T.C.
DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU
2011-2012
İÇİNDEKİLER
1 GİRİŞ... 8
2 ÖZDEĞERLENDİRME KAPSAMI ... 9
2.1 Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler) ... 9
2.1.1 Öğrenci niteliğinde beklenen düzey ...10
2.1.2 Akademik personel niteliğinde beklenen düzey ...10
2.1.3 İdari personel niteliğinde beklenen düzey ...11
2.1.4 Mali kaynakların yeterliliği ...11
2.1.5 Bilgi teknolojileri ve kaynaklarının (bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb) yeterliliği ...11
2.1.6 İş teknolojilerinin yeterliliği ...12
2.1.7 Fiziksel olanakların yeterliliği ...12
2.1.8 Temin edilen hizmetlerin yeterliliği ...12
2.1.9 Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği ...13
2.1.10 Toplum ile ilişkilerin yeterliliği...13
2.1.11 Kamu kurum ve kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği ...13
2.1.12 Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği ...13
2.1.13 Çalışanlar ile ilişkilerin yeterliliği ...14
2.1.14 Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği ...14
2.1.15 Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği ...14
2.1.16 Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği ...15
2.2 Kurumsal Niteliklerin ve Özelliklerinin Değerlendirilmesi ...15
2.2.1 Öğrenci sayıları (fakülte, yüksekokul, meslek yüksekokulu, yüksek lisans ve doktora) ve yeterliliği ...16
2.2.2 Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yard. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma Görevlisi, Uzman vb.) ve yeterliliği ...16
2.2.3 İdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği ...17
2.2.4 Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği ...17
2.2.5 Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği ...17
2.2.6 Çalışanların hizmet yılı ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği ...18
2.2.7 Akademik personelin unvan düzeylerinin yeterliliği ...19
2.2.8 İdari personelin eğitim düzeyi ...19
2.2.9 Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (fakülte,
Yüksekokul, Meslek Yüksekokulu, yüksek lisans ve doktora) ve yeterliliği ...19
2.2.10 Kurumun akademik alanlarının yeterliliği ...19
2.2.11 Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (metre kare) ve yeterliliği ...20
2.3 Eğitim - Öğretim Süreçlerinin Değerlendirilmesi ...21
2.3.1 Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu ...22
2.3.2 Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği ...22
2.3.3 Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği ...22
2.3.4 Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı ...23
2.3.5 Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği ...23
2.3.6 Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği ...23
2.3.7 Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği ...23
2.3.8 Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği ...24
2.3.9 Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği ...24
2.3.10 Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği ...24
2.3.11 Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği ...24
2.3.12 Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği ...25
2.3.13 Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini attıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği ...25
2.3.14 Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği .25 2.4 Araştırma ve Geliştirme (Bilgi Üretme) Süreçlerinin Değerlendirilmesi ...26
2.4.1 Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu ...27
2.4.2 Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynaklarının yeterliliği ...27
2.4.3 Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği ...27
2.4.4 Araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği ...28
2.4.5 Araştırma ve geliştirme çalışmalarının bütünlüğü ve devamlılığı ...28
2.4.6 Araştırma ve geliştirme çalışmalarının disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterlilik ...28
2.4.7 Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği ...28
2.4.8 Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği ...29
2.4.9 Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu ...30
2.4.10 Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının
yeterliliği ...30
2.4.11 Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğitim-öğretim faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği ...30
2.4.12 Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği ...31
2.4.13 Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği ...31
2.4.14 Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya dönüşmesindeki yeterliliği ...31
2.4.15 Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik ...32
2.5 Uygulama ve Hizmet Süreçlerinin Değerlendirilmesi ...32
2.5.1 Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu ...33
2.5.2 Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği...33
2.5.3 Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği ...34
2.5.4 Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği ...34
2.5.5 Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterliliği ...34
2.5.6 Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği ...34
2.5.7 Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği ...34
2.5.8 Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği . ...35
2.5.9 Eğitim-Öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği ...35
2.5.10 Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği ...35
2.5.11 Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği ...36
2.5.12 Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği ...36
2.5.13 Yaşam Boyu Eğitim faaliyetlerinin yeterliliği ...37
2.5.14 Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği ...37
2.5.15 Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği ...37
2.5.16 Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüşmesindeki yeterlilik
...38
2.5.17 Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik ...38
2.6 İdari Süreçler ve Destek Süreçlerinin Değerlendirilmesi ...39
2.6.1 Personel işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği...39
2.6.2 İdari (ihale, temizlik, ulaşım vb.) işler ile ilgili hizmetlerin yeterliliği ...40
2.6.3 Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetlerin yeterliliği ...40
2.6.4 Öğrenci işleri ile ilgili akademik hizmetlerin yeterliliği ...40
2.6.5 Kütüphane ve dokümantasyon işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği ...40
2.6.6 Yapı ve çevre işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği ...41
2.6.7 Teknik destek hizmetleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği ...41
2.6.8 Bilgi işlem ve haberleşme desteğinin yeterliliği ...41
2.6.9 Hukuk destek hizmetlerinin yeterliliği ...42
2.6.10 Basın ve halkla İlişkiler hizmetlerinin yeterliliği ...42
2.6.11 Sağlık hizmetlerinin yeterliliği ...42
2.6.12 Kültür ve sosyal hizmetlerin yeterliliği ...44
2.6.13 Spor ile ilgili hizmetlerin yeterliliği ...44
2.6.14 Burs olanak ve hizmetlerinin yeterliliği ...44
2.6.15 Yurt olanak ve hizmetlerinin yeterliliği ...45
2.6.16 Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının yeterliliği ...45
2.6.17 Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliği ...46
2.6.18 Öğrenci kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliği ...47
2.6.19 Staj destek hizmetlerinin yeterliliği ...48
2.6.20 Öğrenci konseylerine sağlanan hizmetlerin yeterliliği ...48
2.7 Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) Değerlendirilmesi ...49
2.7.1 Organizasyonel yapının yeterliliği ...49
2.7.2 Görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı ...49
2.7.3 Görev yetkilerinin yeterliliği ...50
2.7.4 Stratejilerin varlığı ve yeterliliği ...50
2.7.5 Karar verme süreçlerinin yeterliliği ...50
2.7.6 İş süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği ...50
2.7.7 Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği ...51
2.7.8 Kalite geliştirme süreçlerinin yeterliliği ...51
2.7.9 Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği ...51
2.7.10 İnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliği ...52
2.7.11 Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliği ...53
2.7.12 Öğrenci katılım süreçlerinin yeterliliği ...53
2.7.13 Eğitim-öğretim, araştırma-geliştirme, uygulama ve hizmet süreçleri ile ilgili etik standartların yeterliliği ...53
2.8 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirilmesi ...54
2.8.1 Ortak kültür ve değerlerin paylaşımındaki yeterlilik ...54
2.8.2 Akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği ...54
2.8.3 İdari personelin memnuniyetinin yeterliliği ...55
2.8.4 Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği ...55
2.8.5 Liderlik yaklaşımlarının yeterliliği ...55
2.8.6 Yönetici yaklaşımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan ilişkileri, yetki paylaşımı vb.) yeterliliği ...55
2.8.7 Akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği ...55
2.8.8 İdari personelin özelliklerinin yeterliliği ...55
2.8.9 Çalışanlar arasındaki iş birliği ortamının yeterliliği ...56
2.8.10 İş arkadaşlığı ve sosyal ortamın yeterliliği ...56
2.9 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi ...56
2.10 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi ...57
3 SONUÇ ...57
EKLER ...59
TABLOLAR LİSTESİ Tablo 1: Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler) ... 9
Tablo 2: Kurumsal Niteliklerin ve Özelliklerinin Değerlendirilmesi ...15
Tablo 3: Akademik ve İdari Personelin Yaş Ortalaması Dağılımları ...17
Tablo 4: Akademik Personelin Cinsiyetlerine Göre Dağılımı ...18
Tablo 5: Akademik ve İdari Personelin Hizmet Yılı Ortalaması Dağılımları ...18
Tablo 6: Üniversitenin Fiziksel Büyüklüğü ve Altyapısı ...20
Tablo 7: Eğitim - Öğretim Süreçlerinin Değerlendirilmesi ...21
Tablo 8: Araştırma ve Geliştirme (Bilgi Üretme) Süreçlerinin Değerlendirilmesi ...26
Tablo 9: Uygulama ve Hizmet Süreçlerinin Değerlendirilmesi ...32
Tablo 10: İdari Süreçler ve Destek Süreçlerinin Değerlendirilmesi ...39
Tablo 11: Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) Değerlendirilmesi ...49
Tablo 12: Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirilmesi ...54
Tablo 13: Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi ...56
Tablo 14: Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi ...57
DEU-ADEK KURUL ÜYELERİ
Prof. Dr. Mehmet FÜZÜN Rektör
Prof. Dr. Halil KÖSE Rektör Yardımcısı
Prof. Dr. Ercüment YALÇIN Mühendislik Fakültesi Dekanı
Prof. Dr. Meltem KUTLU GÜRSEL Hukuk Fakültesi Öğretim Üyesi
Prof. Dr. Berna MUSAL Tıp Fakültesi Öğretim Üyesi
Prof. Dr. Hüseyin BASKIN Tıp Fakültesi Öğretim Üyesi
Prof. Dr. Okan TUNA Denizcilik Fakültesi Öğretim Üyesi
Prof. Dr. Leman TARHAN Fen Fakültesi Öğretim Üyesi
Prof. Nesrin ÖNLÜ Güzel Sanatlar Fakültesi Öğretim Üyesi
Prof. Dr Utku UTKULU Sosyal Bilimler Enstitüsü Müdürü
Prof. Dr. Hüseyin Avni EGELİ İzmir Meslek Yüksek Okulu Müdürü
Prof. Dr. Zerrin TOPRAK KARAMAN İzmir İli Stratejik Planlama Yönetişim Araştırma ve Uygulama Merkezi Müdürü
Prof. Dr. Özkan TÜTÜNCÜ Kalite ve Mükemmellik Uygulama ve Araştırma
Merkezi Müdürü
Prof. Dr. Can KARACA Genel Sekreter Vekili
Doç. Dr. Cenk ÖZLER İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Öğretim Üyesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Toplam Kalite Yönetimi Anabilim Dalı Başkanı
Doç. Dr. Özlem İPEKGİL DOĞAN İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Öğretim Üyesi
Yrd. Doç. Dr. Kadim ÖZTÜRK Yabancı Diller Yüksek Okulu Müdürü
Yılmaz TAŞDEMİR Öğrenci Konseyi Başkanı (Hukuk Fakültesi)
DEU-ADEK YÜRÜTME KURULU ÜYELERİ
Prof. Dr. Halil KÖSE Rektör Yardımcısı
Prof. Dr. Ercüment YALÇIN Mühendislik Fakültesi Dekanı
Prof. Dr. Hüseyin BASKIN Sağlık Bilimleri Enstitüsü Müdür Yardımcısı
Prof. Dr. Okan TUNA Denizcilik Fakültesi Öğretim Üyesi
Prof. Dr. Özkan TÜTÜNCÜ Kalite ve Mükemmellik Uygulama ve Araştırma Merkezi Müdürü
Doç. Dr. Cenk ÖZLER İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Öğretim Üyesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Toplam Kalite
Yönetimi Anabilim Dalı Başkanı
Doç. Dr. Özlem İPEKGİL DOĞAN İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Öğretim Üyesi
1 GİRİŞ
Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği, 2005 yılında, ülkemizdeki yükseköğretim kurumlarının akademik ve idari hizmetlerinin kalite düzeylerinin iyileştirilmesi ve Bologna Süreci kapsamında kalite güvencesi konusunda ülkelerarası işbirliğini geliştirme çalışmalarının başlatılması amacıyla Yükseköğretim Kurulu tarafından yürürlüğe konmuştur.
Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği doğrultusunda, Dokuz Eylül Üniversitesi akademik birimlerinin eğitim, öğretim ve araştırma faaliyetleri ile idari hizmetlerinin değerlendirilmesi, stratejik yönetim, kalite geliştirme, onaylanma ve tanınma çalışmalarının uygulama usul ve esaslarını düzenlemek amacıyla da
Dokuz Eylül Üniversitesi Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönergesi 12 Temmuz 2011 tarihinde Senato’da onaylanarak yürürlüğe konmuştur. Bu Yönerge
çerçevesinde, Dokuz Eylül Üniversitesi'nin akademik ve idari hizmetlerinin değerlendirilmesi, kalitelerinin geliştirilmesi, kalite düzeylerinin belirlenerek onaylanması ve tanınması çalışmalarında görev alacak kurulların ve akademik birimlerin görev, yetki ve sorumluluklarına ait hükümler belirlenmiştir. Bu süreçten sonra Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADEK) oluşturulmuştur ve bu kurul tarafından kalite geliştirme faaliyetleri yürütülmektedir.
Dokuz Eylül Üniversitesi, Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme çalışmalarında kurumsal değerlendirmeyi (Özdeğerlendirme ve Çevre Değerlendirme) esas alan aşağıdaki temel stratejik yaklaşım temelinde gerçekleştirilmiştir. Bu doğrultuda, Yüksek Öğrenim Kurumu tarafından belirlenen “Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Süreci” benimsenmiştir.
Dokuz Eylül Üniversitesi Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (DEÜ- ADEK), Üniversite bünyesinde bulunan tüm birimlerde (fakülte, enstitü, yüksekokul, araştırma ve uygulama merkezi, rektörlük idari birim) özdeğerlendirme gerçekleştirebilmek amacıyla, “Özdeğerlendirme Anketi” (Ek 1) uygulamış ve “Dokuz Eylül Üniversitesi Özdeğerlendirme Raporu”, birimlerden gelen geribildirimler doğrultusunda hazırlanmıştır.
Rapor hazırlanırken, Dokuz Eylül Üniversitesi Performans Göstergeleri (Ek 2) çerçevesinde bir değerlendirme gerçekleştirilmiştir.
2 ÖZDEĞERLENDİRME KAPSAMI
Özdeğerlendirme anketi ilgili birimlerde çalışanların, ankette bulunan boyutlara yönelik algılarını ölçmek için 2011-2012 yılı akademik döneminin ardından uygulanmıştır.
Özdeğerlendirme anketinde 5’li ölçek kullanılmıştır. Ölçekte “1” rakamı “Beklenen düzeyin çok altı”, “2” rakamı “Beklenen düzeyin altı”, “3” rakamı “Beklenen düzey”, “4” rakamı
“Beklenen düzeyin üstü” ve “5” rakamı “ Beklenen düzeyin çok üstü” anlamında kullanılmaktadır. Özdeğerlendirme anketi üniversitemiz tüm birimlerine dağıtılmış 13 Fakülte, 9 Enstitü, 12 Yüksekokul, 19 Merkez, 22 İdari Birim olmak üzere toplam 75 birimden ankete geri dönüş alınmıştır.
2.1 Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler) Tablo 1: Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler)
a) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey;
Özdeğerlendirme Anketi Algı
Ortalaması 2,78 b) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey; 3,15
c) İdari personel niteliğinde beklenen düzey; 3,05
d) Mali kaynakların yeterliliği 2,32
e) Bilgi teknolojileri ve kaynaklarının (bilgisayar, internet, iletişim,
kitap, yayın, vb) yeterliliği; 2,98
f) İş teknolojilerinin yeterliliği; 2,78
g) Fiziksel olanakların yeterliliği; 2,45
h) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; 2,69
i) Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği; 2,63
j) Toplum ile ilişkilerin yeterliliği; 2,88
k) Kamu kurum ve kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği; 2,96
l) Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği; 2,69
m) Çalışanlar ile ilişkilerin yeterliliği; 3,20
n) Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği; 3,40
o) Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği; 3,02 p) Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği. 2,80
2.1.1 Öğrenci niteliğinde beklenen düzey
Üniversitemize 2011-2012 yılı için öğretim görmeye hak kazanan ön lisans programlarına sınavlı veya sınavsız geçişle yerleşen tüm öğrencilerin ortaöğretim başarı puanlarının ortalaması 261’dir. Lisans programlarına giren öğrencilerin ÖSS ortalama yerleştirme puanları incelendiğinde; MF-1 puanının 402, MF-2 puanının 303, MF-3 puanının 531, MF-4 puanının 393, TM-1 puanının 380, TM-2 puanının 446, TM-3 puanının 371, TS-1 puanının 423, TS-2 puanının 443, YGS-1 puanının 399, YGS-2 puanının 444, YGS-4 puanının 396, YGS-5 puanının 443 ve YGS-6 puanının 354 olduğu görülmektedir. Bunun yanında, LYS DİL ile yerleştirilen öğrencilerin dil yerleştirme puanlarının ortalamaları (SUNY dahil) 411’dir. 2011-2012 Öğretim yılında, lisansüstü programlara kabul edilen öğrencilerin ALES puanları ve lisans mezuniyet not ortalamaları1 yüksek lisansta SAY 71; SÖZ 72; EA 70, doktorada2 ise SAY 75; SÖZ 77; EA 77’dir. Üniversitemiz lisans programlarına ağırlık puanına göre yerleştirilen öğrencilerden ilk 1000 öğrenci arasına giren, LYS TS-2 ağırlık puanına göre 42 öğrenci alınmıştır. Ağırlık puanına göre yerleştirilen öğrencilerden puan sıralamasında ilk 5000’e giren, LYS MF-3 ağırlık puanına göre 1 öğrenci alınmıştır. Ağırlık puanına göre yerleştirilen öğrencilerden puan sıralamasında ilk 10.000’e giren, LYS MF-3 ağırlık puanına göre 1, YGS-2 ağırlık puanına göre 164, YGS-4 ağırlık puanına göre 120, YGS-5 ağırlık puanına göre 67 öğrenci alınmıştır.
Üniversitemizin, fakülteler, enstitüler, yüksekokullar, araştırma ve uygulama merkezleri ve rektörlük idari birimlerinden elde edilen veriler doğrultusunda, öğrenci niteliği ile ilgili elde edilen puan ortalama olarak, 2,78 olup, beklenen düzeye oldukça yakındır.
2.1.2 Akademik personel niteliğinde beklenen düzey
Dokuz Eylül Üniversitesi akademik personeli gerek gerçekleştirdiği yayınlarla gerek ürettiği projelerle ve gerekse de sektörlere yaptığı katkılarla belirli bir başarı sağlamaktadır. 2011- 2012 Öğretim döneminde öğretim üyesi başına düşen toplam yayın ve bilimsel faaliyet sayısı 9,26’dır. Ayrıca söz konusu dönemde üniversitemiz genelinde, toplam 231 DPT, TÜBİTAK ve diğer kamu finanslı projeler tamamlanmıştır. Akademik personelimiz hem ulusal hem de uluslararası düzeyde çalışmalar yürütebilir ve üretebilir niteliktedir. Özdeğerlendirme anketinden elde edilen veriler doğrultusunda, akademik personel niteliğinde beklenen düzey
1 Yüksek lisans için {[programa kabul edilenler için ALES puanlarının kabul edildikleri puan grubu puanlarının yüz üzerinden ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılmıştır.)]} / 2
2Doktora için {[programa kabul edilenler için ALES puanlarının kabul edildikleri puanlarının yüz üzerinden ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] + [yüksek lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden
3,15 olarak tespit edilmiştir. Akademik personel niteliğinin beklenen düzeyde olduğu görülmektedir.
2.1.3 İdari personel niteliğinde beklenen düzey
Dokuz Eylül Üniversitesi bünyesinde görev yapan idari personel, konusunda eğitimli ve deneyimli kişilerden oluşmaktadır. Üniversitemizin, fakülteler, enstitüler, yüksekokullar, araştırma ve uygulama merkezleri ve rektörlük idari birimlerinden elde edilen veriler doğrultusunda, idari personelin yeterliliğinde beklenen düzey, 3,05 olarak tespit edilmiştir. Bu değer, idari personel niteliğinin beklenen düzeyde olduğunu göstermektedir.
2.1.4 Mali kaynakların yeterliliği
Dokuz Eylül Üniversitesi öğrenci katkı payı gelirleri, hazine ödeneği (ileri teknoloji payı hariç), özel gelirler ve döner sermaye gelirleri dahil olmak üzere öğrenci başına düşen toplam ödenek 7,120 TL’dir. Üniversitemizin 2011 cari yılındaki toplam bütçe harcaması ise 353.234.584 TL’dir. Mali kaynakların yeterliliği ile ilgili ortalama 2,32 olarak tespit edilmiştir ve beklenen düzeyin altındadır.
2.1.5 Bilgi teknolojileri ve kaynaklarının (bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb) yeterliliği
DEÜ yerleşkeleri 2 mbps ile 34 mbps arasında değişen hızlarda Rektörlüğümüze bağlıdır. Bu merkez toplamda,155 mbps’lik omurga ile TÜBİTAK-ULAKBİM üniversiteler arası akademik ağına ve internete bağlıdır. Üniversitemiz genelinde 52 cep bilgisayarı, 56 adet tablet bilgisayar, 932 taşınabilir bilgisayar, 6 el bilgisayarı, 655 araştırma bilgisayarı, 8820 adet standart bilgisayar bulunmaktadır. DEÜ bünyesinde kullanılan, lisanslı yazılımlar, Microsoft Windows ürünleri, Matlab, Ansys, Adobe Professional, Adobe CS6, Solidworks, SPSS, Flexim, Trados, Oracle, Oracle BI, Avira AV, McAfee, EMS, Turmap Doküman Yönetimi, Millennium Kütüphane Otomasyonu, AutoCad, DavaSoft, İcraTakip, Ekran Okuma, Ekran büyütme, Probel HBYS’dir.
Üniversitemiz kütüphanesi bir merkez kütüphane ve kendisine bağlı 14 kütüphaneden oluşmaktadır ve toplamda 2,980 okuyucu kapasitesine sahiptir. Kütüphanede elektronik ortamda takip edilen tam metin elektronik dergi sayısı 38,486, basılı dergi sayısı 714 ve toplamda takip edilen dergi sayısı 39,200’dür. Üniversitemizin, fakülteler, enstitüler, yüksekokullar, araştırma ve uygulama merkezleri ve rektörlük idari birimlerinden elde edilen
veriler doğrultusunda, bilgi teknolojileri ve kaynaklarının yeterliliği, ortalama olarak 2,98 olup; beklenen düzeye oldukça yakındır.
2.1.6 İş teknolojilerinin yeterliliği
İş teknolojilerinin yeterliliği konusunda üniversitemizin özdeğerlendirme puanı 2,79 olarak belirlenmiştir. İş teknolojilerinin yeterliliği beklenen düzeye oldukça yakındır. Bazı yazılım sistemleri pahalı olmasından kaynaklanan sebeplerden dolayı alınamamaktadır. Bunun yanı sıra, teknolojik altyapıda istenilen düzeye tam olarak ulaşılamamıştır ve teknik personelin yetersiz olduğu da gözlenmektedir.
2.1.7 Fiziksel olanakların yeterliliği
Fiziksel alanların yeterliliği kapsamında, öğrenci başına düşen derslik alanları; önlisans öğrencisi başına düşen metrekare 0,66, lisans ve yüksek lisans öğrencisi başına düşen metrekare 1,12’dir. Tüm öğrenciler için öğrenci başına düşen derslik alanı, 1,02 metrekaredir.
Bunun yanında öğrenci başına düşen laboratuar alanı önlisans programındaki öğrenciler için, 0,40 metrekare, lisans ve lisansüstü programdaki öğrenciler için 0,71 metrekare ve üniversitemiz geneli için öğrenci başına 0,64 metrekaredir. Üniversitemizin fiziksel olanaklar kapsamında değerlendirilen eğitim, sosyal ve kültürel alanlar ile ilgili özdeğerlendirme puanı 2,45 olarak tespit edilmiştir. Bu puan üniversitemizde fiziksel olanakların, beklenen düzeyin altında olduğunu göstermektedir.
2.1.8 Temin edilen hizmetlerin yeterliliği
Üniversitemizde günlük yaşama yönelik hizmetler yerleşke alanı içerisinde üniversitemizin kendi olanakları ve hizmet alımıyla yürütülmektedir. Üniversitemizde, yemekhane hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı %9,59, yemekhane hizmetlerinden yararlanan personel oranı %16,15, sağlık hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı %0,06, sağlık hizmetlerinden yararlanan personel oranı %0,41’dir. Yurt hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranları incelendiğinde, DEÜ Karma Öğrenci ve DEÜ Buca Kız Öğrenci Yurtlarında kalan öğrenci oranı %1,80, Kredi ve Yurtlar Kurumunun yurtlarında kalan öğrenci oranı %8,76 ve genel olarak yurtlarda kalan öğrenci oranı %10,56’dır. Yükseköğretim Kurumu tarafından desteklenen (yemek, yurt vb.) öğrenci oranı ise %2,23’tür. Üniversitemizin tüm birimlerinde gerçekleştirilen özdeğerlendirme anketinden elde edilen puan 2,69 olarak tespit edilmiştir ve temin edilen hizmetler beklenen düzeyin altındadır.
2.1.9 Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği
Sanayi ile ilişkiler için, döner sermaye kapsamındaki danışmanlık projeleri ve uygulamalı araştırma projeleri örnek olarak gösterilebilir. Bu kapsamda, toplam proje sayısı 231’dir.
Üniversitemiz rektörlüğüne bağlı 43 Araştırma ve Uygulama Merkezi sanayi ile olan ilişkilerin desteklenmesine olanak tanımaktadır. Bunun yanında özdeğerlendirme anketi sonucunda sanayi ile ilişkilerin yeterliliği 2,63 ortalama ile beklenen düzeyin altındadır.
2.1.10 Toplum ile ilişkilerin yeterliliği
Üniversitemiz, toplumla ilişkilerini çeşitli etkinlikler (seminerler, konferanslar, paneller, sergiler, konserler, Sürekli Eğitim Merkezi,) aracılığıyla sürdürmektedir. Bu kapsamda topluma katkı amaçlı 1530 adet bilimsel, sosyal ve kültürel etkinlik düzenlenmiştir. Bunun yanında, yaşam boyu öğrenim kapsamında, kurum çalışanları ve öğrenciler için 239 ve toplumu bilinçlendirmek için 62 etkinlik gerçekleştirilmiştir. Üniversitemizin, fakülteler, enstitüler, yüksekokullar, araştırma ve uygulama merkezleri ve rektörlük idari birimlerinden elde edilen veriler doğrultusunda, toplumla ilişkilerin yeterlilik ortalaması 2,88 olarak tespit edilmiş olup, beklenen düzeye oldukça yakındır. Bu doğrultuda toplum ile ilişkilerin yeterliliği biraz daha geliştirilmesi gereken bir konu olarak karşımıza çıkmaktadır.
2.1.11 Kamu kurum ve kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği
Üniversitemiz özdeğerlendirme anketinden elde edilen sonuçlar doğrultusunda, kamu kurum ve kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği beklenen düzeye oldukça yakındır (2,96). Fakülteler, Yüksekokullar, Enstitüler ve Rektörlüğe bağlı olarak faaliyet gösteren Araştırma ve Uygulama Merkezleri ile birimler kamu kurum ve kuruluşları ile ortak araştırma projeleri gerçekleştirebilmektedir.
2.1.12 Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği
Üniversitemizin, “Mühendislik Fakültesi Mezunlar Derneği”, “İşletme Fakültesi Mezunları Derneği” ve “İzmir İktisat ve Yüksek Ticaretliler Mezunlar Derneği”, Dokuz Eylül Üniversitesi Mezunlar Derneği olmak üzere 4(dört) mezunlar derneği bulunmaktadır. 2011 yılı Ağustos ayı itibariye “Kariyer Planlama Koordinatörlüğü” oluşturulmuş olup; Sağlık Kültür ve Spor Daire Başkanlığı tarafından kariyer planlama çalışmaları kapsamında yürütülmekte olan faaliyetler ilgili birime devredilmiştir. Öğrencilerimizin üniversite yaşamına uyumundan başlayarak, çalışma hayatına hazırlanmaları ve kariyer hedeflerini belirlemelerine yönelik Kariyer Planlama Koordinatörlüğü faaliyetleri kapsamında, 2011- 2012 öğrenim yılı içerisinde (eğitim fuarı-stand tanıtımları hariç) toplam 10 etkinlik
düzenlenmiştir. Etkinliklere mezunlarımız dahil toplam 1727 farklı öğrenci katılmıştır.
Bireysel kariyer planlama, özgeçmiş hazırlama, mülakat teknikleri, yüksek lisans başvuru şartları, meslek ve sektör tanıtımı, yurt dışı eğitim/kariyer fırsatları, iş ve staj arama vb.
konularda danışmanlık hizmeti verilmiştir.
Üniversitemizin farklı fakültelerinde TÜBİTAK bilgilendirmesi, Tekno Girişim bilgilendirilmesi, Proje döngüsü, Avrupa Gönüllü Hizmeti, Çevre Eğitimi vb. konularda eğitimler düzenlenerek 509 öğrencimize ulaşılmış ayrıca Sağlık Kültür ve Spor Daire Başkanlığı ve Proje Yönetimi ve Destek Birimi (PRODEB) işbirliği ile “Gençlik Programı”
kapsamında bilgilendirme amaçlı eğitimler organize edilmiş ve toplam 635 öğrencimizin katılımı sağlanmıştır.
Tüm bunların yanında özdeğerlendirme anketinden elde edilen bulgular, mezunlarla ilişkilerin yeterliliğinin beklenen düzeyin altında olduğunu göstermektedir (2,69).
2.1.13 Çalışanlar ile ilişkilerin yeterliliği
Üniversitemiz çalışanları ile ilişkilerin artması ve gelişmesi amacıyla önemli gün ve haftalarda kutlamalar gerçekleştirilmektedir. Kurum içinde motivasyonun artırılması amacıyla, çalışanları bir araya getiren sosyal etkinlikler düzenlenmektedir. Özdeğerlendirme anketi sonucuna göre çalışanlar ile ilişkilerin yeterliliği ile ilgili verilen puanların ortalaması 3,20’dir ve ilişkilerin yeterliliğinin beklenen düzeydedir.
2.1.14 Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği
Öğrencilere yönelik düzenlenen sanatsal, sosyal, kültürel, sportif etkinlikler ve danışmanlık hizmetleri göz önüne alınarak yapılan özdeğerlendirme sonucu elde edilen verilere göre, öğrencilerle ilişkilerin yeterliliği beklenen düzeydedir. (3,40) . Üniversitemiz bünyesinde 1 yarı olimpik yüzme havuzu, 16’sı açık 5’i kapalı toplam 21 spor tesisi bulunmaktadır. Her öğretim yılı içerisinde Sağlık Kültür ve Spor Daire Başkanlığı tarafından fakülteler ve yüksek okullar arasında spor müsabakaları düzenlenmekte ve kazanan takımlar ödüllendirilmektedir.
Ayrıca, Sabancı Kültür Merkezi ve Desem salonlarında öğrencilere yönelik sinema, söyleşi, çeşitli oyun, gösteri ve konserler düzenlenmektedir.
2.1.15 Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği
Özdeğerlendirme anketi sonucuna gelen bildirimler göre Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği (3,02) beklenen düzeydedir.
2.1.16 Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği
Özellikle farklı kültürlerin tanınması, bilgi paylaşımının gerçekleştirilmesi ve dil becerilerinin geliştirilebilmesi amacıyla özellikle uluslararası ilişkilerin yeterli olması gerekir. Öğrenci ve öğretim üyesi değişimi gibi faaliyetler yükseköğretim alanında uluslararası ilişkileri güçlendirmektedir. Bu kapsamda 7 yabancı üniversite ile akademik işbirliği protokolü ve 2 çift diploma niyet anlaşması imzalanmıştır. İzmir’de eğitim - öğretim faaliyetlerine devam eden tüm üniversiteleri bir araya getiren İzmir Üniversiteleri Platformu, İzmir üniversitelerinin hem akademik hem de sosyal, kültürel ve sportif alanlarda dayanışmasını sağlamak ve İzmir’i bir “Üniversite Kenti” olarak konumlandırmak için projeler üretmek amacıyla yola çıkmıştır. Platformun kuruluş amaçlarından olan İzmir’in bir üniversite kenti olarak konumlandırılması ve İzmir üniversitelerinin uluslararasılaştırılması çalışmaları kapsamında bir Uluslararası Öğrenim Kurulu oluşturulmuştur. Bu kurul, “Study in Izmir” ana teması doğrultusunda faaliyet göstermektedir. İzmir'e yurt dışından daha fazla öğrenci çekebilmek amacıyla özel olarak hazırlanan broşürler yurt içi ve yurt dışındaki çeşitli fuarlarda dağıtılmaktadır. Aynı amaç doğrultusunda oluşturulan internet sitesi aktif olarak kullanılmaktadır. Ayrıca İzmir Üniversiteleri Platformu üyesi üniversiteler tarafından, 8 -9 Haziran 2012 tarihlerinde, T.C. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı işbirliğiyle "Üniversiteler Kenti İzmir'de 1. Uluslararası Öğrenci ve Öğretim Elemanı Hareketliliği Çalıştayı"
düzenlenmiştir. YÖK Başkanı Prof. Dr. Gökhan Çetinsaya'nın da katıldığı çalıştayda, Türkiye genelinden 13 üniversite ve 7 paydaş kurumu temsilen 153 katılımcı ile yoğun ve verimli bir çalışma gerçekleştirilmiştir. İzmir Üniversiteleri Platformu'nun kurucu üyelerinden birisi olan Dokuz Eylül Üniversitesi de tüm bu çalışmalarda aktif olarak görev almaktadır.
Üniversitemizde yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği 2,80 olarak tespit edilmiştir ve beklenen düzeye oldukça yakındır.
2.2 Kurumsal Niteliklerin ve Özelliklerinin Değerlendirilmesi
Tablo 2: Kurumsal Niteliklerin ve Özelliklerinin Değerlendirilmesi
a) Öğrenci sayıları (fakülte, yüksekokul, meslek yüksekokulu, yüksek lisans ve doktora) ve yeterliliği;
Özdeğerlendirme Anketi Algı Ortalaması
3,23 b) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yard. Doçent, Öğretim
Görevlisi, Okutman, Araştırma Görevlisi, Uzman vb.) ve yeterliliği; 2,55
c) İdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği; 2,45 d) Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve
idari personel) ve yeterliliği; 3,09
e) Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği;
2,89
f) Çalışanların hizmet yılı ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları
ve idari personel) ve yeterliliği; 3,01
g) Akademik personelin unvan düzeylerinin yeterliliği; 2,97
h) İdari personelin eğitim düzeyi; 3,08
i) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (fakülte,
Yüksekokul, Meslek Yüksekokulu, yüksek lisans ve doktora) ve yeterliliği; 2,97
j) Kurumun akademik alanlarının yeterliliği; 3,00
k) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (metre kare) ve yeterliliği; 2,60
(a) Yerleşke alanı, 2,78
(b) Toplam kapalı alan, 2,58
(c) Eğitim-öğretim ve araştırma, 2,60
(d) Sosyal ve diğer hizmet alanları. 2,32
2.2.1 Öğrenci sayıları (fakülte, yüksekokul, meslek yüksekokulu, yüksek lisans ve doktora) ve yeterliliği
Üniversitemiz bünyesinde öğretim gören 5210 hazırlık sınıfı öğrencisi, 9072 önlisans öğrencisi, 34.464 lisans öğrencisi, 6465 lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) öğrencisi bulunmaktadır. Toplamda 55.211 öğrencisi olan üniversitemizde bu sayı beklenen düzeydedir. Sınıfların ortalama öğrenci sayıları incelendiğinde, hazırlık sınıflarının ortalama öğrenci sayısı 30,47, önlisans sınıflarının ortalama öğrenci sayısı 56,66, lisans sınıflarının ortalama öğrenci sayıları 30,91’dir. Öğrenci sayıları ve bu sayıların yeterliliği ile ilgili özdeğerlendirme anketinden elde edilen verilerin ortalaması 3,23 olup beklenen düzeydedir.
2.2.2 Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yard. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma Görevlisi, Uzman vb.) ve yeterliliği
Üniversitemizde çalışan toplam 3093 akademik personel bulunmaktadır. Öğretim elemanlarının unvanlarına göre dağılımı, 583 Profesör, 278 Doçent, 573 Yardımcı Doçent, 364 Öğretim Görevlisi, 185 Okutman, 970 Araştırma Görevlisi ve 140 Akademik Uzman
şeklindedir. Özdeğerlendirme anketinden elde edilen veriler doğrultusunda bu ifadeye verilen yanıtların ortalaması 2,55’dir. Bu bulguya göre öğretim elemanı sayıları ve bu sayıların yeterliliği beklenen düzeyin altındadır.
2.2.3 İdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği
Üniversitemizde görev yapan idari kadrolu personel sayısı 3365, sözleşmeli (657-4/B) personel sayısı 42, sürekli işçi 16’tir. Özdeğerlendirme anketi sonucu, bu sayıların beklenen düzeyin altında olduğu tespit edilmiştir (2,45).
2.2.4 Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği
Üniversitemizde görev yapan öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel yaş ortalamalarına ilişkin bilgiler Tablo 3’te ele alınmıştır. Özdeğerlendirme anketinden elde edilen veriler doğrultusunda bu ifadeye verilen yanıtların ortalaması 3,09’dur. Bu bulguya göre çalışanların yaş ortalamaları ve bu ortalama değerlerin yeterliliği beklenen düzeydedir.
Tablo 3: Akademik ve İdari Personelin Yaş Ortalaması Dağılımları
Ünvan Yaş Ortalaması Yaş Aralığı
Profesör 53 75-38
Doçent 44 65-32
Yard. Doçent 43 67-31
Öğr. Görevlisi 42 62-26
Okutman 40 58-24
Araş. Gör. 30 50-21
Uzman 40 55-25
İdari Personel 39 65-19
2.2.5 Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri için ayrı ayrı) ve yeterliliği Üniversitemizde görev yapan öğretim üyeleri ve öğretim elemanları cinsiyet dağılımlarına ilişkin bilgiler Tablo 4’de ele alınmıştır. Tablo dan görüldüğü gibi Prof., Doç., ve Yard.Doçentlerde erkeklerin sayısı kadınlardan fazla olmasına rağmen okutman ve uzmanlarda kadın lehine olup öğr.görevlisi ve araştırma görevlilerinde denklik bulunmaktadır.
Özdeğerlendirme anketinden elde edilen veriler doğrultusunda Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi ve yeterliliği ifadesine verilen yanıtların yeterlilik
ortalaması 2,89’dur. Bu bulguya göre çalışanların kadın-erkek personel dağılımı ve bu dağılımın değerlendirilmesine dayalı yeterliliği beklenen düzeye oldukça yakındır.
Tablo 4: Akademik Personelin Cinsiyetlerine Göre Dağılımı
Ünvan Cinsiyet Sayı
Profesör Erkek 364
Kadın 219
Doçent Erkek 154
Kadın 124
Yard. Doçent Erkek 308
Kadın 265
Öğr. Görevlisi Erkek 185
Kadın 179
Okutman Erkek 53
Kadın 132
Araş. Gör. Erkek 482
Kadın 488
Uzman Erkek 60
Kadın 80
2.2.6 Çalışanların hizmet yılı ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği
Üniversitemizde görev yapan öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personelin hizmet yılı ortalamalarına ilişkin bilgiler Tablo 5’te ele alınmıştır. Özdeğerlendirme anketinden elde edilen veriler doğrultusunda çalışanların deneyimli süreçlerde olduklarını gösteren hizmet yılı ortalamaları ve bu ortalamaların yeterliliğinin beklenen düzeyde olduğu tespit edilmiştir (3,01).
Tablo 5: Akademik ve İdari Personelin Hizmet Yılı Ortalaması Dağılımları
Ünvan Hizmet Yılı
Ortalaması
Profesör 27
Doçent 18
Yard. Doçent 18
Öğr. Görevlisi 14
Okutman 14
Araş. Gör. 5
Uzman 12
İdari Personel 14
2.2.7 Akademik personelin unvan düzeylerinin yeterliliği
Üniversitemizde, 2012 yılı itibariyle 583 profesör, 278 doçent ve 573 yardımcı doçent olmak üzere toplam 1434 öğretim üyesi bulunmaktadır. Akademik personelin ünvan düzeyleri yeterliliği beklenen düzeye oldukça yakındır (2,97).
2.2.8 İdari personelin eğitim düzeyi
Üniversitemizde idari personelin eğitim durumu incelendiğinde, %0,1 doktora mezunu,
%3,92’si yüksek lisans mezunu, %40,8’i lisans mezunu, %24,3’ü önlisans mezunu, %22,9’u lise ve %10,5’i ilköğretim mezunudur. Üniversitemizin, fakülteler, enstitüler, yüksekokullar, araştırma ve uygulama merkezleri ve rektörlük idari birimlerinden elde edilen veriler doğrultusunda, idari personelin eğitim düzeyi puanı 3,08 olarak tespit edilmiştir. Bu değer, idari personelin eğitim düzeyinin beklenen düzeyde olduğunu göstermektedir.
2.2.9 Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulu, yüksek lisans ve doktora) ve yeterliliği
Üniversitemizde 13 fakülte, 1 konservatuar, 5 yüksekokul, 10 enstitü ve 6 meslek yüksekokulunda önlisans, lisans ve lisansüstü eğitim ve bilimsel araştırma hizmeti verilmektedir. Eğitim ve bilimsel araştırma hizmeti, 58 önlisans programı, 122 lisans programı, 178 tezli yüksek lisans programı, 75 tezsiz yüksek lisans programı ve 116 doktora programı ile öğrencilere sunulmaktadır. Özdeğerlendirme anketi sonucundan elde edilen verilere göre akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları ve yeterlilikleri beklenen düzeye oldukça yakındır (2,97).
2.2.10 Kurumun akademik alanlarının yeterliliği
Üniversitemizde akademik personelin hizmetine sunulan 51.249 m2 alana sahip toplam 2.005 çalışma odası mevcuttur. Üniversitemizin, fakülteler, enstitüler, yüksekokullar, araştırma ve uygulama merkezleri ve rektörlük idari birimlerinden elde edilen veriler doğrultusunda, kurumun akademik alanlarının yeterliliği 3,00 olarak tespit edilmiştir. Bu değer, kurumun akademik alanlarının yeterliliğinin beklenen düzeyde olduğunu göstermektedir.
2.2.11 Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (metre kare) ve yeterliliği
Tablo 6: Üniversitenin Fiziksel Büyüklüğü ve Altyapısı
Özdeğerlendirme Anketi Algı Ortalaması
Yerleşke alanı 2,78
Toplam kapalı alan 2,58
Eğitim-öğretim ve araştırma 2,60 Sosyal ve diğer hizmet alanları 2,32
Üniversitemizin fiziksel büyüklüğü ve altyapı (metre kare) olarak 5.731.800 m2 toplam parsel alanına, 92.791 m2 projelendirilmiş inşaat alanına ve 670.573 m2 kapalı alana sahiptir. Genel olarak özdeğerlendirme sonucunda kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (metre kare) ve yeterliliği ile ilgili olarak tespit edilen değer 2,60’dır ve beklenen düzeyin altındadır.
Üniversitemizde eğitim amacıyla 97.017 m2 alan kullanılmaktadır. Bu alanda 48 amfi, 650 derslik, 73 bilgisayar laboratuarı ve 193 adet tıbbi, teknik ve diğer amaçlı laboratuar bulunmaktadır.
Üniversitemizde sosyal alanlar bünyesinde kantin ve kafeteryalar, yemekhaneler, misafirhaneler, öğrenci yurtları, lojmanlar, spor tesisleri, toplantı-konferans salonları, sinema salonu, eğitim ve dinlenme tesisleri, öğrenci kulüpleri, okul öncesi ve ilköğretim okulu alanları yer almaktadır. Üniversitemiz bünyesinde Sağlık Kültür ve Spor Dairesi Başkanlığı’na bağlı toplam 16,792 m2 alanda kurulu 21 adet kantin, 2 adet market ve 3 adet restoran-lokal işletmesi bulunmaktadır. Bunun yanında, SKS’ye bağlı 13 öğrenci yemekhanesi ve 9 personel yemekhanesi öğrencilere, akademik ve idari personele beslenme hizmeti sunmaktadır.
Dokuz Eylül Üniversitesi Öğrenci Yurdu içinde yer alan Konukevinde 18 oda ve 50 yatak kapasitesi, Dokuz Eylül Otel de toplam 44 oda 88 yatak kapasitesi ile hizmet vermektedir.
Ayrıca, Buca Kız Öğrenci Yurdu ve DEÜ Öğrenci yurdu toplamda 31.157 m2 alana sahiptir ve yatak sayısı 2 ile 4 arasında değişen toplam 416 oda mevcuttur. Araştırma Görevlileri Konukevi Binası ve Buca Eğitim Fakültesi Bahçesinde bulunan misafirhane binası toplam 4430 m2’lik bir alana sahiptir.
Spor tesislerinin toplam alanı 21.238 m2’dir. Sağlık, Kültür ve Spor Daire Başkanlığına bağlı 5(beş)’i kapalı, 1(bir)’i yarı olimpik yüzme havuzu ve 9(dokuz)’u açık, Fakültelere bağlı 7(yedi)’i açık olmak üzere toplam 22(yirmi iki) spor tesisi bulunmaktadır. Halen inşaatı devam eden Tınaztepe Yerleşkesi Spor Salonu yanında 25.124 m2 lik alanda, “Sentetik Atletizm Pistli Futbol Sahası” yapımı tamamlanmış olup 2013 yılında hizmete girmesi planlanmaktadır.
66(Altmışaltı) Toplantı salonu ve 30(otuz) adet konferans salonu toplamda 16.707 m2’lik bir alanda yer almaktadır. Üniversitemizde, 2.568 m2 üzerine kurulu olan DESEM binası içinde hizmet vermekte olan 385 kişilik bir sinema salonu bulunmaktadır. Sabancı Kültür Sarayı’da üniversitemiz bünyesinde yeralmaktadır. Hasan Tahsin Salonu Kapasitesi 538 kişilik ve Yüzbaşı Şerafettin Salonu kapasitesi 124 kişilik olup; toplam kapalı alan 5000 m²’dir. SKS’ye bağlı “Doğanbey-Payamlı Öğrenci Eğitim ve Dinlenme Tesisleri” 14 dönüm arazi üzerine 4.108 m2 kapalı alanda hizmet vermektedir. Üniversitemiz bünyesinde faaliyet gösteren 123 öğrenci kulüp ve topluluklarının(17 Rektörlük Topluluğu,106 Fakülte/ Yüksekokul/Meslek Yüksekokulu Topluluğu) kullandığı alan ise 2.225 m2’dir.
2.3 Eğitim - Öğretim Süreçlerinin Değerlendirilmesi
Tablo 7: Eğitim - Öğretim Süreçlerinin Değerlendirilmesi
a) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu
Özdeğerlendirme Anketi Algı Ortalaması
3,13
b) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği 3,15
c) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri
ve uyumluluğu) yeterliliği 3,26
d) Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı 3,24 e) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği 3,25 f) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen
nitelikler) yeterliliği 3,26
g) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği 3,07 h) Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği 3,04 i) Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği 2,96
j) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği 2,50 k) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje
vb.) yeterliliği 3,13
l) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve
uygulamalarının yeterliliği 3,15
m) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini attıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği
2,78
n) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki
yeterliliği 3,02
2.3.1 Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu
Üniversitemiz bünyesinde mevcut programlar hem ülkemizin ihtiyaç duyduğu insan gücünü yetiştirme potansiyeline sahip hem de ulusal ve bölgesel gelişim sağlayacak niteliktedir. Üniversitemizin, fakülteler, enstitüler, yüksekokullar, araştırma ve uygulama merkezleri ve rektörlük idari birimlerinden elde edilen veriler doğrultusunda, programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu 3,13 olarak belirlenmiştir ve beklenen düzeydedir.
2.3.2 Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği
Üniversitemiz bünyesinde yer alan programların, topluma katkı sağlama, öğrenciye meslek edindirme, öğrencinin kariyer planlamasına destek olma gibi eğitim hedefleri bulunmaktadır.
Ancak özellikle mezunların işe yerleşme oranları gibi bilgiler henüz yeterli değildir. Bunun yanında özdeğerlendirme anketi sonucunda verilerden elde edilen sonuçlar programların eğitim hedeflerinin yeterliliğinin beklenen düzeydedir (3,15).
2.3.3 Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği
Üniversitemizde öğrencilerimizin almakla yükümlü olduğu derslerin yanında kendi ilgi alanları veya ileride meslek hayatlarında kendilerine yararlı olabileceğini düşündükleri seçmeli dersler bulunmaktadır.Özdeğerlendirme anketi sonucunda programların kapsamı ve nitelikleri beklenen düzeydedir (3,26).
2.3.4 Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı
Üniversitemiz bünyesinde gerçekleştirilen özdeğerlendirme anketi sonucunda programların anlaşılabilir ve hedeflerin açık olduğu tespit edilmiştir. Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerin açıklığı beklenen düzeydedir (3,24).
2.3.5 Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği
Mevcut veya yeni oluşturulan programlar hem ülke ihtiyaçlarına hem de ülkenin geliştirilmesi gereken yönlerine yönelik hazırlanmaktadır. Bu doğrultuda programların altında yer alan dersler, bu derslerin birbiriyle olan ilişkileri göz önünde bulundurularak mantıksal bir çerçevede hazırlanmaktadır. Mevcut programlar değişen yaklaşımlar doğrultusunda güncellenerek öğrencilere aktarılmaktadır. Bu ifade için özdeğerlendirme anketinden elde edilen yanıtların ortalaması 3,25’dir. Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği beklenen düzeydedir.
2.3.6 Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği
Öğrencilerimizin bir programdan mezun olduktan sonra elde edecekleri kazanımlar belirlenmiştir. Özdeğerlendirme sonucunda da program çıktılarının yeterliliğinin beklenen düzeyde olduğu tespit edilmiştir (3,26). Ancak Bologna Sürecinde gerçekleştirilen çalışmalar ile program çıktılarının daha net bir şekilde belirlenmesi ve ölçülmesi sağlanacağından, bu sürecin büyük katkılarının olacağı düşünülmektedir.
2.3.7 Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği
Üniversitemizde program kaynakları incelendiğinde en temel göstergelerden biri olan kadrolu öğretim üyesi başına öğrenci sayısı incelenmiş ve bu sayı 38,5 olarak tespit edilmiştir. Bunun yanında, kadrolu ders veren öğretim elemanı (Öğretim üyesi, öğretim görevlisi, okutman) başına düşen öğrenci sayısı ise 27,8’dir. Program materyalleri olarak, sınıflarda bulunan bilgisayar, projektör vb. kaynaklar tahsis edilmekle birlikle yeterli düzeyde olduğu düşünülmemektedir. Özdeğerlendirme anketi sonucunda program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği ifadesi ortalama olarak 3,07’dir. Bu da beklenen düzeydedir.
2.3.8 Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği
Üniversitemiz bünyesinde mevcut olan bazı programlarda öğrencilerimiz yan dal ve çift ana dal üzerinde eğitim görebilmektedirler. Üniversitemizde lisans öğrencileri içerisinde yan dal eğitim alanların oranı %13, çift ana dal eğitim alanların oranı ise %18’dir . Programların diğer programlarla ilişkilerinin diğer bir göstergesi de disiplinler arası lisansüstü program oranlarıdır. Üniversitemizde disiplinler arası tezli yüksek lisans program oranı %4 ve disiplinler arası tezsiz yüksek lisans oranı %1’dir. Diğer üniversitelere göre bu oran oldukça düşüktür. Özdeğerlendirme anketinden elde edilen veriler doğrultusunda programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği beklenen düzeydedir (3,04).
2.3.9 Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği
Üniversitemiz bünyesinde öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetleri, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Uygulama ve Araştırma Merkezi ve Kariyer Planlama Koordinatörlüğü tarafından sağlanmaya çalışılmaktadır. Gerçekleştirilen özdeğerlendirme sonucunda gelen geri bildirimler doğrultusunda öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliğinin beklenen düzeye oldukça yakın olduğu belirlenmiştir (2,96).
2.3.10 Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği
Sağlık, Kültür ve Spor Daire Başkanlığı “Özürlü Öğrenci Birimi” ile “DEÜ Engelsiz Dokuz Eylül Koordinatörlüğü” işbirliğiyle koordineli olarak engelli öğrencilerimiz için çeşitli faaliyetler yürütmektedir. Üniversitemizdeki engelli öğrencilerimizin öğrenimleri, yerleşke ve yurt yaşamlarında karşılaşacakları zorlukları en aza indirmeyi ve ortadan kaldırılmasında ilgili taraflar arasında işbirliği sağlanmasını amaçlamaktadır. 2011 yılında “Engelli Donanım Merkezi” hayata geçirilmiştir. Bu donanım merkezinde öğrencilerimize ihtiyaç duydukları donanımların sağlanması amaçlanmaktadır. Ancak bu faaliyetlerin yetersiz kaldığı düşünülmekle birlikte, engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliğinin, gerçekleştirilen özdeğerlendirme anketi sonucunda beklenen düzeyin altında olduğu tespit edilmiştir (2,50).
2.3.11 Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği Üniversitemizde öğrencilerin akademik başarıları ara sınav, dönem sonu sınavı, ödevler ve gerektiğinde verilen proje rapor sunumu gibi araçlarla ölçülmektedir. Bu ölçme araçları hem programdan programa hem de öğrencinin eğitim gördüğü düzeye göre farklılık gösterebilmektedir. Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.)
yeterliliği özdeğerlendirme anketinden elde edilen bilgiler doğrultusunda 3,13 olarak tespit edilmiştir ve beklenen düzeydedir.
2.3.12 Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği Üniversitemiz bünyesine dahil olan yeni öğrencilerin programlara hazırlanmaları ve üniversiteye alışmaları amacıyla, enstitüler, fakülteler, yüksekokullar ve meslek yüksekokulları kendi bünyelerinde çeşitli oryantasyon faaliyetlerini gerçekleştirmektedirler . Her akademik yıl başlangıcında Akademik Birimlerce organize edilen “Yeni Kayıt Öğrencileri Tanıtım Günleri” kapsamında her Daire Başkanlığı (Sağlık Kültür ve Spor Daire Başkanlığı, Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı, Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığı, Dış İlişkiler Koordinatörlüğü, Proje Yönetimi ve Destek Birimi vb.) kendi görev ve hizmet alanları ile ilgili bilgilendirme yapmaktadır. Buna rağmen Özdeğerlendirme anketi sonucunda yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği ifadesine verilen yanıtlar ortalama olarak 3,15’dir. Bu da beklenen düzeydedir.
2.3.13 Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini attıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği
Öğrencilerimize eğitim etkinliğini artıracak eğitsel destek hizmetini sunmak amacıyla, Dokuz Eylül Üniversitesi Merkez Kütüphanesi ve buna bağlı kütüphaneler öğrencilerimizin hizmetine sunulmuştur. Bunun yanında, öğrenim gördükleri enstitü, fakülte, yüksekokul, meslek yüksekokulu bünyesinde bulunan laboratuarları da eğitimlerini desteklemek amacıyla kullanabilmektedirler. Sağlanan kaynakların yetersiz olmasından dolayı bu desteğin istenen düzeyde olmadığı düşünülmektedir. Özdeğerlendirme anketi sonucunda Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini attıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği ifadesine verilen yanıtlar ortalama olarak 2,78’dir.
Beklenen düzeye oldukça yakındır.
2.3.14 Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği Programlarımız ulusal ve uluslararası düzeyde programlarla uyumludur. Özellikle öğrencilerimizin ve öğretim üyelerimizin yurt dışı hareketliliğini sağlamak amacıyla üniversitelerle gerçekleştirilen işbirliği anlaşmaları bunlara örnek olarak gösterilebilir. Bu anlaşmalar yüksekokul/fakülte/enstitü koordinatörleri tarafından bölüm müfredatları ve öğrenci portföyü göz önünde bulundurularak yapılır. Farabi Değişim Programı kapsamında 60 protokol, Erasmus Değişim Programı kapsamında ise 308 ikili anlaşma imzalanmıştır.
Bologna süreci kapsamında 5 pilot birimde uyum çalışmaları tamamlanmıştır. Bu birimler kalite güvence sisteminin kurulmasına ve sürdürülebilir gelişmenin sağlanmasına yönelik çalışmalarını sürdürmektedirler. Pilot birimlerin süreçle ilgili deneyimlerini, pilot olmayan birimlerle paylaşabilmeleri ve böylece uyum çalışmalarını hızlandırabilmek amacıyla, pilot birimler ve pilot olmayan birimler eşleştirilmiştir. Tüm birimler pilot birimlerin rehberliğinde, uyum çalışmalarını Mayıs 2013'de tamamlamak üzere sürdürmektedirler. Özdeğerlendirme sonucunda, programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği beklenen düzeydedir (3,02).
2.4 Araştırma ve Geliştirme (Bilgi Üretme) Süreçlerinin Değerlendirilmesi
Tablo 8: Araştırma ve Geliştirme (Bilgi Üretme) Süreçlerinin Değerlendirilmesi
a) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu
Özdeğerlendirme Anketi Algı Ortalaması
2,83 b) Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynaklarının yeterliliği 2,44 c) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği 2,60 d) Araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği 2,71 e) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının bütünlüğü ve devamlılığı 2,64 f) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının disiplinler arası
yapılabilmesindeki yeterlilik 2,74
g) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği 2,41 h) Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği 2,31 i) Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu 2,64 j) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp
ulaşmadığının yeterliliği 2,71
k) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğim-öğretim faaliyetleri
arasındaki ilişkinin yeterliliği 2,68
l) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği
2,67
m) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve
yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği
2,53
n) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya
dönüşmesindeki yeterliliği 2,78
o) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak
(ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik 2,86
2.4.1 Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu Üniversitemiz bünyesinde gerçekleştirilen araştırma ve geliştirme faaliyetleri, ulusal ihtiyaçlara uygun bir şekilde, ülkemize katkı sağlamak amacıyla gerçekleştirilmektedir . Üniversitemizin, ilgili birimlerinden elde edilen puan 2,83 olarak belirlenmiştir. Belirlenen ortalama, beklenen düzeye oldukça yakın olmakla birlikte, İhtiyaçların doğru bir şekilde tespit edilmesi ve bu ihtiyaçlar doğrultusunda üniversite içinde gerçekleştirilen araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin yürütülmesi gerekmektedir.
2.4.2 Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynaklarının yeterliliği
Araştırmaların çoğunluğu öğretim üyelerince BAP, DPT, TÜBİTAK, uluslararası projeler ve Döner Sermaye projelerinden katkı ve destek alınarak yürütülmeye çalışılmaktadır. Mali kaynaklarımızın yetersizliği nedeniyle öğretim üyelerimize sağlanan BAP, fakülte, bölüm destekleri oldukça kısıtlı kalmaktadır. Üniversitemiz genelinde gerçekleştirilen özdeğerlendirme sonucuna göre araştırma ve geliştirme olanak ve kaynaklarının yeterliliğinin, beklenen düzeyin altında olduğu tespit edilmiştir (2,44).
2.4.3 Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği
Üniversitelerin en temel görevlerinden biri olan araştırma ve geliştirme faaliyetleri öğretim üyesinin ve sağlanan kaynakların yeterliliği ile doğrudan ilintilidir. Bunun yanında, üniversitemizde hem yüksek lisans hem de doktora düzeyinde birçok öğrenciye AR-GE faaliyetlerinde destek sağlanmaktadır. Ancak AR-GE faaliyetlerinin yeterli düzeye ulaşabilmesi ve bu faaliyetlerin artırılması için gerekli desteklerin sağlanması gerekmektedir.
Üniversitemizde, DPT, TÜBİTAK ve diğer kamu finanslı, kurum içi destekli, sanayi destekli, uluslararası ortaklı veya destekli 2011 cari yılı içinde sonuçlanmış toplam proje sayısı 231(ikiyüzotuzbir)dir. Bunun yanında, ulusal ve uluslararası büyük ölçekli projelerin desteklenmesi amacıyla oluşturulan Proje Yönetimi ve Destek Biriminin (PRODEB)
