve yakınındaki insanların duygularını anlayabilme.

 İlköğretim eğitimi için genel hedef örnekleriİlköğretim eğitimi için genel hedef örnekleri

 Doğru yargı ve karar verebilme. Doğru yargı ve karar verebilme.

 Yurttaşlık görev ve sorumluluklarının farkında oluş. Yurttaşlık görev ve sorumluluklarının farkında oluş.

 Ortaöğretim eğitimi için genel hedef örnekleriOrtaöğretim eğitimi için genel hedef örnekleri

 Kendisinin ve çevresinin sağlığını koruma.Kendisinin ve çevresinin sağlığını koruma.

 Yeteneklerini deneyerek uygulama konusunda güven Yeteneklerini deneyerek uygulama konusunda güven kazanmış olma.

kazanmış olma.

 Yükseköğretim için genel hedef örnekleriYükseköğretim için genel hedef örnekleri

 Geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı olma. Geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı olma.

 İlgi ve yetenekleri yönünde yurt kalkınmasına ve ihtiyaçlarına İlgi ve yetenekleri yönünde yurt kalkınmasına ve ihtiyaçlarına cevap verecek, aynı zamanda kendi geçim ve mutluluğunu cevap verecek, aynı zamanda kendi geçim ve mutluluğunu

sağlayacak bir mesleğin becerilerine sahip olma.

sağlayacak bir mesleğin becerilerine sahip olma.

Eğitim Sisteminin Hedefleri

c) Özel hedefler: Dersin hedefleridir; bir dersin kazanımlarını kapsar. Bir okuldan başarı ile mezun olunabilmesi, okulun bütün derslerinden başarılı olunmasını gerektirir. Dersten başarılı olunabilmesi için ise derste asgari düzeyde başarı sağlanması ile mümkündür.

1. Sistemli, dikkatli, sabırlı ve sorumlu olma özelliklerini geliştirebilmeleri,

2. Araştırma yapma, bilgi üretme ve kullanma gücünü geliştirebilmeleri,

3. Matematik ve sanat ilişkisini kurabilmeleri, estetik duygularını geliştirebilmeleri,

amaçlanmaktadır.

2011 Lise matematik programının son 3 hedefi:

Ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Programı

Ortaöğretim İngilizce Dersi Programı Ortaöğretim Felsefe Dersi Programı Ortaöğretim Tarih Dersi Programı

KAYNAK:

http://ttkb.meb.gov.tr/program2.aspx

Aşağıdaki kaynaktan alanınıza uygun ders programını indirin ve okuyun…

Eğitim bir sistem midir?

Evet, eğitim bir sistemdir. Çünkü, Evet, eğitim bir sistemdir. Çünkü, Bu hedefleri gerçekleştirebilmek için Bu hedefleri gerçekleştirebilmek için

değişik

değişik öğelerdenöğelerden oluşmuştur: oluşmuştur:

a) Girdi a) Girdi

b) Süreç b) Süreç

c) Çıktı c) Çıktı

d) Kontrol d) Kontrol

Sistemin Öğeleri:

Sistemin Öğeleri:

1. Girdi

1. Girdi

şey.)

2. Süreç

2. Süreç

getirildiği yerdir.)

3. Çıktı

3. Çıktı

4. Kontrol

4. Kontrol

hedeflerle tutarlı olup olmadığının hedeflerle tutarlı olup olmadığının kontrolüdür.)

kontrolüdür.)

0.4 Sistemin öğeleri

0.5 Eğitim Sisteminin Öğeleri

(1) Girdiler

(1) Girdiler



Öğrenci,



Öğretmen,



Öğretim programı,



Yönetim,



Ekonomi,



Çevre, ...

gibi her şey girdi olarak görülebilir.

gibi her şey girdi olarak görülebilir.

(2) Süreç

Dersin hedeflerinin öğrenciye kazandırıldığı Dersin hedeflerinin öğrenciye kazandırıldığı eğitim durumlarını

eğitim durumlarını kapsamaktadır. kapsamaktadır.

Süreç kısmı, Süreç kısmı, dar anlamdadar anlamda, öğretmenin farklı , öğretmenin farklı öğretim yöntemlerini kullanarak

öğretim yöntemlerini kullanarak ders işlediği ders işlediği bölümü

bölümü oluşturur. oluşturur.



Geniş anlamda

ise, öğrencinin

öğrencinin okula başladığı andan başlayıp okula başladığı andan başlayıp

okuldan mezun olduğu ana kadarki okuldan mezun olduğu ana kadarki

süreyi

süreyi içerir.

(3) Çıktı (3) Çıktı

Bir okulun mezun ettiği bireylerBir okulun mezun ettiği bireyler eğitim sisteminin çıktısını

eğitim sisteminin çıktısını oluşturur.

oluşturur.

Çıktılar sistemin hedefleriyle Çıktılar sistemin hedefleriyle nicelik ve nitelik açısından

nicelik ve nitelik açısından

örtüşüyorsa sistem tam işliyor örtüşüyorsa sistem tam işliyor demektir.

demektir.

(4) Kontrol



Mikro anlamda Mikro anlamda kontrol, eğitim kontrol, eğitim sürecindeki

sürecindeki sınavlar

ve müfettiş ve

denetimleri

denetimleri

ile yapılmaktadır. ile yapılmaktadır.



Aynı zamanda diplomalı insanların Aynı zamanda diplomalı insanların çeşitli meslek gruplarına

çeşitli meslek gruplarına

başvurduklarında yapılan sınavlar da başvurduklarında yapılan sınavlar da

kontrol olarak algılanabilir.

kontrol olarak algılanabilir.



Makro anlamda Makro anlamda ise mezun bireylerin iş ise mezun bireylerin

hayatında gösterdikleri başarı

hayatında gösterdikleri başarı

performansları ve piyasadaki albeni

durumlarıdır.

durumlarıdır.

Eğitim Sistemi

Değerlendirme Değerlendirme

Girdiler Süreç

(Öğretim etkinlikleri)

Çıktılar

0.6 Eğitim Sisteminde Ölçme ve Değerlendirmenin Yeri ve Önemi

Önemi:

• Girdilerin uygunluğunu belirlemeuygunluğunu

• Süreç öğesinin işlerliğini belirlemeişlerliğini

• Çıktıların kalitesini belirlemekalitesini

• Değerlendirme öğesini değerlendirmedeğerlendirme için ölçme ve değerlendirme yapılmalı.

Niçin ölçer-değerlendiririz?

 Öğrenci gelişimini izlemekÖğrenci gelişimini izlemek

 Öğretim için kararlar almakÖğretim için kararlar almak

 Öğrenci başarısını değerlendirmekÖğrenci başarısını değerlendirmek

 Programları değerlendirmekProgramları değerlendirmek

Şekil:0.1

Değerlendirmenin 4 amacı ve doğurguları.

Haftaya:

Ölçme ve Değerlendirmede Temel Kavramlar

ÖDEV:

Alanınıza ilişkin ders programınızı

bilgisayarınıza indirin ve okumaya başlayın.

Teşekkür ederim...

Teşekkür ederim...