• Sonuç bulunamadı

 Tekrar ve yaşantılar sonucunda davranışta olagelen oldukça kalıcı

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share " Tekrar ve yaşantılar sonucunda davranışta olagelen oldukça kalıcı "

Copied!
25
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

ÖĞRENME

(2)

 Tekrar ve yaşantılar sonucunda davranışta olagelen oldukça kalıcı

değişikliklerdir.

(3)

 Öğrenme bilişsel, sosyal, devinimsel ve duygusal olabileceği gibi, zararlı ve yararlı öğrenmeler ile basit ve karmaşık

öğrenmeler şeklinde ayrımlanabilir.

(4)

Öğrenmeye etki eden etmenler

 Olgunlaşma

 Yetenek farklılıkları

 Güdülenme

 Hazır bulunuşluk düzeyi

 Biyolojik saat(öğrenmenin en iyi olduğu saatler)

 Geçmiş yaşantılar

 Heyecansal durum

 Kaygı

(5)

Etkili öğrenme yöntemler

 Bol tekrar

 Aktif katılım

(6)

 Howe öğrenme sürecinde 3 önemli unsura işaret eder:

1. Öğrencinin öğrenme sürecindeki zihinsel faaliyetleri

2. Tekrar

3. Var olan bilgilerinin üzerine yenilerinin

eklenmesi

(7)

 Howe çocukların oyun ortamında etkin öğrendiklerini savunur.

 Çocuğa bol bol fırsatı tanınmalıdır.

 Okumada öğrenmede etkilidir.

(8)

 Öğrenmeyi daha iyi anlayabilmek için

nöro-fizyolojik yapının bilinmesi gerekir.

(9)

SİNİR SİSTEMİ

 Milyonlarca nörondan oluşmakta olup iki yapı altında incelenir:

1. Merkezi sinir sistemi

2. Çevresel sinir sistemi

(10)

Merkezi sinir sistemi

 Beynin farklı bölümleri farklı işlevleri yerine getirir.

 Davranışlarımızı, algılarımızı, duygularımızı ve düşüncelerimizi yaratır.

 1370 gr. Ağırlığında, iki yarıdan oluşur.

 tepe bölümüne Cerebral Korteks denir.

(düşünme, hareket ve duyuları yönetir.)

 Beyin yüz milyar civarında nörondan oluşur.

 Cerebral korteks dört loba ayrılır.

(11)

Her bir Lob’un görevi

 Occipital Lob: Görme

 Temporal Lob: İşitme

 Parietal Lob: Dokunma

 Frontal Lob: Düşünme, planlama, motor

koordinasyon

(12)

Sol ve Sağ Beyin

 Bilgiyi işleme farklılıkları gösterir.

 Beynin her bir bölümünü farklı bir bölümünü kontrol eder.

 Beynin solu: Vücudun sağına

 Beynin sağı: Beynin solunu kontrol eder.

(13)

Çevresel sinir sistemi

 Duyu organlarıyla algılananlar ile kaslardan

gelen bilgileri omurilik ve beyne iletir.

(14)

 Ned Herrmann’ın geliştirdiği Beynin Basatlık Modelinde beynin sağ ve sol yarıları ve bunların üst ve alt yanlarının başatlığına bağlı olarak dört farklı

düşünme biçimi vardır.

(15)

Sol Sağ

Cerebral (A) Cerebral (D)

Limbik (B) Limbik (C)

(16)

 Cerebral (A): Analitik düşünme, problem çözme

 Cerebral (D): Sentezi güçlü, yaratıcı, kavramsal düşünme yanı güçlü

 Limbik (B): Kontrollü, tutucu,

planlamacı, örgütçü, yönetici özellikler

 Limbik (C): Duygusal yön, iletişim,

müzik, konuşkan yanı güçlü

(17)

Öğrenmenin çeşitleri

 Koşullu öğrenme

 Canlının belirli uyaran karşısında

yapmaya güçlü olduğu doğal bir tepkiyi o tepkiyi ayaklandırmayacak olan başka bir uyaran karşısında da yapabilmeyi

öğrenmesidir.

(18)

 Ezberleme

 Herhangi bir bilgi, kavram ya da

becerinin yeniden kullanılmaya uygun durumda belleğe yerleşmesine denir.

 Hatırlama ezberlemenin ne denli etkili

olduğunu gösterir.

(19)

 Ezberlenen malzemenin çeşidine göre ezberleme çeşitli zihinsel yeteneklerinin gelişmesine yarar.

 Örneğin; tarih, isim ezberleme belleği, mantıksal ve felsefi genelleneme

yeteneklerinin beslenip gelişmesini

sağlar.

(20)

 Ezberleme; ayrıca belleğe yerleştirilen

malzemenin yeni durumların çözümlenip

karşılanmasında gereksinim duyulması

halinde, hatırlayıp kullanma olasılığı da

sağlar.

(21)

 Sınama ve yanılma öğrenmesi

 Çocuk yaşamı boyunca dener ve başarılı

olursa bilgiyi repertuarına yerleştirir.

(22)

 Problem çözme

 Canlının bilgi ve beceri dağarcığındaki çeşitli tepkilerden işe yarayabilecek olanlarla yeni bir bileşim yaratmasına problem çözme denir.

 Herrmann’ın dört çeyrekli modeli yaratıcılığı geliştirmede ön plana çıkmaktadır.

 İnsanlar problem çözme amacına yönelik yaratıcı düşüncelerini genişletmeyi öğrenip bu

yeteneklerini diğer yüksek düzeydeki düşünme

becerileri ile birleştirebilirler.

(23)

Yaşlara göre yaratıcılık

 40 yaş: %2

 30 yaş: %2

 25 yaş: %2

 17 yaş: %10

 5 yaş: %90

(24)

Beyin en iyi nasıl öğrenir?

(25)

 Öğrenme için dikkat gerekir.

 Beyin 3-5 dk. Süren faaliyetlerde yorulur.

 Kısa dinlenmeler gerekir(etkili uyarım için)

 Bildik ve güvenli ortamlar çocuklar için

rahatlatıcıdır ve öğrenmeyi kolaylaştırırlar.

 Öğrenme materyali tamamıyla olgusal bilgiler değil, hayal kurma ve dışsal öğeler de

barındıran, değişkenlikler içermelidir.

Referanslar

Benzer Belgeler

Zengin bir çevresel ortamda bulunan kişilerin daha çok uyaran aldığı ve bu uyaranların sinir sisteminde ayna nöronların etkinliğini artırarak kişinin dil, kültür ve

Ancak bilimin gelişmesiyle beraber, daha kararlı hale getirmek amacıyla, temel birimler doğal sabitler üzerinden yeniden tanımlanmaya başlandı. 1967 yılında saniyenin

Finansal danışmanların tespiti- ne göre yıl sonu ikramiyesi olarak 100.000 dolar alan bireyler bu miktarı hisse senedi piyasasında değerlendirirken, aynı miktar- da bir

Ancak bilimsel çalışmaların so- nuçları, hangi yaşta olunursa olunsun, düzenli olarak yapılan fiziksel hareket ve egzersizlerin sadece vücut sağlığı açısından

Araştırma sonucunda beynin şimdiye kadar görülmemiş ölçüde net sınırlarla bölgelere ayrılmış bir haritası ve farklı bireylerin beyinlerinde ilgili bölgelerin tespit

Daha sonra yapılan araştırmalar bu ve daha başka bölgelerin, beyin belli bir işe odaklanana kadar sürekli etkin durumda olduğunu, işe odaklan- ma sırasında ise bazı

Ramachandran kayıt- lara baktığında bu hastaların ampütas- yondan önce kol veya bacaklarını kont- rol eden periferal sinirlerinde bir neden- le zedelenme olduğunu,

Bu görevi yapacak beyin alanı tamamen ve sü- rekli olarak tahrip olduğundan beynin nasıl olup da aksayan görevi yeniden başlatabildiği merak konusuydu.. Problem