TALIS
(The Teaching and Learning International Survey )
Yrd. Doç. Dr. Ömer Kutlu
• TALIS, okullardaki öğrenme ortamına ve öğretmenlerin çalışma koşullarına odaklanmış ilk araştırmadır.
• TALIS’e, OECD ülkelerinden ve eş ülkelerden öğretmen ve okul müdürleri katılmıştır.
• 2008 yılında 23, 2013 yılında 37 ülkenin katılımıyla gerçekleşmiştir.
• Türkiye, 2013 yılındaki uygulamaya katılmamıştır.
• TALIS çalışmasının amacı, ülkelerin etkili okulları yaratmak için politikalarını ve mevcut durumlarını gözden geçirmelerini sağlamaktır (MEB, 2010).
• Bu çalışmanın gelişmesini şekillendiren yol gösterici ilkeler (OECD, 2010):
• Politika ilgisi
• Değer ekleme
• Gösterge odaklılık
• Geçerlik, güvenirlik, karşılaştırılabilirlik
• Yorumlanabilirlik
• Verimlilik ve uygun maliyet
• TALIS’teki dört ana çalışma alanı:
• Okul liderliği,
• Profesyonel gelişme,
• Öğretmen değerlendirmesi ve geri bildirimi,
• Öğretme uygulamaları ve davranışları
(OECD, 2010)
TALIS’deki Anketler
• Öğretmenlerin Alt Yapıları ve Mesleki Gelişimleri: Anketteki maddeler, öğretmenlerin yaşı, cinsiyeti, eğitim seviyeleri, mesleki deneyimlerine yönelik bililer toplanmasına olanak vermektedir.
• Okul İdaresi ve Okulun Alt Yapısı ile İlgili Özellikler: Öğretmen anketinde olduğu gibi, okul idarecileri anketinde de demografik ve istihdam (yaş, cinsiyet, mesleki deneyim vb.) ile ilgili bilgiler sorulmaktadır. Ayrıca, bu ankette okulun alt yapısı ile ilgili sorular yer almaktadır. Bu sorular, okulun türü (özel veya devlet), okulda çalışan personel sayısı, öğrencilerin sosyo- ekonomik durumları, okul politikaları ve okul kaynakları hakkında bilgiler sunmaktadır.
• Okul Liderliği ve Yönetimi: Okul Müdürleri Öğretimsel Yönetim Derecelendirme Ölçeği (Principal Instructional Management Rating Scale) çerçevesinde oluşturulmuştur.
• Öğretmenlerin Değerlendirilmesi ve Geri Bildirimleri: Okul değerlendirmeleri genellikle öğretmen değerlendirmeleri ile ilgilidir. Veriler hem okul idarecilerinden hem de öğretmenlerden toplanmıştır. Elde edilen veriler, okul değerlendirmelerinin sonuçlarını ve bunların öğretmenler ve okul idarecilerinin üzerindeki etkisi hakkında bilgi sağlamaktadır.
• Öğretmen Uygulamaları, Tutumları: TALIS öğretmenler, okullar ve ülkeler arasında, öğretmenlerin tutumlarını ve uygulamalarını da belirlemektedir.
TALIS her ne kadar öğrencilerin başarılarını, motivasyonlarını ve motivasyonlarındaki değişimleri belirlemeyi amaçlamasa da bunlar ile ilgili olan unsurları dikkate almaktadır.
Politika Konusu 1. Mesleğe öğretmen çekilmesi
Gösterge 1. Öğretmen eksikliği ve öğretmen öz yeterliliği Gösterge 2. Yeni öğretmenlerin profili
Gösterge 3. Yeni öğretmenlerin motivasyonu ve kariyerdeki yeni tecrübeleri Gösterge 4. İşe alma ve seçim prosedürleri ve teşviklerin etkinliği
Politika Konusu 2. Meslekte gelişmekte olan öğretmenler Gösterge 5. Öğretmenlerini eğitimi ve öğretiminin profili Gösterge 6. Frekans ve eğitim ve öğretimin dağılımı Gösterge 7. Eğitim ve öğretimin etkiliği ve memnuniyeti Politika Konusu 3. Meslekteki öğretmenlerin tespiti
Gösterge 8. Öğretmen yıpratma ve ciro
Gösterge 9. İş tatmini ve insan kaynakları tedbirleri
Gösterge 10. Tanınma, geri bildirim, öğretmenlerin ödülü ve değerlendirmesi Politika Konusu 4. Okul politikası ve etkinliği
Gösterge 11. Okul liderliği Gösterge 12. Okul şartları
Politika Konusu 5. Kaliteli öğretmen ve öğretim Gösterge 13. Öğretim uygulamaları, tutumları
Gösterge 14. Öğretmenlerin kalitesi (deneyim, yeterlilik, sorumluluklar) Gösterge 15. Çalışma zamanı
TALIS Politikaları ve Göstergeleri
OECD, 2009
TALIS 2008 Sonuçlarından Bazı Örnekler
OECD, 2009
OECD, 2009
