T.C ELAZIĞ VALĠLĠĞĠ KarĢıyaka Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü

(1)

1

T.C

ELAZIĞ VALĠLĠĞĠ

KarĢıyaka Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi

Müdürlüğü

(2)

2

KARġIYAKA MESLEKĠ VE TEKNĠK ANADOLU LĠSESĠ MÜDÜRLÜĞÜ

2019-2023 Stratejik Plan

2019 - ELAZIĞ

(3)

3

“Milli Eğitim'in gayesi; memlekete ahlâklı, karakterli, cumhuriyetçi, inkılâpçı, olumlu, atılgan, baĢladığı iĢleri baĢarabilecek kabiliyette,

dürüst, düĢünceli, iradeli, hayatta rastlayacağı engelleri aĢmaya kudretli, karakter sahibi genç yetiĢtirmektir. Bunun için de öğretim

programları ve sistemleri ona göre düzenlenmelidir. (1923)”

Mustafa Kemal ATATÜRK

(4)

4

Müdür SunuĢu

Eğitim; Yaratıcının en mükemmel sanatı olan insanın, kendisini ve eĢyayı keĢfederek; davranıĢlarını fıtrata uygun geliĢtirip hakikat ve medeniyet nezdinde yücelmesi sürecidir.

Ġnsanoğlu; suç ve günahla ağırlaĢtırdığı sütunsuz, korumasız dünyamızdan kâinatın derinliklerine doğru bir merak ve araĢtırma içindedir.

İlahi emaneti yüklenen insanoğlunun bu araĢtırma hırsı; insanı, “birinden Kir, diğerinden Nûr akan oluklardan birine” ulaĢtıracaktır. Ġnsanoğlunun dünyada nihai hedefe ve mükemmele varma hırsı ve çabası, yeryüzünde yaĢam var oldukça bitmeyecek; çeĢitlenerek, çoğalarak devam edecektir.

Biliriz ki; insan, öncelikle kendisini keĢfetmeli..

Çünkü “kendini bilen Rabbini bilir.” Rabbini bilen, Yesrib’den Medine yaparak, oradan medeniyete varır. Medeniyete varan, cehalete darılır; cehalete darılan, hakikat ve marifet mektep ve medreselerinde ayılır. Böylece maddenin derunundaki içeriği keĢfederek mananın zirvesine varılır.

Madde zindanını aĢıp manaya varan her fert ve toplum, insanlık için huzur ve güveni düĢler; ilim irfan kalelerinde kıĢlar. Kendi eksikliklerini tamir, insanlığı mamur olur.

(5)

5

Cehaletin baĢına inen Ġbrahimî Balta olur; Fen sahalarında Asa-yı Musa olur; adalet ve cesaret meydanlarında Zülfikar olur. Günaha/suça bulaĢmaz; alın terinden ĢaĢmaz.

Alın teriyle beslenir; “can, mal, namus güvenliği hududunu” aĢmaz.

Milletimiz ve memleketimizin geleceğinin teminatı olarak düĢlediğimiz gençlik; fanatizmi değil, “orta yolu ve insanlığın ortak aklını” merkez alır.

Bunun için de “zalime de mazluma da yardım eder.” Bunu; zalimin zulmünü engelleyerek, mazlumun da mağduriyetini gidererek yapar.

ġehit kanıyla yoğrulmuĢ bu aziz vatanın huzura kavuĢmasının yegane yolu;

ancak “harici ve dâhili bedhahlar ve bunların paralellerine karşı” teçhiz ve teyakkuzda olan; hakikate vardıracak “zikri, şükrü ve fikri” olan necip bir nesille mümkün olacaktır.

Osmanlı mirasını hak edecek Büyük Türkiye’nin inĢası, bölgemizin selameti ve dünya halklarının barıĢ ve huzuru, ancak alt yapısı eksiksiz hazırlanmıĢ sağlıklı bir eğitimle sağlanabilir.

Mazeretlere sığınan değil, mevcut imkan ve Ģartları değerlendiren bir eğitim kadrosu olmamız gerektiğini içtenlikle biliyoruz.

“Hiç bilenle bilmeyenler bir olur mu?”

Ramazan DOĞAN KMTAL Müdürü

(6)

6

ĠÇĠNDEKĠLER

MÜDÜR SUNUŞU ... 4

İÇİNDEKİLER ... 6

BÖLÜM I ... 8

GİRİŞ ... 9

PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ... 9

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU ... 9

BÖLÜM II ... 10

DURUM ANALİZİ ... 11

OKULUN KISA TANITIMI ... 11

OKULUN MEVCUT DURUMU: TEMEL İSTATİSTİKLER ... 13

OKUL KÜNYESİ ... 13

ÇALIŞAN BİLGİLERİ ... 14

OKULUMUZ BİNA VE ALANLARI ... 14

SINIF VE ÖĞRENCİ BİLGİLERİ ... 15

DONANIM VE TEKNOLOJİK KAYNAKLARIMIZ ... 15

GELİR VE GİDER BİLGİSİ ... 15

PAYDAŞ ANALİZİ ... 16

GZFT (GÜÇLÜ, ZAYIF, FIRSAT, TEHDİT) ANALİZİ ... 28

GELİŞİM VE SORUN ALANLARI ... 31

GELİŞİM VE SORUN ALANLARIMIZ ... 32

BÖLÜM III ... 34

MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER ... 35

MİSYON ... 35

VİZYON ... 36

TEMEL DEĞERLERİMİZ ... 36

BÖLÜM IV... 37

AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER ... 38

TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM ... 38

STRATEJİK AMAÇ 1 ... 38

TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI ... 39

(7)

7

TEMA III: KURUMSAL KAPASİTE ... 43

V. BÖLÜM... 46

MALİYETLENDİRME ... 47

VI. BÖLÜM... 48

İZLEME VE DEĞERLENDİRME………..49

(8)

8

BÖLÜM I

(9)

9

GĠRĠġ

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile kamu kaynaklarının daha etkili ve verimli bir Ģekilde kullanılması, hesap verebilir ve saydam bir yönetim anlayıĢının oluĢması hedeflenmektedir.

2019-2023 dönemi stratejik planının hazırlanması sürecinin temel aĢamaları;

kurul ve ekiplerin oluĢturulması, çalıĢma takviminin hazırlanması, uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak çalıĢmaların belirlenmesi Ģeklindedir.

PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ

Okulumuzun 2019–2023 dönemlerini kapsayan stratejik plan hazırlık aĢaması, üst kurul ve stratejik plan ekibinin oluĢturulması ile baĢlamıĢtır. Ekip üyeleri bir araya gelerek çalıĢma takvimini oluĢturulmuĢ, görev dağılımı yapılmıĢtır. Okulun 2015–2019 Stratejik Planda yer alan amaçlar, hedefler, göstergeler ve faaliyetler incelenmiĢ ve değerlendirilmiĢtir. Eğitim Vizyonu 2023, mevzuat, üst politika belgeleri, paydaĢ, PESTLE, GZFT ve kuruluĢ içi analizlerinden elde edilen veriler ıĢığında eğitim ve öğretim sistemine iliĢkin sorun ve geliĢim alanları ile eğitime iliĢkin öneriler tespit edilmiĢtir.

Planlama sürecine aktif katılımını sağlamak üzere paydaĢ anketi, toplantı ve görüĢmeler yapılmıĢtır. Geleceğe yönelim bölümüne geçilerek okulumuzun amaç, hedef, gösterge ve eylemleri belirlenmiĢtir. ÇalıĢmaları yürüten ekip ve kurul bilgileri altta verilmiĢtir.

STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU

2019–2023 Stratejik Plan üst kurulu Tablo 1’de yer almaktadır.

Tablo 1. Stratejik Plan Üst Kurulu

Üst Kurul Bilgileri Ekip Bilgileri

Adı Soyadı Unvanı Adı Soyadı Unvanı

Ramazan DOĞAN MÜDÜR Orhan YURT MÜDÜR YRD.

Hayati KARATAġ MÜDÜR YRD. Abdullah ALAN ÖĞRETMEN

Yavuz ALTAY ÖĞRETMEN Zeynep AYDIN ÖĞRETMEN

Ġsa KOLA OKUL AĠLE BĠR. BġK. Murat KARADAĞ ÖĞRETMEN

Vural ÖĞÜT BĠR ÜYE Enes Taha YILDIRM ÖĞRENCĠ

(10)

10

BÖLÜM II

(11)

11

DURUM ANALĠZĠ

Bu bölümde, okulumuzun mevcut durumunu ortaya koyarak neredeyiz sorusuna yanıt bulunmaya çalıĢılmıĢtır.

Bu kapsamda; okulumuzun kısa tanıtımına, okul künyesine ve temel istatistiklere, paydaĢ analizlerine ve görüĢlerine, GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat ve Tehditler) analizine yer verilmiĢtir.

Okulun Kısa Tanıtımı

Okulumuz 2010–2011 eğitim öğretim yılında Merkez KarĢıyaka Lisesinin, Teknik ve Endüstri Meslek Lisesine dönüĢtürülmesiyle KarĢıyaka Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi adı altında açılmıĢtır. Tüm meslek liselerinin aynı isimle birleĢtirilmesi yönünde yapılan çalıĢmalar sonunda okulumuzun adı KarĢıyaka Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak değiĢtirilmiĢtir.

 Okulumuz da 17 adet derslik, Gıda Teknolojisi Alanında 1 Laboratuvar, BiliĢim Teknolojileri Alanında 20+1 donanımlı 3 bilgisayar laboratuvarımız, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanımızda ise 3 atölye ve 12+1 donanımlı bir bilgisayar laboratuvarımız, kütüphane, toplantı salonu, spor salonumuz ve kantin mevcuttur.

Okulumuzda bulunan Alanlar ve Dallar;

 Gıda Teknolojisi Alanı

- Gıda Kalite ve Kontrol Dalı

 BiliĢim Teknolojileri Alanı - Web Programcılığı Dalı

 Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı

-Elektrik Tesisatları ve Pano Montörlüğü Dalı, bulunmaktadır.

Okulumuzun 9. sınıflarında 26 öğrenci, BiliĢim Teknolojileri Alanımızda 35, Gıda Teknolojisi Alanımızda 0, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanımızda ise 41 öğrencimiz mevcuttur. Okulumuzda Ortaöğretim Yönetmeliğinde belirtilen esaslar doğrultusunda ĠĢletmede Beceri Eğitimi uygulaması yapılmaktadır. Son sınıfa geçen öğrencilerimiz Elazığ’da bulunan çeĢitli fabrika ve iĢyerlerine haftanın 3 günü

“ĠĢletmelerde Beceri Eğitimi” için gönderilmektedir. 2019–2020 Öğretim yılında

(12)

12

okulumuzda eğitimlerine devam eden 17, öğretim yılında 12.sınıf öğrencimiz 17 ayrı iĢletmede eğitimlerine devam etmektedirler.

Okulumuzda 1 Müdür, 2 Müdür Yardımcısı, 3 Alan ġefi, 3 Atölye ġefi, 1 Rehber öğretmen ve 12 öğretmen görev yapmaktadır.

Okulumuz çeĢitli kurumlarla iĢ birliği halinde çeĢitli projeler hazırlayarak, öğrencilerimizin bu projelerden faydalanmasını ve teknolojiyi takip etmelerini hedeflemektedir. Bu bağlamda TUBĠTAK ve ERASMUS+ projeleri hazırlamaktadır.

2018-2019 öğretim yılında kabul edilen ilk projemiz,

Okulumuz ile birlikte Marmara Üniversitesi, NiĢantaĢı Üniversitesi, ġiĢli Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Elazığ Bilim Merkezi, Bursa(1), Kayseri(2), Kocaeli(2) ve

Konya(2)’da bulunan Bilim Merkezleri ve Mesleki ve Teknik Anadolu Liselerinden oluĢan konsorsiyum tarafından, TUBĠTAK 4004 – Doğa Eğitimi ve Bilim Okulları Destek çağrısı kapsamında 04.10.2018 tarihinde sunulan “Bilim Merkezleri ve Meslek Liseleri ĠĢbirliğinde Nesnelerin Ġnterneti” ismi le yaptığımız projemiz baĢvurumuz kabul edilmiĢtir.

2019 ERASMUS+ baĢvurusu döneminde okulumuz adına, Çekya ve Yunanistan’daki okullar ile birlikte hazırladığımız bir KA102 projesi hazırlanmıĢtır.

Proje çalıĢmalarımız her baĢvuru döneminde devam etmektedir.

(13)

13

Okulun Mevcut Durumu: Temel Ġstatistikler

Bu bölümde, okulumuzun temel istatistiksel verileri yer almaktadır.

Okul Künyesi

Okulumuzun temel girdilerine iliĢkin bilgiler altta yer alan okul künyesine iliĢkin tabloda yer almaktadır.

Tablo 2. Okul Künyesi Ġli:

ELAZIĞ

Ġlçesi:

MERKEZ

Adres: KARġIYAKA MAHALLESĠ

ÖMER SEYFETTĠN CADDESĠ NO4 23300 MERKEZ/ELAZIĞ

Coğrafi Konum (link) http://elazigkarsiya

kamtal.meb.k12.tr/te ma/iletisim.php Telefon

Numarası:

0 424 224 39 97 Faks Numarası: 0424 224 57 99

e- Posta Adresi:

973105@meb.k12.tr Web sayfası adresi: http://elazigkarsiya kamtal.meb.k12.tr Kurum

Kodu:

973105 Öğretim ġekli: Tam gün / Tam yıl

Tekli öğretim

Okulun Hizmete GiriĢ Tarihi : 2010 Toplam ÇalıĢan Sayısı 28

Öğrenci Sayısı:

Kız 15 Öğretmen

Sayısı

Kadın 6

Erkek 87 Erkek 15

Toplam 102 Toplam 21

Derslik BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı

: 14 ġube BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı : 14

Öğretmen BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı

: 5 ġube BaĢına 30’dan Fazla Öğrencisi Olan ġube Sayısı

: ---

Öğrenci BaĢına DüĢen Toplam Gider Miktarı

Öğretmenlerin Kurumdaki Ortalama Görev Süresi

5 yıl

(14)

14

ÇalıĢan Bilgileri

Okulumuzun çalıĢanlarına iliĢkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiĢtir.

Tablo 3. Personel Bilgileri

Unvan Erkek Kadın Toplam

Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısı 3 --- 3

Sınıf Öğretmeni ---- ---- ----

BranĢ Öğretmeni 10 6 16

Rehber Öğretmen 1 ---- 1

Ġdari Personel 2 --- 2

Yardımcı Personel 4 --- 4

Güvenlik Personeli 1 --- 1

Toplam ÇalıĢan Sayıları 21 6 27

Okulumuz Bina ve Alanları

Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına iliĢkin temel bilgiler Tablo 4’de yer almaktadır.

Tablo 4. Okul YerleĢkesine ĠliĢkin Bilgiler

Okul Bölümleri Özel Alanlar Var Yok

Okul Kat Sayısı 4 Çok Amaçlı Salon Var

Derslik Sayısı 17 Çok Amaçlı Saha Yok

Derslik Alanları (m2) 510 Kütüphane Var

Kullanılan Derslik Sayısı 17 Fen Laboratuvarı Yok

ġube Sayısı 7 Bilgisayar Laboratuvarı Var

Ġdari Odaların Alanı (m2) 90 ĠĢ Atölyesi Yok

Öğretmenler Odası (m2) 60 Beceri Atölyesi Yok

Okul Oturum Alanı ^(m2) 4500 Pansiyon Yok

Okul Bahçesi (Açık Alan)(m2) 2500 Okul Kapalı Alan (m2) 2000 Sanatsal, bilimsel ve sportif

amaçlı toplam alan (m²)

250

Kantin (m2) 40

Tuvalet Sayısı 24

(15)

15

Sınıf ve Öğrenci Bilgileri

Okulumuzda yer alan sınıflar ve bu sınıflarda öğrenim gören öğrenci sayıları alttaki tabloda yer almaktadır.

Tablo 5. Öğrenci Sayıları

SINIFI Kız Erkek Toplam SINIFI Kız Erkek Toplam

9/A 6 20 26 12/B 0 9 9

10/A 2 8 10

10/B 1 10 11

11/A 1 13 14

11/B 0 21 21

12/A 4 6 10

*Sınıf sayısına göre istenildiği kadar satır eklenebilir.

Donanım ve Teknolojik Kaynaklarımız

Teknolojik kaynaklar baĢta olmak üzere okulumuzda bulunan çalıĢır durumdaki donanım malzemelerine iliĢkin bilgilere Tablo 6’da yer verilmiĢtir.

Tablo 6. Teknolojik Kaynaklar Tablosu

Akıllı Tahta Sayısı 0 Yazıcı Sayısı 10

Masaüstü Bilgisayar Sayısı 55 Fotokopi Makinası Sayısı 3

TaĢınabilir Bilgisayar Sayısı 16 TV Sayısı 1

Projeksiyon Sayısı 8 Ġnternet Bağlantı Hızı 16 Mps

Gelir ve Gider Bilgisi

Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılarda dâhil olmak üzere gelir ve giderlerine iliĢkin son iki yıl gerçekleĢme bilgileri alttaki tabloda verilmiĢtir.

Tablo 7. Gelir/Gider Tablosu

(16)

16

Yıllar Gelir Miktarı Gider Miktarı

2017 1000 TL 1000 TL

2018 1250 TL 1250 TL

PAYDAġ ANALĠZĠ

Müdürlüğümüz teĢkilat yapısı, mevzuatı, hizmet envanteri, standart dosya planı ile faaliyet alanları ve paydaĢ görüĢme sonuçlarından yararlanılarak paydaĢ listesi hazırlanmıĢtır. Etki/önem matrisi kullanılarak paydaĢ önceliklendirilmesi yapılmıĢ ve nihai paydaĢ listesi oluĢturulmuĢtur. Önceliği belirlenen paydaĢların özelliklerine göre görüĢ alma yöntemi belirlenmiĢ ve “PaydaĢ Anketleri”

geliĢtirilmiĢtir. Anketlerde algı, önem ve öncelik verilmesi gereken alanlar ile iç paydaĢlarda kurum içi faktörlere, dıĢ paydaĢlarda ise talep ettikleri bilgiye ulaĢım durumunu belirleyen maddelere yer verilmiĢtir. Toplamda 100 katılımcıya anket uygulanmıĢtır. Ayrıca toplantılar ve mülakatlar yapılmıĢtır. Elde edilen görüĢ ve öneriler sorun alanlarının belirlenmesinde dikkate alınmıĢ ve geleceğe yönelim bölümündeki hedef ve stratejilere yansıtılmıĢtır.

Kurumumuzun en önemli paydaĢları arasında yer alan öğrenci, veli ve öğretmenlerimize yönelik olarak anket uygulanmıĢtır. 5’li Likert Ölçeğine göre hazırlanmıĢ olan anketlerde öğretmenler için toplam 14, öğrenciler için toplam 14, veliler için ise yine 14 soruya yer verilmiĢtir.

Değerlendirme yapılırken “Katılıyorum” ve “Tamamen Katılıyorum”,

““Katılmıyorum”” ile “Hiç Katılmıyorum” birlikte yorumlanmıĢ olup, “Kararsızım”

maddesi ise yalnız değerlendirilmiĢtir.

Öğrenci Anketi Sonuçları:

Okulumuzda toplam 102 öğrenci öğrenim görmektedir. Tesadüfi Örnekleme Yöntemine göre seçilmiĢ toplam 45 öğrenciye uygulanan anket sonuçları aĢağıda yer almaktadır.

(17)

17 2 3

5

30 5

ÖĞRENCİ SAYISI

1. Hiç Katılmıyorum 2. Katılmıyorum 3. Kararsızım 4. Katılıyorum 5. Tamamen Katılıyorum

“Öğretmenlerimle ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla

görüĢebilirim” sorusuna ankete katılan 45 öğrenciden, 35’i Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 1: Öğretmenlerimle ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla görüĢebilirim sorusu analizi

4 4 5 28

4

1. Hiç Katılmıyorum 2. Katılmıyorum 3. Kararsızım 4. Katılıyorum

5. Tamamen Katılıyorum

“Okul müdürü ile ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla

konuĢabiliyorum” sorusuna ankete katılan 45 öğrenciden, 32’si

Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 2: Okul müdürü ile ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla konuĢabiliyorum sorusu analizi

1 2 5

34 3

“Okulun rehberlik servisinden yeterince yararlanabiliyorum”

sorusuna ankete katılan 45 öğrenciden, 37’si Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 3: Okulun rehberlik servisinden yeterince yararlanabiliyorum sorusu analizi

6 8 19 5

7

Okula ilettiğimiz öneri ve isteklerimiz dikkate alınır.

sorusuna ankete katılan 45 öğrenciden, 26’sı Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 4: Okula ilettiğimiz öneri ve isteklerimiz dikkate alınır sorusu analizi

(18)

18

2 5

5 31

2

“Okulda kendimi güvende hissediyorum” sorusuna ankete katılan 45 öğrenciden, 33’ü Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 5: Okulda kendimi güvende hissediyorum sorusu analizi

Okulda öğrencilerle ilgili alınan kararlarda bizlerin görüĢleri alınır.

sorusuna ankete katılan 45 öğrenciden, 25’i Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 6: Okulda öğrencilerle ilgili alınan kararlarda bizlerin görüĢleri alınır sorusu analizi

5 10 5 21

4

“Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin iĢleniĢinde çeĢitli

yöntemler kullanmaktadır.

“sorusuna ankete katılan 45 öğrenciden, 25’i Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 7: Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin iĢleniĢinde çeĢitli yöntemler kullanmaktadır sorusu analizi

(19)

19 1 2

5

30 7

1. Hiç Katılmıyorum 2. Katılmıyorum 3. Kararsızım 4. Katılıyorum 5. Tamamen Katılıyorum

“Derslerde konuya göre uygun araç gereçler kullanılmaktadır”

ġekil 8: Derslerde konuya göre uygun araç gereçler kullanılmaktadır sorusu analizi

“Teneffüslerde ihtiyaçlarımı giderebiliyorum” sorusuna ankete katılan 45 öğrenciden, 34’dü Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 9: Teneffüslerde ihtiyaçlarımı giderebiliyorum sorusu analizi

3 5 5 31

1

“Okulun içi ve dıĢı temizdir.”

ġekil 10: Okulun içi ve dıĢı temizdir. sorusu analizi

“Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir” sorusuna ankete katılan 45 öğrenciden, 15’i Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 11: Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir sorusu analizi

(20)

20

5 5 3 28

4

“Okul kantininde satılan

malzemeler sağlıklı ve güvenlidir.”

ġekil 12: Okul kantininde satılan malzemeler sağlıklı ve güvenlidir sorusu analizi

5 15 10

10 5

“Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir” sorusuna ankete katılan 45 öğrenciden, 15’i Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 13: Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir sorusu analizi

Öğretmen Anketi Sonuçları:

Okulumuzda görev yapmakta olan toplam 21 öğretmenin tamamına uygulanan anket sonuçları aĢağıda yer almaktadır.

ġekil 14: Okulumuzda alınan kararlar, çalıĢanların katılımıyla alınır sorusu analizi 2

3 5 10

1

ÖĞRETMEN SAYISI

“Okulumuzda alınan kararlar, çalıĢanların katılımıyla alınır.

“sorusuna ankete katılan 21 öğretmenimizden, 11’i Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

(21)

21

ġekil 15: Okulumuzda alınan kararlar, çalıĢanların katılımıyla alınır sorusu analizi

2 5 3 10

1

“Her türlü ödüllendirmede adil olma, tarafsızlık ve objektiflik esastır.”

sorusuna ankete katılan 21 öğretmenimizden, 11’i Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 16: Her türlü ödüllendirmede adil olma, tarafsızlık ve objektiflik esastır sorusu analizi

1 3 4 11

2

“Kendimi, okulun değerli bir üyesi olarak görürüm.” sorusuna ankete katılan 21 öğretmenimizden, 13’ü Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 17: Kendimi, okulun değerli bir üyesi olarak görürüm sorusu analizi

2 7

1 10

1

ÖĞRETMEN SAYISI

5.Tamamen Katılıyorum

“ÇalıĢtığım okul bana kendimi geliĢtirme imkânı tanımaktadır.”

2 1

1

16 1

“Kurumdaki tüm duyurular çalıĢanlara zamanında iletilir.

“sorusuna ankete katılan 21 öğretmenimizden, 17’si Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

(22)

22

ġekil 18: ÇalıĢtığım okul bana kendimi geliĢtirme imkânı tanımaktadır sorusu analizi

1

10

1 8

1

ÖĞRETMEN SAYISI

“Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir.” sorusuna ankete katılan 21 öğretmenimizden, 9’u

ġekil 19: Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir sorusu analizi

1

8

1 10

1

ÖĞRETMEN SAYISI

“Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir.”

ġekil 20: Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir sorusu analizi

3 6

1 10

1

ÖĞRETMEN SAYISI

“Okulda öğretmenler arasında ayrım yapılmamaktadır.” sorusuna ankete katılan 21

öğretmenimizden, 11’i Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 21: Okulda öğretmenler arasında ayrım yapılmamaktadır sorusu analizi

(23)

23

1 3 4 12

1

“Okulumuzda yerelde ve toplum üzerinde olumlu etki bırakacak çalıĢmalar yapmaktadır.” sorusuna ankete katılan 21

öğretmenimizden, 13’ü Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 22: Okulumuzda yerelde ve toplum üzerinde olumlu etki bırakacak çalıĢmalar yapmaktadır sorusu analizi

1 3

2 14

1

“Yöneticilerimiz, yaratıcı ve

yenilikçi düĢüncelerin üretilmesini teĢvik etmektedir.” sorusuna ankete katılan 21

öğretmenimizden, 15’i Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 23: Yöneticilerimiz, yaratıcı ve yenilikçi düĢüncelerin üretilmesini teĢvik etmektedir sorusu analizi

0

3 2

15 1

“Yöneticiler, okulun vizyonunu, stratejilerini, iyileĢtirmeye açık alanlarını vs. çalıĢanlarla paylaĢır.”

ġekil 24: Yöneticiler, okulun vizyonunu, stratejilerini, iyileĢtirmeye açık alanlarını vs. çalıĢanlarla paylaĢır sorusu analizi

(24)

24

1 2 1

15 2

“Okulumuzda sadece öğretmenlerin kullanımına tahsis edilmiş yerler yeterlidir.” sorusuna ankete katılan 21 öğretmenimizden, 17’si

ġekil 25: Okulumuzda sadece öğretmenlerin kullanımına tahsis edilmiş yerler yeterlidir sorusu analizi

0 1

1

17 2

“Alanıma iliĢkin yenilik ve

geliĢmeleri takip eder ve kendimi güncellerim” sorusuna ankete katılan 21 öğretmenimizden, 19’u Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 26: Alanıma iliĢkin yenilik ve geliĢmeleri takip eder ve kendimi güncellerim sorusu analizi

Veli Anketi Sonuçları:

128 veli içerisinde Tesadüfi Örnekleme Yöntemine göre 45 kiĢi seçilmiĢtir.

Okulumuzda öğrenim gören öğrencilerin velilerine yönelik gerçekleĢtirilmiĢ olan anket çalıĢması sonuçları aĢağıdaki gibidir.

2

6 3

30 4

Veli Sayısı

“Ġhtiyaç duyduğumda okul çalıĢanlarıyla rahatlıkla

görüĢebiliyorum” sorusuna ankete katılan 45 öğrenci velimizden, 34’ü Katılıyorum yönünde görüĢ

belirtmiĢlerdir.

ġekil 27: Ġhtiyaç duyduğumda okul çalıĢanlarıyla rahatlıkla görüĢebiliyorum sorusu analizi

(25)

25

2 4 3

32 4

Veli Sayısı

“Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında

öğreniyorum” sorusuna ankete katılan 45 öğrenci velimizden, 36’sı Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 28: Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğreniyorum sorusu analizi

2 2 5 34

2

Veli Sayısı

“Öğrencimle ilgili konularda okulda rehberlik hizmeti alabiliyorum” sorusuna ankete katılan 45 öğrenci velimizden, 36’sı Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 29: Öğrencimle ilgili konularda okulda rehberlik hizmeti alabiliyorum sorusu analizi

6 12

2 23

2

Veli Sayısı

“Okula ilettiğim istek ve Ģikâyetlerim dikkate alınıyor”

sorusuna ankete katılan 45 öğrenci velimizden, 25’i Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 30: Okula ilettiğim istek ve Ģikâyetlerim dikkate alınıyor sorusu analizi

6 10

2 25

2

Veli Sayısı

“Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin iĢleniĢinde çeĢitli

yöntemler kullanmaktadır”

sorusuna ankete katılan 45 öğrenci velimizden, 27’si Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

(26)

26

ġekil 31: Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin iĢleniĢinde çeĢitli yöntemler kullanmaktadır sorusu analizi

2

5 2

35 1

Veli Sayısı

“Okulda yabancı kiĢilere karĢı güvenlik önlemleri alınmaktadır”

sorusuna ankete katılan 45 öğrenci velimizden, 36’sı Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 32: Okulda yabancı kiĢilere karĢı güvenlik önlemleri alınmaktadır sorusu analizi

2

15

2 25

1

Veli Sayısı

“Okulda bizleri ilgilendiren kararlarda görüĢlerimiz dikkate alınır.” sorusuna ankete katılan 45 öğrenci velimizden, 26’sı

ġekil 33: Okulda bizleri ilgilendiren kararlarda görüĢlerimiz dikkate alınır sorusu analizi

“E-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi ile okulun internet sayfasını

düzenli olarak takip ediyorum.”

sorusuna ankete katılan 45 öğrenci velimizden, 15’i Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 34: E-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi ile okulun internet sayfasını düzenli olarak takip ediyorum sorusu analizi

(27)

27

“Çocuğumun okulunu sevdiğini ve öğretmenleriyle iyi anlaĢtığını düĢünüyorum.” sorusuna ankete katılan 45 öğrenci velimizden, 35’i Katılıyorum yönünde görüĢ

belirtmiĢlerdir.

ġekil 35: Çocuğumun okulunu sevdiğini ve öğretmenleriyle iyi anlaĢtığını düĢünüyorum sorusu analizi

“Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir.” sorusuna ankete katılan 45 öğrenci velimizden, 34’ü Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 36: Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir sorusu analizi

“Okul her zaman temiz ve bakımlıdır sorusu analizi”

sorusuna ankete katılan 45 öğrenci velimizden, 26’sı Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 37: Okul her zaman temiz ve bakımlıdır sorusu analizi

(28)

28

“Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir.” sorusuna ankete katılan 45 öğrenci velimizden, 19’u Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 38: Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir sorusu analizi

“Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir.” sorusuna ankete katılan 45 öğrenci velimizden, 20’si Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.

ġekil 39: Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir sorusu analizi

GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi

GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) durum analizi kapsamında kullanılan temel yöntemlerdendir. Okulumuzun mevcut durumunu ortaya koyabilmek için geniĢ katılımlı bir grup ile GZFT analizi yapılmıĢtır.

Okulumuzda yapılan GZFT analizinde okulun güçlü ve zayıf yönleri ile okulumuz için fırsat ve tehdit olarak değerlendirilebilecek unsurlar tespit edilmiĢtir.

(29)

29

Güçlü Yönler

Öğrenciler

Öğrencilerin okul kültürünü benimsemiĢ olmaları Sportif ve kültürel etkinliklere katılım oranı

TÜBĠTAK, yerel ve ulusal projelere katılım oranı

ÇalıĢanlar

Kurum kültürü Ekip ruhu

Proje tabanlı etkinlikler Yöneticilerin yeterlilik düzeyi

Yönetici-öğretmen-öğrenci ve veli iletiĢimi ĠĢ birlikçi faaliyetler

Veliler

Ailelerin bilinç düzeyi Sosyo-ekonomik yönler Etkinliklere katılım ve teĢvik

Donanım

Bilgisayar laboratuvarı Güçlü internet ağı

Bütçe

Okul aile birliği Hayırsever destekleri Yönetim Süreçleri EĢitlik

Liyakat AnlayıĢ ĠletiĢim Süreçleri ĠletiĢim ağları

Bina ve YerleĢke

Derslik baĢına düĢen öğrenci sayısı Öğretmen baĢına düĢen öğrenci sayısı Sportif ve sosyal etkinliklere elveriĢli mekân Oyun bahçesi

(30)

30

Zayıf Yönler

Öğrenciler

Teknolojinin olumsuz etkileri Disiplin sorunları

Devamsızlık oranlarının yüksek olması Çevre faktörleri

Akademik baĢarısızlık Yabancı dil yetersizliği Veliler Eğitim sürecine müdahale Bina ve YerleĢke Yeni bina ihtiyacı

Donanım Laboratuvarların etkin kullanımı

Bütçe Bütçe dağılımı

ÇalıĢanlar Destek Personel sayısı Geçici görevlendirmeler

Yönetim Süreçleri Yönetim kadrosunun değiĢkenliği Ġzleme ve değerlendirme yeterliliği ĠletiĢim Süreçleri Öğrenci velilerine ulaĢım zorluğu

Fırsatlar

Politik

Mesleki ve Teknik Eğitime verilen önem, Eğitim alanında bilinçli atılımlar

Ġhtiyaçlara uygun projeler

Ekonomik

Eğitime ayrılan kaynak Hayırseverler

Mezunlar

Sosyolojik

Köklü bir üniversitenin varlığı Ġlin tarihi dokusunun zenginliği Manevi ve kültürel zenginlik

Teknolojik Teknolojinin eğitim üzerindeki etkisi Mevzuat-Yasal Eğitimde fırsat eĢitliği

Ekolojik Çevre bilincindeki artıĢ

(31)

31

Tehditler

Politik

Eğitim sisteminde sürekli yenilenen programlar Destek personel yetersizliği

Sınav sistemindeki değiĢiklikler Yerel yönetimlerin eğitim politikaları

Ekonomik Teknolojinin hızlı geliĢmesiyle birlikte yeni üretilen cihaz ve makinelerin maliyeti

Sosyolojik Olumsuz çevre koĢullarından kaynaklı rehberlik ihtiyacı Kitle iletiĢim araçlarının olumsuz etkileri

Ġlin nitelikli göç vermesine karĢılık niteliksiz göç alması Niteliksiz göç uyum sorunları

Teknolojik Teknolojinin kiĢiler üzerindeki olumsuz etkileri

Mevzuat-Yasal Velilerin eğitime yönelik duyarlılık düzeylerindeki farklılıklar Mevzuat değiĢiklikleri

Ekolojik Çevre temalı düzenlemelerin yenilenememesi ve uygulamada yaĢanan problemler

GeliĢim ve Sorun Alanları

GeliĢim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile iliĢkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi sağlanmaktadır.

GeliĢim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve öğretim faaliyetlerine iliĢkin üç temel tema olan Eğitime EriĢim, Eğitimde Kalite ve kurumsal Kapasite kullanılmıĢtır.

Eğitime eriĢim, öğrencinin eğitim faaliyetine eriĢmesi ve tamamlamasına iliĢkin süreçleri; Eğitimde kalite, öğrencinin akademik baĢarısı, sosyal ve biliĢsel geliĢimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini; Kurumsal kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir.

(32)

32

Eğitime EriĢim Eğitimde Kalite Kurumsal Kapasite OkullaĢma Oranı Akademik BaĢarı Kurumsal ĠletiĢim Okula Devam/ Devamsızlık Sosyal, Kültürel ve

Fiziksel GeliĢim

Kurumsal Yönetim

Okula Uyum, Oryantasyon Sınıf Tekrarı Bina ve YerleĢke Özel Eğitime Ġhtiyaç Duyan

Bireyler

Ġstihdam Edilebilirlik ve Yönlendirme

Donanım

Yabancı Öğrenciler Öğretim Yöntemleri Temizlik, Hijyen Hayatboyu Öğrenme Ders araç gereçleri ĠĢ Güvenliği, Okul

Güvenliği

TaĢıma ve servis

GeliĢim ve sorun alanlarına iliĢkin GZFT analizinden yola çıkılarak saptamalar yapılırken yukarıdaki tabloda yer alan ayrımda belirtilen temel sorun alanlarına dikkat edilmesi gerekmektedir.

GeliĢim ve Sorun Alanlarımız

1.TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠM

1 Kız çocukları baĢta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime eriĢimi

2 Zorunlu eğitimde devamsızlık

3 Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime eriĢimi

2.TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTE 1 Sanatsal faaliyetler

2 Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim ve öğretim hizmetleri 3 Eğitsel, mesleki ve kiĢisel rehberlik hizmetleri

4 Okul sağlığı ve hijyen 5 Okuma kültürü 6 Okul güvenliği 7 Yabancı dil yeterliliği 8 Sınav kaygısı

(33)

33

3.TEMA: KURUMSAL KAPASĠTE 1 ÇalıĢanların ödüllendirilmesi 2 ÇalıĢanların motive edilmesi

3 Ġdareci ve öğretmenlerin mesleki yeterliliklerinin geliĢtirilmesi 4 Ġkili eğitim

5 Projelerin sürdürülebilirliği 6 Ġstatistik ve bilgi temini

(34)

34

BÖLÜM III

(35)

35

MĠSYON, VĠZYON VE TEMEL DEĞERLER

Azizler diyarı El-azizimizin en eski binalarından olan eğitim kurumumuz; 2010’a kadar, KarĢıyaka Lisesi olarak gelmiĢtir. Bu tarihten sonra ise KarĢıyaka Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi adıyla yeni kimliğine kavuĢmuĢtur. Bu yönüyle de ilimizin en yeni MTAL eğitim kurumlarındandır.

Sosyal çevre olarak Elazığ’ın çevre illerden göç alan kozmopolit ama bir o kadar da farkların ve renklenin birleĢerek bir tenasüp oluĢturduğu, huzuru bulduğu; acı ve tatlıyı paylaĢabildiği ender çevre ve eğitim kurumlarımdandır

.

MĠSYON

Dar gelirli ve alt kültür diyebileceğimiz aile çocuklarının çoğunlukta olduğu okulumuz, fizik olarak yenilenmeyi gerektiren bir binadan, maddi ve manevi anlamda desteklenmesi gereken öğrenci ve ailelerden oluĢmaktadır.

Okul binası, eski olduğundan, yeniden zaman ve zemine hitap edecek bir projeyle yenilenmek zorunda. Bina; yapılan bir çok keĢif ve denetlemeler sonunda hazırlanan raporlara göre, yenilenmesi gereken bir eğitim kurumudur.

Temennimiz ve gerekli olan Ģudur ki; mevcut okul hem bina hem de isim olarak yenilenmelidir. GeçmiĢten gelen makus talihini ve yanlıĢ algıyı yenmesi için bu zaruridir.

Üç bölümde eğitim veren okulumuz, kısıtlı bütçe ve imkânlarıyla hedeflerine ulaĢmada zorluklar yaĢamakta. Okulumuzun daha verimli olması için daha teçhizatlı ve günümüzün ihtiyaçlarına yönelik yeni alanların açılmasıyla bölgesinde marka okullar arasına girebilir. Çünkü okul bölgemiz, aslında yeterli sayıda baĢarılı öğrenci kitlesine de sahiptir. Bu çevrenin baĢarılı öğrencilerini kendi bölgesinde tutmanın yolu da budur.

Habis emelli çevrelerin, kötü emelleri için algı oluĢturmaya çalıĢtığını

düĢündüğümüz ve duyduğumuz semtimizin, zemin olarak her yatırıma uygun geniĢ alanlara, iĢ gücü olarak da genç bir nüfusa sahip olduğu bir vakıadır.

Bizler Okul kadrosu olarak, vatana ve millete yarayıĢlı evlatla, ülkenin kaderini değiĢtirecek ilim ve irfanla yüklü kadrolar yetiĢtirmemiz gerektiğinin bilincinde ve

(36)

36

nice zorlukları yendiğimiz biliyor, daha çok engelleri de aĢmamız gerektiğinin Ģuurundayız.

VĠZYON

1982’den beri eğitim ve öğretim hayatına devam eden kurumumuz, halihazırda Elazığ’ın en eski eğitim kurumlarındandır.

2010’a kadar “KarĢıyaka Lisesi” olarak eğitime devam etmiĢ olan lisemiz; bu tarihten sonra da “KarĢıyaka Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi “olarak eğitime devam etmektedir. Bu yönüyle de ilimizin en son mesleki lisesine dönüĢtürülen lisesidir.

Eğitime üç bölüm olarak devam eden okulumuzda; BiliĢim Teknolojileri, Elektrik- Elektronik Teknolojileri ve Gıda Teknolojileri” bölümü olarak üç alanda eğitim verilmektedir.

Öğrencilerimizden 17’si, toplam 17 iĢletmede stajına devam edip hem uygulamalı eğitimlerini sürdürmekte, hem de aile bütçelerine katkıda bulunmaktadırlar.

Çevre illerden göç alan Elâzığ’ın en doğu tarafındaki kenar mahallede bulunan okulumuz, kozmopolit ama farklı renklerin bir tenasüp oluĢturduğu bir veli çevresi ve öğrenci kitlesinden oluĢmakta. Bu yönüyle de Elazığ’ın huzur, güven ve

istikrarının önemli köĢe taĢlarındandır.

Kıt imkânlara sahip bir veli çevresine hitap eden okulumuzun, kendi imkânlarıyla aĢamayacağı sıkıntıları da mevcuttur. Binanın yenilenmesi gibi.

TEMEL DEĞERLERĠMĠZ

1) EĢitlik 2) Liyakat 3) Tarafsızlık 4) PaylaĢımcılık

5) Teknolojik adaptasyon

(37)

37

BÖLÜM IV

(38)

38

AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER

Bu bölümde, stratejik amaçlar, hedefler ve eylemler yer almaktadır.

TEMA I: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠM

Eğitim ve öğretime eriĢim okullaĢma ve okul terki, devam ve devamsızlık, okula uyum ve oryantasyon, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitime eriĢimi, yabancı öğrencilerin eğitime eriĢimi ve hayat boyu öğrenme kapsamında yürütülen faaliyetlerin ele alındığı temadır.

Stratejik Amaç 1

Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaĢma oranlarını artıran, öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunlarını gideren etkin bir yönetim yapısı kurulacaktır.

Stratejik Hedef 1.1. Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaĢma oranları artırılacak ve öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunları da giderilecektir.

Performans Göstergeleri

No PERFORMANS

GÖSTERGESĠ Mevcut HEDEF

2018 2019 2020 2021 2022 2023 PG.1.1.a Kayıt bölgesindeki öğrencilerden

okula kayıt yaptıranların oranı%)

%40 %45 %50 %55 %60 %65 PG.1.1.b Eğitim ve öğretimden

erken ayrılma oranı (%)

- %2,5 %2 %1,5 %1 %1

PG.1.1.c. Ortaöğretimde örgün eğitim dıĢına çıkan öğrenci oranı (%)

- %10 %8 %7 %6 4

PG.1.1.d .

Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci oranı (%)

%6 %5 %4 %3 %2 %1

PG.1.1.e. Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri devamsızlık yapan yabancı öğrenci oranı (%)

%90 %65 %40 %30 %20 %10

PG.1.1.f. Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin kullanımına uygunluğu (0- 1)

0 1 1 1 1 1

PG.1.1.g. Hayatboyu öğrenme kapsamında açılan kurslara devam oranı (%) ( Telafi Eğitimi )

- - %8 %9 %10 %12

(39)

39 PG.1.1.h

.

Hayatboyu öğrenme kapsamında açılan kurslara katılan kiĢi sayısı (sayı) ( Telafi Eğitimi )

- - 10 15 20 25

Eylemler

No Eylem Ġfadesi Eylem

Sorumlusu Eylem Tarihi 1.1.1. Kayıt bölgesinde yer alan öğrencilerin tespiti

çalıĢması yapılacaktır.

Okul Stratejik Plan Ekibi

01 Eylül- 20 Eylül 1.1.2 Devamsızlık yapan öğrencilerin tespiti ve erken

uyarı sistemi için çalıĢmalar yapılacaktır. Müdür

Yardımcısı 01 Eylül- 20 Eylül 1.1.3 Devamsızlık yapan öğrencilerin velileri ile özel

aylık toplantı ve görüĢmeler yapılacaktır. Rehberlik Servisi Her ayın son

haftası 1.1.4 Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin

kullanımının kolaylaĢıtırılması için rampa ve asansör eksiklikleri tamamlanacaktır.

Müdür Yardımcısı

Mayıs 2019 1.1.5 Özel eğitim öğrenci velilerine yönelik toplantılar

gerçekleĢtirilecektir. Rehberlik Servisi 2 ayda bir 1.1.6 Ortaokul sonrası okul türü seçimlerinde sonra

dan karĢılaĢılabilecek sorunların önüne geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik çalıĢmaların kapsamı artırılacaktır.

Rehberlik Servisi Müdür

Yardımcısı

Nisan – Mayıs

1.1.7 Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla "Ortaöğretime Uyum Programı" yaygınlaĢtırılacaktır.

Rehberlik Servisi 01 Eylül- 20 Eylül 1.1.8 ĠĢ yaĢamında değiĢen ve geliĢen koĢullar

doğrultusunda bireylerin istihdam

edilebilirliklerini artırmaya yönelik sektör ve ilgili taraflarla iĢ birliğinde ve hayat boyu öğrenme kapsamında mesleki kursların çeĢitliliği ve katılımcı sayısı artırılacaktır^.

Tam gün Tam yıl Kapsamın da

1.1.9 Kız çocukları baĢta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime eriĢimlerine yönelik çalıĢmalar arttırılacak.

Rehberlik Servisi Müdür

Yardımcısı

Eylül Mayıs

TEMA II: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN ARTIRILMASI

Eğitim ve öğretimde kalitenin artırılması baĢlığı esas olarak eğitim ve öğretim faaliyetinin hayata hazırlama iĢlevinde yapılacak çalıĢmaları kapsamaktadır.

Bu tema altında akademik baĢarı, sınav kaygıları, sınıfta kalma, ders baĢarıları ve kazanımları, disiplin sorunları, öğrencilerin bilimsel, sanatsal, kültürel ve sportif

(40)

40

faaliyetleri ile istihdam ve meslek edindirmeye yönelik rehberlik ve diğer mesleki faaliyetler yer almaktadır.

Stratejik Amaç 2 :

Öğrencilerimizin geliĢmiĢ dünyaya uyum sağlayacak Ģekilde donanımlı bireyler olabilmesi için eğitim ve öğretimde kalite artırılacaktır.

Stratejik Hedef 2.1. Öğrenme kazanımlarını takip eden ve velileri de sürece dâhil eden bir yönetim anlayıĢı ile öğrencilerimizin akademik baĢarıları ve sosyal faaliyetlere etkin katılımı artırılacaktır.

Performans Göstergeleri

No PERFORMANS

2018 2019 2020 2021 2022 2023 PG.2.1.a Üst kuruma yerleĢen öğrenci oranı

(%)

%30 %40 %50 %55 %60 %70 PG.2.1.b Ders dıĢı etkinliklere katılan

öğrenci oranı (%)

%10 %30 %40 %55 %70 %90 PG.2.1.c Sınav kaygısına yönelik

gerçekleĢtirilen rehberlik toplantı sayısı

1 2 3 4 5 6

PG 2.1.d Ulusal/uluslararası ve yerel projelere katılan öğrenci sayısı

0 5 15 25 30 40

PG 2.1.e Ulusal/uluslararası ve yerel

projelere rehberlik yapan öğretmen sayısı

0 2 4 5 5 6

PG 2.1.f Okul bünyesinde yürütülen proje

sayısı 0 1 3 5 7 9

PG 2.1.g Öğrenci baĢına okunan kitap sayısı

2 5 7 9 11 13

PG 2.1.h

Bir eğitim ve öğretim yılı

içerisinde sanat, bilim, kültür ve spor alanlarından birinde en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%)

15 40 50 60 70 80

PG 2.1.ı Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı (%)

%10 %8 %6 %5 %4 %2

(41)

41

Eylemler

No Eylem Ġfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

2.1.1. Yazılı sonuçları öğrenci bazında takip edilerek geliĢimleri takip edilecektir.

Tüm öğretmenler

2.1.2 Sınav kaygısını ortadan kaldırabilmek için rehberlik çalıĢmaları yapılacaktır.

Rehberlik Servisi

2.1.3 Tüm yönetici ve öğretmenlerimize yönelik Ar-Ge Birim üyelerinin desteğiyle bilgilendirme toplantıları gerçekleĢtirilecektir.

Okul Yönetimi

2.1.4 Ulusal/uluslararası ve yerel projeler hakkında öğrenci ve öğretmenler bilgilendirilecek, proje hazırlamaları yönünde motive edilecektir.

Okul Proje Koordinatörleri

2.1.5 Öğretmenlerin mesleki geliĢimlerine

yönelik düzenlenen

seminer/toplantı gibi faaliyetlere katılımları sağlanacaktır.

Okul Yönetimi

2.1.6 Bireysel, bölgesel ve okul türü farklılıkları da göz önüne alınarak örgün ve yaygın

eğitimi destekleme ve yetiĢtirme kursları yaygınlaĢtırılacaktır.

Okul Yönetimi

2.1.7 Okuma kültürünün erken yaĢlardan baĢlatılma ve

yaygınlaĢtırılması için çalışmalar arttırılacak.

Okul Yönetimi Tüm öğretmenler

2.1.8 Merkezi sınav sonuçlarının il, ilçe ve okul düzeyinde analizleri yapılacaktır.

Tüm öğretmenler Rehberlik Servisi 2.1.9 Eğitim BiliĢim Ağının (EBA)

öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleĢtirilecek ve EBA’nın etkin kullanımının sağlanmasıiçin öğretmenlere hizmet içi eğitimlerverilecektir.

Tüm öğretmenler Rehberlik Servisi

2.1.10 Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakıĢ açısıyla

değerlendirebilmelerinisağlamak amacıyla bilim fuarları yapılacak.

Okul Yönetimi Tüm öğretmenler Rehberlik Servisi

(42)

42

Stratejik Hedef 2.2. Etkin bir rehberlik anlayıĢıyla, öğrencilerimizi ilgi ve becerileriyle orantılı bir Ģekilde üst öğrenime veya istihdama hazır hale getiren daha kaliteli bir kurum yapısına geçilecektir.

Performans Göstergeleri

No PERFORMANS

2018 2019 2020 2021 2022 2023 PG.2.2.a Mesleki rehberlik faaliyet sayısı 0 2 3 4 5 6 PG.2.2.b YetiĢtirme kurslarından memnuniyet

oranı (%)

%30 %40 %50 %65 %70 %80

PG.2.2.c. Sınav kaygısı yaĢayan öğrenci oranı (%) %75 %50 %40 %30 %20 %10 PG.2.2.d Mesleki ve teknik ortaöğretim

mezunlarının mesleki

yeterliliklerineyönelik iĢveren memnuniyet oranı(%)

- %60 %65 %70 %75 %80

PG.2.2.e Sektörle iĢ birliği protokolü kapsamında eğitim alan birey sayısı

17 36 45 50 55 60

PG.2.2.f Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya faydalı model baĢvuru sayısı

0 1 1 1 1 1

Eylemler

No Eylem Ġfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

2.2.1. Öğrenciler bilgi ve yetenekleri doğrultusunda uygun mesleklere yönlendirilecektir.

Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri 2.2.2 YetiĢtirme kurslarının niteliğinin

artırılabilmesi için zümre toplantıları gerçekleĢtirilecek,

2.2.3 YetiĢtirme kurslarının devamlılığını sağlayabilmek için veli toplantıları gerçekleĢtirilecektir.

Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri 2.2.4 Sınav kaygısını ortadan kaldırabilmek

için rehberlik çalıĢmaları gerçekleĢtirilecektir.

Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri 2.2.5 Mesleki ve teknik eğitim

politikalarının belirlenmesine iliĢkin süreçlerin, sektörün ve iĢgücü piyasasının taleplerine uygun Ģekilde yönlendirilebilmesi

Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler Rehberlik Servisi

(43)

43

için baĢta sektör temsilcileri olmak üzere ilgili paydaĢların bu süreçlere etkin katılımı sağlanacaktır.

2.2.6 Bireylerin mesleki ve teknik eğitim imkânları ve istihdam fırsatları hakkında bilgi edinmeleri amacıyla geliĢtirilen Hayat Boyu Öğrenme Portalına

(http://www.hbo.gov.tr/)

iliĢkin farkındal^ıkoluĢturulacaktır.

Okul Yönetimi Tüm Öğretmenler Rehberlik Servisi

2.2.7 Mesleki ve teknik eğitim okul ve Kurumlarının KOBĠ’ler ve büyük Ölçekli firmalar ile endüstriyel Ar‐Ge kapsamında iĢbirliği yapması sağlanacaktır.

Okul Yönetimi Teknik Öğretmenler

2.2.8 Sektörle iĢ birliği yapılarak atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin ilgili sektördeki geliĢmeleri ve iĢgücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve öğrencilere bu yönde rehberlik etmeleri sağlanacaktır.

2.2.9 Mesleki ve teknik eğitime katılan bireylerin sektörün ve iĢgücü piyasasının talebine cevap veren bir eğitim alması sağlanarak istihdam edilebilirliklerini artırmak amacıyla sektör

temsilcileri ile sürekliiĢbirliğine gidilecek.

TEMA III: KURUMSAL KAPASĠTE

Stratejik Amaç 3:

Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin daha nitelikli olarak verilebilmesi için okulumuzun kurumsal kapasitesi güçlendirilecektir.

Stratejik Hedef 3.1.

Belirlenen ihtiyaçlar doğrultusunda fiziki alt yapı eksiklikleri giderilecek, öğrenci ve veli memnuniyeti artırılacaktır.