EĞİTİMİN İŞLEVLERİ EĞİTİMİN İŞLEVLERİ

(1)

EĞİTİMİN İŞLEVLERİ EĞİTİMİN İŞLEVLERİ

EĞİTİM SİSTEMLERİ : EĞİTİM SİSTEMLERİ :

• ÖZGÜVENLİ, ÖZGÜVENLİ,

• DÜŞÜNÜP DAVRANABİLEN, DÜŞÜNÜP DAVRANABİLEN,

• ÖĞRENMEYİ ÖĞRENEN, ÖĞRENMEYİ ÖĞRENEN,

• SORUN ÇÖZME VE İLETİŞİM SORUN ÇÖZME VE İLETİŞİM BECERİLERİ KAZANMIŞ

BECERİLERİ KAZANMIŞ

ÖĞRENCİLER YETİŞTİRMEYİ AMAÇLAR.

(2)

EĞİTİMİN İŞLEVLERİ EĞİTİMİN İŞLEVLERİ

BUNA GÖRE, EĞİTİM HERKESE İYİ BUNA GÖRE, EĞİTİM HERKESE İYİ

VASIF KAZANDIRACAKTIR : VASIF KAZANDIRACAKTIR :

- İYİ ANNE-BABA, İYİ ANNE-BABA,

- İYİ VATANDAŞ, İYİ VATANDAŞ,

- İYİ ÇALIŞAN, İYİ ÇALIŞAN,

- İYİ ÜRETİCİ, İYİ ÜRETİCİ,

- İYİ TÜKETİCİ, GİBİ. İYİ TÜKETİCİ, GİBİ.

(3)

EĞİTİMİN İŞLEVLERİ EĞİTİMİN İŞLEVLERİ

BU HEDEFLERİN GERÇEKLEŞEBİLMESİ İÇİN BU HEDEFLERİN GERÇEKLEŞEBİLMESİ İÇİN

BİR EĞİTİM SİSTEMİNİN;

1.1.

BİREYİN VE TOPLUMUN BİREYİN VE TOPLUMUN

GEREKSİNİMLERİNE DÖNÜK, GEREKSİNİMLERİNE DÖNÜK,

2.2.

YAŞAM BOYU ÖĞRENMEYİ SAĞLAYAN, YAŞAM BOYU ÖĞRENMEYİ SAĞLAYAN,

3.3.

ÜRÜNDEN ÇOK SÜREÇLER ÜZERİNDE ÜRÜNDEN ÇOK SÜREÇLER ÜZERİNDE DURAN,

DURAN,

4.4.

KALİTEYİ VE VERİMLİLİĞİ GÖZETEN BİR KALİTEYİ VE VERİMLİLİĞİ GÖZETEN BİR YAPIDA ORGANİZE EDİLMESİ YAPIDA ORGANİZE EDİLMESİ

GEREKMEKTEDİR.

(4)

EĞİTİMİN İŞLEVLERİ EĞİTİMİN İŞLEVLERİ

BU BAĞLAMDA YÜKSEKÖĞRETİM BU BAĞLAMDA YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI HER ÜST DÜZEY İNSANGÜCÜ KURUMLARI HER ÜST DÜZEY İNSANGÜCÜ KAYNAĞI HEM DE BİLGİ ÜRETİMİNDE KAYNAĞI HEM DE BİLGİ ÜRETİMİNDE ODAK NOKTASIDIR. AYNI ZAMANDA ODAK NOKTASIDIR. AYNI ZAMANDA TOPLUM İÇİN ÖRNEKTİR, ÖNDERDİR, TOPLUM İÇİN ÖRNEKTİR, ÖNDERDİR, ÖLÇÜTTÜR. BU NEDENLE GELECEKTE ÖLÇÜTTÜR. BU NEDENLE GELECEKTE ANCAK BİLGİ TEMELLİ, BİLGİ ÜRETEN, ANCAK BİLGİ TEMELLİ, BİLGİ ÜRETEN, BİLİMSEL DÜŞÜNME GÜCÜNE SAHİP BİLİMSEL DÜŞÜNME GÜCÜNE SAHİP BİREYLER YETİŞTİREBİLEN ÜNİVERSİTELER BİREYLER YETİŞTİREBİLEN ÜNİVERSİTELER

AYAKTA KALACAKTIR.

(5)

EĞİTİMİN İŞLEVLERİ EĞİTİMİN İŞLEVLERİ

ÇÜNKÜ GERÇEK SERMAYE, ENTELEKTÜEL ÇÜNKÜ GERÇEK SERMAYE, ENTELEKTÜEL SERMAYE DÜŞÜNMEDİR. DÜŞÜNME SERMAYE DÜŞÜNMEDİR. DÜŞÜNME YARATICILIĞI ORTAYA ÇIKARIR. BUNU YARATICILIĞI ORTAYA ÇIKARIR. BUNU GERÇEKLEŞTİREBİLMEK İÇİN UYGUN GERÇEKLEŞTİREBİLMEK İÇİN UYGUN

YÖNTEMLERE BAŞVURULDUĞUNDA, BİR YÖNTEMLERE BAŞVURULDUĞUNDA, BİR ENGEL YOKTUR, ÇÜNKÜ, BÜTÜN ENGEL YOKTUR, ÇÜNKÜ, BÜTÜN ÖĞRENCİLER ÖĞRENEBİLİR VE YARATICI ÖĞRENCİLER ÖĞRENEBİLİR VE YARATICI

DÜŞÜNEBİLİR.

(6)

EĞİTİMİN İŞLEVLERİ EĞİTİMİN İŞLEVLERİ

HER ÜLKEDE VE HER TOPLUMDA EĞİTİMİN HER ÜLKEDE VE HER TOPLUMDA EĞİTİMİN İŞLEVLERİ, GENEL OLARAK ÜÇ GRUBA İŞLEVLERİ, GENEL OLARAK ÜÇ GRUBA

AYRILMAKTADIR:

1.1.

Eğitimin Toplumsal İşlevi Eğitimin Toplumsal İşlevi

Her toplumda eğitim sisteminden o toplumun Her toplumda eğitim sisteminden o toplumun kültürünü (örf ve adetlerini, geleneklerini, kültürünü (örf ve adetlerini, geleneklerini, değerlerini) yeni kuşaklara aktarması değerlerini) yeni kuşaklara aktarması beklenir. Öte yandan, eğitim aynı zamanda beklenir. Öte yandan, eğitim aynı zamanda çağdaşlaşmanın gerektirdiği zorunlu çağdaşlaşmanın gerektirdiği zorunlu

sosyokültürel değişmeleri gerçekleştirir.

(7)

EĞİTİMİN İŞLEVLERİ EĞİTİMİN İŞLEVLERİ

Eğitimin Toplumsal İşlevi Eğitimin Toplumsal İşlevi

Başka bir anlatımla eğitimin sosyal Başka bir anlatımla eğitimin sosyal

işlevi, kişileri hem yaşadığı toplumun işlevi, kişileri hem yaşadığı toplumun

hem de bu toplumun bağlı bulunduğu hem de bu toplumun bağlı bulunduğu

çağdaş dünyamızın uyumlu bir üyesi çağdaş dünyamızın uyumlu bir üyesi

durumuna getirmektedir. ÖZETLE, durumuna getirmektedir. ÖZETLE,

YAŞADIĞI TOPLUMDAKİ ÖLÇÜLERE YAŞADIĞI TOPLUMDAKİ ÖLÇÜLERE

GÖRE İYİ İNSAN YETİŞTİRMEKTİR.

(8)

EĞİTİMİN İŞLEVLERİ EĞİTİMİN İŞLEVLERİ

2.Eğitimin Siyasal İşlevi 2.Eğitimin Siyasal İşlevi

Her toplumda eğitim sisteminden, o toplumun Her toplumda eğitim sisteminden, o toplumun anayasasında belirlenmiş olan siyasal sistemi anayasasında belirlenmiş olan siyasal sistemi benimseyen, bu sistemin gelişmesinde liderlik benimseyen, bu sistemin gelişmesinde liderlik yapacak insanlar yetiştirmesi beklenir. Özgürlükçü- yapacak insanlar yetiştirmesi beklenir. Özgürlükçü- çoğulcu demokrasiyi temel yasalarıyla kabul etmiş çoğulcu demokrasiyi temel yasalarıyla kabul etmiş toplumumuzda eğitim sisteminin, demokrasinin toplumumuzda eğitim sisteminin, demokrasinin temel ilkelerine saygılı; farklı görüşlere karşı temel ilkelerine saygılı; farklı görüşlere karşı hoşgörülü; hakkını yasal yollarla aramasını ve hoşgörülü; hakkını yasal yollarla aramasını ve almasını bilen insanlar yetiştirmesi gerekir. ÖZETLE, almasını bilen insanlar yetiştirmesi gerekir. ÖZETLE, EĞİTİMİN SİYASAL İŞLEVİ DEMOKRASİYİ EĞİTİMİN SİYASAL İŞLEVİ DEMOKRASİYİ

ÖZÜMSEMİŞ İYİ VATANDAŞ YETİŞTİRMEKTİR.

(9)

EĞİTİMİN İŞLEVLERİ EĞİTİMİN İŞLEVLERİ

3. Eğitimin Ekonomik İşlevi 3. Eğitimin Ekonomik İşlevi

Ülkenin ekonomik kalkınmasının dengeli ve Ülkenin ekonomik kalkınmasının dengeli ve sağlıklı bir şekilde geliştirilip başarıya sağlıklı bir şekilde geliştirilip başarıya götürebilmesi için, eğitim sisteminin, götürebilmesi için, eğitim sisteminin,

kalkınmanın gerektirdiği sayı ve nitelikteki kalkınmanın gerektirdiği sayı ve nitelikteki insangücünü, öğrencilerin ilgi, yetenek ve insangücünü, öğrencilerin ilgi, yetenek ve kapasitelerini en akılcı bir biçimde kapasitelerini en akılcı bir biçimde değerlendirerek yetiştirmesi gerekir.

değerlendirerek yetiştirmesi gerekir.

ÖZETLE, EĞİTİMİN EKONOMİK İŞLEVİ ÖZETLE, EĞİTİMİN EKONOMİK İŞLEVİ TUTUMLU İYİ ÜRETİCİLER, İYİ TUTUMLU İYİ ÜRETİCİLER, İYİ

TÜKETİCİLER YETİŞTİRMEKTİR.

(10)

EĞİTİMİN İŞLEVLERİ EĞİTİMİN İŞLEVLERİ

3. Eğitimin Ekonomik İşlevi 3. Eğitimin Ekonomik İşlevi

Böylece eğitimin yukarıda belirtilen işlevleri Böylece eğitimin yukarıda belirtilen işlevleri yerine getirilirken aynı zamanda zihinsel, yerine getirilirken aynı zamanda zihinsel, duyuşsal, duygusal, bedensel ve moral duyuşsal, duygusal, bedensel ve moral yönlerden dengeli ve sağlıklı bir biçimde yönlerden dengeli ve sağlıklı bir biçimde gelişmiş, yüreği insan ve vatan sevgisiyle gelişmiş, yüreği insan ve vatan sevgisiyle dolu, sağlam bir kişilik ve karakterde bireyler dolu, sağlam bir kişilik ve karakterde bireyler yetiştirme hedefi de gerçekleşmiş yetiştirme hedefi de gerçekleşmiş

olmaktadır.

(11)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

ÖĞRETMEN, GÖREVİNİ BAŞARIYLA YAPABİLMEK İÇİN, ÖĞRETMEN, GÖREVİNİ BAŞARIYLA YAPABİLMEK İÇİN,

-

ÖĞRENCİYİ TANIMALI VE ONUN BÜTÜN YÖNLERİYLE ÖĞRENCİYİ TANIMALI VE ONUN BÜTÜN YÖNLERİYLE GELİŞİMİNİ ÇOK YAKINDAN İZLEMELİDİR.

GELİŞİMİNİ ÇOK YAKINDAN İZLEMELİDİR.

-

ÇOCUKLARIN NASIL BÜYÜDÜKLERİ, GELİŞTİKLERİ, NASIL ÇOCUKLARIN NASIL BÜYÜDÜKLERİ, GELİŞTİKLERİ, NASIL ÖĞRENDİKLERİ VE NEDEN ŞÖYLE VEYA BÖYLE ÖĞRENDİKLERİ VE NEDEN ŞÖYLE VEYA BÖYLE

DAVRANDIKLARI HAKKINDA BİLGİ SAHİBİ OLMALIDIR.

BU KONULARI İSE EĞİTİMİN PSİKOLOJİK TEMELLERİ BU KONULARI İSE EĞİTİMİN PSİKOLOJİK TEMELLERİ

ÖĞRETMEKTEDİR.

ÖĞRENMENİN GERÇEKLEŞMESİ EĞİTİMDE BAŞARININ BİR ÖĞRENMENİN GERÇEKLEŞMESİ EĞİTİMDE BAŞARININ BİR

ÖLÇÜTÜDÜR.

EĞİTİMİN PSİKOLOJİK TEMELLERİ PSİKOLOJİNİN ALT BİLİM EĞİTİMİN PSİKOLOJİK TEMELLERİ PSİKOLOJİNİN ALT BİLİM DALLARINDA AYRINTILI BİR BİÇİMDE YER ALMIŞTIR.

DALLARINDA AYRINTILI BİR BİÇİMDE YER ALMIŞTIR.

BUNLARDAN GELİŞİM PSİKOLOJİSİ’NDEN BAZI ALINTILAR BUNLARDAN GELİŞİM PSİKOLOJİSİ’NDEN BAZI ALINTILAR

ŞÖYLEDİR :

(12)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

EĞİTİM, DOĞUMLA BAŞLAR VE ÖLÜNCEYE EĞİTİM, DOĞUMLA BAŞLAR VE ÖLÜNCEYE KADAR AKTİF BİR SÜREÇ HALİNDE DEVAM KADAR AKTİF BİR SÜREÇ HALİNDE DEVAM

EDER.

GEREK ÖĞRETİM GEREKSE GELİŞİM YAŞAMLA GEREK ÖĞRETİM GEREKSE GELİŞİM YAŞAMLA

BİRLİKTE AKIP GİDEN BİRER SÜREÇTİR.

BUNLARIN HER İKİSİ DE ULAŞILACAK SABİT BUNLARIN HER İKİSİ DE ULAŞILACAK SABİT

SONUÇLAR DEĞİLDİR; SÜREKLİDİR.

(13)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

EĞİTİMCİ, HER ŞEYDEN ÇOK KARŞISINDAKİ EĞİTİMCİ, HER ŞEYDEN ÇOK KARŞISINDAKİ ÇOCUKLARIN VE GENÇLERİN GELİŞMESİYLE ÇOCUKLARIN VE GENÇLERİN GELİŞMESİYLE

İLGİLİDİR.

BAŞARILI OLMAK İÇİN ÖĞRENCİNİN GEÇMİŞİ BAŞARILI OLMAK İÇİN ÖĞRENCİNİN GEÇMİŞİ HAKKINDA BİLGİ SAHİBİ OLMASI ATACAĞI İLK HAKKINDA BİLGİ SAHİBİ OLMASI ATACAĞI İLK

ADIMDIR.

BU SAYEDE ÖĞRETMEN, ONUN ŞİMDİKİ YAŞANTILARI BU SAYEDE ÖĞRETMEN, ONUN ŞİMDİKİ YAŞANTILARI HAKKINDA SAĞLIKLI BİR GÖRÜŞ KAZANACAKTIR VE HAKKINDA SAĞLIKLI BİR GÖRÜŞ KAZANACAKTIR VE BUNLAR, EĞİTİMCİNİN, ÇOCUĞUN GELİŞİM VE BUNLAR, EĞİTİMCİNİN, ÇOCUĞUN GELİŞİM VE ÖĞRENİMİNE İLİŞKİN YARDIM EDİCİ, YOL ÖĞRENİMİNE İLİŞKİN YARDIM EDİCİ, YOL GÖSTERİCİ FAALİYETLERİ PLANLAMASINI GÖSTERİCİ FAALİYETLERİ PLANLAMASINI

KOLAYLAŞTIRACAKTIR.

(14)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

BU YARDIM BİREYİN SAĞLIKLI GELİŞİMİ BU YARDIM BİREYİN SAĞLIKLI GELİŞİMİ İÇİN ŞARTTIR. OKULUN SORUMLULUĞU İÇİN ŞARTTIR. OKULUN SORUMLULUĞU BİREYE BU YARDIMI SAĞLAMAKTIR.

BİREYE BU YARDIMI SAĞLAMAKTIR.

BUNUN İÇİN DE, OKULUN, HER ÇOCUK BUNUN İÇİN DE, OKULUN, HER ÇOCUK HAKKINDA KAYIT TUTMASI, ÖĞRENCİ HAKKINDA KAYIT TUTMASI, ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ NEDENLERİNİ DAVRANIŞLARININ NEDENLERİNİ ARAŞTIRMASI, REHBERLİK HİZMETLERİNE ARAŞTIRMASI, REHBERLİK HİZMETLERİNE ÖNEM VERMESİ İSTENİR. ÖĞRETMENİN, ÖNEM VERMESİ İSTENİR. ÖĞRETMENİN, ÇOCUĞUN GELİŞİM SÜRECİNE GÖRE ÇOCUĞUN GELİŞİM SÜRECİNE GÖRE KAZANMASI GEREKEN TEMEL BİLGİ VE KAZANMASI GEREKEN TEMEL BİLGİ VE

DAVRANIŞLAR ÖZETLE ŞÖYLEDİR :

(15)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

1. Gelişimin her bir evresinde birey, değişik özellikler gösterir.

GELİŞİM DEĞİŞİK BASAMAKLAR İZLEYEREK YAŞAM BOYU GELİŞİM DEĞİŞİK BASAMAKLAR İZLEYEREK YAŞAM BOYU SÜRER. HER BASAMAKTA DEĞİŞİK ÖZELLİKLER GÖRÜLÜR.

SÜRER. HER BASAMAKTA DEĞİŞİK ÖZELLİKLER GÖRÜLÜR.

ÖRNEĞİN, SÜT ÇAĞINDA KIMILDAMA, EMEKLEME, ÖRNEĞİN, SÜT ÇAĞINDA KIMILDAMA, EMEKLEME, BESLENME ÇABALARI İLE HECELEME GÖRÜLÜR. ÇOCUKTA 2- BESLENME ÇABALARI İLE HECELEME GÖRÜLÜR. ÇOCUKTA 2- 4 YAŞLARINDA İNATÇILIK, 4-5 YAŞLARINDA ARAŞTIRMA 4 YAŞLARINDA İNATÇILIK, 4-5 YAŞLARINDA ARAŞTIRMA MERAKI, DURMAKSIZIN SORMA, ETRAFI SORGULAMA ONUN MERAKI, DURMAKSIZIN SORMA, ETRAFI SORGULAMA ONUN EĞİTİMİ İÇİN POTANSİYEL BİR GÜÇTÜR. ERİNLİK ÇAĞINDA EĞİTİMİ İÇİN POTANSİYEL BİR GÜÇTÜR. ERİNLİK ÇAĞINDA KENDİSİNDE OLUŞAN DEĞİŞMELERE KARŞI MERAK, KENDİSİNDE OLUŞAN DEĞİŞMELERE KARŞI MERAK, ERGENLİK ÇAĞINDA İSE ARKADAŞ GRUBUNA ÖNCELİK ERGENLİK ÇAĞINDA İSE ARKADAŞ GRUBUNA ÖNCELİK TANIMA EĞİLİMLERİ BU ÖZELLİKLERE YALNIZCA BİR İKİ TANIMA EĞİLİMLERİ BU ÖZELLİKLERE YALNIZCA BİR İKİ

ÖRNEKTİR.

(16)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

1. 1. Bireyin gelişim özellikleri birtakım Bireyin gelişim özellikleri birtakım yeni gelişim gereksinimleri doğurur.

yeni gelişim gereksinimleri doğurur.

BİREYİN GEREKSİNİMLERİ, SAĞLIKLI BİREYİN GEREKSİNİMLERİ, SAĞLIKLI

VE DENGELİ BİR KİŞİLİK VE DENGELİ BİR KİŞİLİK

GELİŞİMİNİN İTİCİ GÜCÜDÜR. BU GELİŞİMİNİN İTİCİ GÜCÜDÜR. BU

GEREKSİNİMLERİN DOĞAL VE EN İYİ GEREKSİNİMLERİN DOĞAL VE EN İYİ

BİR BİÇİMDE DOYURULMASI BİR BİÇİMDE DOYURULMASI

ZORUNLUDUR.

(17)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

3. Eğitim, bireyin gelişim gereksinimlerinin 3. Eğitim, bireyin gelişim gereksinimlerinin karşılanması yönünde uygun önlemler almak karşılanması yönünde uygun önlemler almak durumundadır. BİREYE OLUMLU DAVRANIŞLAR durumundadır. BİREYE OLUMLU DAVRANIŞLAR KAZANDIRMAKLA YÜKÜMLÜ OLAN EĞİTİM, BU KAZANDIRMAKLA YÜKÜMLÜ OLAN EĞİTİM, BU YÜKÜMLÜLÜĞÜNÜ YERİNE GETİRİRKEN, GELİŞİM YÜKÜMLÜLÜĞÜNÜ YERİNE GETİRİRKEN, GELİŞİM İÇİN GEREKLİ HER TÜRLÜ OLANAĞI DA SAĞLAMAK İÇİN GEREKLİ HER TÜRLÜ OLANAĞI DA SAĞLAMAK DURUMUNDADIR. BUNUN İÇİN DE HER DURUMUNDADIR. BUNUN İÇİN DE HER EĞİTİMCİNİN VE HER ÖĞRETMENİN ÖNCE, EĞİTİMCİNİN VE HER ÖĞRETMENİN ÖNCE, ÇOCUĞUN, GENCİN VE YETİŞKİNİN BUYÜME VE ÇOCUĞUN, GENCİN VE YETİŞKİNİN BUYÜME VE GELİŞİMLERİ HAKKINDA ETRAFLI BİLGİ GELİŞİMLERİ HAKKINDA ETRAFLI BİLGİ

EDİNMELERİ GEREKİR.

(18)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

BUNA GÖRE, EĞİTİM İLE PSİKOLOJİNİN BUNA GÖRE, EĞİTİM İLE PSİKOLOJİNİN YUKARIDA BELİRLENEN MANTIKSAL YAPI YUKARIDA BELİRLENEN MANTIKSAL YAPI İÇİNDE KAYNAŞTIĞINI SÖYLEMEK İÇİNDE KAYNAŞTIĞINI SÖYLEMEK OLANAKLIDIR : BİREYİN GELİŞİM OLANAKLIDIR : BİREYİN GELİŞİM ÖZELLİKLERİ VE BUNA PARALEL ÖZELLİKLERİ VE BUNA PARALEL GEREKSİNİMLERİ “DUYGUSAL, SOSYAL, GEREKSİNİMLERİ “DUYGUSAL, SOSYAL, ZİHİNSEL VE BEDENSEL” BOYUTLARDADIR.

ZİHİNSEL VE BEDENSEL” BOYUTLARDADIR.

BU GEREKSİNİMLERİN KARŞILANMASI BU GEREKSİNİMLERİN KARŞILANMASI

EĞİTİMİN GÖREVİDİR.

(19)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

Eğitime İlişkin Psikoloji Alanları Eğitime İlişkin Psikoloji Alanları

ÖĞRENME PSİKOLOJİSİ, GELİŞİM ÖĞRENME PSİKOLOJİSİ, GELİŞİM PSİKOLOJİSİ, RUH SAĞLIĞI, KİŞİLİK PSİKOLOJİSİ, RUH SAĞLIĞI, KİŞİLİK PSİKOLOJİSİ, REHBERLİK-DANIŞMANLIK, PSİKOLOJİSİ, REHBERLİK-DANIŞMANLIK, ÇOCUKLUK PSİKOLOJİSİ, ERGENLİK ÇOCUKLUK PSİKOLOJİSİ, ERGENLİK PSİKOLOJİSİ, ENDÜSTRİYEL PSİKOLOJİ, PSİKOLOJİSİ, ENDÜSTRİYEL PSİKOLOJİ,

YETİŞKİNLER PSİKOLOJİSİ, ÖLÇME- YETİŞKİNLER PSİKOLOJİSİ, ÖLÇME- DEĞERLENDİRME. BİYOLOJİ, FİZYOLOJİ, DEĞERLENDİRME. BİYOLOJİ, FİZYOLOJİ,

GENEL PSİKOLOJİ, DENEYSEL PSİKOLOJİ

(20)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

ÖZETLERSEK;

PSİKOLOJİNİN KONUSU CANLI VARLIKLARIN DUYUŞ, PSİKOLOJİNİN KONUSU CANLI VARLIKLARIN DUYUŞ,

DÜŞÜNÜŞ VE DAVRANIŞLARIDIR, DİYEBİLİRİZ.

PSİKOLOJİNİN ALT ALANLARINDAN GELİŞİM PSİKOLOJİNİN ALT ALANLARINDAN GELİŞİM PSİKOLOJİSİ BİREYİN, YAŞAMI BOYUNCA PSİKOLOJİSİ BİREYİN, YAŞAMI BOYUNCA BEDENSEL, ZİHİNSEL, DUYGUSAL, SOSYAL VE BEDENSEL, ZİHİNSEL, DUYGUSAL, SOSYAL VE CİNSEL YÖNDEN GEÇİRDİĞİ DEĞİŞİKLİKLERİ VE CİNSEL YÖNDEN GEÇİRDİĞİ DEĞİŞİKLİKLERİ VE BİREYLER ARASI FARKLILIKLARI İNCELEYEN BİLİM BİREYLER ARASI FARKLILIKLARI İNCELEYEN BİLİM DALIDIR. GELİŞİMİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER İKİ DALIDIR. GELİŞİMİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER İKİ

GRUPTA TOPLANIR :

(21)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

(1)(1)

Kalıtımsal Kalıtımsal (ATALARINDAN (ATALARINDAN ALDIĞI ALDIĞI BİYOLOJİK ÖZELLİKLERİN TÜMÜDÜR.

BİYOLOJİK ÖZELLİKLERİN TÜMÜDÜR.

GENLERLE BELİRLENEN ÖZELLİKLERDİR.

GENLER KROMOZOMLARDA BULUNUR VE GENLER KROMOZOMLARDA BULUNUR VE

SOYAÇEKİM ÖZELLİKLERİNİ TAŞIR).

(2)(2)

Çevre (GENETİK OLMAYAN BİREYİN Çevre (GENETİK OLMAYAN BİREYİN GELİŞİMİNİ ETKİLEYEN BÜTÜN GELİŞİMİNİ ETKİLEYEN BÜTÜN

FAKTÖRLER ONUN ÇEVRESİDİR).

(22)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

İlgiler ve Duygular İlgiler ve Duygular

ÖĞRENME SÜRECİNDE ÖNEMİ ÖĞRENME SÜRECİNDE ÖNEMİ AÇISINDAN ÇOCUĞUN İLGİ VE AÇISINDAN ÇOCUĞUN İLGİ VE

DUYGULARINA İLİŞKİN BAZI TEMEL DUYGULARINA İLİŞKİN BAZI TEMEL

BİLGİLERİN DE BURADA VERİLMESİ BİLGİLERİN DE BURADA VERİLMESİ

YARARLI GÖRÜLMÜŞTÜR :

(23)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

İlgiler ve Duygular İlgiler ve Duygular

İlgiler : OLGUNLAŞMA VE ÖĞRENME İLGİLERLE İlgiler : OLGUNLAŞMA VE ÖĞRENME İLGİLERLE BAĞLANTILIDIR. ÇOCUK BÜYÜYÜP GELİŞİNCE BAĞLANTILIDIR. ÇOCUK BÜYÜYÜP GELİŞİNCE İLGİLERİ DE GENİŞLER VE DEĞİŞİR. ESKİDEN İLGİLERİ DE GENİŞLER VE DEĞİŞİR. ESKİDEN İLGİNİN TEMELİNDE İÇGÜDÜLER OLDUĞU İLGİNİN TEMELİNDE İÇGÜDÜLER OLDUĞU SANILIRDI. GÜNÜMÜZDE İLGİLERİN DOĞUŞTAN SANILIRDI. GÜNÜMÜZDE İLGİLERİN DOĞUŞTAN OLDUĞU SÖYLENEMEMEKTEDİR. ÇOCUK OLDUĞU SÖYLENEMEMEKTEDİR. ÇOCUK İLGİLERİNİ YAŞANTILARIYLA GELİŞTİRMEKTEDİR.

İLGİLERİNİ YAŞANTILARIYLA GELİŞTİRMEKTEDİR.

BU DA ÇOCUĞUN ÇEVRE İLE ETKİLEŞİMİ SONUCU BU DA ÇOCUĞUN ÇEVRE İLE ETKİLEŞİMİ SONUCU

OLUŞMAKTADIR.

(24)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

Öğrenme ve İlgiler : ÖĞRENCİ İLGİ Öğrenme ve İlgiler : ÖĞRENCİ İLGİ DUYDUĞU KONUYU ÖĞRENMEK DUYDUĞU KONUYU ÖĞRENMEK

İSTER. BU NEDENLE ÖĞRENİMDE İSTER. BU NEDENLE ÖĞRENİMDE

BAŞARI İÇİN ÖĞRENCİDE BAŞARI İÇİN ÖĞRENCİDE

ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ BİR ÇEVREDE, ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ BİR ÇEVREDE,

OLUMLU DAVRANIŞLARA YÖNELİK OLUMLU DAVRANIŞLARA YÖNELİK

İLGİLER UYANDIRILMASI İLGİLER UYANDIRILMASI EĞİTİCİLERİN GÖZARDI EĞİTİCİLERİN GÖZARDI

EDİLMEYECEK GÖREVİDİR.

(25)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

Duygular : GERÇEK BİR İLGİ DUYGU İLE DOLUDUR.

ÇOCUK BEĞENDİĞİ ŞEYLERLE İLGİLİDİR VE DAİMA ÇOCUK BEĞENDİĞİ ŞEYLERLE İLGİLİDİR VE DAİMA BEĞENİLENİ DOYURMAK İSTER. SEVMEK DE, BEĞENİLENİ DOYURMAK İSTER. SEVMEK DE, DOYMAK DA DUYGUSALDIR. HER DAVRANIŞ DOYMAK DA DUYGUSALDIR. HER DAVRANIŞ FORMUNUN DUYGULARLA BAĞINTISI VARDIR.

FORMUNUN DUYGULARLA BAĞINTISI VARDIR.

HER BİREY DUYGUSAL POTANSİYELLE DOĞAR.

ANCAK BU DUYGULARIN ALACAĞI ŞEKLE ÇEVRE ANCAK BU DUYGULARIN ALACAĞI ŞEKLE ÇEVRE ETKİ YAPAR. NEŞE, HİDDET, KORKU, EĞLENCE VB.

ETKİ YAPAR. NEŞE, HİDDET, KORKU, EĞLENCE VB.

ÇEVREDEN ÖĞRENİLİR. DUYGULAR DAİMA ÇEVREDEN ÖĞRENİLİR. DUYGULAR DAİMA MEVCUTTUR, DÜŞÜNCE VE DAVRANIŞI ETKİLER.

MEVCUTTUR, DÜŞÜNCE VE DAVRANIŞI ETKİLER.

BEDEN VE RUH SAĞLIĞI DA ÖĞRENMEYİ ETKİLER.

(26)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

KUVVETLİ DUYGULAR, SİNDİRİMİ KOLAYLAŞTIRAN SALGILARI KUVVETLİ DUYGULAR, SİNDİRİMİ KOLAYLAŞTIRAN SALGILARI ETKİLEMEKTEDİR. ÜZÜNTÜ, KIZGINLIK, ENDİŞE VEYA ETKİLEMEKTEDİR. ÜZÜNTÜ, KIZGINLIK, ENDİŞE VEYA KORKU GİBİ DUYGULAR ÇOĞU ZAMAN HAZIMSIZLIK KORKU GİBİ DUYGULAR ÇOĞU ZAMAN HAZIMSIZLIK YARATMAKTADIR. DUYGULAR, GENELLİKLE, SOLUMUNU DA YARATMAKTADIR. DUYGULAR, GENELLİKLE, SOLUMUNU DA ETKİLER. BU YÜZDEN KALP DAHA HIZLI ÇARPAR VE KAN ETKİLER. BU YÜZDEN KALP DAHA HIZLI ÇARPAR VE KAN BASINCI ARTABİLİR. KEZA İÇ SALGI BEZLERİ İLE DUYGULAR BASINCI ARTABİLİR. KEZA İÇ SALGI BEZLERİ İLE DUYGULAR ARASINDA DA İLİŞKİ VARDIR. GELİŞİM PSİKOLOJİSİ BU ARASINDA DA İLİŞKİ VARDIR. GELİŞİM PSİKOLOJİSİ BU ETKİLEŞİMİ DAHA ETRAFLI OLARAK İŞLEMEKTEDİR. SEVİNÇ, ETKİLEŞİMİ DAHA ETRAFLI OLARAK İŞLEMEKTEDİR. SEVİNÇ, MUTLULUK, MEMNUNİYET GİBİ BAZI DUYGULAR EĞİTİM MUTLULUK, MEMNUNİYET GİBİ BAZI DUYGULAR EĞİTİM AÇISINDAN OLUMLU BİR DEĞER TAŞIR. ÜZÜNTÜ, ENDİŞE, AÇISINDAN OLUMLU BİR DEĞER TAŞIR. ÜZÜNTÜ, ENDİŞE, KIZGINLIK GİBİ DUYGULAR İSE ÖĞRENMEYİ KIZGINLIK GİBİ DUYGULAR İSE ÖĞRENMEYİ ENGELLEYİCİDİR. BU DUYGULAR BEYİN HÜCRELERİNDEKİ ENGELLEYİCİDİR. BU DUYGULAR BEYİN HÜCRELERİNDEKİ SNAPSLARIN UZAKLAŞMASINA NEDEN OLUR. ÖĞRENMEYİ SNAPSLARIN UZAKLAŞMASINA NEDEN OLUR. ÖĞRENMEYİ

ENGELLER.

(27)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

DUYGULAR KİŞİLİĞİN BELİRGİN VE ETKİN BİR DUYGULAR KİŞİLİĞİN BELİRGİN VE ETKİN BİR YÖNÜNÜ OLUŞTURUR. ÇÜNKÜ İNSAN DUYGU VE YÖNÜNÜ OLUŞTURUR. ÇÜNKÜ İNSAN DUYGU VE DÜŞÜNCELERİ DÜZEYİNDE İNSANDIR. BİR İNSANI DÜŞÜNCELERİ DÜZEYİNDE İNSANDIR. BİR İNSANI TANIMLARKEN, MAHÇUP, HİDDETLİ, GÜLERYÜZLÜ TANIMLARKEN, MAHÇUP, HİDDETLİ, GÜLERYÜZLÜ OLDUĞUNU SÖYLERİZ. BU BETİMLEMELERLE, OLDUĞUNU SÖYLERİZ. BU BETİMLEMELERLE, ASLINDA, KİŞİNİN DUYGUSAL DURUMUNU ASLINDA, KİŞİNİN DUYGUSAL DURUMUNU ANLATMIŞ OLURUZ. İLKEL İNSANLAR ANLATMIŞ OLURUZ. İLKEL İNSANLAR DUYGULARINI DAHA RAHAT İFADE EDERLERDİ.

DUYGULARINI DAHA RAHAT İFADE EDERLERDİ.

BUGÜN BAZI TOPLUMLAR DUYGULARIN İFADE BUGÜN BAZI TOPLUMLAR DUYGULARIN İFADE

EDİLMESİNE YASAKLAR KOYMUŞLARDIR.

(28)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

“ “ YAPMA, SUS, OTUR” UYGARLIĞINDA EĞİTİMCİ İÇİN YAPMA, SUS, OTUR” UYGARLIĞINDA EĞİTİMCİ İÇİN DUYGULARIN KANALİZE EDİLMESİ ÖNEM DUYGULARIN KANALİZE EDİLMESİ ÖNEM TAŞIMAKTADIR. ZİRA BİREY ÇEŞİTLİ HALLERDE TAŞIMAKTADIR. ZİRA BİREY ÇEŞİTLİ HALLERDE BOŞALMAK DURUMUNDADIR. DUYGULARINI DİLE BOŞALMAK DURUMUNDADIR. DUYGULARINI DİLE GETİRMELERİ İÇİN ÇOCUKLARA YARDIM ETMEK GETİRMELERİ İÇİN ÇOCUKLARA YARDIM ETMEK GEREKİR. ÇOCUĞUN DUYGU VE DÜŞÜNCELERİNİ GEREKİR. ÇOCUĞUN DUYGU VE DÜŞÜNCELERİNİ KOLAYLIKLA VE RAHATLIKLA ANLATABİLMESİ KOLAYLIKLA VE RAHATLIKLA ANLATABİLMESİ ORTAMINI YARATMAK EĞİTİM ANLAYIŞININ BİR ORTAMINI YARATMAK EĞİTİM ANLAYIŞININ BİR GEREĞİDİR. BU GÖREVİ UYGUN BİR BİÇİMDE GEREĞİDİR. BU GÖREVİ UYGUN BİR BİÇİMDE YERİNE GETİREBİLMEK ÖĞRETMENİN YERİNE GETİREBİLMEK ÖĞRETMENİN

BAŞARISININ ÖN KOŞULLARINDANDIR.

(29)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

Öğrenme ve duygular : NEŞE, İLGİ VE İSTEKLE ÇALIŞAN ÇOCUK Öğrenme ve duygular : NEŞE, İLGİ VE İSTEKLE ÇALIŞAN ÇOCUK DAHA İYİ ÖĞRENECEKTİR. KORKU VE ENDİŞENİN EGEMEN DAHA İYİ ÖĞRENECEKTİR. KORKU VE ENDİŞENİN EGEMEN OLDUĞU BİR ÇALIŞMANIN İSE DEĞERİ OLMAYACAKTIR. İYİ OLDUĞU BİR ÇALIŞMANIN İSE DEĞERİ OLMAYACAKTIR. İYİ BİR EĞİTİMCİ DUYGULARI KULLANMASINI BİLİR. EĞİTİMDE BİR EĞİTİMCİ DUYGULARI KULLANMASINI BİLİR. EĞİTİMDE MADDİ CEZA VE KORKU YOKTUR. BUNLAR EĞİTENİN MADDİ CEZA VE KORKU YOKTUR. BUNLAR EĞİTENİN YETERSİZLİĞİNİN İFADESİDİR. OLGUNLAŞMA VE ÖĞRENME YETERSİZLİĞİNİN İFADESİDİR. OLGUNLAŞMA VE ÖĞRENME DUYGUSAL TEPKİLERE ETKİ YAPAR. ANA OKULUNDAKİ BİR DUYGUSAL TEPKİLERE ETKİ YAPAR. ANA OKULUNDAKİ BİR ÇOCUĞUN DUYGULARI İLE LİSEDEKİ BİR ÇOCUĞUN ÇOCUĞUN DUYGULARI İLE LİSEDEKİ BİR ÇOCUĞUN DUYGULARI ARASINDA FARK VARDIR. NASIL KÜÇÜK BİR DUYGULARI ARASINDA FARK VARDIR. NASIL KÜÇÜK BİR ÇOCUĞA GENÇ GİBİ DAVRANAMAZSAK BİR GENCE DE KÜÇÜK ÇOCUĞA GENÇ GİBİ DAVRANAMAZSAK BİR GENCE DE KÜÇÜK

ÇOCUK MUAMELESİ YAPAMAYIZ.

(30)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

Kişilik Kişilik

KİŞİLİĞİN DE EĞİTİMDE ÖNEMLİ BİR ROLÜ VARDIR.

EĞİTİMDE BİRÇOK SORUNUN ÇÖZÜMÜ, KİŞİLİK EĞİTİMDE BİRÇOK SORUNUN ÇÖZÜMÜ, KİŞİLİK KONUSUNDA BİLGİ GEREKTİRİR. OKULDA KONUSUNDA BİLGİ GEREKTİRİR. OKULDA ÖĞRENCİNİN DAVRANIŞLARINI YORUMLAMAK İÇİN ÖĞRENCİNİN DAVRANIŞLARINI YORUMLAMAK İÇİN KİŞİLİĞİ HAKKINDA BİLGİ EDİNMEYE GEREKSİNİM KİŞİLİĞİ HAKKINDA BİLGİ EDİNMEYE GEREKSİNİM VARDIR. BU BAKIMDAN ÖNCE, KİŞİLİK NEDİR?

VARDIR. BU BAKIMDAN ÖNCE, KİŞİLİK NEDİR?

BUNUN YANITINI ARAMALIYIZ. KİŞİLİK, BUNUN YANITINI ARAMALIYIZ. KİŞİLİK, DOĞUŞTAN GELEN VE SONRADAN KAZANILAN DOĞUŞTAN GELEN VE SONRADAN KAZANILAN BEDENSEL, ZİHİNSEL, DUYGUSAL, SOSYAL VE BEDENSEL, ZİHİNSEL, DUYGUSAL, SOSYAL VE AHLAKİ NİTELİKLİ TÜM DAVRANIŞLARIN DİNAMİK AHLAKİ NİTELİKLİ TÜM DAVRANIŞLARIN DİNAMİK

DOKUSUDUR.

(31)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

DUYGULAR KİŞİLİĞİN BELİRGİN VE ETKİN YÖNÜNÜ DUYGULAR KİŞİLİĞİN BELİRGİN VE ETKİN YÖNÜNÜ OLUŞTURUR. ÇÜNKÜ İNSAN DUYGU VE OLUŞTURUR. ÇÜNKÜ İNSAN DUYGU VE DÜŞÜNCELERİ DÜZEYİNDE İNSANDIR. BİR İNSANI DÜŞÜNCELERİ DÜZEYİNDE İNSANDIR. BİR İNSANI TANIMLARKEN, MAHÇUP, HİDDETLİ, GÜLERYÜZLÜ TANIMLARKEN, MAHÇUP, HİDDETLİ, GÜLERYÜZLÜ OLDUĞUNU SÖYLERİZ. BU BETİMLEMELERLE, OLDUĞUNU SÖYLERİZ. BU BETİMLEMELERLE, ASLINDA, KİŞİNİN DUYGUSAL DURUMUNU ASLINDA, KİŞİNİN DUYGUSAL DURUMUNU ANLATMIŞ OLURUZ. İLKEL İNSANLAR ANLATMIŞ OLURUZ. İLKEL İNSANLAR DUYGULARINI DAHA RAHAT İFADE EDERLERDİ.

DUYGULARINI DAHA RAHAT İFADE EDERLERDİ.

BUGÜN İSE BAZI TOPLUMLAR DUYGULARIN İFADE BUGÜN İSE BAZI TOPLUMLAR DUYGULARIN İFADE

EDİLMESİNE YASAKLAR KOYMUŞTUR.

(32)

Eğitimin Psikolojik Eğitimin Psikolojik

Temelleri Temelleri

“ “ YAPMA, SUS, OTUR” UYGARLIĞINDA EĞİTİMCİ İÇİN YAPMA, SUS, OTUR” UYGARLIĞINDA EĞİTİMCİ İÇİN DUYGULARIN KANALİZE EDİLMESİ ÖNEM DUYGULARIN KANALİZE EDİLMESİ ÖNEM TAŞIMAKTADIR. ZİRA BİREY ÇEŞİTLİ HALLERDE TAŞIMAKTADIR. ZİRA BİREY ÇEŞİTLİ HALLERDE BOŞALMAK DURUMUNDADIR. DUYGULARINI DİLE BOŞALMAK DURUMUNDADIR. DUYGULARINI DİLE GETİRMELERİ İÇİN ÇOCUKLARA YARDIM ETMEK GETİRMELERİ İÇİN ÇOCUKLARA YARDIM ETMEK GEREKİR. ÇOCUĞUN DUYGU VE DÜŞÜNCELERİNİ GEREKİR. ÇOCUĞUN DUYGU VE DÜŞÜNCELERİNİ KOLAYLIKLA VE RAHATLIKLA ANLATABİLMESİ KOLAYLIKLA VE RAHATLIKLA ANLATABİLMESİ ORTAMINI YARATMAK ÇAĞDAŞ EĞİTİM ORTAMINI YARATMAK ÇAĞDAŞ EĞİTİM ANLAYIŞININ BİR GEREĞİDİR. BU GÖREVİ BİR ANLAYIŞININ BİR GEREĞİDİR. BU GÖREVİ BİR BİÇİMDE YERİNE GETİREBİLMEK ÖĞRETMENİN BİÇİMDE YERİNE GETİREBİLMEK ÖĞRETMENİN

BAŞARISININ ÖN KOŞULLARINDANDIR.

(33)

Eğitimin Toplumsal Eğitimin Toplumsal

Temelleri Temelleri

EĞİTİM, TOPLUMUN EĞİTİM EĞİTİM, TOPLUMUN EĞİTİM

GEREKSİNİMİ İÇİN ORTAYA GEREKSİNİMİ İÇİN ORTAYA

KONULMUŞ BİR KURUMDUR. EĞİTİM KONULMUŞ BİR KURUMDUR. EĞİTİM

TOPLUMSAL BİR KURUM OLDUĞUNA TOPLUMSAL BİR KURUM OLDUĞUNA

GÖRE DOĞAL OLARAK TOPLUMU GÖRE DOĞAL OLARAK TOPLUMU

ETKİLEDİĞİ GİBİ TOPLUMUN ETKİLEDİĞİ GİBİ TOPLUMUN

YAPISINDAN DA ETKİLENİR.

(34)

Eğitimin Toplumsal İşlevi Eğitimin Toplumsal İşlevi

1. Eğitilene işbirliği yeterliği kazandırmak:

İNSAN, GİDEREK DAHA ÇOK HEMEN HER İNSAN, GİDEREK DAHA ÇOK HEMEN HER

İŞİNİ BAŞKALARIYLA BİRLİKTE YAPMAK VE İŞİNİ BAŞKALARIYLA BİRLİKTE YAPMAK VE

ONLARLA İYİ İLİŞKİLER İÇİNDE OLMAK ONLARLA İYİ İLİŞKİLER İÇİNDE OLMAK

ZORUNDADIR. BUNUN İÇİN GÜNÜMÜZDE, ZORUNDADIR. BUNUN İÇİN GÜNÜMÜZDE,

EĞİTİM, İŞBİRLİĞİ HALİNDE ÇALIŞMA EĞİTİM, İŞBİRLİĞİ HALİNDE ÇALIŞMA

ALIŞKANLIK, SORUMLULUK VE ZEVKİNİ ALIŞKANLIK, SORUMLULUK VE ZEVKİNİ

KAZANDIRACAK ŞEKİLDE DÜZENLENMEK KAZANDIRACAK ŞEKİLDE DÜZENLENMEK

DURUMUNDADIR.

(35)

Eğitimin Toplumsal İşlevi Eğitimin Toplumsal İşlevi

2. Eğitilene iletişim yeterliği kazandırmak:

TOPLUMDA BİREYLER ARASINDA SAĞLIKLI TOPLUMDA BİREYLER ARASINDA SAĞLIKLI İLETİŞİM KANALLARI BULUNMASI İLETİŞİM KANALLARI BULUNMASI EĞİTİMİN ÜRÜNÜDÜR. İNSANIN KENDİSİNİ EĞİTİMİN ÜRÜNÜDÜR. İNSANIN KENDİSİNİ ANLATABİLMESİ VE BAŞKALARINI ANLATABİLMESİ VE BAŞKALARINI ANLAYABİLMESİ TOPLUMSAL YAŞAMIN ANLAYABİLMESİ TOPLUMSAL YAŞAMIN ESASIDIR. İLETİŞİM ARAÇLARI İÇİNDE ESASIDIR. İLETİŞİM ARAÇLARI İÇİNDE

“DİL” EN ÖNEMLİSİDİR. BU TEMEL KÜLTÜR

“DİL” EN ÖNEMLİSİDİR. BU TEMEL KÜLTÜR DEĞERİMİZİ EN İYİ BİR BİÇİMDE DEĞERİMİZİ EN İYİ BİR BİÇİMDE ÖĞRETMEK VE GELİŞTİRMEK EĞİTİMİN ÖĞRETMEK VE GELİŞTİRMEK EĞİTİMİN

BAŞLICA GÖREVLERİNDENDİR.

(36)

Eğitimin Toplumsal İşlevi Eğitimin Toplumsal İşlevi

3. Eğitileni Kültürlemek : BİREY, İÇİNDE 3. Eğitileni Kültürlemek : BİREY, İÇİNDE YAŞADIĞI TOPLUMUN KÜLTÜREL YAŞADIĞI TOPLUMUN KÜLTÜREL

DEĞERLERİNİN GEREKTİRDİĞİ DEĞERLERİNİN GEREKTİRDİĞİ DAVRANIŞLARI KAZANMAK VE O DAVRANIŞLARI KAZANMAK VE O

DOĞRULTUDA HAREKET ETMEK DOĞRULTUDA HAREKET ETMEK SORUMLULUĞU TAŞIMAKTADIR. DİL, SORUMLULUĞU TAŞIMAKTADIR. DİL,

GÜZEL SANATLAR, İNANÇLAR VE GÜZEL SANATLAR, İNANÇLAR VE

GELENEKLER GİBİ.

(37)

Eğitimin Toplumsal İşlevi Eğitimin Toplumsal İşlevi

4. Eğitileni Toplumsallaştırmak : BİREY 4. Eğitileni Toplumsallaştırmak : BİREY TOPLUMSAL DAVRANIŞ KALIPLARINI TOPLUMSAL DAVRANIŞ KALIPLARINI BENİMSEMEK VE TOPLUMUN YASALARINA, BENİMSEMEK VE TOPLUMUN YASALARINA, KURALLARINA, GELENEKLERİNE UYMAK KURALLARINA, GELENEKLERİNE UYMAK ZORUNDADIR. BAŞKA BİR DEYİŞLE BİREY ZORUNDADIR. BAŞKA BİR DEYİŞLE BİREY EVİNDE, OKULDA, İŞİNDE, SOKAKTA, HER EVİNDE, OKULDA, İŞİNDE, SOKAKTA, HER YERDE TOPLUMUN KURUMSALLAŞMIŞ YERDE TOPLUMUN KURUMSALLAŞMIŞ DAVRANIŞLARINA UYMAKLA YÜKÜMLÜDÜR.

DAVRANIŞLARINA UYMAKLA YÜKÜMLÜDÜR.

(38)

Eğitimi Etkileyen Eğitimi Etkileyen

Toplumsal Etmenler Toplumsal Etmenler

1. Aile tipleri (kırsal aile, kentsel aile 1. Aile tipleri (kırsal aile, kentsel aile gibi) : ANAYASAMIZIN 41. MADDESİ gibi) : ANAYASAMIZIN 41. MADDESİ

“AİLE TÜRK TOPLUMUNUN

“AİLE TÜRK TOPLUMUNUN TEMELİDİR” FIKRASI İLE BAŞLAR.

TEMELİDİR” FIKRASI İLE BAŞLAR.

HER AİLE İNANDIĞI KÜLTÜREL HER AİLE İNANDIĞI KÜLTÜREL

DEĞERLERİ ÇOCUĞUNA AŞILAMAK, DEĞERLERİ ÇOCUĞUNA AŞILAMAK,

ÖĞRETMEK İSTER.

(39)

Eğitimin Toplumsal İşlevi Eğitimin Toplumsal İşlevi

2. Toplumun yerleşim biçimi : 2. Toplumun yerleşim biçimi :

ÜLKEMİZDE YERLEŞİM BİRİM VE ÜLKEMİZDE YERLEŞİM BİRİM VE

BİÇİMLERİ BÜYÜK FARKLILIK BİÇİMLERİ BÜYÜK FARKLILIK

GÖSTERİR VE HER BİRİNİN KENDİNE GÖSTERİR VE HER BİRİNİN KENDİNE

ÖZGÜ SORUNLARI VARDIR. EĞİTİME ÖZGÜ SORUNLARI VARDIR. EĞİTİME

DE YANSIYAN BU SORUNLARDAN DE YANSIYAN BU SORUNLARDAN

BAZILARI ŞUNLARDIR: HIZLI GÖÇ, BAZILARI ŞUNLARDIR: HIZLI GÖÇ,

ÇEVRE KİRLİLİĞİ, PLANSIZ ÇEVRE KİRLİLİĞİ, PLANSIZ

YERLEŞİM…

(40)

Eğitimin Toplumsal İşlevi Eğitimin Toplumsal İşlevi

3. Toplumun Nüfus Yapısı : GENÇ 3. Toplumun Nüfus Yapısı : GENÇ NÜFUS, HIZLI NÜFUS ARTIŞI GİBİ NÜFUS, HIZLI NÜFUS ARTIŞI GİBİ

FAKTÖRLER EĞİTİMİN YAPI VE FAKTÖRLER EĞİTİMİN YAPI VE

NİTELİĞİNİ ETKİLER. NİCELİK ARTIŞI, NİTELİĞİNİ ETKİLER. NİCELİK ARTIŞI,

EĞİTİME AYRILAN KAYNAKLARIN EĞİTİME AYRILAN KAYNAKLARIN SINIRLI OLUŞU NEDENİYLE DAHA SINIRLI OLUŞU NEDENİYLE DAHA

NİTELİKLİ BİR EĞİTİM ORTAMININ NİTELİKLİ BİR EĞİTİM ORTAMININ

SAĞLANMASINI ENGELLER.

(41)

Eğitimin Toplumsal İşlevi Eğitimin Toplumsal İşlevi

4. Toplumun Çalışma Yaşamı : ÇALIŞMA VE İŞ 4. Toplumun Çalışma Yaşamı : ÇALIŞMA VE İŞ YAŞAMININ BOYUTLARI, SINIRLARI VE YAŞAMININ BOYUTLARI, SINIRLARI VE SORUNLARI EĞİTİMİ YÖNLENDİREN SORUNLARI EĞİTİMİ YÖNLENDİREN

ETMENLERDENDİR. ÜLKEMİZDE ETMENLERDENDİR. ÜLKEMİZDE ÇALIŞABİLECEK NÜFUSA ORANLA İŞYERİ ÇALIŞABİLECEK NÜFUSA ORANLA İŞYERİ SAYISI AZDIR; GİZLİ VE AÇIK İŞSİZLİK SAYISI AZDIR; GİZLİ VE AÇIK İŞSİZLİK VARDIR. EĞİTİM TOPLUMUN İNSANGÜCÜ VARDIR. EĞİTİM TOPLUMUN İNSANGÜCÜ GEREKSİNİMİNİ DİKKATE ALMAK GEREKSİNİMİNİ DİKKATE ALMAK

DURUMUNDADIR.

(42)

Eğitimin Toplumsal İşlevi Eğitimin Toplumsal İşlevi

5. Toplumun Sağlık Olanakları : SAĞLIKSIZ VE 5. Toplumun Sağlık Olanakları : SAĞLIKSIZ VE ENGELLİ KİŞİLER DEĞİŞİK EĞİTİM ENGELLİ KİŞİLER DEĞİŞİK EĞİTİM ORTAMLARINA GEREKSİNİM GÖSTERİR.

ORTAMLARINA GEREKSİNİM GÖSTERİR.

SAĞLIKSIZ KİŞİNİN EĞİTİMİ DE GÜÇTÜR.

ANCAK EĞİTİM, ÖZEL EĞİTİME MUHTAÇ ANCAK EĞİTİM, ÖZEL EĞİTİME MUHTAÇ OLANLAR İÇİN DE BU OLANAĞI OLANLAR İÇİN DE BU OLANAĞI SAĞLAMAKLA GÖREVLİDİR. ÜLKEMİZDE SAĞLAMAKLA GÖREVLİDİR. ÜLKEMİZDE BEDENSEL VE ZİHİNSEL ENGELLİLER İÇİN BEDENSEL VE ZİHİNSEL ENGELLİLER İÇİN

DE EĞİTİM KURUMLARI BULUNMAKTADIR.

(43)

Eğitimin Toplumsal İşlevi Eğitimin Toplumsal İşlevi

6. Toplumun Eğitim Durumu : 6. Toplumun Eğitim Durumu :

TOPLUMUN EĞİTİM DÜZEYİ, TOPLUMUN EĞİTİM DÜZEYİ,

GERÇEKLEŞTİRİLECEK HEDEFLERİ, GERÇEKLEŞTİRİLECEK HEDEFLERİ,

SİSTEMİN YAPI VE İŞLEYİŞİNİ SİSTEMİN YAPI VE İŞLEYİŞİNİ

ETKİLEYİCİ ÖĞELERDENDİR.

ÜLKEMİZDE BEDENSEL VE ZİHİNSEL ÜLKEMİZDE BEDENSEL VE ZİHİNSEL

ENGELLİLER İÇİN DE EĞİTİM ENGELLİLER İÇİN DE EĞİTİM

KURUMLARI BULUNMAKTADIR.

(44)

Eğitimin Toplumsal İşlevi Eğitimin Toplumsal İşlevi

Oysa bütün bu etmenlerin olumlu olması Oysa bütün bu etmenlerin olumlu olması

beklenmektedir.

BÖYLECE EĞİTİM, İYİ VASIFLI İNSANGÜCÜ BÖYLECE EĞİTİM, İYİ VASIFLI İNSANGÜCÜ YETİŞTİREREK, DEMOKRASİYİ YETİŞTİREREK, DEMOKRASİYİ YERLEŞTİREREK, YENİ BİLGİLER ÜRETEREK YERLEŞTİREREK, YENİ BİLGİLER ÜRETEREK VE YAYARAK, DEĞERLERİ GELİŞTİREREK, VE YAYARAK, DEĞERLERİ GELİŞTİREREK, DEMOKRASİYİ YERLEŞTİRMEYE ÇALIŞARAK DEMOKRASİYİ YERLEŞTİRMEYE ÇALIŞARAK TOPLUMUN AYDINLANMASINA, TOPLUMUN AYDINLANMASINA, KALKINMASINA, GELİŞMESİNE VE KALKINMASINA, GELİŞMESİNE VE

DEĞİŞMESİNE KATKIDA BULUNUR.

(45)

Eğitimin Felsefi Temelleri Eğitimin Felsefi Temelleri

BİR İNSANIN EĞİTİMDE DOĞRUYA-YANLIŞA, BİR İNSANIN EĞİTİMDE DOĞRUYA-YANLIŞA,

İYİYE-KÖTÜYE, GÜZELE-ÇİRKİNE İLİŞKİN İYİYE-KÖTÜYE, GÜZELE-ÇİRKİNE İLİŞKİN

GÖRÜŞLERİNE ONUN EĞİTİM FELSEFESİ GÖRÜŞLERİNE ONUN EĞİTİM FELSEFESİ

DENİR.

EĞİTİME İLİŞKİN İLKE VE KURALLARI YASA, EĞİTİME İLİŞKİN İLKE VE KURALLARI YASA, TÜZÜK VE YÖNETMELİKLERLE BELİRLEME TÜZÜK VE YÖNETMELİKLERLE BELİRLEME YETKİSİ TAŞIYANLAR KENDİ EĞİTİM YETKİSİ TAŞIYANLAR KENDİ EĞİTİM

FELSEFELERİNİN ETKİSİNDE KALIRLAR.

(46)

Eğitimin Felsefi Temelleri Eğitimin Felsefi Temelleri

BÖYLECE EĞİTİM FELSEFESİ EĞİTİM BÖYLECE EĞİTİM FELSEFESİ EĞİTİM POLİTİKASININ KAYNAĞI OLUR.

POLİTİKASININ KAYNAĞI OLUR.

BAŞKA BİR ANLATIMLA ANAYASA, BAŞKA BİR ANLATIMLA ANAYASA,

YASA, PARTİ PROGRAMI VE HÜKÜMET YASA, PARTİ PROGRAMI VE HÜKÜMET

PROGRAMLARINDA YER ALAN EĞİTİM PROGRAMLARINDA YER ALAN EĞİTİM

İLKE VE KURALLARI BUNLARI İLKE VE KURALLARI BUNLARI HAZIRLAYANLARIN EĞİTİM HAZIRLAYANLARIN EĞİTİM

FELSEFESİNİ YANSITIR.

(47)

Eğitimin Felsefi Temelleri Eğitimin Felsefi Temelleri

JOHN DEWEY DE EĞİTİMİ FELSEFEYE JOHN DEWEY DE EĞİTİMİ FELSEFEYE BAĞLAMAKTADIR. “EĞİTİM, FELSEFİ BAĞLAMAKTADIR. “EĞİTİM, FELSEFİ

FORMÜLLERİN ELLE TUTULUR BİR FORMÜLLERİN ELLE TUTULUR BİR

HALE SOKULABİLECEĞİ VE HALE SOKULABİLECEĞİ VE

DENENEBİLECEĞİ BİR

LABORATUVARDIR.

(48)

Eğitimin Felsefi Temelleri Eğitimin Felsefi Temelleri

BİR ÜLKENİN GERÇEK EĞİTİM BİR ÜLKENİN GERÇEK EĞİTİM FELSEFESİ KAĞIT ÜZERİNDE FELSEFESİ KAĞIT ÜZERİNDE

YAZILANLAR DEĞİL, EĞİTİM YERİNDE YAZILANLAR DEĞİL, EĞİTİM YERİNDE

UYGULANANLARDIR.

(49)

Eğitimin Felsefi Temelleri Eğitimin Felsefi Temelleri

EĞİTİM FELSEFESİNİN İŞLEVLERİ EĞİTİM FELSEFESİNİN İŞLEVLERİ

ŞUNLARDIR:

-

Eğitim faaliyetlerinin anlam ve önemini AÇIK Eğitim faaliyetlerinin anlam ve önemini AÇIK BİR DÜŞÜNCE SİSTEMİ İÇİNDE GÖRMEMİZİ BİR DÜŞÜNCE SİSTEMİ İÇİNDE GÖRMEMİZİ

SAĞLAR.

-

EĞİTİMİN NE OLMASI GEREKTİĞİ idealinin EĞİTİMİN NE OLMASI GEREKTİĞİ idealinin İŞLENMESİNİ SAĞLAR.

İŞLENMESİNİ SAĞLAR.

-

EĞİTİM FAALİYETLERİNİN DAYANDIĞI EĞİTİM FAALİYETLERİNİN DAYANDIĞI teorileri ELEŞTİRİR.

teorileri ELEŞTİRİR.