Okul adı Kontenjan Taban puan En düşük yüzdelik
dilim
En yüksek yüzdelik
dilim
Malatya Fen Lisesi 170 464,705 0,86 0,01
Malatya Fethi Gemuhluoğlu Fen Lisesi
170 449,085 1,82 0,54
Akçadağ Fatih Fen Lisesi 170 416,321 5,3 2,37
Arapgir Kerem Aydınlar Fen Lisesi
136 392,571 9,22 3,2
Darende Mehmet Emin Ilıcak Fen Lisesi
102 384,951 10,78 3,38
Okul Adı Kontenjan Taban puanı En düşük yüzdelik dilim
En yüksek yüzdelik dilim Malatya
Anadolu Lisesi
180 436,289 2,94 1,82
Malatya Lisesi 144 409,202 6,34 2,95
Okul Adı Kontenjan Taban puanı En düşük yüzdelik
dilim
En yüksek yüzdelik
dilim Niyazi Mısri Sosyal
Bilimler Lisesi
180 436,289 2,94 1,82
Okul Adı Kontenjan Taban puan En düşük yüzdelik
dilim
En yüksek yüzdelik
dilim Selahaddin Eyyubi
Anadolu İmam Hatip Lisesi
180 409,316 6,32 1,97
Avni Kığılı Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi
120 372,232 13,69 0,89
Malatya Anadolu İmam Hatip Lisesi
136 322,635 28,43 7,98
Darende Osman Hulusi Ateş Anadolu İmam Hatip
Lisesi
72 331,818 25,3 5,42
Okul Adı Kontenjan Taban Puan En düşük Yüzdelik
Dilim
En yüksek Yüzdelik
Dilim Şehit Kemal Özalper Mesleki ve
Teknik Anadolu Lisesi (Raylı Sistemler Teknolojisi)
30 310,135 33,1 14,95
Şehit Göhkan Ertan Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
(Yenilenebilir Enerji Teknolojileri)
34 283,821 44,46 17,36
Yunus Emre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
(Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri)
34 280,749 45,96 24,66
Fırat Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
(Hayvan Yetiştiriciliği ve Sağlığı)
34 266,919 53,23 22,8
Yunus Emre M.T.A.L
Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri/Sayısal
Fırat M.T.A.L
Hayvan Yetiştiriciği ve Sağlığı/Sayısal
Şehit Kemal Özalper M.T.A.L Bilişim Teknolojileri/Sayısal
Şehit Gökhan Ertan M.T.A.L
Yenilenebilir Enerji
Teknolojileri/Sayısal
Veli - okul işbirliğinin temel amacı; velilerin katılımı ve desteği ile öğrenci ve okul
başarısını yükseltmektir.
Okul, kontrollü bir ortam yaratarak çocukta topluma ve kendisine yarar sağlayacak davranışları
oluşturmaya çalışır.
Ancak okulun öğrenciye istenilen davranışları tek başına kazandırması olanaklı değildir.
Kazanılan davranışlardan önemli bir kısmı da ailenin
katkısı ile oluşur.
Okulda öğrenciye kazandırılan bilgi, beceri ve davranışlar evde aileler tarafından
desteklenip pekiştirilmez ise, kısa zamanda unutulur.
Daha da önemlisi okul ve ev arasında önem verilen
değerler, alışkanlıklar ile çocuğa davranış kazandırma yöntemi konusunda ayrıcalıklar var ise çocuğun okulda
öğretilenleri kolayca öğrenmesi
ve uygulamaya koyması çok güç
olur.
İşte bu ve benzeri birçok nedenden dolayı yönetici ve öğretmenler öğrencilerin ve
okulun başarısını artırmak için ailelerin
desteğine ihtiyaç duyarlar.
ÇOCUKLARIN OKUL
BAŞARISINI ETKİLEYEN TEMEL FAKTÖRLER ŞUNLARDIR:
1)Bireysel Sebepler
2) Aileye Bağlı Sebepler
3)Okula Bağlı Sebe
Çocuğunuzun yaşına göre gelişimini tamamlamadan okula başlaması.
Çocukların ders çalışma konusunda zamanı iyi kullanmamaları.
Kendilerine amaç ve hedef belirlememeleri.
Motivasyon eksikliği ve ders çalışırken konsantre olamamaları.
Özgüven eksiliği.
Derslere karşı önyargılı olmaları.
Arkadaş ilişkileri.
Düzenli uyumama, dengeli beslenmeme.
Görme ve işitme gibi fiziksel rahatsızlıklar
Çocuğun öğrenme güçlüğü içersinde olması:
Öğrenme güçlüğü derecesi tespit edildikten sonra kısmen veya tamamen tedavi
edilebilecek bir problemdir.
Çocuğun sağlık sağlık sorunlarının olması:
Çocuklar hastalıklarını büyükler kadar belli etmeyebilirler.
Çok ciddi hastalıklarda bile bazı çocuklar zaman zaman canlı ve enerjik görülebilirler.
Bu da anne babayı yanıltabilir.
Bununla beraber hastalık çocuğun dikkat ve ilgisini olumsuz şekilde etkiler.
Hastalığın tedavi edilmesi önemlidir.
Sağlıklı çocuk öğrenmekten zevk alır.
o Anne babanın çocuktan kendi
kabiliyeti üzerinde başarı beklemesi ve bu konuda çocuğa baskı
kurması.
o Anne baba arasındaki geçimsizlik ve iletişimsizlik problemlerinin
çocuğa yansıtılması.
o Çocuğun başarıları ile arkadaş ve kardeşlerinin arasındaki başarının kıyaslanması.
o Anne babanın çocuğuna zamanı kullanma konusunda örnek
olmaması.
Aile bireylerinden birinin sürekli
hasta olması.
Evde sadece anne ya da babanın çocukla ilgilenmesi.
Ders dışı sosyokültürel etkinliklere zaman ayrılmaması ve
arkadaşlarıyla birlikte vakit
geçirmelerine izin verilmemesi.
Anne babanın okulla ilgili
olumsuz düşüncelerini çocuğa yansıtmaları.
Çocuğa sürekli anne baba tarafından ‘ders çalış’ emir cümlelerinin verilmesi.
Ailedeki sosyoekonomik durumun düşük olması ve
çocukların dışarıda çalışmak
zorunda kalması.
Çocuğun kaygıları, geçirdiği korkular, üzücü olaylar kişiliğini olduğu kadar dikkat, ilgi ve öğrenmesini, dolayısıyla ders başarısını da etkilemektedir.
Ruhsal problemlerin aşırı veya sürekli olması
durumunda uzman desteği gerekir. Küçük sorunlar anne baba, aile desteği ile kolaylıkla aşılabilir.
Aşırı stresli ortam ve olumsuz anne baba tutumları, kardeşlerle ve diğer aile üyeleri ile sorunlar da ders başarısızlığının en önemli nedenleri arasındadır.
Çocuğu bir yandan baskıya varmadan yeterli disiplin içinde eğitmek, bir yandan da ailedeki stres ortamını azaltmaya çalışmak çocuğun öğrenmekten zevk
almasını sağlayacaktır.
Çocuğun stresle başa çıkmayı öğrenmesi önemlidir.
Bunun için beslenme, uyku, doğru nefes alma gibi
temel alışkanlıklarına önem vermek gerekir.
Öğretmen etkisi
Sınıf koşulları
Okul ortamı
Arkadaş ilişkileri
Vb..
Çocuğun öğretmeni ile iletişim sorununun olması:
Çocuğunuz öğretmeninden istediği ilgi ve takdiri
göremeyebilir.
Bazı duygusal çocuklar öğretmenin
kendisine ve diğer arkadaşlarına verdiği cezalardan
etkilenebilir.
Bu gibi sebepler olup olmadığını dikkatli bir anne baba çocuğu dinleyerek anlayabilir ve
öğretmenle iyi bir diyalog içinde
bu tür sorunlar çözülebilir.
Çocuğun arkadaşları ile bazı sorunları olması: Arkadaşlık
okulda çocuğun uyumunu olumlu- olumsuz etkileyen en önemli
nedenlerdendir.
Çocuğun okulda neler yaptığını gün sonunda dinleyen, bilhassa ilköğretimde okula belli
aralıklarla giden, çocuğun
arkadaşları ve aileleri ile tanışan, karşılıklı ziyaretlerde bulunan
anne babalar bu sorunları daha yakından anlayabilir, çözümüne yardımcı olabilir.
Çocuğun kişiliğinde görülebilecek
bazı sorunlar da arkadaş ilişkileri
içinde ortaya çıkıp iyi bir iletişim
ve eğitimle çözülebilir.
Sınıfta ya bir köşeye çekilip sessiz bir şekilde dururlar ya da çok yaramazlık yaparlar, sürekli arkadaşlarıyla kavga ederler.
Ev ödevleri konusunda duyarsız ve dikkatsizlerdir.
Genelde ödevleri kendileri yapmaz. Arkadaşlarından hazır alırlar.
Sınıfta derse katılmaz ve ilgisizlerdir. Derse
yoğunlaşamazlar, kendi
dünyasındadırlar. Sürekli
dersten kopuk hayaller
kurarlar.
OKUL BAŞARISINI ARTTIRMADA
AİLEYE DÜŞEN
GÖREVLER
Uygun Bir Ders Çalışma Ortamı
Hazırlayın
UYGUN BİR DERS ÇALIŞMA ORTAMI NASIL
OLMALIDIR?
Uygun Bir Ders Çalışma Ortamı Nasıl Olmalıdır ?
Çalışma Odası mümkün olduğu kadar fazla sıcak ya da soğuk olmamalı , iyi havalandırılmalı ve sessiz olmalıdır.
Ders Çalışma ortamında poster ,afiş ve
resimler dikkatin dağılmasına , öğrencinin hayal dünyasına kaymasına neden olur.
Eğer öğrencinin kendisine ait bir odası
yoksa bile evinizin bir köşesini ders çalışma
köşesi haline getirebilirsiniz.
Uygun Bir Ders Çalışma Ortamı Nasıl Olmalıdır ?
Ders çalışma esnasında müzik , televizyon ve vb.
uyarıcıların kapalı olmasına özen gösterin.
Ders ile ilgili tüm faaliyetlerin bir çalışma masasında yapmasını sağlayın.
Yatakta , koltukta ya da divanda uzanarak çalışmak , dikkatin toplanmasını güçleştirecek , öğrencinin çalışmak için daha çok zaman
yitirmesine neden olacaktır.
Ders çalışma programı
hazırlaması için teşvik edin.
Ders çalışma programı ; zamanı önceden planlanmış amaçlar doğrultusunda belli bir zaman dilimine yaymaktır.
Bu plan içerisinde ders çalışmanın yanı sıra
değişik aktivitelerin eğlence , sevilen bir dizinin izlenmesi , arkadaşlarla bir araya gelme gibi etkinliklerin de olabileceği konusunda
çocuğunuzu bilgilendirin ve ders çalışma
programı hazırlama konusunda onu teşvik edin.
Gerekirse sınıf öğretmeninden ve okul rehber
öğretmeninden bu konuda yardım alın.
Ailenin ev ortamında üstlenmesi gereken bir diğer rol de ev ödevlerine yardımcı olmadır.
Öğrenciler ev ödevleri yardımıyla bir yandan öğrenme sürecinde aktif rol alma fırsatı elde ederken, diğer yandan da öğrendiklerini pekiştirme olanağı elde
ederler.
Ailenin bu konudaki rolü, çocuğun ödevlerini tam ve doğru olarak yapıp yapmadığını kontrol etmek,ödevini yapması için onu teşvik etmek, ihtiyaç duyduğu araç gereç ve ortamı sağlamak,karşılaştığı sorunları onunla tartışarak çözüm bulmasına yardımcı olmak gibi
etkinliklerden oluşur..
Ayrıca özellikle okuma becerisi kazanması için
çocukların kitap, dergi ,gazete okumaya teşvik
edilmeleri de yine bu rol kapsamında yer alır.
ÖDEV YAPMA ALIŞKANLIĞINI KAZANDIRIN.
Çocuğunuzun ilk okula başlar
başlamaz edindiği olumlu alışkanlıklar ömür boyu işine yarayacaktır.
Çocuğunuzun ev ödevlerini yapması için belli bir zaman dilimi belirleyin.
Belirlemiş olduğunuz bu zaman
dilimine uyma konusunda kararlı olun.
ÖDEV YAPMA ALIŞKANLIĞINI KAZANDIRIN.
Çocuğa ödevlerin ne kadar önemli olduğunu anlamasını sağlayın.
Her akşam onun bitirdiği ödevleri size göstermesini sağlayın.
Çocuklarınızın ödev defterini ya da ödev kağıdını her akşam kontrol
edin.
ÖDEV YAPMA ALIŞKANLIĞINI KAZANDIRIN.
Ev ödevlerini yapmasında her zaman ona destek olabileceğinizi hissettirin.
Ancak kesinlikle ev ödevlerini onun yerine yapmayın. Aksi takdirde size bağımlı
olmasına neden olabilirsiniz.
Ev ödevlerini yapmadığında bırakın
bunun sorumluluğunu ertesi günü
öğretmenine kendisi versin.
Aile içinde Sevgi, Huzur ve Disiplin Ortamını Sağlayın.
Aile içerisinde yaşanan sorunları , kavgaları çocuğunuzun yanında mümkün mertebe yapmamaya çalışın.
Çocuğunuzun psikolojik durumunu bu konuda göz ardı etmeyin.
Ev içerisinde konulan kurallar konusunda anne- babanın tutarlı olması gerekmektedir. Babanın hayır dediğine Anne evet dememelidir.
Aksi takdirde çocukta tutarsız ve dengesiz
davranışlar görülme olasılığı artar.
Aile içinde Sevgi, Huzur ve Disiplin ortamını sağlayın.
. Çocuğun benlik algısını düşürecek söz ve davranışlardan kaçının
Ceza disiplinde kullanılacak en son yöntemdir. Eğer çocuğunuza ceza verecekseniz asla FİZİKSEL CEZAYA başvurmayın.
Eğer bir ceza verilecekse istediği bir şeyden mahrum bırakabilirsiniz.
Çocuğun gösterdiği her olumlu davranış ödüllendirilmeli, olumsuz davranışları çok büyütülüp kırılmamalıdır.
Ders için olduğu kadar eğlence için, sohbet için de ona zaman ayırın
(nitelikli zaman).
YAPAMADIKLARI DEĞİL YAPABİLDİKLERİ ÜZERİNDE
YOĞUNLAŞIN!
Çocuklarının başarısını isteyen aileler; çocuğun yapamadıkları üzerinde değil yapabildikleri
üzerinde durulmalıdır ki takdir
edildiğini ve desteklendiğini gören
çocuk o davranışı daha sık göstersin.
YAPAMADIKLARI DEĞİL YAPABİLDİKLERİ ÜZERİNDE
YOĞUNLAŞIN!
Örneğin, ders çalışan çocuğa “Daha bir kere ben söylemeden oturup
ders çalıştığını görmedim.”, “Neden hiç çalışmıyorsun?, Ne zaman dersin başına otursan bir bahaneyle
kalkıyorsun, bakalım sınavda ne
yapacaksın?”
YAPAMADIKLARI DEĞİL YAPABİLDİKLERİ ÜZERİNDE
YOĞUNLAŞIN!
gibi sürekli olumsuz ve eleştirel ifadeler kullanmak yerine, onu ders çalışırken gördüğümüzde, “Kendi başına oturup ders çalışabilmen çok hoşuma gitti,
seninle gurur duydum.” şeklinde bir ifade kullanmak, çocuğun kendi başına,
uyarıya gerek kalmaksızın ders çalışma
davranışını artıracaktır.
TELEVİZYON ve BİLGİSAYAR
Çocuğunuzun televizyon izleme ve bilgisayar başında geçireceği
süreleri birlikte kararlaştırın.
Bu sürelerin çok uzun olmaması konusunda dikkatli davranın.
Aldığınız kararları uygulamada asla
taviz vermeyin.
Öğretmenleri ile Görüşün.
Çocuğunuzun durumu ile ilgili bilgi almak için sadece veli toplantılarını beklemek yerine belli aralıklarda
ziyaret ederek bir sisteme bağlamalısınız.
Bu ayrıca çocuğunuza “OKULUNU
ÖNEMSİYORUM “ mesajını verir.
Ailenin en azından çocuğu
öğrenmeye güdülemesi, okulda öğrendiklerini tekrar etmesi ve pekiştirmesi için ona yardımcı
olması, yol göstermesi çocuğun başarılı olmasına yardımcı olacaktır.
Bunun için ailenin
okulla işbirliğine girerek, öğrencinin okulda hangi konuları öğrendiği, neleri öğrenmesi
gerektiği, öğretim sürecinde kullanması gereken araç gereçlerin neler olduğu, çocuğa hangi
konularda nasıl yardımcı olabileceğini öğrenmesi
gerekir.
“Ben önemliyim”
“Ben değerliyim”
“Beni kabul
edin”
Sorumluluk bilincini kazanmasını sağlayın
Öncelikle çocuğunuzun okuldaki başarısızlığının altında yatan temel
etkenleri araştırın ve çocuğunuzla birlikte ortak çözümler bulun.
Anne baba olarak çocuğunuzun
kapasitesinin farkında olmalısınız ve bu kapasitesini zorlayıcı beklentiler içinde olmamalısınız ya da ‘Nasıl olsa bu işi halleder.’ düşüncesiyle serbest de bırakmayınız.
Çocuğunuzu ilgileri ve yetenekleri
doğrultusunda yönlendirin. Ona bu
konularda destek olun.
Rehber Öğretmen-Özlem ÖZKAN
46
Çok eskiden bir büyük kral vardı. Gel zaman git zaman bu kral, portakal ağacı yetiştirme hevesine kapıldı. Adamlarını çağırdı, dileğini buyurdu. Adamlar ülkeyi dolaştı, ılık güneylilerinde bir yer seçti. İşçiler tutuldu, bahçıvanlar bulundu.
Toprak işlendi, çukurlar kazıldı, fidanlar dikildi. Büyük kralın bahçesi komşu ülkelere nam saldı. Bahçesiyle öğündü, gururlandı büyük kral. Adamlarına
buyurdu: Benim bahçem, en güzel olmalı bu yeryüzünde. Tüm ağaçlar bir boyda bir biçimde büyümeli...
Aradan yedi yıl geçti: Komşu ülke kralı konuk geldi. Ünlü bahçeyi görmek istedi. Büyük kralın adamları güneye at sürdüler, tez varıp bahçeyi düzene koydular. Bahçe temizlenip düzenlenecekti. Tüm ağaçlar bir boy bir biçime girecekti. Bahçenin temizlenip, düzenlenmesine ses etmedi bahçıvanlar. Ama ağaçların bir boy bir biçime sokulmalarına karşı çıktılar. Büyük kralın adamları buyurdu: Buyruk buyruktur, bizimkisi kulluktur. Buyruk demiri keser, hepimizin kellesi gider!
Büyük kralın buyruğu üzerine işe başlandı. Boylu ağaçların üst dalları kesildi, sık dallı ağaçların dalları uzatıldı, kısa boylu ağaçlar yukarı çekilip ötekilerin düzeyine getirildi. Benzer çalışmalarla tüm ağaçlar bir boy, bir biçime sokuldu. Bahçenin temizliği ve düzeni bitirildi. Büyük kral ve konuğu bahçeye gittiler. Ağaçları pek beğendiler. Aynı boy aynı biçim ağaçlara hayran kaldılar.
Konuk kral ülkesinde de böyle bir bahçe yapılmasını buyurdu adamlarına.
Konuğun hayranlığına sevindi büyük kral. Bir kat daha gururlandı, onurlandı.
Adamlarına armağanlar dağıttı...
O mevsim çok az portakal verdi kral bahçesi. Çünkü boyu kısaltılan, dalları seyrekleştirilen ağaçlardan yabancı dallar fışkırdı. Uzatılan ağaçlar kurudu. Kimi ağaçlar hastalandı. Bahçıvanlar ne denli uğraştılarsa da eski canlılık gelmedi.
Sekizinci yıl, büyük kralın bahçeye geleceği duyuldu. Bahçıvanlar ve işçiler, oradan kaçıp kellelerini kurtardılar.
