• Sonuç bulunamadı

Eğitimin Toplumsal Temelleri

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Eğitimin Toplumsal Temelleri"

Copied!
30
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

Eğitim Bilimine Giriș

Dr. Öğr. Üyesi Rabia VEZNE

Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi

Pedagojik Formasyon Eğitimi 2019-2020 Bahar Dönemi

(2)

Eğitimin Toplumsal Temelleri

Toplumu insanlar olușturmaktadır.

Toplum içinde yașayan bireylerin

toplumsallaștırılması ise son derece önemlidir.

Bireyin toplumsallaștırılması ise toplumun görevidir.

Her toplum bireylerini toplumsallaștırma ihtiyacı duymaktadır.

(3)

Eğitimin Toplumsal Temelleri

En genel anlamı ile toplumsallașma,

toplumun örf, adet ve geleneklerini, kısaca kültürünü benimseyerek bireyin toplumla uyumlu hale gelmesi demektir.

(4)

Eğitimin Toplumsal Temelleri

Toplumlar bireylerinin

toplumsallașmalarını ciddiye alırlar ve

toplumsallașmayı sağlamak amacıyla kendi öz eğitim sistemlerini kurar ve kullanırlar.

Toplumsallașma ise formal ve informal yollarla gerçekleșmektedir.

(5)

Eğitimin Toplumsal Temelleri

Eğitim ile toplum iç içedir ve

birbirlerinden etkilenmektedirler.

Toplumların nitelikleri toplumun

bireylerinin nitelikleri ile eșdeğerdir.

(6)

Eğitimin Toplumsal Temelleri

Eğitimin toplumsal temellerini tanımak, eğitim ve öğretimin bu temellere uygun

olarak ișlenmesini sağlamak ise eğitimin ve eğitimcilerin en önemli görevidir.

(7)

Toplum ve Toplumsallașma

Bașlangıçta bireysel ve günü birlik yașayan, sadece karnını doyurmayı amaçlayan,

gözlem yaparak ve gözlemlediklerini taklit ederek öğrenen, tamamen tüketici

durumunda olan insanlar, göçebe kabileler ya da topluluklar halinde yașamaktaydı.

(8)

Toplum ve Toplumsallașma

İnsanlar avcılık, toplayıcılık, tarım yapma ve endüstri dönemi gibi uzun yıllar alan

dönemlerden geçerek bugünkü toplum yașayıșına ulașmıșlardır.

Bu dönemleri geçerken bilgi birikimine de sahip olmușlar ve düșünsel yapılarında da önemli

değișmeler olmuștur.

(9)

Toplum ve Toplumsallașma

Tüketicilikten üreticiliğe geçiș insanları toprağa bağlamıș ve yerleșik hale gelmișlerdir.

Bu dönemde ürettiklerinin bir kısmını tüketmișler, ellerinde kalan üretim fazlasını ise depolamıșlar ve pazarlamıșlardır.

Böylece basitte olsa insanlar arasında ișbölümü olușmuș ve insani ilișkiler ortaya çıkmıștır.

(10)

Toplum ve Toplumsallașma

İnsanların yerleșik düzene geçip üretmeye bașlamaları onların toplumsallașma ve

uygarlașmalarında önemli bir așama olușturmuștur.

Bir süre sonra insanlar gereksinimlerini

karșılamakta yetersiz kalmıșlar ve ișbirliğine yönelmișlerdir. Birlikte gereksinimlerini

karșılamaları için ișbirliği yapma gibi

zorunluluklar ise toplumsal yașayıșın temelini atmıștır.

(11)

Toplum ve Toplumsallașma

Toplumsal gereksinimleri karșılamak için etkileșen, sınırları belli olan bir coğrafi ortamda yașayan ve ortak bir kültürü paylașan çok sayıdaki insanın oluștuğu

birliktelik toplum olarak tanımlanmaktadır.

(12)

Toplum ve Toplumsallașma

İnsanın toplumun bir üyesi olması için o toplumda ondan önce var olan kuralları öğrenmesi, değer ve inançları

benimsemesi, onaylaması ve bütün bunlara uygun olarak kendine düșen toplumsal

rolleri en iyi șekilde gerçekleștirmesi ile olanaklıdır.

(13)

Toplum ve Toplumsallașma

İnsanın toplumun bir üyesi olabilmek için

geçirdiği așamalar toplumsallașma denilen süreç ile gerçekleșmektedir.

Toplumsallașma olgusu toplum içerisinde

meydana gelmektedir. İnsanın toplumsallașma süreci içinde aile, okul, yönetim birimleri, sivil örgütler, arkadașlar vb. bir çok öğe görev

almaktadır.

(14)

Toplum ve Toplumsallașma

Toplumsallașma süreci içerisinde en önemli görevi ise aile öğesi almaktadır.

Aile çocuğun davranıș geliștirmesinde ilk görevi alan kurumdur.

Ayrıca Toplumsallașma toplumun kültürünü öğrenmesi sürecidir.

(15)

Toplum ve Toplumsallașma

Bireyin toplumsallașmasında onlara aktarılan toplumsal alıșkanlıklar, ilgiler, toplumsal yașayıș tarzı, bilgi birikimi,

tecrübeler, toplumsal alıșkanlıklar, kurallar, gelenek ve görenekler etkili olmaktadır.

(16)

Toplum ve Toplumsallașma

Bireyler sistemin yapısı, öğeleri, öğeler arası ilișkiler, sistemin ișleyiși gibi

konularda eğitilerek toplumsal sistemin etkin üyeliğine hazırlanırlar.

(17)

Eğitimin Toplumsal Kaynağı

Eğitim toplumdan topluma değișmektedir.

Her toplumun ise kendine has bir ideal tip insanı, kahramanları, kahramanlık

hikayeleri, tarihi, örf ve adetleri vardır.

(18)

Eğitimin Toplumsal Kaynağı

Toplumlar öncelikle ilkel toplum, tarım toplumu, sanayi toplumu olarak

așamalardan geçerek günümüze kadar gelmiștir.

Toplumlar bilim ve teknoloji alanında gelișmelere ulașmıștır.

(19)

Eğitimin Toplumsal Kaynağı

Eğitim ise kișilerin davranıșlarında

istenilen yönde değișiklikler yapma olarak tanımlanmaktadır.

Eğitimin özü olan kișiler arası ilișkiler ise eğitimin toplumsal bağlarını ortaya

koymaktadır.

(20)

Eğitimin Toplumsal Kaynağı

Eğitim bireyin bireyselleșmesi kadar, toplumsallașmasını da sağlamaktadır.

Bireyin bireyselleștirilmesi onun özgüven ve öz karar mekanizmalarının gelișmesi anlamına gelmektedir.

(21)

Eğitimin Toplumsal Kaynağı

Bireyin toplumsallașması ise eğitim yolu ile toplumsal birikimden yararlanması ve elde edilen yararın toplumsal ișbölümü içinde tekrar topluma dönüștürülmesi demektir.

(22)

Toplumsal temel olarak eğitim toplum ilișkisi

Eğitim toplum ilișkilerine yönelik yaklașımlardan söz edilebilir.

Bu yaklașımlardan bazıları șunlardır:

(23)

Toplumsal temel olarak eğitim toplum ilișkisi

1888 yılında Dithey tarafından ortaya atılan yaklașıma göre, eğitimin hedefleri toplumun hedefleri ile aynıdır.

Bu yaklașım eğitim toplumun bir

fonksiyonudur șeklinde formüle edilmiștir.

(24)

Toplumsal temel olarak eğitim toplum ilișkisi

Eğitim, toplumun belirlediği değerlerin, politik yapının istediği mevcut toplumsal düzeni aynen devam ettirmeyi sağlayacak bireyler yetiștirmeyi amaç edinen bir

sistemdir.

(25)

Toplumsal temel olarak eğitim toplum ilișkisi

Dithey’in görüșlerine zıt bir yaklașım olarak ortaya çıkan diğer bir görüș ise, eğitimin toplumdan bağımsız bir

değișken olduğunu ve toplumun eğitim tarafından șekillendirilip değiștirilmekte olduğunu savunmuștur.

Savunucusu olan Fiche toplumu eğitimin bir fonksiyonu olarak görür.

Dewey ise eğitim sistemini toplumsal değișimin bir aracı olarak görür.

(26)

Toplumsal temel olarak eğitim toplum ilișkisi

J.J. Rousseau ise, ferdin doğuștan getirdiği saf tabiatını temele alan bir eğitim teorisi

geliștirmiștir.

Ona göre ferd doğuștan esas olarak temizdir.

Ancak feodal toplum ve eğitim dahil bütün

toplumsal kurumlar kișinin temizliğini, ahlakını olumsuz yönde etkilemektedir.

(27)

Temel toplumsal kurumlar ve eğitim

Toplumun bir temel gereksinimi etrafında toplanmıș bir çok kiși tarafından

paylașılmıș bulunan davranıș örnekleri

bileșimine toplumsal kurum denilmektedir.

(28)

Temel toplumsal kurumlar ve eğitim

Toplumsal kurumlar kendi içlerinde çeșitli parçalardan olușurlar.

Bu parçalar bir bütün halinde bulunmak ve birbirlerini desteklemek zorundadır.

Toplumsal kurumlar uzun süre yașamak mal ve hizmet üretmek için kurulurlar.

(29)

Temel toplumsal kurumlar ve eğitim

Ör:

Aile kurumu

Eğitim kurumu

Hukuk kurumu

Ekonomi kurumu

Politika kurumu

Din kurumu

güvenlik, sağlık, ulașım birer toplumsal kurumdur.

(30)

Temel toplumsal kurumlar ve eğitim

Toplumun gereksinimlerini karșılamak için, bireyler tarafından kurulan bu kurumların her birinin görevleri birbirinden ayrıdır.

Ancak tümünün yaptıkları ișlerin toplamı toplumun amacına hizmet etmektedir.

Referanslar

Benzer Belgeler

Eğitimin Toplumsal Kurum ve Süreçlerle İlişkisi Eğitim Aile Ekonomi Politika Din Hukuk 3 EĞİTİ Mİ N T OPLU MSAL TEMELLE Rİ... Eğitimin Toplumsal Süreçlerle

 Toplum tarafından kurulan eğitim kurumu, toplumun bireylerine milli ideolojiyi, toplumsal değerleri, toplumun hedeflerini kazandırarak onları var olan anayasal

("Erziehungssoziologie", "Soziologie der Erziehung"), toplumun sosyal yapısını bir bütün kabul ederek onun kurumlarından birisi olan eğitimi ele

“Fırsat eşitliği”: Batının demokrasi geleneğinin en yaygın eşitlik tipi olan fırsat eşitliği, toplumsal kurumlara girme hakkının başarı ve yeteneğe bağlı olarak

DOĞAN, İsmail, Sosyoloji Kavramlar ve Sorunlar, Ankara, Pegem Akademi

Gerontolojik ve geriatrik sosyal hizmet uzmanları Psiko-sosyal destek için sosyal hizmet uzmanları Yaşlı psikologları.

Dolayısıyla, “Edebiyat Sosyolojisi Açısından Adorno Estetiğinin Toplumsal Temelleri” başlıklı bu çalışmanın başlıca amacı, Adorno’nun sanat kuramını, onun

• Devlet, kendine sadık yurttaşlar yetiştirmek için, toplumsal kuruma ait olan eğitsel örgütleri, kendi yönetimi altına almaya, bunları çoğaltarak ülke düzeyinde