DRAMATİK KURGUNUN BİLEŞENLERİ
Rol
Dramatik Gerilim
Odak
Zaman
Mekan
Dil
Hareket
Atmosfer
Semboller
Dramatik Anlam
TİYATRO
Oyuncu
Seyirci
Oyun Metni
Sahne
Dekor
Giysi Makyaz, Işık
Müzik ve Ses
Donatımcı
Yönetmen-Rejisör
TEKNİKLER
Doğaçlama
Rol Oynama
Rol Değiştirme
Eş Zamanlı Doğaçlama
Öğretmenin Rolde Olması
Küçük Grupla Yapılan Doğaçlama
Tüm Grupla Yapılan Doğaçlama
Dramatizasyon
Geriye Dönüş
Röportaj-Söyleşi-Sorgu-Görüşme
Sıcak Sandalye
Bilinç Koridoru (Vicdanın Sesi)
Dedikodu Halkası
Donuk İmge
Rol İçinde Yazma
İç Ses
Toplantı Düzenleme
Pantomim
Rol Kartları
Özel Mülkiyet-Yarım Kalmış Materyal
Ritüeller-Seramoniler
Telefon Görüşmeleri
Gerçek An-Doğruluk Anı
Bölünmüş Ekran
Grup Heykelleri-Tablo Oluşturma
Akışkan Heykeller
Anlatı Teniği
Forum Tiyatro
Fragman (Yeniden ve Farklı Biçimde)
Aradaki Boşluk
Anı İşaretleme (Diğer Katılımcılar)
Başüstü konuşmaları
Buz Dağı
Uzaman Görüşü
Duvardaki Rol
Duvarların Kulakları Var
Düşünce İzleme
Harita ya da Şema Oluşturma
Yaşam Çemberi
Hazır Roller
Manşet
Senin Yerinde Olsam
Şu Yol Bu yol
Tekrar Canlandırma
Zaman Çizelgesi
Mekanı Tanımlamak
Toplu Çizim
Yaşamda Bir gün
Boş Ekran
Rol Koridoru
BİLİNÇ KORİDORU
Bir karakterin yaşamında bir ikilem olduğunda ya da bir seçim yapması gerektiğinde kullanılabilen bir tekniktir.
Önce öğrenciler, birer duvar gibi karşılıklı
dizilerek bir koridor oluştururlar. Karakter
öğrencilerin oluşturduğu koridorda yavaş
yavaş ilerlerken, öğrencilerin her biri farklı
düşünce ve duyguları yansıtan birer cümle
söyleyerek karakterin vicdan sesi olurlar.
Burada, her öğrencinin farklı öneriler sunma olasılığı vardır. Karakter koridorda ilerlerken, seslerin şiddeti artar, hatta giderek yükselir. Bu süreçte, koridor
boyunca önerilen düşünceler ve duygusal uyarımlar karakterin bir karara varmasına yardımcı olmaktadır.
Geriye Dönüş (Flashback):
Oluşturulan dramada şimdiki ve geçmiş arasındaki
ilişki, geriye dönüş sahneleri gösterilerek pekiştirilir veya
karakter geçmişin can alıcı görüntüleriyle karşılaştırılır.
Dedikodu Halkası:
Karakterin davranışları, topluluğun içinde söylenti ve dedikodunun yayılması şeklinde yorumlanır. Halkanın etrafında söylentiler yayılırken, abartılı hale getirilerek çarpıklaştırılır. Dramanın ileri aşamaları için gerginlik ve çelişkileri belirlemede faydalı bir tekniktir.
Donuk İmgeler:
Drama sırasında önemli bir etkinlik gerçekleştirilirken katılımcıların donuk bir fotoğraf oluşturmasıdır. Öğretmen liderliğinde gerçekleştirilen bu fotoğraflar, fotoğraf dışında kalan diğer katılımcılar tarafından anlaşılabilmelidir.
Toplantı Düzenleme:
Drama içinde kimi olayları kontrol etmek ya da yönlendirmek için kullanılan etkin bir tekniktir. Grup çalışmalarında yeni bir odak yaratmak amacıyla da kullanılır.
Katılımcıların, konuşma becerilerinin de
açığa çıkması ve gelişmesi için olanak
yaratır.
Rol İçinde Yazma:
Çocukların/katılımcıların ele alınan içerik doğrultusunda ve canlandırılan roldeki kişinin ağzından rapor, mektup, kart, çağrı yazısı, mahkeme karar yazısı, toplantı duyurusu vb yazmalarıdır.
Sıcak sandalye:
Karakter öğrencilerin karşısına bir sandalyeye yüzü
dönük olarak oturtulur. Karaktere, gruptaki üyeler
tarafından onun değer yargıları, güdüleri, ilişkileri,
davranışları konusunda sorular sorulur. Sorulan
sorular ve verilen cevaplar yoluyla karakterin pek
çok yönünü bulmasına olanak sağlamada
oldukça etkili bir tekniktir.
Özel mülkiyet:
Bir karakter, nesneler, mektuplar, raporlar, kostümler, oyuncaklar, kimlik belgeleri vb dikkatle seçilmiş kişisel eşyalar yardımıyla tanıtılır. Bu nesneler aracılığıyla toplanan bilgilerle kurulan ilişki karakter hakkında önemli ipuçları verebilmektedir.
Yarım kalmış materyaller:
Gruba tamamlanmamış yazı, resim veya şema sunulur. Onların görev bunu tamamlamak veya bitmemesine sebep olan problemi çözmektir.
Ritüeller (seremoniler):
Drama içinde öğrenciler, yıl dönümleri, inanç ve değer sistemlerine uygun olarak ritüel ve seremoniler düzenlerler.
Öğretmenin Rol Alması:
Öğretmenin role girmesi öncelikle rolü tanımlama, çalışmayı düzenleme, amaçlar doğrultusunda yaratılan dramatik durumun, amacın dışına çıkmasını önleme ve grubu elde tutmada geniş çaplı kullanım olanağı sunmaktadır.
Sözsüz oyun:
Pantomim, çocuklara bir taraftan bedenlerini tanıma ve beden dilini etkili bir biçimde kullanma fırsatı verirken diğer taraftan da belli bir etkinliğe odaklanarak iyi birer gözlemci olmalarına yardımcı olur.
Rol kartları:
Bu kartlar oynanacak olan karakter ve kullanılacak içerik hakkında ayrıntılı bilgi verir. Bu teknik, öğretmenin bir dizi rolü, sınırlı bir zaman dilimi kullanarak vermek istediğinde yararlı olur. Ayrıca öğretmen, bireylerin kendi rolleri dışındaki ayrıntıları bilmelerini istemediğinde de kullanılabilir.
Doğaçlama
Bir duruma veya objeye dayalı doğaçlamalar Karaktere İlişkin Doğaçlamalar
Tekli (!), ikili, üçlü ve tüm grup olarak yapılan doğaçlamalar.
Tamamlamaya dayalı doğaçlamalar
