ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI

(1)

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI

STAJIN TANITIMI

EĞİTİM DÖNEMİ : Dönem VI STAJ SÜRESİ : 2 ay

YERLEŞKE : Cebeci Hastanesi

EĞİTİM BİRİMLERİ : Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı Kliniği, Polikliniği, Dershaneleri ve Laboratuvarları

EĞİTİCİLER

Prof. Dr. L. Gülsan YAVUZ Prof. Dr. L. Zümrüt UYSAL Prof. Dr. Emine Z. SUSKAN Prof. Dr. Emel ÜNAL Prof. Dr. Semra ATALAY Prof. Dr. Mesiha EKİM Prof. Dr. Sevgi BAŞKAN Prof. Dr. F. Fatoş YALÇINKAYA Prof. Dr. Gülhis DEDA

Prof. Dr. Saadet ARSAN Prof. Dr. Ahmet Derya AYSEV Prof. Dr. Merih BERBEROĞLU Prof. Dr. Aydan İKİNCİOĞULLARI Prof. Dr. H. Ercan TUTAR

Prof. Dr. Erdal İNCE Prof. Dr. Betül ULUKOL Prof. Dr. Nurdan TAÇYILDIZ Prof. Dr. Aydan KANSU Prof. Dr. İlgi ERTEM Prof. Dr. Mehmet ERTEM Prof. Dr. Pelin BİLİR Prof. Dr. Ergin ÇİFTÇİ Prof. Dr. F. Begüm ATASAY Prof. Dr. E. Figen DOĞU Prof. Dr. Zeynep ŞIKLAR Prof. Dr. Z. Birsin ÖZÇAKAR Prof. Dr. Tanıl KENDİRLİ Prof. Dr. Zarife KULOĞLU

Prof. Dr. Tayfun UÇAR Prof. Dr. Ömer ERDEVE

Prof. Dr. F. Nazan ÇOBANOĞLU Prof. Dr. Filiz ŞİMŞEK ORHON Prof. Dr. D. Talia İLERİ Prof. Dr. Elif İNCE Doç. Dr. Deniz TEKİN

Doç. Dr. Handan DİNÇASLAN Prof. Dr. Serap TIRAŞ TEBER Doç. Dr. F. Tuba EMİNOĞLU Doç. Dr. Nilgün ÇAKAR

Yrd. Doç. Dr. Bahar BİNGÖLER PEKCİCİ

EĞİTİM SORUMLULARI: Prof. Dr. Semra ATALAY, Prof. Dr. Begüm ATASAY, Prof. Dr. Z. Birsin ÖZÇAKAR

İLETİŞİM

ADRES : Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi, Cebeci Hastanesi, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı

TELEFON : 0312 595 63 86

E-POSTA : cocukhas@medicine.ankara.edu.tr SEKRETER : Cengiz SARIKAYA

(2)

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJININ AMACI

Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları alanı ile ilgili sık görülen hastalıkları/sorunları, klinik öncesi ve klinik dönemlerde edinilen bilgi, beceri ve tutumlar doğrultusunda birinci basamak düzeyinde yönetebilme (ön tanı/tanı koymak, tedavi etmek/ilk müdahaleyi yapmak, uygun şekilde sevk etmek, izlemek, koruyucu önlemleri uygulamak) yetkinliğini kazandırmaktır.

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJININ ÖĞRENME KAZANIMLARI

1. Sağlıklı çocuğun büyüme ve gelişimini değerlendirir.

2. Etkili iletişim becerilerini kullanarak çocuktan ve ailesinden genel ve soruna yönelik anamnez alır.

3. Çocuk hastada sistemik fizik muayene yapar ve vital bulguları değerlendirir.

4. Çocuk hastada anamnez ve fizik muayene bulgularını değerlendirerek ön tanı/tanı koyar.

5. Tanıyı kesinleştirmek için uygun tanı yöntemlerini uygun sırada seçer.

6. Çocuklarda sık yapılan temel laboratuvar (biyokimyasal ölçümler, hematolojik testler, EKG, periferik yayma vb) ve radyolojik inceleme sonuçlarını yorumlar.

7. Çocukluk çağında sık görülen hastalıkların birinci basamak düzeyinde tedavi ve izlemini yapar, korunma önlemlerini uygular, tedavi ve izlem planı hakkında aileyi bilgilendirir ve eğitim verir ve gerektiğinde uygun koşullarda sevk eder.

8. Anne sütü ile beslenme ve çocukluk çağı beslenmesini yönetir.

9. Çocukluk çağı bağışıklamasını planlar ve yönetir.

10. Çocuk hastada yaşamı tehdit eden hastalıkları/durumları tanır, birinci basamak düzeyinde gerekli temel girişimleri yapar ve bir üst basamak sağlık kurumuna sevk eder.

11. Çocukta temel girişimsel işlemleri (enjeksiyon, topuk kanı alma vb.).

12. Toplumda sık görülen çocukluk çağı hastalıklarının sıklığının azaltılmasına yönelik önlemleri uygular.

13. Hastaların tıbbi kayıtlarını yazılı ve elektronik olarak uygun şekilde tutar, epikriz düzenler, gerekli raporlama ve bildirimleri yapar.

14. Çocuk ve ailesi ile etkili iletişim kurar ve temel konularda danışmanlık verir.

15. Meslektaşları ve diğer sağlık personeli ile etkili iletişim kurar ve ekip çalışması yapar.

16. Çocukluk çağı hastalıklarının tanı ve tedavisinde kanıta dayalı bilimsel yaklaşımları benimser.

17. Çocuk sağlığı ve hastalıkları ile ilgili literatürü okur, eleştirel değerlendirir ve sunar.

18. Mesleki yeterliklerini değerlendirir ve sürekli öğrenme yoluyla mesleksel performansını geliştirir.

19. Mesleğini etik kuralları ve geçerli mevzuatı gözeterek uygular.

(3)

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJININ ÖĞRENME KAZANIMLARI İLE PROGRAM YETERLİKLERİNİN EŞLEŞTİRME MATRİKSİ

ÖĞRENME KAZANIMLARI KARŞILADIĞI PROGRAM

YETERLİKLERİ Sağlıklı çocuğun büyüme ve gelişimini değerlendirir. Hekim-2 Etkili iletişim becerilerini kullanarak çocuktan ve ailesinden genel ve

soruna yönelik anamnez alır. Hekim-2, İletişimci-2

Çocuk hastada sistemik fizik muayene yapar ve vital bulguları

değerlendirir. Hekim-2

Çocuk hastada anamnez ve fizik muayene bulgularını değerlendirerek

ön tanı/tanı koyar. Hekim-2

Tanıyı kesinleştirmek için uygun tanı yöntemlerini uygun sırada seçer. Hekim-2 Çocuklarda sık yapılan temel laboratuvar (biyokimyasal ölçümler,

hematolojik testler, EKG, periferik yayma vb) ve radyolojik inceleme sonuçlarını yorumlar.

Hekim-2 Çocukluk çağında sık görülen hastalıkların birinci basamak düzeyinde

tedavi ve izlemini yapar, korunma önlemlerini uygular, tedavi ve izlem planı hakkında aileyi bilgilendirir ve eğitim verir ve gerektiğinde uygun koşullarda sevk eder.

Hekim-2, Hekim-4 İletişimci-3, İletişimci-4 Ekip üyesi-3

Sağlık savunucusu-1

Anne sütü ile beslenme ve çocukluk çağı beslenmesini yönetir. Hekim-2, Sağlık savunucusu-1 Çocukluk çağı bağışıklamasını planlar ve yönetir. Hekim-1, Hekim-2

Çocuk hastada yaşamı tehdit eden hastalıkları/durumları tanır, birinci basamak düzeyinde gerekli temel girişimleri yapar ve bir üst basamak sağlık kurumuna sevk eder.

Hekim-2, Hekim-4 Ekip üyesi-3 Çocukta temel girişimsel işlemleri (enjeksiyon, topuk kanı alma vb.). Hekim-3 Toplumda sık görülen çocukluk çağı hastalıklarının sıklığının

azaltılmasına yönelik önlemleri uygular. Sağlık savunucusu-2 Hastaların tıbbi kayıtlarını yazılı ve elektronik olarak uygun şekilde

tutar, epikriz düzenler, gerekli raporlama ve bildirimleri yapar. İletişimci-5 Çocuk ve ailesi ile etkili iletişim kurar ve temel konularda danışmanlık

verir. İletişimci-1, İletişimci-4

Meslektaşları ve diğer sağlık personeli ile etkili iletişim kurar ve ekip çalışması yapar.

İletişimci-6

Ekip üyesi-1, Ekip üyesi-2 Çocukluk çağı hastalıklarının tanı ve tedavisinde kanıta dayalı bilimsel

yaklaşımları benimser. Bilimsel-3

Çocuk sağlığı ve hastalıkları ile ilgili literatürü okur, eleştirel

değerlendirir ve sunar. Bilimsel-4

Mesleki yeterliklerini değerlendirir ve sürekli öğrenme yoluyla

mesleksel performansını geliştirir. Lider-4, Bilimsel-1

Mesleğini etik kuralları ve geçerli mevzuatı gözeterek uygular. Profesyonel-1, Profesyonel-3

(4)

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI ÇALIŞMA İLKE, KOŞUL VE KURALLARI

İLK GÜN

İntörn doktorların sabah saat 08:30’da Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları ABD dershanesinde hazır bulunmaları gerekmektedir. İntörnlerin ilgili bilim dallarına dağılımları yapılır ve belirlenen saatte eğitim programından sorumlu öğretim üyesi tarafından stajın amaçları, öğrenme kazanımları, programı, çalışma koşulları ve kuralları açıklanıp, intörnlük dönemine ilişkin soruları yanıtlanır.

ÇALIŞMA KOŞULLARI



İntörn doktorlar, dönem VI sorumlusu öğretim üyesi tarafından belirlenen en az 3-4 farklı bilim dalında çalışırlar. İntörn doktorun çalışacağı bilim dalları, Bahtiyar Demirağ Amfisi yanındaki öğrenci işleri sekreterliği panosunda ilan edilir.



Aşağıda belirtilen çalışma kuralları anabilim dalının tüm birimlerinde ve bilim dallarında geçerlidir. Bunun yanında her bilim dalındaki çalışma ve hasta koşulları göz önüne alınarak hazırlanmış olan çalışma programlarına tüm intörnler uymakla yükümlüdürler.



İntörn doktorların anabilim dalında kaldıkları sürede en az 15 gün poliklinikte çalışmaları gereklidir.

KLİNİK VE POLİKLİNİK ÇALIŞMA KURALLARI



En geç saat 08:30’da çalışılan klinik ya da poliklinikte hazır bulunulmalıdır.



İntörn doktorlar, yataklı servislerde yatan hastaları sırayla alır, anamnez ve fizik muayeneleri araştırma görevlisinin denetiminde yapar ve yattığı süre içinde bu hastadan sorumlu olurlar.



İntörnler; araştırma görevlisi, uzman doktor ve öğretim üyeleri tarafından yapılan vizitlerin tamamına katılmak zorundadırlar.



Araştırma görevlisi ve uzman doktor ile birlikte hastaların laboratuvar incelemelerini planlar ve yaparlar.



Hastalarının klinik içi ve dışı konsültasyonlarına aktif olarak katılırlar.



Kliniklerde araştırma görevlisi ve uzman doktor denetiminde hasta çıkış özetini hazırlarlar.



Poliklinikte hastaları araştırma görevlisi ile birlikte değerlendirir ve tüm işlemlerde araştırma görevlisine yardım ederler.



Klinik veya poliklinikte hasta bilgilerinin bilgi işlem sistemine girilmesi, tetkiklerinin istenmesi, izleminin ve epikrizinin düzenlenmesinde araştırma görevlisi ile birlikte görev alırlar.



Karşılaşılan sorunlar öncelikle bilim dalı sorumluları ve daha sonraki aşamada anabilim dalı

intörn sorumlusuna iletilerek çözümlenir.

(5)

NÖBET KURALLARI



Nöbetler stajın başında sorumlu öğretim üyesi tarafından belirlenir.



İntörn doktorlar, klinik ve acil poliklinikte olmak üzere dönüşümlü olarak nöbet tutarlar ve nöbet sırasında, nöbetçi doktora sorumlu olurlar.

EĞİTİMSEL VE AKADEMİK ETKİNLİKLER



İntörn doktorlar, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı’nın intörn derslerine ve çalıştıkları bilim dallarındaki eğitim ve öğretim etkinliklerine katılmakla yükümlüdürler.



Ayrıca, Pazartesi ve Cuma günleri saat 13:00’de yapılan anabilim dalı seminer ve olgu

sunumlarına, varsa klinik konferans saatlerine katılırlar.

(6)

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI EĞİTİM ETKİNLİKLERİ

EĞİTİM ETKİNLİĞİNİN ADI ÖĞRENME YÖNTEMİ DEĞERLENDİRME YÖNTEMİ Büyümenin değerlendirilmesi ve büyüme

geriliğine yaklaşım

Olgu temelli interaktif tartışma

İşbaşında değerlendirme İntörn karnesi

Kritik hastaya yaklaşım Olgu temelli

interaktif tartışma

Solunum sıkıntısı olan çocuğa yaklaşım Olgu temelli interaktif tartışma

Yenidoğan acilleri Olgu temelli

Ateş ve tedavisi Olgu temelli

Üst solunum yolu enfeksiyonlarına yaklaşım Olgu temelli interaktif tartışma

Alt solunum yolu enfeksiyonlarına yaklaşım Olgu temelli interaktif tartışma

Gastroenteritler Olgu temelli

Dehidratasyon Olgu temelli

Konvülsiyon Olgu temelli

Endokrin aciller Olgu temelli

Akut karın ağrısı Olgu temelli

Senkop ve göğüs ağrısına yaklaşım Olgu temelli interaktif tartışma

Astım ve allerjik tedavi Olgu temelli

Anemiye yaklaşım Olgu temelli

İdrar yolu enfeksiyonları Olgu temelli

Kabızlık Olgu temelli

(7)

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI HEKİMLİK UYGULAMALARI

UYGULAMA DÜZEYİ ASGARİ SAYI DEĞERLENDİRME YÖNTEMİ Genel ve soruna yönelik öykü alabilme Yardımsız

yapma 10 İşbaşında değerlendirme İntörn karnesi

Antropometrik ölçümler Yardımsız

Çocuk hastada fizik muayene Yardımsız

Epikriz hazırlayabilme Yardımsız

Hasta dosyası hazırlayabilme Yardımsız

Reçete düzenleyebilme Yardımsız

EKG çekebilme ve değerlendirebilme Yardımsız

Hematolojik parametreleri çocukta yaşa göre değerlendirebilme

Yardımsız

Laboratuvar örneğini uygun koşullarda alabilme ve laboratuvara ulaştırabilme

Yardımsız

Tarama ve tanısal amaçlı inceleme sonuçlarını yorumlayabilme

Yardımsız

Transkütan bilirübin ölçme ve değerlendirebilme

Yardımsız

APGAR skorlaması yapabilme ve değerlendirebilme

Yardımsız

Çocuklarda büyüme ve gelişmeyi izleyebilme (persentil eğrileri, Tanner derecelendirmesi)

Yardımsız

Doğum sonrası bebek bakımı yapabilme Yardımsız

Hastanın uygun olarak taşınmasını sağlayabilme (yenidoğan)

Yardımsız

IM enjeksiyon yapabilme Yardımsız

Kan basıncı ölçümü yapabilme Yardımsız

Topuk kanı alabilme Yardımsız

Doğru emzirme yöntemlerini öğretebilme Yardımsız

(8)

PROFESYONEL TUTUM VE DAVRANIŞLAR

TUTUM VE DAVRANIŞLAR ÖĞRENME YÖNTEMİ DEĞERLENDİRME YÖNTEMİ İLETİŞİMCİ

Hasta ve hasta yakınları ile profesyonel iletişim kurar

Hasta viziti

İşbaşında öğrenme Rol model

Hasta ve hasta yakınlarından doğru ve geçerli bilgi edinir ve sentezler

Hasta viziti

Hasta bakımı ile ilgili hedefleri ve planları, hasta ve hasta yakınları ile paylaşır

Hasta viziti

Sağlık bakım planlarının geliştirilmesi sürecine hasta ve hasta yakınlarının katılımını teşvik eder

Hasta viziti

Tıbbi görüşmelere ilişkin yazılı ve elektronik bilgileri belgeler ve uygun şekilde paylaşır

Hasta viziti

İşbaşında öğrenme

Meslektaşları ve diğer sağlık elemanları ile etkili iletişim kurar

Hasta viziti

EKİP ÜYESİ

Sağlık bakımı sunumunda meslektaşları ve diğer sağlık çalışanları ile etkin bir şekilde çalışır

İşbaşında öğrenme Refleksiyon oturumu Rol model

Ekip içinde yanlış anlamaları önlemek, farklılıkları yönetmek ve çatışmaları gidermek için meslektaşları ve diğer sağlık çalışanları ile birlikte çalışır

Sağlık bakımını gerektiğinde etkili ve güvenli bir şekilde devreder

Hasta viziti

LİDER

Bireysel ve mesleki yeterliklerini değerlendirir ve geliştirir

Olgu tartışması Hasta viziti

İşbaşında öğrenme Refleksiyon oturumu Bağımsız öğrenme

(9)

SAĞLIK SAVUNUCUSU

Bireysel ve toplumsal düzeyde sağlığa etki eden biyolojik, psikolojik, sosyal, kültürel ve

ekonomik faktörleri belirler ve izler

Olgu tartışması

Kritik durum tartışması İşbaşında öğrenme

Tüm sağlık bakım süreçlerinde sağlığın korunması, geliştirilmesi ve hastalıkların önlenmesi yaklaşımına öncelik verir ve aktif rol üstlenir

Olgu tartışması

Kritik durum tartışması İşbaşında öğrenme

BİLİMSEL

Sürekli öğrenme yoluyla mesleki performansını geliştirir

Mesleksel uygulamalarında var olan en iyi kanıtları toplar ve karar verme süreçlerinde kullanır

Sağlıkla ilgili araştırma ve literatürün doğruluğunu, güvenirliliğini ve uygulanabilirliğini değerlendirir

Olgu tartışması Bağımsız öğrenme

PROFESYONEL

Mesleki uygulamalarını etik ilkelere ve değerlere bağlı kalarak uygular

Olgu tartışması

Kritik durum tartışması İşbaşında öğrenme Refleksiyon oturumu Rol model

Mesleksel ve etik ilkelere, uygulama

standartlarına ve ilgili mevzuata uygun davranır ve etik dışı davranışlara tepki gösterir

Kritik durum tartışması İşbaşında öğrenme Refleksiyon oturumu Rol model

Bağımsız öğrenme

(10)

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI ÖLÇME-DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ

GELİŞİM SÜRECİNE YÖNELİK

İşbaşında değerlendirme



Mini klinik sınav



Olguya dayalı tartışma



Hekimlik uygulamalarının gözlenmesi ve değerlendirilmesi



Profesyonellik mini değerlendirme sınavı

İntörn karnesi

KARAR VERMEYE YÖNELİK

Staj sonu genel değerlendirme İntörn karnesi

STAJ BAŞARI NOTU

YETERLİ veya YETERSİZ

(11)

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI İÇİN ÖNERİLEN KAYNAKLAR

1. Nelson Textbook of Pediatrics. Robert M. Kliegman, Bonita F. Stanton, Joseph W. St. Geme, Nina F. Schor (Editors); Elsevier Saunders.

2. Pediyatri. Olcay Neyzi, Türkan Ertuğrul (Editörler); Nobel Tıp Kitabevi.

3. The Harriet Lane Handbook. Branden Engorn, Jamie Flerlage; Elsevier Saunders.

4. Pocket Pediatrics: The Massachusetts General Hospital for Children Handbook of Pediatrics.

Paritosh Prasad (Editor); Lippincott Williams & Wilkins.

5.

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI

STAJIN TANITIMI

EĞİTİCİLER

İLETİŞİM

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJININ AMACI

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJININ ÖĞRENME KAZANIMLARI

1. Sağlıklı çocuğun büyüme ve gelişimini değerlendirir.

2. Etkili iletişim becerilerini kullanarak çocuktan ve ailesinden genel ve soruna yönelik anamnez alır.

3. Çocuk hastada sistemik fizik muayene yapar ve vital bulguları değerlendirir.

4. Çocuk hastada anamnez ve fizik muayene bulgularını değerlendirerek ön tanı/tanı koyar.

5. Tanıyı kesinleştirmek için uygun tanı yöntemlerini uygun sırada seçer.

6. Çocuklarda sık yapılan temel laboratuvar (biyokimyasal ölçümler, hematolojik testler, EKG, periferik yayma vb) ve radyolojik inceleme sonuçlarını yorumlar.

7. Çocukluk çağında sık görülen hastalıkların birinci basamak düzeyinde tedavi ve izlemini yapar, korunma önlemlerini uygular, tedavi ve izlem planı hakkında aileyi bilgilendirir ve eğitim verir ve gerektiğinde uygun koşullarda sevk eder.

8. Anne sütü ile beslenme ve çocukluk çağı beslenmesini yönetir.

9. Çocukluk çağı bağışıklamasını planlar ve yönetir.

10. Çocuk hastada yaşamı tehdit eden hastalıkları/durumları tanır, birinci basamak düzeyinde gerekli temel girişimleri yapar ve bir üst basamak sağlık kurumuna sevk eder.

11. Çocukta temel girişimsel işlemleri (enjeksiyon, topuk kanı alma vb.).

12. Toplumda sık görülen çocukluk çağı hastalıklarının sıklığının azaltılmasına yönelik önlemleri uygular.

13. Hastaların tıbbi kayıtlarını yazılı ve elektronik olarak uygun şekilde tutar, epikriz düzenler, gerekli raporlama ve bildirimleri yapar.

14. Çocuk ve ailesi ile etkili iletişim kurar ve temel konularda danışmanlık verir.

15. Meslektaşları ve diğer sağlık personeli ile etkili iletişim kurar ve ekip çalışması yapar.

16. Çocukluk çağı hastalıklarının tanı ve tedavisinde kanıta dayalı bilimsel yaklaşımları benimser.

17. Çocuk sağlığı ve hastalıkları ile ilgili literatürü okur, eleştirel değerlendirir ve sunar.

18. Mesleki yeterliklerini değerlendirir ve sürekli öğrenme yoluyla mesleksel performansını geliştirir.

19. Mesleğini etik kuralları ve geçerli mevzuatı gözeterek uygular.

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJININ ÖĞRENME KAZANIMLARI İLE PROGRAM YETERLİKLERİNİN EŞLEŞTİRME MATRİKSİ

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI ÇALIŞMA İLKE, KOŞUL VE KURALLARI

İntörn doktorlar, dönem VI sorumlusu öğretim üyesi tarafından belirlenen en az 3-4 farklı bilim dalında çalışırlar. İntörn doktorun çalışacağı bilim dalları, Bahtiyar Demirağ Amfisi yanındaki öğrenci işleri sekreterliği panosunda ilan edilir.

Aşağıda belirtilen çalışma kuralları anabilim dalının tüm birimlerinde ve bilim dallarında geçerlidir. Bunun yanında her bilim dalındaki çalışma ve hasta koşulları göz önüne alınarak hazırlanmış olan çalışma programlarına tüm intörnler uymakla yükümlüdürler.

İntörn doktorların anabilim dalında kaldıkları sürede en az 15 gün poliklinikte çalışmaları gereklidir.

En geç saat 08:30’da çalışılan klinik ya da poliklinikte hazır bulunulmalıdır.

İntörn doktorlar, yataklı servislerde yatan hastaları sırayla alır, anamnez ve fizik muayeneleri araştırma görevlisinin denetiminde yapar ve yattığı süre içinde bu hastadan sorumlu olurlar.

İntörnler; araştırma görevlisi, uzman doktor ve öğretim üyeleri tarafından yapılan vizitlerin tamamına katılmak zorundadırlar.

Araştırma görevlisi ve uzman doktor ile birlikte hastaların laboratuvar incelemelerini planlar ve yaparlar.

Hastalarının klinik içi ve dışı konsültasyonlarına aktif olarak katılırlar.

Kliniklerde araştırma görevlisi ve uzman doktor denetiminde hasta çıkış özetini hazırlarlar.

Poliklinikte hastaları araştırma görevlisi ile birlikte değerlendirir ve tüm işlemlerde araştırma görevlisine yardım ederler.

Klinik veya poliklinikte hasta bilgilerinin bilgi işlem sistemine girilmesi, tetkiklerinin istenmesi, izleminin ve epikrizinin düzenlenmesinde araştırma görevlisi ile birlikte görev alırlar.

Karşılaşılan sorunlar öncelikle bilim dalı sorumluları ve daha sonraki aşamada anabilim dalı

intörn sorumlusuna iletilerek çözümlenir.

Nöbetler stajın başında sorumlu öğretim üyesi tarafından belirlenir.

İntörn doktorlar, klinik ve acil poliklinikte olmak üzere dönüşümlü olarak nöbet tutarlar ve nöbet sırasında, nöbetçi doktora sorumlu olurlar.

İntörn doktorlar, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı’nın intörn derslerine ve çalıştıkları bilim dallarındaki eğitim ve öğretim etkinliklerine katılmakla yükümlüdürler.

Ayrıca, Pazartesi ve Cuma günleri saat 13:00’de yapılan anabilim dalı seminer ve olgu

sunumlarına, varsa klinik konferans saatlerine katılırlar.

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI EĞİTİM ETKİNLİKLERİ

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI HEKİMLİK UYGULAMALARI

PROFESYONEL TUTUM VE DAVRANIŞLAR

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI ÖLÇME-DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ

Mini klinik sınav

Olguya dayalı tartışma

Hekimlik uygulamalarının gözlenmesi ve değerlendirilmesi

Profesyonellik mini değerlendirme sınavı

Staj sonu genel değerlendirme İntörn karnesi

YETERLİ veya YETERSİZ

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI STAJI İÇİN ÖNERİLEN KAYNAKLAR

1. Nelson Textbook of Pediatrics. Robert M. Kliegman, Bonita F. Stanton, Joseph W. St. Geme, Nina F. Schor (Editors); Elsevier Saunders.

2. Pediyatri. Olcay Neyzi, Türkan Ertuğrul (Editörler); Nobel Tıp Kitabevi.

3. The Harriet Lane Handbook. Branden Engorn, Jamie Flerlage; Elsevier Saunders.

UpToDate (http://www.uptodate.com).

6. Öğretim Üyelerinin Ders Notları. Ankara Üniversitesi Moodle Sistemi.