EĞİTİMDE PROGRAM GELİŞTİRME
DERSİN KODU: SMB006 DERSİN KREDİSİ: 2
SAAT: 2
ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ Doç. Dr. Fatma Mızıkacı
2019-2020
9. HAFTA
UYGULAMA sınıf çalışması
1. 2 ders saatini kapsayan bir DERS PLANI yazmak için plan yapın. KONU belirleyin. ALT KONULARINI düşünün.
2. Hedefler taksonomisine göre tabloda verilen hedef
örneklerini inceleyin. Her alan ve düzey için siz de kendi alanınızda 2’şer tane hedef yazın. Hedefleri davranışa dönüştürün. Yazarken hata yapmamak için hedef
davranış özelliklerini inceleyin.
3. Belirtke tablosu ile ilgili araştırma yaptıktan sonra hazırlayacağınız ders planı için belirtke tablonuzu
oluşturun. Doğru şekilde yapmak için örnekleri inceleyin.
Sınıf çalışması
• Alanınızla ilgili öğretim programını ( ya da alanınıza en yakın olanı) meb.ttkb.gov.tr adresinden edinin. Programı
hedefleri/kazanımları açısından inceleyin.
– Program konu, toplum, öğrenci odaklı programlardan hangisine yakındır?
– Hedefler/davranışlar nasıl ifade edilmiş?
– Hedef ve kazanım kurallarına uygun şekilde yazılmış mı?
– Konu ile ilişkilendirilmiş mi?
– Öğretim süreçleri ile tutarlı mı?
– Ölçülebilir ve gözlemlenebilir şekilde ifade edilmiş mi?
– Siz de programın konu ve öğretim durumlarına uygun 5 tane hedef ve davranış yazın.
İÇERİK
2. İÇERİK
• Eğitim programlarının dayandığı temel öge ve felsefenin öngördüğü kavramlar, olgular, ilkeler, yaklaşımlar, kurallar, değerler, ölçütler, kuramlar, formüller, sınıflamalar, örnekler, işlemler ve
genellemeler gibi birikimlerin sistemli bileşiminden sağlanan oluşumlar.
– Benimsenen program geliştirme yaklaşımı ve felsefe, programın tasarlanış biçimi ve konu alanının yapısal
özellikleri içeriğin nasıl seçilip düzenleneceğine ilişkin bilgi verir.
İçeriğin ögeleri
• İçeriğin 2 boyutu:
– Betimsel: kuram, olgu, formül, ilke ….
– Normatif : değer, norm, etik, estetik, sanat …
• Bilgi türleri (PIAGET):
– fiziksel bilgi: görünüm ile ilgili – matematiksel bilgi: soyut
– sosyal bilgi: sosyal içerikli
İçerik seçimi
• İdealizm ve realizm: içerik merkezi öneme sahip. Klasik eserler, bilimin sağladığı bilgi.
• Pragmatizm ve ilerlemeci felsefe: programın merkezinde hedefler vardır. İçerik hedeflerin gerçekleşmesi için araç niteliğini taşır. Bağımsız bir öge değil eğitim durumunun sınırları içinde yer alır. Bilgiye etkileşim ve yaşantı yoluyla ulaşılır.
• İnsancı yaklaşım: kişilik gelişimi ön plandadır. Kişilik gelişimi, moral ve estetik değerler içeriğin önemli ögelerini oluşturur.
• Yeniden kurmacılık: toplumsal konular ve değişim.
İçerik seçiminde ölçütler
• Bilimsel bilgi
• Hedeflerle tutarlı
• Öğrenilebilir
• Fayda sağlayıcı
• Sosyal ve çağdaş
• Öğrenciye uygun
• Hayata yakın
• Yakından uzağa
• Somuttan soyuta
• Genelden özele
• Kolaydan zora
İçerik seçiminde ilkeler
• Şema ilkesi
• Soyutlama
• Kapsama
• Materyal örgütlenişi
• Kaynaşıklık
• Vardama
• Görsel düzen
• Alıştırma
• Denge
Uygulama
• Alanınızdaki bir öğretim programı ya da ders kitabındaki içeriği:
• betimsel ve normatif boyutlar açısından inceleyiniz
• bilgi türleri (Piaget) açısından değerlendiriniz
• Konuların seçimi ve düzenlemesi hangi felsefeye göre yapılmıştır?
• İçerik seçim ölçütlerinden hangilerine uygundur?
Kullanılan kaynaklar
• Demirel, Ö. (2007). Eğitimde program geliştirme (10. baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Demirel, Ö. (1992). Türkiye'de program geliştirme uygulamaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(7).
• Hunkins, F. P., & Hammill, P. A. (1994). Beyond Tyler and Taba: Reconceptualizing the curriculum process. Peabody Journal of Education, 69(3), 4-18.
• Läänemets, U., & Kalamees-Ruubel, K. (2013). The taba-tyler rationales. Journal of the American Association for the Advancement of Curriculum Studies (JAAACS), 9(2).
• Tanner, D., & Tanner, L. N. (1980). Curriculum development: Theory into practice (p. 30).
New York: Macmillan.
• Oliver, R., Kersten, H., Vinkka Puhakka, H., Alpasan, G., Bearn, D., Cema, I., ... & Jeniati, E. ‐ (2008). Curriculum structure: principles and strategy. European Journal of Dental
Education, 12, 74-84.
• Caswell, H. L., & Campbell, D. S. (1935). Curriculum development. American Book Company.
• Pinar, W. F. (2013). International handbook of curriculum research. Routledge.
• Gözütok, F. D. (2017). Öğretim ilke ve yöntemleri. Pegem Atıf İndeksi, 1-386.
