AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

(1)

OKUL ADI : TARĠH: ARALIK AYI 4. HAFTA (PAZARTESĠ)

YAġ GRUBU : 61-72 Ay ÖĞRETMEN ADI:

ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN KONU :

Kutlama Yapalım KAVRAMLAR :  Renkler

 Sayılar

 Geometrik kavramlar AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alanı Dil Alan Özbakım Becerileri

A 2: K 4, 5, 7, 8, 9 A 4: K 1, 2, 3, 4, 5

A 2: K 1 A 4: K 1, 2 A 6: K 1, 3, 4 A 11: K 3, 4, 5

A 2: K 2 A 3: K 1, 2 A 5: K 2, 3, 8

A 6: K 1, 2 A 16: K 3

A 2: K 3, 4 A 4: K 3, 4, 6, 7

A 8: K 1, 6

A 1: K 5, 7

ETKĠNLĠK ADI : ÖĞRENME SÜRECĠ

SERBEST ZAMAN ETKĠNLĠKLERĠ

Ġlgi KöĢeleri :

 Müzik KöĢesi: Sınıftaki müzik aletlerinin yanına ayrıca çeĢitli müzik aletleri sunulur.

 Kukla KöĢesi : Kukla köĢesine çeĢitli baĢlıklar ve maskeler eklenir.

 Kitap KöĢesi : Ülkemizde ve dünyada çeĢitli kutlamalarla ilgili kitaplar, dergiler, ansiklopediler ve çeĢitli kutlamalar ile ilgili hikaye kitapları da bu köĢeye eklenir.

 Eğitici Oyuncak KöĢesi: Eğitici oyuncak köĢesi için geometrik Ģekillerine ve renklerine göre eĢleĢtirme ve gruplama, sayılarına göre eĢleĢtirme basamağına iliĢkin eğitici oyuncaklar sunulabilir.

 Geçici Ġlgi KöĢesi : Beyaz eĢya kutularından “Kutlama Mağazası” oluĢturulabilir. Bu kutlama mağazasında çeĢitli süsler, kumaĢlar, eskimiĢ kıyafetler, kurdeleler, boncuklar, cdler, kasetler, hediye kartları vs. vardır. Kolinin içerine raflarda yapılır bu malzemeler raflara yerleĢtirilebileceği gibi çocuklar sanat etkinliklerinde yaptıkları çalıĢmaları da sergileyebilirler, satabilirler ve hediyeler hazırlayabilirler. Bu yüzden bu malzemeleri sanat etkinlikleri ile de bütünleĢtirebilirler. Beyaz eĢya kutusunun bir tarafı ortadan ikiye kesilerek mağazanın giriĢ kapısı olur. Çocuklar bu giriĢ kapısını diğer çalıĢmalarla tamamlayabilirler.

Ayrıca bu mağazanın yakınına sınıftaki bir masa da konularak kutudan hazırlanan kasa ve kağıt Ģerit Ģeklinde kesilerek rulo yapılır ve oluĢan fiĢ de konulur. Böylece çocuklar dramatik oyunlar oynayabilirler.

Sanat Etkinlikleri : Kolaj ÇalıĢması :

 Kolaj çalıĢması için büyük kutular üst üste konularak devi bir pasta sunulur. Çocuklar bunu artık materyallerle süsleyerek ve püskürtme boyalarla boyayarak kendi pastalarını oluĢtururlar.

 Kolaj çalıĢması için masalarda ise cd kutularından, küçük kutulardan tek katlı veya katlı Ģekilde pasta ipucu olarak sunulur.

(2)

Çocuklar bu ipucu ile pasta yapabildikleri gibi farklı ürünler de oluĢturabilirler.

 Kolaj çalıĢmalarında geçici ilgi köĢesindeki malzemeleri de kullanabilirler.

Kağıt ÇalıĢması :

 Kağıt çalıĢmaların kağıtlar sunulur. Bu kağıtlara çocuklar istedikleri resimleri yapabildikleri gibi masalardaki resimlerle çeĢitli resimler oluĢturabilirler.

 Önceden çeĢitli mecmualardan kesilen pasta, çeĢitli süs, aksesuvar, çeĢitli insan ve kutlama resimleri koyulur. Bu resimlerin bir kısmı masadaki boĢ kağıtlara yapıĢtırılır.

 Kağıt çalıĢmalarında masalarda farklı özellikteki kağıtlardan farklı özellikteki maskeler (ipli, çomaklı), Ģapkalar (kağıtlar rulo yapılarak) sunulur. Çocuklar bu ipucuları ile Ģapka ve maskeleri süsleyebildikleri gibi farklı ürünler de oluĢturabilirler.

 Kağıt çalıĢması için farklı özellikteki kağıtlar farklı Ģekillerde kesilerek ipucu olarak sunulur. Çocuklar bu Ģekillerle kutlama mağazasını süsleyebilirler, kağıt çalıĢmasındaki duvardaki pastayı ve masadaki Ģapkaları, maskeleri vs. süsleyebilirler.

 Farklı özellikteki kağıtlar çeĢitli Ģekillerde kesilerek ve delikler oluĢturularak hediye kartları oluĢturulur. Çocuklar yaptıkları ürünlere veya sadece hediye kartlarını duygu ve düĢüncelerini kendileri çizerek veya öğretmen çocukların ifade ettiği duygu- düĢüncelerini yazabilir.

Boya ÇalıĢması :

 Boyama çalıĢmaları için renkli sulu boyalar, pastel boyalar ve parmak boyaları bulundurulur.

 Bu boyalarla artık materyallerden oluĢturulan köĢelerdeki materyalleri (kolaj çalıĢmalarını) ve diğer çalıĢmalarla da kullanabilirler.

 Boyama çalıĢması için geçici ilgi köĢesindeki kutlama mağazasının kapısını ve bu mağazadaki kumaĢları, Ģapkaları vs. ve kolaj çalıĢmalarındaki pastaları vs. boyayabilirler. Ayrıca kartonlara farklı desenler çizilerek içi kesilen desen kalıpları kumaĢların, pastanın üzerine konularak, püskürtme boya ile boyanabilir.

Yoğurma Maddeleriyle ÇalıĢma :

 Çocukların yoğurma maddelerine Ģekil vermesi için masaya rulolar, kesici olmayan plastik bıçaklar konulur. DeğiĢik Ģekillerde kutular da Ģekil çıkarma kalıpları olarak kullanılabilir.

 Yoğurma maddelerini ve Ģekil çıkarma kalıpları ile kolaj çalıĢmasındaki pastalarını ve geçici ilgi köĢesindeki mağazanın eksiklerini tamamlayabilirler ve süsleyebilirler.

DEĞERLENDĠRME

(3)

OKUL ADI : TARĠH: ARALIK AYI 3. HAFTA (SALI)

Kutlama Yapalım KAVRAMLAR :  Önce-sonra

 YaĢlı-genç

 Eski-yeni AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alan Dil Alanı Özbakım Becerileri

A 1: K 4 A 2: K 1, 2, 3, 4

A 3: K 1 A 6: K 2, 3, 4, 5, 7, 8

A 2: K 1, 2 A 3: K 1, 2, 3, 4

A 2: K 2, 3, 4 A 3: K 1, 2 A 4: K 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

TÜRKÇE DĠL ETKĠNLĠĞĠ

DRAMATĠK ETKĠNLĠK

Hikaye (Ninemin Doğum Günü-Aysel GÜRMEN)

 Türkçe dil etkinliğinde “ Ninemin Doğum Günü” adlı hikaye, hikaye anlatma tekniklerinde kuklalarla anlatılır.

Hikaye:

Çocuk: Doğum günüm yaklaĢıyor. Ġçimi sardı bir heyecan. Birden merak ettim, acaba ninemim doğum günü ne zaman? Nineciğim senin doğum günün ne zaman?

Nine: Ohoo, unuttun gitti tarihler. Benim çocukluğumda kutlanmazdı ki doğum günleri.

Çocuk: Canım ninem. Hadi biraz üĢün, anımsa, neydi o gün?

Nine: Mmm, bir düĢünelim… Annem anlatırdı, bana hamile kaldığında canı karpuz çok istermiĢ. Babam kamyonla getirmiĢ yığmıĢ karpuzları balkona. Ben, pek minikmiĢim karnında…

Çocuk: Bildim… YAZ!..

Nine: Sonraa… YürüyüĢe çıkarmıĢ annem, ben karnında büyürken. Sarı yapraklar yanağına dokunurmuĢ rüzgarda uçuĢurken.

Çocuk: Bunu da biliyorum… SONBAHAR!..

Nine: Annemin karnı büyümüĢ epeyce. Karlı buzlu günlerde, çok dikkat edermiĢ kayıp da düĢmesin diye yere.

(4)

Çocuk: KIġ! KIġ! KIġ!.. Çok heyecanlı. Hadi devam et nine az kaldı doğum gününe.

Nine: Doğduğum gün annem pencereden bakmıĢ. Ağaçlar yeni çiçekler açmıĢ, güneĢ pırıl pırılmıĢ.

Çocuk: Buldum!.. ĠLKBAHAR!.. Sen ilkbaharda doğmuĢsun! Acaba hangi ayda? Haydi nine ipucu ver biraz daha…

Nine: Hmm… Doğmamı beklerken babam çok heyecanlıymıĢ. “Kız mı oğlan mı?” diye sorunca gülmüĢ hemĢire, “Müjde!” demiĢ,

“BeĢiz doğurdu eĢiniz…” Babam kanmıĢ bu söze. Meğer o gün herkes Ģaka yaparmıĢ birbirine…

Çocuk: Nisan Biiir!.. YaĢasın buldum iĢte! Doğum gününü buldum! Bir Nisan‟a az kaldı nine, hemen hazırlıklara baĢlayalım. Doğum gününü kutlayalım. Artık ninemin de doğum günü var, kutlanacak… Doğum günün kutlu olsun, ömrün uzun olsun nineciğim.

 Hikayenin sonunda serbest zamanda çocuklar tarafından süslenen pasta getirilerek ninenin doğum günün kutlanır.

 Hikayeden sonra çocuklara hikaye ile ilgili sorular sorulur ve böylece çocukları dramatizasyona hazırlanır. Hikayede kimler/neler vardı? Peki ne yapıyorlardı? Sen olsan ne yapardın? …. Yaptıktan sonra ne oldu? vb. sorulan sorularak çocuklardan alınan yanıtlar değerlendirilir ve sorularla çocukları dramatizasyona hazırlanır.

Dramatizasyon

 Hikaye çocuklar tarafından dramatize ederler.

 Dramatizasyondan sonra “kim … oldu?, neler yapmıĢtı?, sen „….‟ karakterle baĢka neler yapardın?, baĢka hangi karakterle oynamak isterdin? Neden? Hikayede ne kutlanmıĢtı? BaĢka neleri kutluyoruz?” vb. üzerinde konuĢularak etkinlik ve çocukların duygu-düĢünceleri değerlendirilir.

DEĞERLENDĠRME

(5)

OKUL ADI : TARĠH: ARALIK AYI 3. HAFTA (ÇARġAMBA)

KONU : Kutlama Yapalım KAVRAMLAR :  Eski-yeni

 Gece-gündüz AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

A 6: K 2 A 11: K 1

A 3: K 2 A 2: K 1, 2, 3, 4

A 4: K 2 A 6: K 1, 2, 4

MÜZĠK ETKĠNLĠĞĠ

ġarkı (HoĢ geldin Yeni Yıl)

 Öğretmen önce çocuklarla neleri kutladıkları, nasıl kutladıkları, kimlerle kutlama yaptıklarına iliĢkin sorular sorar. Çocukların cevapları değerlendirilir. (Olası cevaplar: bayramlar, öğretmen günü, 23 Nisan, yeni yıl…) Öğretmen bizimde yeni yılla ilgili bir Ģarkımız var der ve Ģarkıyı Ģarkının sözlerine uygun hareketlerle çocuklara söyler.

Daha sonra çocuklarla Ģarkı sözlerine uygun hareketlerle Ģarkı söylenir:

Gece yarısı

Saatler çaldı Elde torbası

Yeni yıl geldi

HoĢ geldin dünyamıza Yeni yıl yeni yıl HoĢ geldin aramıza Yeni yıl yeni yıl Herkes sevinsin Yeni yıl geldi Gülsün eğlensin Yeni yıl geldi

HoĢ geldin dünyamıza Yeni yıl yeni yıl HoĢ geldin aramıza Yeni yıl yeni yıl DEĞERLENDĠRME

(6)

OKUL ADI : TARĠH: ARALIK AYI 3. HAFTA (PERġEMBE)

Kutlama Yapalım KAVRAMLAR :  Sayılar

 Renkler

 Altında-üstünde-ortasında AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

A 2: K 1, 3 A 6: K 3, 4, 5, 10 A 2: K 1

A 3: K 1, 2 A 4: K 2, 5 A 9: K 4 A 10: K 1, 3

A 12: K 3

A 8: K 1, 2, 4, 6 A 1: K 5

OYUN ETKĠNLĠĞĠ

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIġMALARI

 Oyun etkinliğinde, bir gün önceden serbest zaman etkinliğinde kutulardan hazırlanan dev pasta kullanılır. Çocuklar bu pastayı serbest zaman etkinliğinde tamamlamıĢlardı.

 Öğretmen, “Hazırladığımız pastamızla bir oyun oynayacağız” der. Oyunu ve materyalleri uygulayarak anlatır.

 Bir gün önce serbest zaman etkinliğinde çocuklar tarafından hazırlanan pastanın altına konulan pasta kartları hazırlanmıĢtır. Bu pasta kartları iki katlıdır. Kartın içinde bazı görevler resimlerle sembolize edilerek gösterilmiĢtir. Örneğin, 2 tane muz dilimini pastanın orta kata koy, 5 tane çilek dilimini pastanın en alt katının altına koy, 1 kivi dilimini pastanın en üst katına koy, 2 mumu pastanın orta katına koy v.s. Bu iki katlı görevler yazan kartların üstünde harfler yazılıdır. Bu harfler çocukların çekeceği kartlar üzerinde de yazmaktadır. Çekeceği kart üzerinde hangi harf yazılı ise çocuk aynı harfin Ģeklini pastanın altındaki iki katlı kartların üzerinde bulur ve eĢleĢtirir. Bulduğunda pasta altındaki iki katlı kartı açar ve içinde resimle gösterilen görevi yapar. Görevlerde belirtilen muz, kivi, çilek dilimleri, mum aynı renkte olan kapların içinde bulunmaktadır.

 Pasta muz, kivi, çilek dilimleri ve mumlarla hazırlanmıĢtır. Çocuklara pasta ile neler kutlarız? Peki pasta olmadan da neler kutlarız? Çocukların cevapları değerlendirilir. (Olası cevaplar: bayramlar, öğretmen günü, 23 Nisan, yeni yıl…)

DEĞERLENDĠRME

(7)

OKUL ADI : TARĠH: ARALIK AYI 3. HAFTA (CUMA)

Kutlama Yapalım KAVRAMLAR :  Renkler

 Geometrik Ģekiller AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

A 2: K 2, 7, 8, 11 A 3: K 1

A 6: K 1, 3, 4, 7, 9, 10 A 11: K 3, 4, 7

A 2:K 1, 2 A 3: K 2 A 4: K 2, 4

A 6: K 1

A 2: K 2, 3, 4 A 3: K 1, 2 A 4: K 1, 2, 3, 4, 6, 7 A 8: K 1, 2, 3, 4, 5, 6

OYUN ETKĠNLĠĞĠ OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIġMALARI

 Öğretmen, her çocuğa bir kutu verir. Öğretmen önceden kutunun kenarlarının dıĢ kısmına birer renkli (kırmızı, sarı, mavi, yeĢil, turuncu, mor) çiçek figürü yapıĢtırmıĢtır.

 Öğretmen önceden değiĢik büyüklüklerde, renklerde ve Ģekillerde çiçek figürleri kesmiĢtir.

 Öğretmen oyun oynanılacak alana büyük bir daire çizer ve çocukların çizginin üzerine sıralanmasını söyler. KesilmiĢ renkli çiçek figürlerini dairenin içine karıĢık bir Ģekilde dağıtır.

 Öğretmen her çocuğun, elinde bulunan kutunun çiçeği rengine dikkatlice bakmasını söyler.

 Oyunun birinci aĢamasında, çocuklar müzik süresince kutudaki ile aynı renkte olan yerdeki çiçek figürlerini kutuya toplamaları, müzik durduğunda ise oldukları yer de hiç kıpırdamadan heykel olmaları istenir. Yerdeki figürler bitene kadar oyun bu Ģekilde müzik açılıp kapatılarak devam eder.

 Oyunun ikinci aĢamasında müzik süresince çocuklar ellerindeki kutulara çiçek figürlerini toplarlar. Ancak müzik durduğunda herkes elindeki kutuyu hemen en yakınındaki arkadaĢının kutusu ile değiĢtirir. Müzik baĢladığında, her çocuk değiĢtiği kutunun rengine dikkat ederek, çiçek figürlerini toplar.

 Oyunun bitiminde her çocuk kendi kutusundaki çiçek figürlerini masaya koyar. Kutunun üzerindeki çiçeğin rengi ile aynı aynı renkte olamayan figürler ayrılır.

 Daha sonra çocuklara birer boĢ kağıt dağıtılır. Her çocuğun kutudan boĢalttığı çiçek figürlerinden istediklerini arkadaĢları değiĢmesi istenir. Böylece her ocukta farklı renklerde ve farklı Ģekillerde çiçek figürleri bulunacaktır.

 Öğretmen çocuklardan, ellerindeki boĢ kağıtlara bu çiçek figürlerini kalıp gibi kullanarak, etrafından çizmelerini ve çizilen figürlerle ilgili bir komposizyon oluĢturarak resim yapmalarını ister.

 Daha sonra resimler hakkında (resminde hangi Ģekiller oluĢtuğu, resmindeki çizgilerin nasıl olduğu, bu Ģekiller ve çizgileri kullanarak resminde neler olduğu, ne yaptıkları vb.) çocuklarla konuĢularak cevapları değerlendirilir.

DEĞERLENDĠRME