• Sonuç bulunamadı

Portfolyo Oluşturma Süreci

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Portfolyo Oluşturma Süreci"

Copied!
9
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

Portfolyo Oluşturma Süreci

Yrd. Doç. Dr. Ömer Kutlu

(2)

Portfolyo oluşturma sürecinde Shores ve Grace (1998) tarafından önerilen süreç incelenmiştir. Bu süreç üç ana başlık halinde aşağıdaki şekilde ifade edilebilir:

*Uygulama öncesi basamağı

*Uygulama basamağı

*Uygulama sonrası basamağı

(3)

Portfolyo Oluşturma Sürecinde Uygulama Öncesi Basamağı

Portfolyo geliştirme sürecindeki ilk basamak olan uygulama öncesi basamağı portfolyo uygulamasının etkili ve sorunsuz işlemesi için yapılması gereken ön hazırlık sürecini içermektedir.

(4)

Portfolyo Oluşturma Sürecinde

Uygulama Öncesi Basamağı-devam

Uygulama kararları için okul yönetimi ve öğretmenlerin görüşmesi Öğretmen, öğrenci ve velilerin, uygulama hakkında bilgilendirilmesi Portfolyo kullanım amacının belirlenmesi

Portfolyo türünün belirlenmesi Portfolyo desenin belirlenmesi

Uygulamada kullanılacak formların ve veliye gönderilecek mektupların hazırlanması

(5)

Portfolyo Oluşturma Sürecinde Uygulama Basamağı

Portfolyo uygulama sürecinde ikinci basamak olan uygulama sürecini içeren bu adımın başarılı olması ilk basamaktaki hazırlıkların eksiksiz yerine getirilmesine bağlıdır.

(6)

Portfolyo Oluşturma Sürecinde Uygulama Basamağı- devam

Portfolyonun sınıfa tanıtılması

Portfolyoda bulunacak çalışmaların belirlenmesi

Performans görevlerinin ve puanlama anahtarlarının oluşturulması Çalışmaların toplanması

Öğretmen öğrenci görüşmelerinin gerçekleştirilmesi Toplanan çalışmaların puanlanması

(7)

Portfolyo Oluşturma Sürecinde Uygulama Sonrası Basamağı

Portfolyo sürecinin son basamağı olan bu adım portfolyo uygulaması tamamlandıktan sonra yapılması gereken işleri içermektedir.

Bu adım bir sonraki portfolyo oluşturma sürecine hazırlık olarak da düşünülebilir.

(8)

Portfolyo Oluşturma Sürecinde

Uygulama Sonrası Basamağı- devam

Öğrenci gelişimiyle ilgili durumun belirlenmesi Öğrenci çalışmalarının nota dönüştürülmesi

Çalışmaların velilere öğrenciler tarafından sunulması Planlama

Toplama Seçme Yansıma Bağlant

(9)

Kaynakça

Shores, E. F. ve Grace, C. (1998). The portfolio: A step by step guide for teachers. Maryland:

Carphon House.

Referanslar

Benzer Belgeler

Daha önce değinildiği gibi portfolyoların nasıl değerlendirilecekleri kullanım amacıyla çok ilişkilidir... Dereceli

In the second accepted study, Crain-Thorenson & Dale (1999) evaluated if training parents and teachers in dialogic reading, with the additional components of

Profitability analyzes are calculated from financial and economic direction in dairy farming enterprises and the average financial profitability which shows the

Yapılan patojenisite çalışmaları neticesinde izolatların genel olarak elde edildikleri bitki olan kayısı fidanlarında en şiddetli ya da daha şiddetli hatalık

• Olağanüstü durumlarda kurulan çocuk dostu ortamlarda duygusal veya fiziksel olarak sarsıntı geçiren çocuklar için alanında uzman personel bulundurulmalıdır1. •

Yumurta ve et üretimi için yetiştirilen kanatlıların yemlerinin ve daha birçok hayvan yeminin hazırlanmasında da enerji ve protein kaynağı olarak kesif yemler kullanılır..

Ortaya çıkan sonuçlar bağlamında araştırma için şu öneriler getiri- lebilir: Öğretmenler, öğretim denetiminde akran koçluğu ve porfolyo yöntemlerini kullanarak sınıf içi

Sağlık çalışanları dokunmatik ekran- lar sayesinde cihazı hastaların kilo, yaş, boy gibi özelliklerine göre ayar- layıp nabız ve soluk sayılarını takip edebiliyor..