I. YARIYIL II. YARIYIL
DERS N ADI T U K DERS N ADI T U K
A Okul Öncesi E itime Giri 3 0 3 A Anne-Çocuk Sa l ve lkyardm 3 0 3
A nsan Anatomisi ve Fizyolojisi 3 0 3 GK Türkçe II: Sözlü Anlatm 2 0 2
A Psikoloji 2 0 2 GK Atatürk lkeleri ve nklap Tarihi II 2 0 2
GK Türkçe I: Yazl Anlatm 2 0 2 GK Bilgisayar II 2 2 3
GK Atatürk lkeleri ve nklap Tarihi I 2 0 2 GK Yabanc Dil II 3 0 3
GK Bilgisayar I 2 2 3 GK E itim Felsefesi* 2 0 2
GK Yabanc Dil I 3 0 3 MB E itim Psikolojisi 3 0 3
MB E itim Bilimine Giri 3 0 3
20 2 21 17 2 18
III. YARIYIL IV. YARIYIL
DERS N ADI T U K DERS N ADI T U K
A Anne-Çocuk Beslenmesi 2 0 2 A Erken Çocukluk Döneminde Geli im II 3 0 3
A Erken Çocukluk Döneminde Geli im I 3 0 3 A Çocuk Edebiyat 2 0 2
A Yaratclk ve Geli tirilmesi 2 2 3 A Matematik E itimi 3 0 3
A Çocukta Oyun Geli imi 2 0 2 A Çocuk Ruh Sa l 3 0 3
A Seçmeli I 3 0 3 A Drama 2 2 3
GK E itim Sosyolojisi* 2 0 2 GK Türk E itim Tarihi* 2 0 2
MB Ö retim lke ve Yöntemleri 3 0 3 MB Ö retim Teknolojileri ve Materyal Tasar m 2 2 3
17 2 18 17 4 19
V. YARIYIL VI. YARIYIL
DERS N ADI T U K DERS N ADI T U K
A Beden E itimi ve Oyun Ö retimi 2 2 3 A Özel Ö retim Yöntemleri II 2 2 3
A Müzik E itimi I 1 2 2 A Müzik E itimi II 2 2 3
A Fen E itimi 2 2 3 A Materyal Geli tirme 2 2 3
A Görsel Sanatlar E itimi 2 2 3 GK Etkili leti im 3 0 3
GK statistik* 2 0 2 GK Bilimsel Ara trma Yöntemleri 2 0 2
MB Snf Yönetimi 2 0 2 GK Topluma Hizmet Uygulamalar 1 2 2
MB Özel Ö retim Yöntemleri I 2 2 3 MB Özel E itim* 2 0 2
MB Okul Deneyimi 1 4 3 MB Ölçme ve De erlendirme 3 0 3
14 14 21 17 8 21
VII. YARIYIL VIII. YARIYIL
DERS N ADI T U K DERS N ADI T U K
A Anne-Baba E itimi 2 0 2 A lkö retime Hazrlk ve lkö retim Programlar 2 0 2
A Ara trma Projesi I 1 2 2 A Ara trma Projesi II 1 2 2
A Seçmeli II 2 0 2 A Seçmeli III 3 0 3
GK Seçmeli 3 0 3 A Seçmeli IV 2 0 2
MB Rehberlik 3 0 3 MB Türk E itim Sistemi ve Okul Yönetimi 2 0 2
MB Ö retmenlik Uygulamas I 2 6 5 MB Ö retmenlik Uygulamas II 2 6 5
13 8 17 12 8 16
A: Alan ve alan e itimi dersleri, MB: Ö retmenlik meslek bilgisi dersleri, GK: Genel kültür dersleri
OKUL ÖNCES Ö RETMENL L SANS PROGRAMI
TOPLAM TOPLAM
TOPLAM TOPLAM
TOPLAM TOPLAM
TOPLAM TOPLAM
GENEL TOPLAM Teorik Uygulama Kredi Saat
127 48 151 175
OKUL ÖNCES Ö RETMENL L SANS PROGRAMI DERS ÇER KLER
I. YARIYIL
Okul Öncesi E itime Giri (3-0-3)
Erken çocukluk kavram , Türkiye de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi e itim, okul öncesi e itimin tan m , ilkeleri, önemi ve yararlar , okul öncesi e itime temel olan görü ler ve okul öncesi e itimin tarihsel geli imi, dünyada ve Türkiye de okul öncesi e itimin bugünkü durumu, okul öncesi çocu unun temel özellikleri ve gereksinimleri, okul öncesi ö retmeninin özellikleri, okul öncesi e itim kurumlar n n çe itleri (anaokulu, kre vb.), okul öncesi e itim kurumunun fiziksel, sosyal ve e itsel ortam özellikleri, okul öncesi e itim döneminde ailenin rolü ve önemi.
nsan Anatomisi ve Fizyolojisi (3-0-3)
nsan vücudu ve i leyi i hakk nda temel bilgiler, merkezi ve periferik sinir sistemi, hareket sistemi, duyu organlar , dola m sistemi, sindirim sistemi, solunum sistemi, bo alt m sistemi, endokrin sistem, üreme sistemi, bu sistemlerin geli tirilmesinin 0-6 ya dönemindeki önemi.
Psikoloji (2-0-2)
Psikolojinin tan m , psikoloji tarihi, psikolojinin alanlar (sosyal psikoloji, klinik psikoloji, e itim psikolojisi vs.), psikoloji kuramlar (davran ç kuramlar, bili sel kuramlar, varolu çu kuram vb.), psikolojinin biyolojik temelleri, zeka ve kuramlar , duyum ve alg lama, bellek, ki ilik ve kuramlar , normal d davran lar, güdülenme, heyecan, savunma mekanizmalar .
Türkçe I:Yaz l Anlat m (2-0-2)
Yaz dilinin ve yaz l ileti imin temel özellikleri, yaz dili ile sözlü dilin aras ndaki temel farklar. Anlat m: yaz l ve sözlü anlat m; öznel anlat m, nesnel anlat m; paragraf; paragraf türleri (giri -geli me-sonuç paragraflar ). Metnin tan m ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yaz nsal metinler); metin olma ko ullar (ba la kl k, tutarl l k, amaçl l k, kabul edilebilirlik, durumsall k, bilgisellik, metinleraras ili kiler). Yaz l anlat m (yaz l kompozisyon: serbest yazma, planl yazma); planl yazma a amalar (konu, konunun s n rland r lmas , amaç, bak aç s , ana ve yan dü üncelerin belirlenmesi; yazma plan haz rlama, kâ t düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yaz lar, bilimsel yaz lar) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çal malar ve yazma uygulamalar ; bir metnin özetini ve plan n ç karma; yaz l uygulamalardaki dil ve anlat m yanl lar n düzeltme.
Atatürk lkeleri ve nk lap Tarihi I (2-0-2)
Kavramlar, tan mlar, ders yöntemleri ve kaynaklar n tan m , Sanayi Devrimi ve Frans z Devrimi, Osmanl Devleti nin Da l (XIX. Yüzy l), Tanzimat ve Islahat Ferman , I. ve II.
Me rutiyet, Trablusgarp ve Balkan Sava lar , I. Dünya Sava , Mondros Ate kes Antla mas , Wilson lkeleri, Paris Konferans , M. Kemal in Samsun a Ç k ve Anadolu daki Durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Aç l , TBMM nin Kurulu u ve ç syanlar, Te kilat- Esasi Kanunu, Düzenli Ordunun Kurulu u, I. nönü, II. nönü, Kütahya- Eski ehir, Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz, Kurtulu Sava s ras ndaki antla malar, Lozan Antla mas , Saltanat n Kald r lmas .
Bilgisayar I (2-2-3) Bili im teknolojileri, yaz l m ve donan m ile ilgili temel kavramlar, genel olarak i letim sistemleri, kelime i lemci programlar , elektronik tablolama programlar , veri sunumu, e itimde internet kullan m , bili im teknolojilerinin sosyal yap üzerindeki etkileri ve e itimdeki yeri, bili im sistemleri güvenli i ve ilgili etik kavramlar .
Yabanc Dil I (3-0-3)
Bu ders, üniversite ö rencilerinin kendi alanlar nda yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konu ma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sa layacak biçimde tasarlanm t r. Bu derste ilgi çekici ba lamlar yarat larak, dilin i lekli ini art r c al t rmalar verilerek, dilin gerçek ileti im becerilerinde kullan m gösterilerek ö rencilerin dilsel ve ileti imsel yetileri geli tirilecek ve yabanc dil yeterlikleri art r lacakt r.
E itim Bilimine Giri (3-0-3)
E itimin temel kavramlar , e itimin di er bilimlerle ili kisi ve i levleri (e itimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), e itim biliminin tarihsel geli imi, 21.yüzy lda e itim biliminde yönelimler, e itim biliminde ara t rma yöntemleri, Türk Milli E itim Sisteminin yap s ve özellikleri, e itim sisteminde ö retmenin rolü, ö retmenlik mesle inin özellikleri, ö retmen yeti tirme alan ndaki uygulamalar ve geli meler.
II. YARIYIL
Anne-Çocuk Sa l ve lkyard m (3-0-3)
Anne-çocuk sa l n n tan m , ülkemizde ve dünyada çocuk sa l n n durumu, hamileli in olu umu, anne karn nda çocuk geli imi, hamilelikte geçirilebilecek hastal k ve kazalar n çocu un geli imine etkileri, 0-6 ya çocuklar n n fiziksel geli imi (di , boy, kilo) ve takibi, 0- 6 ya çocuklar nda görülen çocuk hastal klar (ishal ve solunum yolu enfeksiyonlar , ba klama ve döküntülü hastal klar, paraziter enfeksiyonlar vb.) ve korunma yöntemleri, a lar, kad n n ya am dönemlerine göre sa l k sorunlar , aile planlamas , k r k-ç k k, yanma, yaralanma, böcek sokmas , zehirlenme, yabanc cisim yutma vb. durumlarda ö retmenin yapmas gereken ilkyard m.
Türkçe II:Sözlü Anlat m (2-0-2)
Sözlü dilin ve sözlü ileti imin temel özellikleri. Sözlü anlat m; konu ma becerisinin temel özellikleri (do al dili ve beden dilini kullanma); iyi bir konu man n temel ilkeleri; iyi bir konu mac n n temel özellikleri (vurgu, tonlama, duraklama; diksiyon vb.). Haz rl ks z ve haz rl kl konu ma; haz rl kl konu man n a amalar (konunun seçimi ve s n rland r lmas ; amaç, bak aç s , ana ve yan dü üncelerin belirlenmesi, planlama, metni yazma; konu man n sunulu u). Konu ma türleri:(kar l kl konu malar, söyle i, kendini tan tma, sorular yan tlama, y lba , do um, bayram v.b. önemli bir olay kutlama, yol tarif etme, telefonla konu ma, i isteme, biriyle görü me/röportaj yapma, radyo ve televizyon konu malar , de i ik kültür, sanat programlar na konu mac olarak kat lma v.b.). De i ik konularda haz rl ks z konu ma yapma, konu ma örnekleri üzerinde çal malar ve sözlü anlat m uygulamalar , konu malardaki dil ve anlat m yanl lar n düzeltme.
Atatürk lkeleri ve nk lap Tarihi II (2-0-2)
Siyasi alanda yap lan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçi denemeleri, hukuk alan nda yap lan devrimler, toplumsal ya ay n düzenlenmesi, ekonomik alanda yap lan yenilikler. 1923-1938 Döneminde Türk d politikas , Atatürk sonras Türk d
politikas , Türk Devriminin lkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkç l k, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler.
Bilgisayar II (2-2-3)
Bilgisayar destekli e itim ile ilgili temel kavramlar, ö eleri, kuramsal temelleri, yararlar ve s n rl l klar , uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli ö retimde kullan lan yayg n formatlar, ders yaz l mlar n n de erlendirilmesi ve seçimi, uzaktan e itim uygulamalar , veri taban uygulamalar , bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi.
Yabanc Dil II (3-0-3)
Bu ders, üniversite ö rencilerinin kendi alanlar nda yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konu ma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sa layacak biçimde tasarlanm t r. Bu derste ö rencilerin Yabanc Dil I dersinde kazand klar bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye ç kart lmas hedeflenmelidir. Bu yap l rken ilgi çekici ba lamlar yarat lmas na, dilin i lekli ini art r c al t rmalar yap lmas na, dilin gerçek ileti im becerilerinde kullan lmas na ve bu yolla ö rencilerin dilsel ve ileti imsel yetileri ile yabanc dil yeterliklerinin art r lmas na özen gösterilmelidir.
E itim Felsefesi* (2-0-2)
Felsefe ve e itim aras ndaki ili ki, e itim felsefesinin tan m , e itimi etkileyen temel felsefi ak mlar (idealizm, realizm, pragmatizm ve varolu çuluk), e itim felsefesi ak mlar (daimicilik, esasicilik, ilerlemecilik, yeniden kurmac l k, varolu çuluk, olu turmac l k), e itim felsefesi ak mlar n n Türkiye Cumhuriyeti e itim sistemine etkileri, e itim felsefesi ve ça da e itim sistemleri.
E itim Psikolojisi (3-0-3)
E itim-Psikoloji ili kisi, e itim psikolojisinin tan m ve i levleri, ö renme ve geli im ile ilgili temel kavramlar, geli im özellikleri (bedensel, bili sel, duygusal, sosyal ve ahlaki geli im), ö renmeyi etkileyen faktörler, ö renme kuramlar , ö renme kuramlar n n ö retim süreçlerine yans malar , etkili ö renme, ö renmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinami i ve bu faktörlerin s n f içi ö retim sürecine etkisi).
III. YARIYIL
Anne-Çocuk Beslenmesi (2-0-2)
Beslenmenin tan m , önemi, besin ö eleri, besinler, besinlerin besin de erleri yönünden zenginle tirilmesi, hamile ve süt veren kad n n beslenmesi, kötü beslenmenin zararlar , çocuklarda beslenme sorunlar , 0-6 ya çocu u için uygun besinler, okul öncesi dönemi için mönü olu turma, besinlerin haz rlanmas nda sa l k ve temizlik kurallar .
Erken Çocukluk Döneminde Geli im I (3-0-3)
0-8 ya ta bili sel geli im, bili sel geli im kavramlar ve kuramlar (Piaget, Vygotsky), dil geli imi ile ilgili kavramlar, dili olu turan sistemler, dilin nörolojik ve fizyolojik temelleri, 0- 8 ya çocuklar n n dil geli imi, dil geli imini etkileyen olumlu ve olumsuz etkenler, dilin i levi ve dil ile dü ünce aras ndaki ili ki, iki dillilik.
Yarat c l k ve Geli tirilmesi (2-2-3) Yarat c dü ünmenin insan ve toplum hayat ndaki yeri ve önemi, yarat c dü ünmeyi aç klayan farkl kuramlar, yarat c l k ve zeka ili kisi, yarat c ki ilik özellikleri, yarat c l n geli imi, yarat c l etkileyen toplumsal, kültürel, geli imsel ve duygusal etmenler, yarat c problem çözme sürecinin ve beyin f rt nas n n önemi, erken çocuklukta yarat c l n geli iminde e itimin rolü, okul öncesi dönemde çocuklar n yarat c l klar n geli tirme, ö retmen adaylar n n kendi yarat c l klar n ke fetmeleri ve geli tirmeleri.
Çocukta Oyun Geli imi (2-0-2)
Oyunun tarihsel geli imi ve oyun kuramlar , oyun ile ilgili temel kavramlar, erken çocukluk döneminde oyun ve çocu un geli imine ba l oyun a amalar , uyumsuz davran lar n oyun ortam nda e itimi, farkl kültürlerde oyun, Türk kültüründe oyun ve oyuncak.
E itim Sosyolojisi* (2-0-2)
Sosyolojinin tan m , sosyolojinin alt dallar , e itim sosyolojisinin tan m , kapsam ve geli imi, toplumsalla ma süreci, e itimin toplumsal i levleri, yabanc la ma ve e itim, toplumsal hareketlilik ve e itim, göç, medya, küreselle me ve bunlar n e itim sistemine etkisi, toplumsal bir sistem olarak okul, okul-çevre ili kisi, okul ve iddet.
Ö retim lke ve Yöntemleri (3-0-3)
Ö retimle ilgili temel kavramlar, ö renme ve ö retim ilkeleri, ö retimde planl çal man n önemi ve yararlar , ö retimin planlanmas (y ll k plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), ö renme ve ö retim stratejileri, ö retim yöntem ve teknikleri, bunlar n uygulama ile ili kisi, ö retim araç ve gereçleri, ö retim hizmetinin niteli ini art rmada ö retmenin görev ve sorumluluklar , ö retmen yeterlikleri.
IV. YARIYIL
Erken Çocukluk Döneminde Geli im II (3-0-3)
0-8 ya aras sosyal geli im, duygusal geli im, ki ilik geli imi, ahlak geli imi, cinsel geli im ile ilgili kavramlar, özellikler ve kuramlar.
Çocuk Edebiyat (2-0-2)
Dünyada ve Türkiye de çocuk edebiyat n n geli imi. Çocukluk evresinde, nitelikli çocuk kitaplar yla tan man n önemi ve okuma kültürü edinmi dü ünen, duyarl bireylerin yeti tirilmesinde çocuk edebiyat yap tlar n i levi. Çocuk edebiyat yap tlar nda bulunmas gereken özelliklerin(tasar m, içerik ve e itsel) örneklerle incelenmesi. Niteliksiz çocuk kitaplar n n örneklerle gösterilmesi ve bunlar n çocuklar n geli im özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tart lmas . Ö retmen adaylar n n, okudu u-inceledi i kitaplar n ya gruplar na göre çocuklara uygunlu unun ve bunlar n çocuklar n hangi geli imlerine katk sa layaca n n belirlenmesine yönelik çal malar. Çocuklara seslenen çe itli yaz nsal türlerin(destan, masal, iir, öykü, roman, v.b.) ve dilsel gereçlerin(say maca, tekerleme, bilmece v.b.) çocuklar n geli imlerine olan katk lar n n belirlenmesi.
Matematik E itimi (3-0-3)
Matematiksel dü üncenin yeri ve önemi, matemati in, zeka, cinsiyet, toplumsal de erler gibi de i kenlerle ili kileri, okul öncesi dönemde matematiksel dü ünmenin geli imi ve geli tirilmesi ile ilgili farkl yakla mlar, matematik kavramlar n n ö retilmesinde e itim programlar nda dikkate al nmas gereken temel ö retim ilkeleri, sezgisel matemati in tan m ,
okul öncesinde kazand r labilecek temel matematiksel kavramlar (say sayma, çokluk, do al say larla i lemler, ölçme ile ilgili kavramlar, temel geometrik ekiller vb.), bu bilgileri kullanarak etkinlik örnekleri olu turma.
Çocuk Ruh Sa l (3-0-3)
Ruh sa l n n tan m , önemi, ruh sa l n n tarihsel geli imi, ruh sa l ile ilgili kuramlar, ruh sa l yerinde olan ve olmayan bireylerin özellikleri, çocuklarda görülen davran ve uyum problemlerinin[kekemelik, konu amamak (mutizm), alt slatma (enürezis), d k kaç rma (enkoprezis), parmak emme, t rnak yeme, sald rganl k, k skançl k, tikler, inatç l k, uyku bozukluklar , beslenme al kanl bozuklu u, korku, dikkat eksikli i ve hiperaktivite, okul korkusu, h rs zl k, yalan söyleme] tan s ve tedavisi, aile içindeki özel durumlar n (bo anma, üvey anne-baba, ebeveynin ölümü vb.) çocu un ruh sa l na etkileri.
Drama (2-2-3)
E itsel drama teriminin tan m ve anlam , benzer terimlerden (Psiko drama, Yarat c drama, Drama-Oyun, Drama) fark , çocuklarla drama uygulamalar n n tarihçesi, e itsel draman n yap s ve uygulanma a amalar , e itici draman n ya gruplar na ve uygulama alanlar na göre s n fland r lmas , e itsel drama ortam ve ö retmen nitelikleri, e itsel drama da özel teknikler, e itsel draman n de erlendirilmesi, uyguland alan n e itim amaçlar na uygun e itici drama örnekleri ve yeni örneklerin geli tirilmesi.
Türk E itim Tarihi* (2-0-2)
Türk e itim tarihinin, e itim olgusu aç s ndan önemi. Cumhuriyetten önceki e itim durumu ve ö retmen yeti tiren kurumlar. Türk E itim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka plan , felsefî, dü ünsel ve politik temelleri. Türk E itim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu:
tarihsel temelleri, kapsam , uygulan ve önemi; Türk e itim sisteminde laikle me.Türk E itim Devrimi 3: Karma e itim ve k zlar n e itimi, Yaz Devrimi, millet mektepleri, halk evleri. Türkiye Cumhuriyeti e itim sisteminin dayand temel ilkeler. Köy Enstitüleri, E itim Enstitüleri ve Yüksek Ö retmen Okullar . Üniversiteler ve ö retmen yeti tirme. Yak n dönem Türk e itim alan ndaki geli meler.
Ö retim Teknolojileri ve Materyal Tasar m
(2-2-3) Ö retim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çe itli ö retim teknolojilerinin özellikleri, ö retim teknolojilerinin ö retim sürecindeki yeri ve kullan m , okulun ya da s n f n teknoloji ihtiyaçlar n n belirlenmesi, uygun teknoloji planlamas n n yap lmas ve yürütülmesi, ö retim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geli tirilmesi ö retim gereçlerinin geli tirilmesi (çal ma yapraklar , etkinlik tasarlama, tepegöz saydamlar , slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), e itim yaz l mlar n n incelenmesi, çe itli nitelikteki ö retim gereçlerinin de erlendirilmesi, nternet ve uzaktan e itim, görsel tasar m ilkeleri, ö retim materyallerinin etkinlik durumuna ili kin ara t rmalar, Türkiye de ve dünyada ö retim teknolojilerinin kullan m durumu.
V. YARIYIL
Beden E itimi ve Oyun Ö retimi (2-2-3)
Fiziksel etkinliklerin çocuk geli iminde rolü, insan hareketlerinin kategorileri ve bu hareketlere uygun bireysel ve grup etkinlikleri, antreman oyunlar (motor özellikleri geli tirici, dayan kl l k, sürat, koordinasyon, kuvvet, esneklik gerektiren oyunlar), bedensel etkinliklerle ilgili araç-gereç ve malzeme bilgisi ve kullan m , araçl oyunlar (ip, top, çember, kurdele vs.), s n f oyunlar (e itsel oyunlar, dikkat geli tirici, duyular geli tirici, küçük
kaslar geli tirici oyunlar), ritmik etkinlikler ve müzikli oyunlar (rondlar), okul öncesi dönem çocuklar na hareket e itimi etkinli inde yapt r labilecek hareketler ve bunlar n ö retilmesinde dikkat edilmesi gereken konular.
Müzik E itimi I (1-2-2)
Ülkemizde ve dünyadaki müzik türlerinin ve çalg lar n tan t m ve özellikleri, temel solfej e itimi (nota ö retimi, de erler, tart m çal malar , ses aral klar , majör-minör diziler, basit Türk müzi i dizileri, ölçü, tempo, nüans kavramlar , ses de i tirici i aretler), sesi do ru kullanma ve do ru ark söyleme teknikleri, çocuk ark lar üzerinde dikte ve de ifre çal malar , e lik çalg s e itimi.
Fen E itimi (2-2-3)
Fen ve do an n önemi, okul öncesi dönemde temel fen kavramlar n ve bilimsel dü ünme becerilerini ö retme teknikleri, bu tekniklere göre etkinlik ve materyal haz rlama, uygulama, okul öncesi e itim programlar nda fen e itimi.
Görsel Sanatlar E itimi (2-2-3)
Sanat n tan m ve i levi, temel sanat e itimi, sanat e itimi tarihi, ça da e itimde sanat e itiminin yeri ve önemi, bir sanat eserini tan yabilme ve de erlendirebilme, geli im evrelerine göre çocuk resmi ve özellikleri, sanat e itiminin okul öncesi çocu una kazand rd klar , okul öncesinde görsel sanat e itimi yöntem ve teknikleri, kullan lan malzemeler, müze e itimi.
statistik* (2-0-2)
statisti e giri ve istatistikte temel kavramlar; betimsel istatistik (merkezi y lma-yay lma ölçüleri), evren parametrelerinin kestirilmesi (standart hata ve güven aral klar ); korelasyon kavram ve alternatif korelasyon teknikleri; hipotez testleri, karar verme; fark testleri; ki-kare (chi-square) analizi; ölçek geli tirme süreci; standardizasyon ve adaptasyon i lemleri; paket programlar ile veri analizi ve alternatif programlar.
S n f Yönetimi (2-0-2)
S n f yönetimi ile ilgili temel kavramlar, s n f içi ileti im ve etkile im, s n f yönetiminin tan m , s n f yönetimi kavram n n s n fta disiplini sa lamadan farkl yanlar ve özellikleri, s n f ortam n etkileyen s n f içi ve s n f d etkenler, s n f yönetimi modelleri, s n fta kurallar geli tirme ve uygulama, s n f fiziksel olarak düzenleme, s n fta istenmeyen davran lar n yönetimi, s n fta zaman n yönetimi, s n f organizasyonu, ö renmeye uygun olumlu bir s n f ortam olu turma (örnekler ve öneriler).
Özel Ö retim Yöntemleri I (2-2-3)
Okul öncesi e itim program nda amaç ve kazan mlar, etkinliklerinin planlanmas , y ll k, günlük ve etkinlik planlar n n haz rlanmas ; e itim programlar n n de erlendirilmesi, okul öncesinde e itim ortamlar , materyal kullan m , okul öncesi e itimde kullan labilecek ö retim yöntemleri, aile kat l m .
Okul Deneyimi (1-4-3)
Ö retmenin ve bir ö rencinin okuldaki bir gününü gözlemleme, ö retmenin bir dersi i lerken dersi nas l düzenledi ini, dersi hangi a amalara böldü ünü, ö retim yöntem ve tekniklerini nas l uygulad n , derste ne tür etkinliklerden yararland n , dersin yönetimi için ve s n f n kontrolü için ö retmenin neler yapt n , ö retmenin dersi nas l bitirdi ini ve ö renci çal malar n nas l de erlendirdi ini gözlemleme, okulun örgüt yap s n , okul müdürünün
görevini nas l yapt n ve okulun içinde yer ald toplumla ili kilerini inceleme, okul deneyimi çal malar n yans tan portfolyo haz rlama.
VI. YARIYIL
Özel Ö retim Yöntemleri II (2-2-3)
Okul öncesi e itim ortamlar n n incelenmesi, okul öncesi e itimde kullan labilecek ö retim yöntemlerinin belirlenmesi(drama, oyun, ark , örnek olay, gösteri, gezi-gözlem, hikaye, soru- cevap, tart ma, proje), materyallerin haz rlanmas , daha önce haz rlanm ö retim uygulamalar n n izlenmesi, mikro ö retim uygulamalar .
Müzik E itimi II (2-2-3)
Okul öncesi e itimde müzi in önemi, müzik ve e itim ili kisi, 0-8 ya çocu unun müzik geli imi ve müzikal becerileri, okul öncesi e itim program ndaki hedeflere ula mada müzi in kullan m ve buna uygun repertuar olu turma, çocuk ark lar n n tan t m ve analizi, çocuk ark lar n n seçiminde dikkat edilecek ölçütler, okul öncesi çocuklar na ark ö retme teknikleri, okul öncesi e itim kurumlar nda müzik e itimi ile ilgili e itim ortam ve donan m n olu turulmas , dünyada okul öncesinde müzik e itimi ile ilgili farkl yakla mlar.
Materyal Geli tirme (2-2-3)
Okul öncesi çocuklar na yönelik çe itli e itici araçlar (kukla, dolgu oyuncaklar, yap-boz vb.) tasarlama, geli tirme ve de erlendirme.
Etkili leti im (3-0-3)
Ki ileraras ileti imin tan m ; ileti im modeli, ileti im unsurlar ve özellikleri, etkili dinleme ve geri bildirim, ki ileraras ileti imi engelleyen etkenler (kaynak, kanal, al c , vb.), ileti imi kolayla t ran etkenler, duygular n ileti imde rolü ve kullan lmas , ileti imde çat ma ve önlenmesi, ö renci, ö retmen, veli ileti iminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar, ileti im uygulamalar .
Bilimsel Ara t rma Yöntemleri (2-0-2)
Bilim ve temel kavramlar (olgu, bilgi, mutlak, do ru, yanl , evrensel bilgi v.b.), bilim tarihine ili kin temel bilgiler, bilimsel ara t rman n yap s , bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ili kin farkl görü ler, problem, ara t rma modeli, evren ve örneklem, verilerin toplanmas ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri), verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanmas ve raporla t r lmas .
Topluma Hizmet Uygulamalar
(1-2-2) Topluma hizmet uygulamalar n n önemi, toplumun güncel sorunlar n belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler haz rlama, panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici, konu mac ya da düzenleyici olarak kat lma, sosyal sorumluluk çerçevesinde çe itli projelerde gönüllü olarak yer alma, topluma hizmet çal malar n n okullarda uygulanmas na yönelik temel bilgi ve becerilerin kazan lmas .
Özel E itim* (2-0-2)
Özel e itimin tan m , özel e itimle ilgili temel ilkeler, engellili i olu turan nedenler, erken tan ve tedavinin önemi, okul öncesi e itimde özel e itimin önemi, engele bak la ilgili tarihsel yakla m, zihinsel engelli, i itme engelli, görme engelli, bedensel engelli, dil ve ileti im bozuklu u olan, süregelen hastal olan, özel ö renme güçlü ü gösteren, dikkat
eksikli i ve hiperaktivite bozuklu u olan, otistik ve üstün yetenekli çocuklar n özellikleri ve e itimleri, farkl geli en çocuklar n oyun yoluyla e itimi, özel e itime muhtaç çocuklar n ailelerinde gözlenen tepkiler, ülkemizde özel e itimin durumu, bu amaçla kurulmu kurum ve kurulu lar.
Ölçme ve De erlendirme (3-0-3)
E itimde ölçme ve de erlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve de erlendirme ile ilgili temel kavramlar, ölçme araçlar nda bulunmas istenen nitelikler (güvenirlik, geçerlik, kullan l l k), e itimde kullan lan ölçme araçlar ve özellikleri, geleneksel yakla mlara dayal olan araçlar (yaz l s navlar, k sa yan tl s navlar, do ru-yanl tipi testler, çoktan seçmeli testler, e le tirmeli testler, sözlü yoklamalar, ödevler), ö renciyi çok yönlü tan maya dönük araçlar (gözlem, görü me, performans de erlendirme, ö renci ürün dosyas , ara t rma ka tlar , ara t rma projeleri, akran de erlendirme, özde erlendirme, tutum ölçekleri), ölçme sonuçlar üzerinde yap lan temel istatistiksel i lemler, ö renme ç kt lar n de erlendirme, not verme, alan ile ilgili ölçme arac geli tirme.
VII. YARIYIL
Anne-Baba E itimi (2-0-2)
Sosyal yap , kültür ve insan n sosyal geli imi, ailenin tan m , yap s ve de erleri, aileye yönelik e itim programlar , modelleri ve projeleri, Türkiye de uygulanan aileye yönelik baz program örnekleri, yeti kinin tan m ve yeti kin ö renmesi, yeti kin psikolojisi-yeti kinlik evreleri, aile kuramlar ; okul öncesi e itimde aile kat l m .
Ara t rma Projesi I (1-2-2)
Okul öncesi e itim ile ilgili çe itli konularda bilimsel ara t rma projesi haz rlama, veri toplama, yap lan çal malar raporla t rma.
Rehberlik (3-0-3)
Temel kavramlar, ö renci ki ilik hizmetleri, psikolojik dan ma ve rehberli in bu hizmetler içerisindeki yeri, rehberli in ilkeleri, geli imi, psikolojik dan ma ve rehberli in çe itleri, servisler (hizmetler), teknikler, örgüt ve personel, alandaki yeni geli meler, okul öncesinde rehberlik, çocu u tan ma teknikleri, rehber-ö retmen i birli i, ö retmenin yapaca rehberlik görevleri.
Ö retmenlik Uygulamas I (2-6-5)
Uygulama okulunda bir gün içinde yap lacak i leri belirleme, bir günlük plan haz rlama(plan n gerektirdi i ortam, materyal ve ölçme araçlar n haz rlama), haz rlad plan ya da plandaki baz etkinlikleri uygulama, bir ö renci için istenmeyen davran lar yönetme plan haz rlama, uygulama ve de erlendirme, bu dersteki uygulamalar ile ilgili özde erlendirme raporu doldurma, portfolyo haz rlama.
VIII. YARIYIL
lkö retime Haz rl k ve lkö retim Programlar (2-0-2)
Okula haz r bulunu lu un tan m ve haz r bulunu lu u etkileyen faktörler, ilkö retime haz rl n boyutlar (fiziksel, sosyal, duygusal, bili sel, dil, öz bak m becerileri), okula haz r bulunu luk yeterliliklerinin kazand r lmas na yönelik etkinlikler haz rlama, ilkö retim
programlar n n özellikleri ve okul öncesi e itim program ile kar la t r lmas , okul öncesindeki okuma-yazmaya haz rl k becerileri ile ilgili etkinlikler haz rlama, okul öncesi dönem çocuklar n n ilkö retime haz r bulunu luklar n de erlendirme yöntemleri.
Ara t rma Projesi II (1-2-2)
Ara t rma Projesi I dersinde ba lat lan(verileri toplanm olan) projenin uygulanmas , de erlendirilmesi, raporla t r lmas ve sunulmas .
Türk E itim Sistemi ve Okul Yönetimi (2-0-2)
Türk e itim sisteminin amaçlar ve temel ilkeleri, e itimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk e itim sisteminin yap s , yönetim kuramlar ve süreçleri, okul örgütü ve yönetimi, okul yönetiminde personel, ö renci, ö retim ve i letmecilikle ilgili i ler, okula toplumsal kat l m.
Ö retmenlik Uygulamas II (2-6-5)
Her hafta bir günlük plan haz rlama, haz rlanan plan uygulama, uygulaman n okuldaki ö retmen, ö retim eleman ve uygulama ö rencisi taraf ndan de erlendirilmesi, de erlendirmeler do rultusunda düzeltmelerin yap lmas ve tekrar uygulama yap lmas , portfolyo haz rlama.
