OKULDA İLETİŞİM
Etkili iletişim becerilerine sahip bireylerin yetiştirilmesinde sorumlu olan kurumlardan biri de okulladır.
Okullar hem çocukların sağlıklı iletişim kurma yöntemlerini öğrendikleri bir yerdir. Hem de çocuklar bu ortamda farklı kişilerle iletim kurarlar.
Okullar hem formal hem de informal iletişimin yoğun olarak yaşandığı
örgütler arasındadır. Bu örgüt içerisinde informal iletişim çocukların
kendi aralarında kurdukları iletişim örnek gösterilebilirken, formal
iletişime örnek olarak okul idarecileri ile kurulan sözlü ya da yazılı
iletişim verilebilir.
OKULDA İLETİŞİM
Okulda iletişimde önemli olan durumlardan bir tanesi, verilen eğitimin niteliğini arttırmak ve çocukların öğrenme düzeylerini en yukarıya
çıkarmak amacı ile etkili iletişim yöntemlerinin doğru şekilde kullanılması gerekliliğidir.
Bu iletişimin okulun bütün bileşenleri arasında kurulması önemlidir.
OKULDA İLETİŞİM
Yönetici- Öğretmen
Öğretmen- Öğretmen
Öğretmen- Öğrenci Veli-
Öğretmen Veli-
Yönetici
OKULDA İLETİŞİM
Örgütsel iletişimde kişiler arası iletişimi etkileyen bazı faktörler bulunmaktadır. Okular da bu örgütler içerisinde yer almaktadır. Bu doğrultuda okulda iletişi etkileyen etmenler;
- Grup Davranışı - Güdüleme - Değişme
- Çatışma - Katılma - Moral
OKULDA İLETİŞİM
Okulda yönetici-öğretmen arasındaki iletişim, uyumlu, sürdürülebilir, grup çalışmasını temel alan, işbirliği içeren, güvenilir, yardımsever, olmalıdır.
Okulda öğretmen-öğretmen arası iletişim, bencillikten, kıskançlıktan,
güvensizlikten, dedikodudan uzak; işbirlikçi, karşılıklı saygı içermeli,
farklılıkları kabul etmeli, uyarıcı ve destekleyici, paylaşımcı olmalıdır.
OKULDA İLETİŞİM
Öğretmen çocuk iletişimine geldiğimizde;
- Öğretmenlerin hepsinin etkili iletişim becerilerini aktif olarak kullanabiliyor olması gereklidir.
- Öğretmenin hem Türkçeyi, hem beden dilini doğru ve çocukların yaş gruplarına uygun şekilde kullanmalıdır.
- Öğremen çocuklar iletişim kurarken göz teması kurma, dokunma,
gülümseme gibi jest mimiklerden faydalanmalıdır.
OKULDA İLETİŞİM
Öğretmen çocuk iletişimine geldiğimizde;
- Öğretmen çocuklara kaşı açıklayıcı bir dil kullanmalıdır.
- Sen dili yerine ben dilini tercih etmelidir.
- Çocuklar arasında eşitlikçi durmalı ve ayrımcılığa yer vermemelidir.
- Çocukların eksiklikleri yerine olumlu yönlerine vurdu yapmalıdır.
- Çocuklara güven vermelidir.
OKULDA İLETİŞİM
Öğretmen çocuk iletişimine geldiğimizde;
- Öğretmen çocuklara pozitif ve olumlu ilişkiler geliştirmek için ihtiyaç duyacakları sevgi saygı hoşgörü gibi davranışları kazandırmaya
çalışmalıdır.
- Öğretmen her çocuğun biricik olduğunun farkında olmalı ve her birine nasıl davranması gerektiğini bilmeli.
- Çocukların her birine ismi ile hitap etmelidir.
OKULDA İLETİŞİM
Öğretmen çocuk iletişimine geldiğimizde;
- Öğretmenin davranışları ile çocuklara model olması gerekmektedir.
- Öğretmenler çocuklara kendini ifade etme özgürlüğü tanımalı ve ortamı buna göre oluşturmalıdır.
- Öğretmenler çocukları sevmeli ve bunu onlara hissettirmelidir.
OKULDA İLETİŞİM
Bu özelliklerin çoğuna sahip olmayan öğretmenler çocuğa karşı engelleyici tutum sergiler. Gordon iletişimi engelleyici tavra sahip öğretmenlerin çocuklarda;
- Suçlu hissetmesine, sevilmeye değer biri olmadığı düşüncesine, eksiklik
duygusu, adil olmama ve işe yaramama duygularının gelişmesine neden
olabilir.
OKULDA İLETİŞİM
Öğretmen-çocuk iletişimini engelleyen etmenler ise;
Emir vermek, uyarmak, ahlak dersi vermek, öğüt vermek, nutuk çekmek, yargılamak, lakap takmak, aşırı derecede övmek, sorguya çekmek,
verilen sözü tutmamak.
Kaynakça
Karaca, N.H. (2017). Okulda İletişim. Çocuk ve İletişim. Ed.: Neriman Aral. Vize Yayıncılık, Ankara.
