• Sonuç bulunamadı

ZİHİNSEL ENGELLİ ÇOCUKLAR

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "ZİHİNSEL ENGELLİ ÇOCUKLAR"

Copied!
21
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

ZİHİNSEL ENGELLİ ÇOCUKLAR

(2)

• Zeka, zihnin birçok yeteneğinin uyumlu çalışması sonucu ortaya çıkan yetenekler bileşimi olup, zihnin

algılama, bellek, düşünme, akıl yürütme, öğrenme gibi işlevlerini içermektedir. Çeşitli nedenlere bağlı olarak, zihinsel yeteneklerin yavaş gelişmesiyle ortaya

çıkmaktadır.

(3)

• Dünya Sağlık Örgütü (WHO) zihinsel engeli, bir yetersizlik ya da engel nedeniyle yaşa, cinsiyete sosyal ve kültürel faktörlere bağlı

olarak bireyden beklenen rollerin kısıtlanması ve yerine getirilmemesi

şeklinde tanımlanmaktadır.

(4)

• Zihinsel engellilik durumu pek çok etmenin ya da özelliğin bir araya gelmesi sonucunda ortaya çıkmaktadır. Zihinsel engelin nedenleri;

• doğum öncesi

• doğum anı

• doğum sonrası gelişim aşamasına ait problemler olarak

sıralanabilir

(5)

• Doğum Öncesi Nedenler

• Bu döneme ait nedenler genetik, biyokimyasal hastalıklar veya

bozukluklar, beyinle ilgili problemler ve çevre olmak üzere dört

grupta incelenebilir.

(6)

• Doğum Anı Nedenler

• Prematüre doğumlar,

• doğum travmaları,

• doğumda çocuğun geliş pozisyonu,

• uzun süren zor olan doğumlar,

• forseps,vakum gibi araçların yanlış kullanımı,

• bebeğin doğum kanalında uzun süre kalması,

• nedeniyle bebeğin beynine yeterince oksijen gitmemesi,

• doğum kanalının küçük ve dar olması baş–pelvis uyuşmazlığı,

• solunum güçlüğü,

• plesentaya ait anormallikler, kordon dolanması,

• hipertansiyon veya makat gelişlerinde başın gelişinin gecikmesi,

• erken doğum ve geç doğum gibi gebelik süresinden sapmalar zihinsel engele neden olmaktadır.

(7)

• Doğum Sonrası Nedenler

• Doğum öncesi ve doğum anında her hangi bir sorunla

karşılaşılmamasına rağmen doğum sonrası dönemde çeşitli

enfeksiyonlar, hastalıklar, kazalar, zehirlenmeler, beslenme

bozuklukları ve olumsuz çevre koşulları nedeniyle çocuklarda zihinsel

engel durumu görülebilmektedir.

(8)

• Amerika Zihinsel Engelli Çocuklar Derneği, zihinsel engelli çocukları;

standart zeka testlerinden elde edilen puanlarla belirlenen zeka

bölümüne göre hafif, orta, ağır ve çok ağır derecede zihinsel engelli

olmak üzere dört grupta toplamıştır.

(9)

• Bu gruplar bu şekilde sıralanmaktadır:

• 70-50/55 Hafif derecede zihinsel engelliler ( Eğitilebilir)

• 50/55-35/40 Orta derecede zihinsel engelliler (Öğretilebilir)

• 35/40-20/25 Ağır derecede zihinsel engelliler (Ağır ya da çok ağır)

• 20/25-0 Çok ağır derecede zihinsel engelliler

(10)

• Eğitimciler ise zihinsel engelli çocukları, zeka düzeylerine uygun eğitim verebilmek amacı ile eğitim ihtiyaçlarına göre;

• eğitilebilir,

• öğretilebilir

• ağır ya da çok ağır olmak üzere üç grupta sınıflandırmaktadır

(11)

• ZİHİNSEL ENGELLİ ÇOCUKLARIN ÖZELLİKLERİ

• Zihinsel engelli çocuklar normal gelişim gösteren çocuklar gibi

temelde aynı psikolojik, fizyolojik, sosyal, duygusal gereksinimlere

sahiptirler. Ancak gelişimsel özellikler öğrenme açısından normal

gelişim gösteren çocuklardan farklılık gösterirler

(12)

• Bilişsel Gelişim

• Bu çocuklar da pek çok beceriyi normal gelişim gösteren çocuklar gibi öğrenebilirler, ancak öğrenmeleri daha yavaş ve güçtür.

• Zihinsel yetersizlik düzeyi arttıkça öğrenme yavaşlar ve zorlaşır.

Zihinsel fonksiyonlardaki gerilikleri kısa sürede fark edilen bu çocukların dikkat süreleri ve ilgileri kısadır.

• Etkinliklerde çabuk yorulurlar, bir işi sonuna kadar sürdürmede güçlük çekerler. Yönergeleri kolayca anlayamaz ve bunlara

uyamazlar.

(13)

• Kendilerine bir şey söylendiğinde dinlemiyormuş, bir şey gösterildiğinde görmüyormuş gibi davranabilirler.

• Algılamaları basit düzeyde olup, kavramları anlamakta güçlük çekerler, soyut kavramları çok geç ve güç anlar ve kavrarlar.

• Somut kavramları ise daha kolay ve iyi kavrarlar.

• Kavramların somutlaştırılması anlamalarını kolaylaştırır

(14)

• Fiziksel ve Psiko-Motor Gelişim

• Zihinsel yetersizliği olan çocukların fiziksel görünümleri ve sağlık durumları, engelin derecesine göre değişmektedir.

• Hafif derecede zihinsel yetersizliği olan çocukların görünüş ve motor becerileri genelde normal gelişim gösteren akranlarından farklı

değildir. Dolayısıyla zihinsel engelli çocuklar okulöncesi dönemde

akranlarından ayırt edilemezler

(15)

• Zihinsel engelli çocukların fiziksel gelişimi ilk yılda oldukça yavaştır. Bu çocuklarda her geçen ay motor gelişimde gerilik belirgin olarak ortaya çıkmaya

başlar. Örneğin; başlarını zamanında dik tutamazlar,

dişlerini zamanında çıkartamazlar, diş deformasyonları

fazladır ve zamanında yürüyemezler.

(16)

• Zihinsel engelli çocuklar, ellerini de yeterince

fonksiyonel olarak kullanamazlar. Yetersiz el-göz, el- ayak koordinasyonu ve denge kurmada, küçük büyük kasları kullanmada yetersizlikler görülür. Eline aldığı nesneyi tutma, sallama, elden ele geçirme, birbirine vurma gibi becerilerde zorlandıkları ve başarılı

olamadıkları görülür.

(17)

• Dil Gelişimi

• Zihinsel engelli çocuklarda diğer gelişim alanlarında olduğu gibi dil gelişiminde de gerilik görülmektedir.

• Dil gelişimi, anlama ve ifade etmeyi içermektedir.

• Zihinsel yönden problemi olan çocuklar anlama ve ifade etmede

zorlandıkları için dil gelişimi açısından problem davranışlar ortaya

koyarlar

(18)

• Sosyal ve Duygusal Gelişim

• Zihinsel engelli çocukların sosyal gelişimleri zihinsel gelişimlerinden daha ileridir. Fakat zihinsel yetersizliği olan çocuklar normal

yaşıtlarına göre daha fazla sosyal ve duygusal problemler

göstermektedirler

(19)

• ZİHİNSEL ENGELLİ ÇOCUKLARDA TANI VE DEĞERLENDİRME

Zihinsel engelli çocukların uygun eğitim programlarına yerleştirilmelerinde tanılama önem taşımaktadır. Zihinsel engelli çocukların tanılandıktan sonra, özel eğitim hizmetlerinden yararlanmaları sağlanmalıdır.

• Zihinsel engellilerin tanılanması;

• Tıbbi

• Eğitsel olmak üzere iki şekilde yapılmaktadır.

(20)

• Zihinsel engelli çocuklar için eğitim ortamları arasında normal okul düzenlemeleri içinde

• özel araç ve gereçlerle özel eğitim hizmeti,

• özel eğitim danışmanlığı,

• gezici öğretmenlik,

• kaynak oda,

• yarım günlük özel sınıflar,

• normal okulda özel sınıf,

• özel ve normal okul düzenlemeleri bulunmaktadır.

• Ayrıca yatılı okullar, hastanede eğitim ve eve dayalı eğitim düzenlemeleri de, zihinsel engelli çocukların yararlanabilecekleri eğitim ortamlarıdır.

(21)

KAYNAKLAR

Aral,N., 2011. Okul Öncesi Eğitimde Kaynaştırma, İstanbul: Morpa Yayınları.

Aral, N. ve Gürsoy, F. 2007. Özel eğitim gerektiren çocuklar ve özel eğitime giriş. İstanbul:

Morpa Kültür Yayınları.

Referanslar

Benzer Belgeler

genellikle etkilerini ömür boyu sürdüren, bireylerin sosyal etkileşim ve iletişim kurma becerilerini olumsuz yönde etkileyen, sınırlı ilgi ve tekrarlanan davranışlara neden

• Kardeşlere ve diğerlerine çocuğun durumunu açıklama • Aile ve çocuk için gerekli hizmetlere ulaşma.. • Çocuğun durumunu

B u okullar özel gereksinimi olan çocuğun farklı eğitim gereksinimlerinin özel olarak düzenlenmiş çevrede, özel olarak eğitim görmüş personelle ve çocukların

A ynı sınıfa yerleştirme özel gereksinimi olan çocukların kendiliğinden uygun davranışlarda bulunacakları, öğrenecekleri ve yaşıyla uyumlu gelişim gösteren

Öğretim planlanırken öğretilecek davranışın türü, dikkati sağlayıcı ipuçları, araç-gereçler, deneme sunuş biçimi, ortam, öğretim düzenlemeleri,

Zihinsel yetersizliği olan çocuk için kazanım belirlenirken programda yer alan kazanımlarda çocuğun düzeyine uygun olarak gerekli uyarlamalar yapılmalıdır... Bu

1. Form ait olduğu ay içerisinde öğretimi gerçekleştiren öğretmen veya uygulayıcı tarafından doldurulacaktır. Formun bir nüshası ay sonunda imza karşılığı veliye

• Engel türleri genel olarak fiziksel engelliler (görme engelliler, işitme engelliler, konuşma engelliler, bedensel engelliler), zihinsel.. engelliler ve duygusal engelliler olarak