• Sonuç bulunamadı

AOÖ402 İLKÖĞRETİME HAZIRLIK VE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARI Dersin Dönemi: 2017-2018 Öğretim Yılı, Bahar DönemiÖğretim Üyesi: Doç.Dr. Canay DEMİRHAN İŞCANOda No: 5115

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "AOÖ402 İLKÖĞRETİME HAZIRLIK VE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARI Dersin Dönemi: 2017-2018 Öğretim Yılı, Bahar DönemiÖğretim Üyesi: Doç.Dr. Canay DEMİRHAN İŞCANOda No: 5115"

Copied!
2
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

AOÖ402 İLKÖĞRETİME HAZIRLIK VE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARI Dersin Dönemi : 2017-2018 Öğretim Yılı, Bahar Dönemi

Öğretim Üyesi : Doç.Dr. Canay DEMİRHAN İŞCAN Oda No : 5115 (İlköğretim Bölümü katı)

I touch the future… I teach.--Christa McAuliffe, Teacher/Astronaut, 1986 Derse devam:

Derste olmama, derse gecikme ya da dersten erken ayrılma dersi takip etme açısından sorun oluşturmaktadır. Bir dönemde 3 hafta derse katılmama –zorunlu durumlarda- kabul edilebilmektedir (derse gecikme ve dersten erken ayrılma dahil). Dersle ilgili devamsızlığı takip etmek her öğrencinin kendi sorumluluğundadır. Öğretim üyesi, sadece dönem sonunda devamsızlıktan kalma durumunda olan (devamsızlığı 3 haftayı geçmiş olan) öğrencilerle ilgili duyuru yapar.

Ödevler:

Ödevler, öğretim üyesinin belirttiği tarihlerde teslim edilecektir. Öğretim üyesinin onayı olmadan gecikmiş olan ödevler kabul edilmeyecektir. Eğer ödev tesliminde gecikme kabul edilmişse, teslim tarihini geçen her gün için ödevden puan düşürülecektir.

Öğretim üyesi ders içeriğinde, gerekli olduğu takdirde, değişiklik yapma hakkına sahiptir.

Değerlendirme : Vize: 100/40 Final: 100/60 (70 puan dönem sonu ödevi + 30 puan dönem içinde istenen çalışmalar)

Konular Tarih Ödev

Ders Tanıtımı, Giriş 12.02.2018

Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretimin Çocuğun Yaşamındaki Yeri 19.02.2018 Makale okuma Okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri, Okul Öncesi Eğitimin Evrensel

İlkeleri / İlköğretim ve Temel Özellikleri 26.02.2018

İlköğretimin Amaçları ve Genel İlkeleri, Okul Öncesi ve İlköğretim Programlarının

Genel Özellikleri ve Karşılaştırılması 05.03.2018

Okul Öncesi Eğitim Programlarında İlköğretime Hazırlık,

İlköğretim Programları (Türkçe) 12.03.2018 Makale okuma

İlköğretim Programları (Hayat Bilgisi, Matematik) 19.03.2018 Makale okuma

26 Mart – 01 Nisan 2018 Bahar Yarıyılı Ara Sınavları Okula Hazır Bulunuşluğun Tanımı ve Hazır Bulunuşluğu Etkileyen Faktörler,

İlköğretime Hazırlığın Boyutları (Fiziksel, Sosyal, Duygusal, Bilişsel, Dil, Öz Bakım

Becerileri) 02.04.2018 Makale okuma

İlköğretime Hazırlığın Boyutları (Fiziksel, Sosyal, Duygusal, Bilişsel, Dil, Öz Bakım

Becerileri) 09.04.2018 Makale okuma

Okul Öncesinde İlköğretime Hazırlık Etkinlikleri 16.04.2018 Etkinlik

çalışması

Resmi tatil 23.04.2018

Okul Öncesinde İlköğretime Hazırlık Etkinlikleri 30.04.2018 Etkinlik

çalışması

Okul Öncesinde Dil ve Okuryazarlık Eğitimi 07.05.2018

Okul Öncesinde Okuma-Yazma Becerilerinin Gelişimi ile İlgili Etkinlikler 14.05.2018

Makale okuma /

Etkinlik çalışması

İlköğretime Hazır Bulunuşluğun Değerlendirilmesi 21.05.2018

26 Mayıs – 13 Haziran 2018 Bahar Yarıyılı Dönem Sonu Sınavları Dönem sonu ödevi

Kaynaklar:

(2)

 Alisinanoğlu, F. (edt.) (2013). İlköğretime Hazırlık ve İlköğretim Programları (2. Baskı). Ankara:

Pegem Akademi Yayıncılık.

 Oktay, Ayla (edt.) (2013). İlköğretime Hazırlık ve İlköğretim Programları (2. Baskı). Ankara:

Pegem Akademi Yayıncılık.

 MEB (2017). Hayat Bilgisi dersi öğretim programı.

http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=326

 MEB (2017). Matematik dersi öğretim programı.

http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=329

 MEB (2017). Türkçe dersi öğretim programı.

http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=332

Referanslar

Benzer Belgeler

Sabahattin Beyin, şahsiye­ ti ve fikirleri üzerinde yapı­ lan bazı denemelere ve araş firmalara rağmen, bugün (büyük bir meçhul) olduğu­ nu itiraf edelim:

Alanyazındaki bazı araştırmalar, bazı yapısal özelliklerin niteliği ile eğitim sürecinin niteliği arasında bir ilişki olduğuna dikkat çekmektedir (Örneğin, Cadima, Aguiar

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin cinsiyet, yaş, eğitim gördüğü alan, eğitim durumu ve okul içindeki statüsü ile okul öncesi eğitim kurumlarında, okuma

Bu bilimsel kanıtlar ışığın- da, çağdaş okul öncesi eğitim programlarının, oyun temelli, çocuğun bireysel gereksinim- lerini, ilgilerini merkeze alan, gerek

Ayrıca çocuğun okul öncesi yıllarda aldığı eğitim ve kazandığı.. deneyimlerin, ileriki yaşlarındaki öğrenme yeteneği ve akademik başarısıyla ilişkisi

1992 yılına kadar Milli Eğitim Bakanlığı’nda Okul Öncesi Eğitim Hizmetleri; İlköğretim Genel Müdürlüğü, Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü, Özel Öğretim

Ülkede kreş ve gündüz bakımevleri, anaokulları ve Kibbutz’lardaki anaokulları olmak üzere 3 farklı yapıda okul öncesi eğitim kurumu bulunmaktadır.. ÇEŞİTLİ

Hafta Okul Öncesi Eğitimin Planlanması ve Uygulanması (Aylık Eğitim Planı, Günlük Eğitim Akışı, Etkinlik Örnekleri) ile MEB Okul Öncesi Eğitim Programı’nın