Duyuşsal Alan

Duyuşsal Alan

 Bir nesne, bir olay, bir konuya karşı ilgi, tutum, tavır ve duygu gibi davranış eğilimlerini içerir.

 Krathwohl’un Taksonomisi



Alma



Tepkide bulunma



Değer verme



Örgütleme



Bir değer yada değerler bütünüyle nitelenmişlik

Duyuşsal Alan

•Farkına varma

•Dikkat etme

•Gözleme

• İlgilenme

• Razı olma

• işbirliği yapma

• Kabul etme

• Gönüllü olma

• Benimseme

•Sorumluluk duyma

• Özen gösterme

• Tercih etme

•Düzenleme

•Uyarlama

•Karşı koyma

•Düzeltme

•Yer alma

•Destekleme

•Savunma

•Koruma

•Hizmet etme

•Zorlama Alma

Tepkide Bulunma

Değer verme

Örgütleme

Kişilik haline getirme

Duyuşsal Alan

Düzeyi Göstergeleri

Alma

açıklık, kontrollü seçici dikkat

Tepkide bulunma

gönüllü çalışma, takip etme

Değer verme

yeğleme, değeri destekleme (maddi manevi), bırakma, sorgulama

Duyuşsal Alan

Düzeyi Göstergeleri

Örgütleme

Bir değer yada değerler bütünüyle nitelenmişlik

Gözden geçirme, değer

verme, direnme, baş etme, karar verme

Psikomotor Alan

 Belirli fiziksel hareketlerin belli bir sıraya doğru, hızlı ve otomatik olarak yapılması sonucunda ortaya çıkan davranışları içerir.

 Doğuştan, şifrelenmiş, geçici ve öğrenilmiş olabilir.

 Simpson’un Taksonomisi

 Algılama

 Hazırlanma

 Klavuz denetiminde yapma

 Mekanizma

 Karmaşık dışa-vuruk faaliyetler

 Uyarlama

 Yaratma

Psikomotor Alan

•Duyma

•Dinleme

•Gözlemleme

•Hissetme

•Tatma

•İzleme

• Taklit etme

•Tekrar etme

•Kopyalama

•Rehberle yapma

•Gözlem altında yapma

•Gösterme

•Tamamlama

•Otomatik olarak yapma

• Uyarlama

•Yeniden örgütleme

• Değiştirme

• Gözden geçirme

•Birleştirme

•Planlama

•Yaratma

•Oluşturma Uyarılma

Klavuzlama

Beceri haline getirme

Duruma uydurma

Yaratma

Düzeyi Göstergeleri

Algılama Seçer, tanımlar, ayırt eder, birleştirir Hazırlanma Başlar, harekete geçer, cevap verir,

gönüllü olur, açıklar Klavuz denetiminde

yapma İnşa eder, yapar, gösterir, ölçer, organize eder, ısınır

Mekanizma İnşa eder, yapar, gösterir, ölçer, organize eder, ısınır

Karmaşık dışa- vuruk faaliyetler

Uyarlama Adapte eder, değiştirir, tekrar organize eder, gözden geçirir Yaratma Birleştirir, dizayn eder, yeniden

yorumlar, inşa eder

Eğitim Öğretimde Planlama

 Bir dersin yıllık planının nasıl yapıldığını bilme

 Bir dersin etkili işlenmesinde günlük planın yıllık planın önemine inanma

 Genel Amaçlar

 Temel Beceriler

 Öğrenme Alanı

 Tema / Ünite

 Kazanım

Eğitim Öğretimde Planlama

 Ne bilmemiz gerekiyor?

 Bir dersin kazanımlarını bilme

 Belirlenen kazanımların davranışlarını bilme

 Kazanımların taksonomik sınıflanış özelliklerini anlayabilme

 Kazanımlara uygun olarak bir dersi işleyebilme

 Günlük plan yapabilme

 Temel becerilerin farkında olma

 Kazanımlara uygun bir ders işleniş etkinliği düzenleyebilme

 Dersi planlarken Kazanımlara uygun kaynak, araç ve gereç seçebilme

 Yazılı, çoktan seçmeli, kısa yanıt gerektiren sorulardan oluşan bir ölçme aracı hazırlayabilme

 Belirtke tablosu yapabilme

Kazanımlar

 Öğrenci davranışına dönüktür.

 Sonunda davranış ifade eden sözcüklerden biri bulunur.

 Gözlenebilir ve ölçülebilir nitelikte ifade edilir.

 Süreci değil öğrenme ürününü dile getirir.

 Konu başlıkları kazanım olamaz.

 Yeterince kapsamlı, aynı zamanda sınırlıdır.

 İfadesi herkes tarafından farklı anlaşılmayacak şekilde açık seçiktir.

Kazanımlar

 Yazıldığı konu ile ilişkili olduğu bellidir.

 Birbirini tamamlayıcıdır. Bir kazanımın kapsamının bittiği yerde bir diğeri başlar.

 Birbirini destekler niteliktedir, birbiriyle çelişmez.

 Yazılan her kazanım hangi öğrenme alanı ile ilgiliyse, o alanın niteliklerine uygundur.

 Kolaydan zora, basitten karmaşığa, somuttan soyuta doğru sıralanır.

 Kazanımlar, öğretmenin değil, öğrencinin yapacaklarıdır.

Soru

 Biz neden kazanımları yazıyoruz?

Cevap

 Öğrenciden ne istenildiği açık olarak belirtilmiş olur,

 Öğretimin planlı yapılması sağlanmış olur,

 Ders sonucunun ölçülmesi ve değerlendirilmesi açık olur,

 Derse veya konuya uygun bir öğretim metodu seçilmesini sağlar,

 Öğretmen ve öğrenci açısından dersin akışını kolaylaştırır

Günlük Plan

Dersin adı:

Dersin süresi:

Kazanımlar:

Araç gereç ve materyaller:

SÜREÇ

Derse dikkati çekme:

Amaçtan haberdar etme:

Ön bilgileri yoklama:

Dersin akışı:

Değerlendirme: