T.C. SULTANGAZİ KAYMAKAMLIĞI HACI MEHMET CİNGİL ORTAOKULU STRATEJİK PLANI

(1)

“

1 T.C.

SULTANGAZİ KAYMAKAMLIĞI HACI MEHMET CİNGİL ORTAOKULU

2019-2023 STRATEJİK PLANI

HACI MEHMET CİNGİL ORTAOKULU Sultangazi / İstanbul

(2)

“

2

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce

haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.

(3)

“

3

(4)

4

SUNUŞ

Ülkemizin geleceğinden sorumlu kurumlardan biri olan eğitim kurumları çağdaş medeniyetin ortağı bireyler yetiştirmek, yaşanabilir çevre ve toplumu yeniden şekil vermeyi amaçlar.

Bir ülkenin ilerlemesi ve kalkınması eğitim alanındaki başarısına bağlıdır. Dünya hızla değişmekte ve bilim ve teknoloji alanında sürekli gelişmektedir. Toplum olarak bu gelişmelere öz değerlerimizi koruyarak ayak uydurmalıyız. Bu nedenle eğitim daha da önem kazanmaktadır. Eğitim; kişilerin bedensel, zihinsel, ruhsal ve duygusal bakımdan dengeli ve sağlıklı bir kişiliğe ve karaktere sahip olarak yetişmelerini hedefler.

Eğitim; hür ve bilimsel düşünebilen, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, topluma karşı sorumlu, yapıcı ve verimli bireyler olarak yetişmelerini hedefler. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı, stratejik amaçları hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (stratejik plan) oluşabilmektedir.

Bunlara yönelik okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan 2019-2023 stratejik plan hazırlanmıştır.

Hacı Mehmet Cingil Ortaokulu olarak en büyük amacımız, çocuklarımıza sadece iyi bir gelecek sağlamak değil; mutlu, yarına umutla bakabilen, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, bizleri daha da ileriye götürecek bireyler yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler, kendine güvenen, kendini her ortamda rahatça ifade edebilen, sevgi, saygı, işbirliği, sorumluluk, hoşgörü, yardımlaşma, dayanışma ve paylaşma gibi davranışlar kazanmış, hayal güçlerini ve eleştirel düşünme becerilerini, iletişim kurma ve duygularını anlatabilen çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek bireyler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.

Mehmet Selim YİĞİTOĞLU Okul Müdürü

(5)

5 ÖNSÖZ

Ülkemizde eğitim kalitesini yükseltmek amacıyla başlatılan toplam kalite anlayışı ve stratejik planlama süreci doğrultusunda; enerjik bir şekilde 2019-2023 planlama sürecine hızla giriş yaptık. Temel amacımız her yıl belirgin ve ölçülebilir düzeyde gelişme kaydeden, çağı yakalamış, tüm paydaşlarıyla kaynaşıp aynı hedefe odaklanmış, güçlü bir okul meydana getirmek.

‘'Bir araya gelmek bir başlangıçtır, bir arada kalmak bir ilerlemedir; bir arada çalışmak ise başarının ta kendisidir.'' düşüncesi ve inancıyla ilk plan döneminde olduğu gibi bu plan döneminde de tüm paydaşların katılımı ve geniş bir perspektifle durum analizi yaptık.

Paydaşlarımızdan aldığımız dönütler bize moral oldu. Çünkü güzel ve olumlu iyileştirmeler yaptığımızı, dört yılda faydalı işler gerçekleştirerek her geçen gün yenilenerek yol aldığımızı fark ettik. Emeği geçen tüm arkadaşlarımıza teşekkür ediyoruz.

Durum analizi surecinde her kurum gibi bizim de değiştirilmesi, geliştirilmesi ve yenilenmesi gereken yönlerimiz olduğunu gördük. İyi bir plan ve takım çalışması ile başarılmayacak iş, aşılmayacak engel yoktur. Tüm planlama sürecimizi bu temel düşünce doğrultusunda şekillendirip detaylandırdık.

Okulumuz stratejik plan çalışmaları sonucunda okul ikliminin değişmesine, demokratik ve şeffaf çalışmaların yapılmasına, proje kültürünün gelişmesine, var olan şartlarda da en iyisinin yapılabileceğine ve sürekli gelişmenin süreç içerisinde görülmesine takım arkadaşlarımızla beraber inandık ve çalışmalarımıza bu yönde devam etmekteyiz. Sürekli gelişme, iyileşme ve kaliteyi artırma yolunda girdiğimiz yeni beş yılımızda tüm paydaşlarımıza destek ve gayretlerinden dolayı teşekkür ediyoruz...

Hacı Mehmet Cingil Ortaokulu Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

(6)

6 İçindekiler

Sunuş ... 4

Önsöz... 5

İçindekiler ... 6

BÖLÜM I: GİRİŞ ve PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ... 7

BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ ... 8

Okulun Kısa Tanıtımı ... 8

Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistikler ... 9

PAYDAŞ ANALİZİ ... 13

GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi ... 17

Gelişim ve Sorun Alanları ... 22

BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER ... 24

MİSYONUMUZ ... 25

VİZYONUMUZ ... 25

TEMEL DEĞERLERİMİZ ... 25

BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER ... 26

V. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME ... 35

EKLER: ... 37

(7)

7 BÖLÜM I: GİRİŞ ve PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

2019-2023 dönemi stratejik plan hazırlanması süreci Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması ile başlamıştır. Ekip tarafından oluşturulan çalışma takvimi kapsamında ilk aşamada durum analizi çalışmaları yapılmış ve durum analizi aşamasında paydaşlarımızın plan sürecine aktif katılımını sağlamak üzere paydaş anketi, toplantı ve görüşmeler yapılmıştır.

Durum analizinin ardından geleceğe yönelim bölümüne geçilerek okulumuzun amaç, hedef, gösterge ve eylemleri belirlenmiştir. Çalışmaları yürüten ekip ve kurul bilgileri altta verilmiştir.

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

ADI-SOYADI ÜNVAN İLETİŞİM

Mehmet Selim YİĞİTOĞLU Okul Müdürü 505 840 82 60

Suat BİNGÖL Müdür Yardımcısı 531 883 14 93

Mustafa DİZİEĞRİ Okul Aile Birliği Başkanı 533 492 17 58 Latifşah AKTÜRK Okul Aile Birliği Yönet. Kur.

Üyesi 539 202 11 38

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

ADI-SOYADI ÜNVAN İLETİŞİM

Salih KALPAK Müdür Yardımcısı 536 495 9208

Mehmet DEMİRKOL Öğretmen 543 341 20 91

Esra DEMİRKOL Öğretmen 533 549 9755

Reyhan ŞEKER Öğretmen 554 578 73 66

Sibel SEVİM Öğretmen 532 057 34 20

Hasan YAVUZ Okul Aile Birliği Başkan Yard. 542 625 70 61

(8)

8 BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ

Durum analizi bölümünde okulumuzun mevcut durumu ortaya konularak neredeyiz sorusuna yanıt bulunmaya çalışılmıştır.

Bu kapsamda okulumuzun kısa tanıtımı, okul künyesi ve temel istatistikleri, paydaş

analizi ve görüşleri ile okulumuzun Güçlü Zayıf Fırsat ve Tehditlerinin (GZFT) ele alındığı analize yer verilmiştir.

Okulun Kısa Tanıtımı

Okulumuz, Hacı Mehmet Cingil isimli hayırsever bir vatandaşın bağışladığı arsa üzerine, İstanbul İl Özel İdaresi tarafından yaptırılmıştır. Okulumuz Sultangazi ilçesi Cebeci Mahallesi S Caddesi sonu 2531/2 sokakta yer almaktadır. 1997 yılında Cebeci Sultan Çiftliği İlköğretim Okulu'ndan gelen öğrencilerle eğitim-öğretime başlamıştır.

3645 metrekarelik alanda tek blok üzerine 4 katlı olarak inşa edilen okulumuzda 27 derslik, 1 Bilgi teknoloji sınıfı, fizik, kimya ve biyoloji dersleri için ortak kullanılan 1 fen bilimleri laboratuvarı, 1 kütüphane, 150 kişilik çok amaçlı toplantı salonu, 1 öğretmenler odası, 1 arşiv odası, 1 rehberlik servisi odası ve 1 öğrenci kantini bulunmaktadır. Ayrıca ana bina dışında 3 derslikli anaokulumuz mevcuttur.

2011-2012 eğitim öğretim yılının sonunda ilkokul ve ortaokulun ayrılması sonucunda adı Hacı Mehmet Cingil Ortaokulu olarak değişmiştir.

Okulumuzun Son Hali

(9)

9 Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistikler

Okul Künyesi

Okulumuzun temel girdilerine ilişkin bilgiler altta yer alan okul künyesine ilişkin tabloda yer almaktadır.

Temel Bilgiler Tablosu- Okul Künyesi

İli: İSTANBUL İlçesi: SULTANGAZİ

Adres: Cebeci Mahallesi, 2531/2. Sk., 34270 Sultangazi/İstanbul

Coğrafi Konum (link):

https://goo.gl/maps/nD4z Gud84362

Telefon

Numarası: 2126686464 Faks Numarası: -

e- Posta

Adresi: hmcokul@hotmail.com Web sayfası adresi:

http://hmcortaokulu.meb.

k12.tr/

Kurum

Kodu: 737579 Öğretim Şekli: Tam Gün

Okulun Hizmete Giriş Tarihi : 01.09.1997 Toplam Çalışan Sayısı 52

Öğrenci Sayısı:

Kız 588

Öğretmen

Sayısı

Kadın 31

Erkek 640 Erkek 12

Topla

m 1228 Topla

m 43 Derslik Başına Düşen Öğrenci

Sayısı 41,7 Şube Başına Düşen Öğrenci

Sayısı 38

Öğretmen Başına Düşen

Öğrenci Sayısı 28,7 Şube Başına 30’dan Fazla

Öğrencisi Olan Şube Sayısı 27 Öğrenci Başına Düşen Toplam

Gider Miktarı 106 TL Öğretmenlerin Kurumdaki

Ortalama Görev Süresi 5

(10)

10 Çalışan Bilgileri

Okulumuzun çalışanlarına ilişkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiştir.

Çalışan Bilgileri Tablosu

Unvan Erkek Kadın Toplam

Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısı 3 - 3

Okul Öncesi Öğretmeni 1 2 3

Branş Öğretmeni 8 28 37

Rehber Öğretmen - 1 1

İdari Personel - - -

Yardımcı Personel 1 4 5

Güvenlik Personeli - 1 1

Toplam Çalışan Sayıları 13 36 49

Okulumuz Bina ve Alanları

Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına ilişkin temel bilgiler altta yer almaktadır.

Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler

Okul Bölümleri Özel Alanlar Var Yok

Okul Kat Sayısı 4 Çok Amaçlı Salon X

Derslik Sayısı 31 Çok Amaçlı Saha X

Derslik Alanları (m2) 36 Kütüphane X

Kullanılan Derslik Sayısı 30 Fen Laboratuvarı X

Şube Sayısı 32 Bilgisayar

Laboratuvarı

X

İdari Odaların Alanı (m2) 18 İş Atölyesi X

Öğretmenler Odası (m2) 36 Beceri Atölyesi X

Okul Oturum Alanı (m2) 3000 Pansiyon X

Okul Bahçesi (Açık Alan)(m2) 2000

Okul Kapalı Alan (m2) 1000

Sanatsal, bilimsel ve sportif amaçlı toplam alan (m²)

80

Kantin (m2) 20

Tuvalet Sayısı 24

Diğer (………….)

(11)

11 Sınıf ve Öğrenci Bilgileri

Okulumuzda yer alan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir.

SINIFI Kız Erkek Toplam SINIFI Kız Erkek Toplam Anasınıfı/A

Şubesi

8 12 20 7. Sınıf / A Şubesi 22 22 44

Anasınıfı/B Şubesi 12 6 18 7. Sınıf / B Şubesi 19 23 42 Anasınıfı/C Şubesi 10 10 20 7. Sınıf / C Şubesi 24 19 43 5.Sınıf/A Şubesi 21 23 44 7. Sınıf / D Şubesi 20 18 38 5.Sınıf/B Şubesi 19 24 43 7. Sınıf / E Şubesi 17 21 38 5.Sınıf/C Şubesi 22 21 43 7. Sınıf / F Şubesi 24 17 41 5.Sınıf/D Şubesi 26 20 46 7. Sınıf-Hafif

Zihinsel / A Şubesi

1 0 1

5.Sınıf/E Şubesi 25 21 46 8. Sınıf / A Şubesi 20 20 40 5.Sınıf/F Şubesi 15 27 42 8. Sınıf / B Şubesi 16 23 39 6.Sınıf/A Şubesi 21 18 39 8. Sınıf / C Şubesi 18 17 35 6.Sınıf/B Şubesi 21 18 39 8. Sınıf / D Şubesi 16 21 37 6.Sınıf/C Şubesi 19 19 38 8. Sınıf / E Şubesi 17 19 36 6.Sınıf/D Şubesi 21 16 37 8. Sınıf / F Şubesi 15 20 35 6.Sınıf/E Şubesi 15 23 38 8. Sınıf / G Şubesi 17 24 41 6.Sınıf/F Şubesi 26 11 37 8. Sınıf / H Şubesi 17 20 37 6. Sınıf-Hafif

1 1 2 8. Sınıf-Hafif

0 2 2

(12)

12 Donanım ve Teknolojik Kaynaklarımız

Teknolojik kaynaklar başta olmak üzere okulumuzda bulunan çalışır durumdaki donanım malzemesine ilişkin bilgiye alttaki tabloda yer verilmiştir.

Teknolojik Kaynaklar Tablosu

Akıllı Tahta Sayısı 28 TV Sayısı 2

Masaüstü Bilgisayar Sayısı 5 Yazıcı Sayısı -

Taşınabilir Bilgisayar Sayısı

- Fotokopi Makinası Sayısı 2

Projeksiyon Sayısı - İnternet Bağlantı Hızı 3MB

Gelir ve Gider Bilgisi

Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılarda dâhil olmak üzere gelir ve giderlerine ilişkin son iki yıl gerçekleşme bilgileri alttaki tabloda verilmiştir.

Yıllar Gelir Miktarı Gider Miktarı

2016 25.000 26.000

2017 95.000 89.000

2018 85.000 85.000

(13)

13 PAYDAŞ ANALİZİ

Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır. Paydaşlarımızın görüşleri anket, toplantı, dilek ve istek kutuları, elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle sürekli olarak alınmaktadır.

Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir:

OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

OKUL MÜDÜR YARDIMCISI

OKUL MÜDÜR YARDIMCISI ZÜMRE VE

KURULLAR ÖĞRETMEN KURULLARI

OKUL MÜDÜRÜ

(14)

14 Öğretmen Anketi Sonuçları:

Öğretmen Görüş ve Değerlendirmeleri Anketinde Öğretmenlerin Yazılı Olarak İfade Ettikleri Okulun Olumlu (başarılı) - Olumsuz (başarısız) Yönleri Okulumuzun Olumlu (başarılı)

Yönlerine İlişkin Görüşleriniz Okulumuzun Olumsuz (başarısız) Yönlerine İlişkin Görüşleriniz -Fen laboratuvarının olması

-Sosyal ve kültürel faaliyetlerin çok olması/yapılması ve bu etkinliklere öğrencilerin katılımının sağlanması -Okul bahçesinin geniş olması

-Öğretmenler ve idareciler arası uyum -Öğretmenler arasındaki iş birliği, beraberlik, aile ortamı

-Okul kültürü ve ikliminin var olması -Öğrencilere değer verilmesi/ ayrım yapılmadan ilgilenilmesi

-Velilerle birlikte etkinliklerin yapılması -Öğrenci mevcudunun okul binasının fiziksel durumuna uygunluğu/binanın eğitime uygun olması

-Sınıf Mevcutlarının ideal olması

-Öğrencilerin genel disiplin kurallarına uymaları/ahlaklı olmaları

-Kazanım değerlendirme sınavlarının düzenli yapılması

-Genç öğretmenlerimizin olması/ ilgili olması/ çalışkan olması

-Her sınıfta akıllı tahtanın olması ve bunların internete bağlı olmaları -Disiplin kurallarının okulda uygulanması

-Okul kurslarına devamın iyi olması

Derslik sisteminin olmaması Spor salonunun olmaması

Hizmetli sayısının yetersiz olması Bütçe yetersizliği

Bazı branşlardaki kadrolu öğretmen eksikliği

Öğrenme ortamının sadece sınıflarda olması/kalması

Kütüphanemizin yeni kitaplarla zenginleştirilmemesi

Bazı öğrencilerimizde motivasyon eksikliği

Bazı öğrencilerde görülen disiplinsizlik İlgisiz öğrenci ve velilerin bulunması Yazılı Sınavlarımızın seçici olmaması Fotokopi makinelerinin düzenli çalışmaması ve bozulması

(15)

15 Öğrenci Anketi Sonuçları:

Öğrenci Görüş ve Değerlendirmeleri Anketinde Öğrencilerin Yazılı Olarak İfade Ettikleri Okulun Olumlu (başarılı) - Olumsuz (başarısız) Yönleri

Okulumuzun Olumlu (başarılı)

Yönlerine İlişkin Görüşleriniz Okulumuzun Olumsuz (başarısız) Yönlerine İlişkin Görüşleriniz

Mescit, laboratuvar, kantin, kütüphane ve spor odasının olması.

Başarıların ödüllendirilmesi Münazara etkinliğinin yapılması Güvenliğin olması

Temiz bir okul olması

Okulda yardım kumbaramızın olması Gezilerin düzenlenmesi

Kermeslerin olması

Tuvalet ve lavaboların temiz olması Halk eğitim kurslarının olması Destekleme kurslarının olması Kız erkek sınıflarının ayrı olması Okulda dilek ve şikâyet kutusunun olması Tuvaletlerin yeterli olması Okulda dayanışmanın olması Öğrencilerin görüşlerinin alınması Akıllı tahtaların olması

Kuran okuma yarışmaları Müdürün okula karşı ilgisi Seminerlerin yapılması

Hizmetli sayısının az olması Teneffüsler daha uzun olmalı

Ders işleme yöntemlerinin aynı olması Okulun yol kenarında olması

Okulun taş ocaklarına yakın olması BT Laboratuvarlarının olmaması Müzik odası ve eşyalarının olmaması Okul kıyafeti zorunluluğu

Kadrolu rehber öğretmenimizin olmaması

Resim sınıfının olmaması

(16)

16 Veli Anketi Sonuçları:

Veli Görüş ve Değerlendirmeleri Anketinde Velilerin Yazılı Olarak İfade Ettikleri Okulun Olumlu (başarılı) - Olumsuz (başarısız) Yönleri

Okulumuzun Olumlu (başarılı) Yönlerine

İlişkin Görüşleriniz Okulumuzun Olumsuz (başarısız) Yönlerine İlişkin Görüşleriniz

Öğretmenlerin samimi olması.

Eğitimin kaliteli olması.

Öğrencilerin dini , manevi ve ahlaki bakımdan gelişimlerine önem verilmesi.

Öğretmenlerin ve idarenin disiplinli olması.

Güvenlik önlemlerinin yeterli olması.

Sosyal ve kültürel faaliyetlerin olması İyi yönetilmesi.

Okul kurslarının yeterli/düzenli olması Öğretmenlerin her zaman sıcak kanlı ve konularına hâkim olması

KDS yapılması

Başarılı öğrencilerin ödüllendirilmesi Velilerle personel idareci ilişkileri başarılı/ rahat diyalog kuruyoruz Okulun canlı bir havasının olması Yarışmaların ve turnuvalarının olması

Bazı derslerde branş öğretmeni bulunmaması

Öğle aralarının az olması.

Her çocuğun yetenek alanına göre eğitim verilmemesi.

Veli toplantılarının az olması.

Ev ödevlerinin verilmemesi veya az verilmesi

Kız –Erkek öğrencilerin aynı okulda eğitim görmesi

Hizmetli yetersizliği

Fen ve bilgisayar laboratuvarlarında materyal eksikliği.

Öğrenciler arası kültürel farklılıklar ve olumsuz ahlaki davranışlar

(17)

17 HACI MEHMET CİNGİL ORTAOKULU 2019-2023

STRATEJİK PLANI

HACI MEHMET CİNGİL ORTAOKULU DURUM ANALİZİ

(18)

18 GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi *

Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir. Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir.

Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır.

İçsel Faktörler Güçlü Yönler

Öğrenciler -Öğrenci sınıf mevcutlarının uygun olması.

-Öğrenci devamsızlık oranının düşük olması.

Çalışanlar -Kendini geliştiren, gelişime açık ve teknolojiyi kullanan bazı öğretmenlerin olması.

Veliler -Yeniliğe ve iletişime açık duyarlı veli profilinin olması.

Bina ve Yerleşke -Derslik sayısının yeterli olması.

-Bahçe alanının geniş olması

Donanım -Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde etkin bir şekilde kullanılması

-Öğretmenlere, sınıflarda teknolojiyi materyal olarak kullanma fırsatının verilmesi,

Bütçe -Okul Aile Birliği ve anasınıfı bütçesinin katkısı

Yönetim Süreçleri

-Yönetim tarafından kurum kültürünün oluşturulmuş olması -Okul kararları alınırken paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate alınması

-Destekleme ve yetiştirme kurslarının olması

-Okul idaresinin proje ve yenilikler konusunda öğretmenlere öncü olması

(19)

19 Zayıf Yönler

Öğrenciler

- Yabancı uyruklu öğrencilerin okuma ve yazma yetersizlikleri ve çevreyle olan iletişim sorunları.

- Öğrencilerin okuma alışkanlıklarının yetersizliği - Öğrencilerimizde çevre ve temizlik bilincinin yetersizliği

-Parçalanmış aile çocuklarının okula uyum sağlayamaması

Çalışanlar

-Öğretmenlerin mesleki gelişimlerini artırıcı

faaliyetlerinin azlığı ve kendini geliştirmeyen, proje yapmayan öğretmenlerin varlığı.

-Okul kadrosundaki değişikliklerin eğitim – öğretimi olumsuz etkilemesi

-Çalışan personelin yaptığı faaliyetlerden sonra onure edilmemesi ve onure edilme beklentisi

-Her branştan öğretmenin olmaması

- Yardımcı hizmetler personeli ile ilgili belirsizlik ve ihtiyacı karşılamaması.

Veliler

- Veli toplantılarına katılımın beklenen düzeyde olmaması

-Velinin aşırı korumacılık anlayışı veya bazı velilerdeki okul ve çevreye olan aşırı duyarsızlık Bina ve Yerleşke -Okul binasının eski yapı olması ( 22 yıllık )

-Bina yalıtımının olmaması ve mimari eksiklikler Donanım

-Öğrencilerin materyal eksikliğinin bulunması -BT Laboratuvar materyallerinin yeterli olmaması -Sosyal faaliyet alanlarındaki malzeme eksikliği

Bütçe -Okulumuzdaki eksiklikleri giderecek bütçenin

yetersiz olmaması

Yönetim Süreçleri -Öğretmenlerin motivasyonlarının düşük olması.

-Öğretmen ve çalışanların örgütsel bağlılık düzeylerinin düşük olması.

İletişim Süreçleri

-Yabancı uyruklu öğrenci ve velilerle yaşanan iletişim sorunları

-Rehber öğretmen olmamasından dolayı rehberlik faaliyetlerinin ve iletişimin yetersizliği

(20)

20 Dışsal Faktörler

Fırsatlar

Politik

-Okulumuzun ilçemizdeki resmi ve özel kurumlarla ve ilçe mili eğitim müdürlüğümüzle yakın işbirliği içerisinde bulunması -Çevremizde kurumsal ve bireysel bazda sürekli gelişmeyi hedefleyen bilinç düzeyinin artıyor olması

-Bakanlığımızda; katılımcı, planlı, gelişimci, şeffaf ve performansa dayalı stratejik yönetim anlayışına geçme çabaları

Ekonomik

-Ekonomik durumları iyi olan velilerin destekleri

Sosyolojik

-Öğrencilerimizin sınavla öğrenci alan liselere yerleşme isteği ve oranının yüksek olması

-Toplum nezdinde eğitimin gereğine; bilinç ve duyarlılığının artması

-Çevremizin aynı sosyo-kültürel yapıya sahip olması.

- Aile eğitimi seminerlerinin düzenlenmesi

Teknolojik -Eğitim kullanılan araç-gereçlerde, teknolojik ekipmanlarda ve iletişimde yeni teknolojilerin

kullanılması

Mevzuat-Yasal -Eğitimde fırsat eşitliğine yönelik alınan tedbirlerin her geçen gün daha artırılması hususundaki çabalar

-Psikolojik, sosyal ve hatta fiziksel şiddetin eğitim ve disiplin aracı olarak kullanılmasına son verilmesi

Ekolojik -Doğal ortamların eğitim ortamlarını(okul) olumsuz etkilemesine karşı(soğuk-sıcak-yağış-ulaşım vb.) teknoloji ve tedbirlerin gelişmesi

- Tüm toplumlarda artan çevre bilinci

(21)

21 Tehditler

Politik

-Ücretli öğretmenler, öğretmen istihdamının dengeli olmaması.

-Öğrencilerin rekabet edebileceği ortam ve öğrencilerin olmayışı.

-Velilerin kültür seviyelerinin düşüklüğü

-Eğitim politikalarında çok sık değişiklik yapılması ve eğitim sistemindeki düzenlemelere ilişkin pilot uygulamaların yetersizliği -Personel Politikaları nedeniyle okulumuzda ki destek personel yetersizliği ve bunu telafi edebilecek hizmet alımında yaşanan kaynak sorunu

-12 yıllık zorunlu eğitim

Ekonomik

-Ailelerin gelir durumunun az olması.

-Velilerin Sosyo-ekonomik düzeylerindeki farklılıklar.

-Eğitim ve öğretimde kullanılan cihaz ve makinelerin yüksek teknolojilere sahip olması nedeniyle bakım, onarımlarının pahalı olması dolayısıyla okulların maddi yönden zorlanması

-Zorunlu harcamalar haricinde okulun diğer masraflarının veli bağışları ile karşılanmak zorunda olması.

Sosyolojik

-Bazı öğrenci ailelerinde işsizlik ve ekonomik problemler

-Medyanın (tv, internet, magazin, diziler vb.) öğrenciler üzerinde olumsuz etkilerinin olması

-İnsanların çocuklarının eğitimine yönelik duyarlılıklarının aynı oranda olmaması

-Öğretmen kadrosunda sürekli yaşanan değişiklikler.

- Eğitimcilerin toplumdaki değerinin sarsılması

Teknolojik -Sürekli gelişen ve değişen teknolojileri takip etme zorunluluğundan doğan maddi kaynak sorunu

-E-ortamın güvenliğinin tam sağlanamaması, yersiz, kötüye kullanımları ve yeni gelişen suçlar

Mevzuat-Yasal

-Siyasi ve sendikal grupların atama ve görevlendirmelerde yasal düzenlemeler üzerinde etkili olma isteği

-Mevzuatın açık, anlaşılır ve ihtiyaca uygun hazırlanmaması nedeniyle güncelleme ihtiyacının sıklıkla ortaya çıkması

- Öğrencilerin olumsuz davranışlarının engellenmesi konusunda mevzuatın yetersiz kalması

Ekolojik -Yeni nesillerde çevre bilincine karşı duyarsızlık.

(22)

22 Gelişim ve Sorun Alanları

Gelişim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile ilişkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi sağlanmaktadır.

Gelişim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilişkin üç temel tema olan Eğitime Erişim, Eğitimde Kalite ve Kurumsal Kapasite kullanılmıştır.

 Eğitime Erişim: Öğrencinin eğitim faaliyetine erişmesi ve tamamlamasına ilişkin süreçleri,

 Eğitimde Kalite: Öğrencinin akademik başarısı, sosyal ve bilişsel gelişimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini,

 Kurumsal Kapasite: Kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir.

Eğitime Erişim Eğitimde Kalite Kurumsal Kapasite Okullaşma Oranı Akademik Başarı Kurumsal İletişim Okula Devam/ Devamsızlık Sosyal, Kültürel ve

Fiziksel Gelişim Kurumsal Yönetim Okula Uyum, Oryantasyon Sınıf Tekrarı Bina ve Yerleşke Özel Eğitime İhtiyaç Duyan

Bireyler İstihdam Edilebilirlik ve

Yönlendirme Donanım

Yabancı Öğrenciler Öğretim Yöntemleri Temizlik, Hijyen

Ders araç gereçleri İş Güvenliği, Okul Güvenliği Taşıma ve servis

(23)

23 Gelişim ve Sorun Alanlarımız

1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 1 Okullaşma Oranı / Ortaokulda (5,6,7,8) okullaşma oranı.

2 Okula Devam - Devamsızlık /Zorunlu eğitimden erken ayrılma.

3 Okula Uyum / Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetlerinin yetersizliği.

4 Özel Eğitime İhtiyaç Duyan Bireyler / Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun

eğitime erişiminin sağlanamaması.

5 Yabancı Öğrenciler / Özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi.

2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

1 Sosyal, Kültürel ve Fiziksel Gelişim / Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel

faaliyetlerin yetersizliği

2 Öğretim Yöntemleri / Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler

3 Teknolojik imkanlar / Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı 4 Rehberlik / Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri

5 İstihdam Edilebilirlik ve Yönlendirme / Eğitsel değerlendirme ve tanılama çalışmaları

6 Okul sağlığı ve hijyen / Okul sağlığı ve hijyen eğitimi verilememesi.

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE

1 Kurumsal İletişim / Çalışma ortamlarının iletişimi ve iş motivasyonunu sağlayacak biçimde

düzenlenmemesi.

2 Kurumsal İletişim / İç ve dış paydaşları ile etkin ve sürekli iletişim sağlanamaması

3 Kurumsal Yönetim / Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmemesi 4 Kurumsal Yapı / Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif

faaliyet alanlarının yetersizliği

5 Kurumsal Yapı / Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu

(24)

24 BÖLÜM 3

GELECEĞE AKIŞ

BÖLÜM 3

GELECEĞE BAKIŞ

(25)

25 BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır.

MİSYONUMUZ

Hacı Mehmet Cingil Ortaokulu olarak beden, ruh ve akıl sağlığı yerinde, üretici özgürce düşünen, öğrenmeyi öğrenen, öğrendiklerini davranışa döken, milli ve evrensel değerlere bağlı, her alanda başarıyı hedefleyen, sürekli gelişmeye inanan öğrencilerimizi hayata hazırlar; çalışanlarımızı demokratik bir ortamda en yüksek verimliliğe ulaştırmak için çalışırız.

VİZYONUMUZ

Misyonumuz doğrultusunda bir eğitim vermeyi şiar edinen kadromuzla öğrencilerimizi birbirleriyle yarıştırmadan Sultangazi ’de bilim, sanat ve eğitim alanında ilk beş okuldan biri olmak.

TEMEL DEĞERLERİMİZ 1)Adalet

2) Liyakat 3) İnsanlık 4) Demokrasi 5) Paylaşımcılık

6) Sürekli Gelişim ve Yenilikçilik 7) Cömertlik ve Yardımseverlik 8)Bilimsellik

9) Şeffaflık ve Hesap Verilebilirlik 10) Tarafsızlık

11) Süreklilik

12) İş birliği ve Katılımcılık

(26)

26

Amaç, Hedef, Gösterge ve Stratejiler

Bu başlık altında Hacı Mehmet Cingil Ortaokulu 2019-2023 Stratejik Planı’nın amaç, hedef, gösterge ve stratejilerine yer verilmiştir.

Amaç 1:

Bütün öğrencilerimize, medeniyetimizin ve insanlığın ortak değerleri ile çağın gereklerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışların kazandırılması sağlanacaktır.

Hedef 1.1: Öğrencilerimizin evrensel değerler dürüstlük, saygı, sevgi, hoşgörü ve adalet kavramlarını pekiştirecek etkinlikler organize etmek.

Hedef 1.2: Öğrencilerimizin her düzeydeki yeterliklerinin belirlenmesi, izlenmesi ve desteklenmesi için etkin bir takip sistemi kurulacaktır.

Hedef 1.3: Öğrencilerin seviyelerini dikkate alan beceri temelli yabancı dil yeterlikleri arttırılmaya çalışılacaktır.

Amaç 2:

Bütün öğrencilerimize, medeniyetimizin ve insanlığın ortak değerleri ile çağın gereklerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışların kazandırılması sağlanacaktır.

Hedef 2.1: Yönetim ve öğrenme etkinliklerinin izlenmesi, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi amacıyla veriye dayalı yönetim yapısına geçilecektir.

Hedef 2.2: Eğitimin niteliğinin artırılması ve planlı yönetim anlayışının yerleşmesi amacıyla bütçe ile plan bağını kuran verimli bir finansman modeline geçilecektir

Amaç 3:

Okul öncesi eğitim ve temel eğitimde öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimleri sağlanacaktır.

Hedef 3.1: Erken çocukluk eğitiminin niteliği ve yaygınlığı artırılacak, toplum temelli erken çocukluk çeşitlendirilerek yaygınlaştırılacaktır.

Amaç 5:

Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenecektir.

Hedef 5.1: Öğrencilerin mizaç, ilgi ve yeteneklerine uygun eğitimi alabilmelerine imkân veren işlevsel bir psikolojik danışmanlık ve rehberlik yapılanması kurulacaktır.

Hedef 5.2: Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenecektir.

(27)

27 Amaç 1:

Hedef 1.1: Öğrencilerimizin evrensel değerler dürüstlük, saygı, sevgi, hoşgörü ve adalet kavramlarını pekiştirecek etkinlikler organize etmek.

Amaç 1 Bütün öğrencilerimize, medeniyetimizin ve insanlığın ortak değerleri ile çağın gereklerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışların kazandırılması sağlanacaktır.

Hedef 1.1 Öğrencilerimizin evrensel değerler dürüstlük, saygı, sevgi, hoşgörü ve adalet kavramlarını pekiştirecek etkinlikler organize etmek.

Performans Göstergeleri

Hedefe Etkisi (%)

Başlangıç

Değeri 2019 2020 2021 2022 2023 İzleme Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 1.1.1 Yol haritasını oluşturacak planların hazırlanması ve etkinlik sayılarının belirlenmesi

50 0 5 10 15 20 25 6 Ay 6 Ay

PG 1.1.2 Her eğitim öğretim yılı değerini öğrencilere seçtirmek ve değer ile ilgili etkinlikler yapmak %

25 0 40 60 70 80 90 6 Ay 6 Ay

PG 1.1.3 Huzurevi ziyaretleri

yapmak 25 0 2 3 4 5 6 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Okul İdaresi

İş birliği Yapılacak Birimler Sınıf Öğretmenleri ve Diğer Paydaşlar

Riskler

• Mevcut bilgi sistemleri altyapısının yetersiz olması,

• Resmi süreçlerin zaman alması,

Stratejiler

S 1.1.1 • Planlamalar yapılırken etkinliklere ilişkin standartlar belirlenecektir.

S 1.1.2

• Kurumun hedeflenen kültüre ulaşmasını ve devamın arttırılmasını sağlayacak planlar oluşturulacaktır.

Maliyet Tahmini 20.000 TL

Tespitler • Kurumda önceden oluşturulan bir çalışmanın bulunmaması,

• Öğrenci sayısının fazlalığı,

• İşbirliği yapılacak kurumlarla daha önce çalışmaların yapılmamış olması, İhtiyaçlar

• Yol haritasını belirlemede faydalanılacak uzman kişiler

• Hedeflere ulaşılmada gerekli maddi destek

(28)

28 Amaç 1:

Hedef 2.1: Öğrencilerimizin her düzeydeki yeterliklerinin belirlenmesi, izlenmesi ve desteklenmesi için etkin bir takip sistemi kurulacaktır.

Hedef 1.2 Öğrencilerimizin her düzeydeki yeterliklerinin belirlenmesi, izlenmesi ve desteklenmesi için etkin bir takip sistemi kurulacaktır.

Başlangıç

PG 1.2.1 Bir eğitim ve öğretim döneminde bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif alanlarda en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%)

25 0 35 40 45 50 60 6 Ay 6 Ay

PG 1.2.2 Öğrenci başına okunan

kitap sayısı 25 0 5 10 15 20 25 6 Ay 6 Ay

PG 1.2.3. Ortaöğretime merkezi

sınavla yerleşen öğrenci oranı (%) 50 2 5 8 12 15 20 6 Ay 6 Ay

Riskler

• Okulun belirtilen alandaki öğretmen sayısının yetersiz olması,

• Mevcut donanım altyapısının yetersiz olması,

• Resmi süreçlerin zaman alması,

Stratejiler

S 1.1.1 • Planlamalar yapılırken etkinliklere ilişkin standartlar belirlenecektir.

S 1.1.2

• Kurumun hedeflenen bilimsel, sportif ve kültürel düzeye ulaşmasını ve devamın arttırılmasını sağlayacak planlar oluşturulacaktır.

Tespitler • Kurumda önceden oluşturulan bir altyapının olmaması,

• Okul başarı ortalamasının yıllara göre dalgalanma göstermesi,

• Kurumun kadrolu öğretmen ihtiyacının bir türlü karşılanamaması, İhtiyaçlar

• Kurumun yapılacak atamalarda daha fazla öğretmen kontenjanı alması,

• Etkinliklere yönelik özel ve resmi kurumlarla irtibat içinde olunması

(29)

29 Amaç 1:

Hedef 3.1: Öğrencilerimizin her düzeydeki yeterliklerinin belirlenmesi, izlenmesi ve desteklenmesi için etkin bir takip sistemi kurulacaktır.

Hedef 1.3 Öğrencilerin seviyelerini dikkate alan beceri temelli yabancı dil yeterlikleri arttırılmaya çalışılacaktır.

Başlangıç

PG 1.3.1 Yabancı dil dersi yıl sonu

puan ortalamasının arttırılması(%) 50 0 20 30 40 50 60 6 Ay 6 Ay

PG 1.3.2 Yabancı dil eğitimine

yönelik geliştirilen ürün sayısı 50 0 5 10 15 20 25 6 Ay 6 Ay

Riskler

• Okulun belirtilen alandaki öğretmen sayısının yetersiz olması,

Stratejiler

S 1.1.1 • Planlamalar yapılırken hedelere ilişkin standartlar belirlenecektir.

S 1.1.2

• Kurumun hedeflenen yabancı dil seviyesine ulaşmasını ve devamın arttırılmasını sağlayacak planlar oluşturulacaktır.

Tespitler • Kurumda önceden oluşturulan bir altyapının olmaması,

• Okul başarı ortalamasının yıllara göre dalgalanma göstermesi,

• Kurumun kadrolu öğretmen ihtiyacının bir türlü karşılanamaması, İhtiyaçlar

• Kurumun yapılacak atamalarda daha fazla öğretmen kontenjanı alması,

• Hedeflere yönelik alternatif etkinliklerin oluşturulması,

• Öğretilecek yabancı dili konuşulduğu alanlara seyahat gerçekleştirilmesi,

• Öğretilecek yabancı dili anadili olarak konuşan kişilerin sınıf ortamına getirilmesi

(30)

30 Amaç 2:

Çağdaş normlara uygun, etkili, verimli yönetim ile organizasyon yapısı ve süreçleri hâkim kılınacaktır.

Hedef 2.1: Yönetim ve öğrenme etkinliklerinin izlenmesi, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi amacıyla veriye dayalı yönetim yapısına geçilecektir.

Amaç 2 Çağdaş normlara uygun, etkili, verimli yönetim ile organizasyon yapısı ve süreçleri hâkim kılınacaktır.

Hedef 2.1 Yönetim ve öğrenme etkinliklerinin izlenmesi, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi amacıyla veriye dayalı yönetim yapısına geçilecektir.

Başlangıç

PG 2.1.1 Okul hafıza sistemi kurmak ve tüm veriyi etkin kullanmak

50 0 35 55 75 85 95 6 Ay 6 Ay

PG 2.1.2 Kurum ihtiyaç analizleri ve anketleri tüm paydaşlara yaptırmak

50 0 35 55 75 85 95 6 Ay 6 Ay

Riskler

• Okulun belirtilen alandaki teknolojik altyapısının yetersiz olması,

Stratejiler

S 1.1.1 • Planlamalar yapılırken hedeflere ilişkin standartlar belirlenecektir.

S 1.1.2

• Kurumun hedeflenen hafıza ve anket sistemine ilişkin teknolojik altyapı kurulacaktır.

Tespitler • Okul hafızası ve anket sistemini sürdürebilecek eğitimli personelin yetersiz olması,

• Hedefle ilgili verilen eğitimlerin olmayışı İhtiyaçlar

• Sistemin oluşturulabilmesi için yeterli maddi imkanların oluşturulması,

• Sistemi devam ettirecek personele gerekli eğitimlerin verilmesi

(31)

31 Amaç 2:

Çağdaş normlara uygun, etkili, verimli yönetim ile organizasyon yapısı ve süreçleri hâkim kılınacaktır.

Hedef 2.2: Eğitimin niteliğinin artırılması ve planlı yönetim anlayışının yerleşmesi amacıyla bütçe ile plan bağını kuran verimli bir finansman modeline geçilecektir

Amaç 2 Çağdaş normlara uygun, etkili, verimli yönetim ile organizasyon yapısı ve süreçleri hâkim kılınacaktır.

Hedef 2.2 Eğitimin niteliğinin artırılması ve planlı yönetim anlayışının yerleşmesi amacıyla bütçe ile plan bağını kuran verimli bir finansman modeline geçilecektir

Başlangıç

PG 2.2.1 Okul niteliğinin

arttırılması için hayırsever kişilerin bulunması

50 0 2 3 4 5 6 6 Ay 6 Ay

PG 2.1.2 Finansman kaynaklarının artırılması için farkındalık ve tanıtım çalışmaları yapılması

50 0 35 45 55 65 75 6 Ay 6 Ay

Riskler

• Okulun belirtilen alandaki teknolojik altyapısının yetersiz olması,

Stratejiler

S 1.1.2

• Kurumun hedeflenen başarıya ulaşabilmesi için gerekli tanıtım ve ziyaretler gerçekleştirilecektir.

Tespitler • Hayırsever kişilerle daha önceden belirli seviyede iletişim kurulabilmiş olması,

• Hayırsever kişilerle belirli dönemlerde etkinlikler yapılması, İhtiyaçlar

• Hayırsever kişilerle yapılan etkinliklerin kalıcı hale getirilmesi,

• Tanıtım çalışmaları için ekiplerin kurulması,

(32)

32 Amaç 3:

Okul öncesi eğitim ve temel eğitimde öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimleri sağlanacaktır.

Hedef 3.1: Erken çocukluk eğitiminin niteliği ve yaygınlığı artırılacak, toplum temelli erken çocukluk çeşitlendirilerek yaygınlaştırılacaktır.

Amaç 3 Okul öncesi eğitim ve temel eğitimde öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimleri sağlanacaktır.

Hedef 3.1 Erken çocukluk eğitiminin niteliği ve yaygınlığı artırılacak, toplum temelli erken çocukluk çeşitlendirilerek yaygınlaştırılacaktır.

Başlangıç

PG 3.1.1 3-5 yaş grubu okullaşma

oranı % 50 0 65 75 85 95 99 6 Ay 6 Ay

PG 3.1.4 Erken çocukluk eğitiminde desteklenen şartları elverişsiz öğrenci sayısını azaltmak

25 0 65 75 85 95 99 6 Ay 6 Ay

PG 3.1.2 Şartları elverişsiz öğrencilere beslenme ve araç gereç yardımı yapılmasına ilişkin sistem kurulması %

25 0 65 75 85 95 99 6 Ay 6 Ay

Riskler

• Okulun belirtilen alandaki derslik sayısının sınırlı olması,

• Belirtilen yaş grubuna yönelik materyal sayısının yetersiz olması,

Stratejiler

S 1.1.2

• Kurumun hedeflenen seviyeye ulaşması için yeterli maddi ihtiyaçları karşılayacak bir sistem kurulacaktır.

Tespitler

• Okulun belirtilen alandaki derslik sayısının sınırlı olması,

• Belirtilen yaş grubuna yönelik materyal sayısının yetersiz olması, İhtiyaçlar

• Hedeflerin devamlılığının sağlanması için gerekli sistemin kuruması,

• Derslik sayısının arttırılması,

• Hedefe yönelik kişileri bulmada çalışacak tarama ekibinin kurulması,

(33)

33 Amaç 5:

Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenecektir.

Hedef 5.1: Öğrencilerin mizaç, ilgi ve yeteneklerine uygun eğitimi alabilmelerine imkân veren işlevsel bir psikolojik danışmanlık ve rehberlik yapılanması kurulacaktır.

Amaç 5 Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenecektir.

Hedef 5.1 Öğrencilerin mizaç, ilgi ve yeteneklerine uygun eğitimi alabilmelerine imkân veren işlevsel bir psikolojik danışmanlık ve rehberlik yapılanması kurulacaktır

Başlangıç

PG 5.1.1 Kaynaştırma

öğrencilerinin öğretmenlerine yönelik seminerler düzenlemek.

40 0 2 3 4 5 6 6 Ay 6 Ay

PG 5.1.2. Kaynaştırma

öğrencilerinin ailelerine yönelik seminerler düzenlemek.

35 0 2 3 4 5 6 6 Ay 6 Ay

PG 5.1.3. BEP seminerleri

düzenlemek 25 0 3 4 5 6 7 6 Ay 6 Ay

Riskler

• Okulun belirtilen hedefe yönelik eğitim almış öğretmen sayısının sınırlı olması,

• Belirli bir plan dahilinde önceden eğitim verilmemiş olması,

Stratejiler

S 1.1.2

• Hedefe yönelik başarılı çalışmaların yapılabilmesi için alanda uzman kişi ve kurumlarla sürekli irtibat içinde olunacaktır.

Tespitler

• BEP hazırlama konusunda bilgi verici eğitimlerin yapılmamış olması,

• BEP hazırlama konusunda yaşanan sorunlar,

• Okulun belirtilen hedefe yönelik eğitim almış öğretmen sayısının sınırlı olması,

• Belirli bir plan dahilinde önceden eğitim verilmemiş olması, İhtiyaçlar

• BEP hazırlama konusunda rehberlik servisinin vereceği bilgilendirici toplantılar düzenlemek,

• Sınıf rehberlik çalışmalarının daha etkin hale getirilmesi,

(34)

34 Amaç 5:

Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenecektir.

Hedef 5.2: Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenecektir.

Amaç 5 Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenecektir.

Hedef 5.2 Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenecektir.

Başlangıç

PG 5.2.1 Engelliler haftasında faydalı ve kapsayıcı etkinlikler düzenlemek

100 0 2 3 4 4 5 6 Ay 6 Ay

Riskler • Okulun belirtilen hedefe yönelik geniş çaplı etkinlikler düzenlememiş olması

Stratejiler

S 1.1.2

• Hedefe yönelik başarılı çalışmaların yapılabilmesi için alanda tanınmış dernekler ve topluluklarla sürekli irtibat içinde olunacaktır.

Tespitler

• Engelliler haftasında düzenlenecek etkinlikler için gerekli alanların mevcut olması,

• Etkinlikler yapmaya istekli personellerin bulunması,

İhtiyaçlar

• Etkinliklerin gerçekleştirilmesi için yeterli maddi desteğin sağlanması

(35)

35 VI. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Okulumuz Stratejik Planı izleme ve değerlendirme çalışmalarında 5 yıllık Stratejik Planın izlenmesi ve 1 yıllık gelişim planın izlenmesi olarak ikili bir ayrıma gidilecektir.

Stratejik planın izlenmesinde 6 aylık dönemlerde izleme yapılacak denetim birimleri, il ve ilçe millî eğitim müdürlüğü ve Bakanlık denetim ve kontrollerine hazır halde tutulacaktır.

Yıllık planın uygulanmasında yürütme ekipleri ve eylem sorumlularıyla aylık ilerleme toplantıları yapılacaktır. Toplantıda bir önceki ayda yapılanlar ve bir sonraki ayda yapılacaklar görüşülüp karara bağlanacaktır.

Tablo 8: Kaynak

V. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME

2019-2023 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu

Kaynak Tablosu 2019 2020 2021 2022 2023 Toplam

Genel Bütçe

Valilikler ve Belediyelerin Katkısı 1000 2000 2000 2000 2000 9000

Diğer (Okul Aile Birlikleri) 60.000 70.000 75.000 80.000 85.000 370.000 TOPLAM 61.000 72.000 77.000 82.000 87.000 379.000

(36)

36 Tablo 9: Amaç ve Hedef Maliyetleri

AMAÇ VE HEDEF NO 2019 2020 2021 2022 2023 TOPLAM

MALİYET

AMAÇ 1 14.000 14.000 14.000 14.000 14.000 14.000

Hedef 1.1 4.000 4.000 4.000 4.000 4.000 20.000

Hedef 1.2 4.000 4.000 4.000 4.000 4.000 20.000

Hedef 1.3 6.000 6.000 6.000 6.000 6.000 30.000

AMAÇ 2 5.000 5.000 5.000 5.000 5.000 25.000

Hedef 2.1 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 10.000

Hedef 2.2 3.000 3.000 3.000 3.000 3.000 10.000

AMAÇ 3 10.000 15.000 20.000 25.000 30.000 100.000

Hedef 3.1 10.000 15.000 20.000 25.000 30.000 100.000

AMAÇ 4 4.000 4.000 4.000 4.000 4.000 20.000

Hedef 4.1 4.000 4.000 4.000 4.000 4.000 20.000

AMAÇ 5 8,000 8.000 9.000 11.000 13.000 49.000

Hedef 5.1 3.000 3.000 3.000 3.000 3.000 15.000

Hedef 5.2 5.000 5.000 6.000 8.000 10.000 34.000

AMAÇ 6 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 10.000

Hedef 6.1 2.000 2.000 2.000 2.000 2.000 10.000

AMAÇ 7 0 0 0 0 0 0

(37)

37 EKLER:

HACI MEHMET CİNGİL ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI (2019-2023)

“ÖĞRETMEN GÖRÜŞ VE DEĞERLENDİRMELERİ” ANKET FORMU

Hacı Mehmet Cingil Ortaokulu Müdürlüğü 2019–2023 Stratejik Plan hazırlıkları çerçevesinde, idarenin geleceğinin şekillendirilmesinde paydaşların katkılarının beklendiği bu çalışmada kurumun mevcut durumuna ve gelecekte öngördüklerine yönelik görüş ve değerlendirmeleri büyük önem taşımaktadır. Ankette yer alan sorular, paydaş analizinde yer alması öngörülen konu başlıklarını içerecek şekilde düzenlenmiştir.

Bu anketin gerçekleştirilmesindeki amaç, kurumumuzun stratejik planı hazırlanırken sizlerin görüşleriyle sorunları, iyileştirmeye acık alanları tespit etmek ve çözüme yönelik stratejiler geliştirmektir. Emek ve katkılarınız için şimdiden teşekkür ederim.

Mehmet Selim YİĞİTOĞLU Okul Müdürü

(38)

38 Sıra

No MADDELER

KATILMA DERECESİ

Kesinlikle

Katılıyorum Katılıyorum Kararsızım Kısmen

Katılıyorum Katılmıyorum

1 Okulumuzda/Kurumumuzda alınan kararlar, çalışanların katılımıyla alınır.

2

Okuldaki/Kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir.

3 Her türlü ödüllendirmede adil olma, tarafsızlık ve objektiflik esastır.

4

Kendimi, okulun/kurumun değerli bir üyesi olarak görürüm.

5 Çalıştığım okul/kurum bana kendimi geliştirme imkânı tanımaktadır.

6

Okul/Kurum, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir.

7 Okulda/Kurumda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir.

8

Okulda/Kurumlarda

öğretmenler/çalışanlar arasında ayrım yapılmamaktadır.

9

Okulumuzda/Kurumumuzda yerelde ve toplum üzerinde olumlu etki bırakacak

çalışmalar yapmaktadır.

10 Yöneticilerimiz, yaratıcı ve yenilikçi düşüncelerin üretilmesini teşvik etmektedir.

11

Yöneticiler, okulun vizyonunu,

stratejilerini, iyileştirmeye açık alanlarını vs.

çalışanlarla paylaşır.

12

Okulumuzda sadece öğretmenlerin kullanımına tahsis edilmiş yerler

yeterlidir.

13 Alanıma ilişkin yenilik ve gelişmeleri takip eder ve kendimi güncellerim.

14 Okulumuzun Olumlu (başarılı) ve Olumsuz (başarısız) Yönlerine İlişkin Görüşleriniz.

Olumlu (Başarılı) yönlerimiz Olumsuz (Başarısız) yönlerimiz