•
Galda ve Cullinan (2006: 188)’a göre iyi öyküler, karmaşık sorunları kolay yanıtlarla çözümlemez; bu sorunlara ilişkin gerekli ilgiyi de oluştururlar. Gerçekçi romanlarda, sorunlarını kendi gücünü kullanarak çözen ve böylece yaşamlarını değerli kılan kişilerin cesaret öyküleri vardır.•
Çocuk kitaplarının, çocuğun duygu eğitimine istenilen katkıyı sağlayabilmesi için yüzeysel duygusallıktan yani duygusal sığlıktan arındırılmış olması gerekir. Çocuk okurun acıklı, üzüntü verici birçok olayla aşırı bir duygusallığa itilmesi, kitabın çocuk üzerindeki etkisini azaltan olumsuzluklardır (Sever, 2010: 138-139).Aşırı/yüzeysel duygusallık
• Çocuk edebiyatı ürünlerinin temel amacı öğretmek değil, çocuklara duyarlık kazandırmak, onların güzele yönelik duygularını geliştirmektir.
• Bu bağlamda da yapıtın okuruna vermek istediği ileti, örtük bir şekilde ve yapıtın güzelduyusal özelliği ile kaynaşmış, bütünleşmiş bir şekilde sunulmalıdır. Çocuk edebiyatı ürünleri sunduğu örtük iletilerle anlamın oluşması için çocuklardan da katkı bekler (Sever, 2010:
142).
•
Çocuk kitaplarında, duygu ve düşünceler ile olaylar tutarlı bir plan içinde sıralanmalıdır. Olayların sıralanışı, ilginç olmalıdır; okur neler olacağını merak etmelidir. İyi bir planda olaylar, mantıksal tutarlılık içinde ilerler (Glazer, 2000: 34).•
Sever vd. (2009)’ne göre plan, çocuk kitaplarının okunabilirliğini sağlayan önemli bir özelliktir. Kurgulanan olaylar, anlamsal bir tutarlılık içinde, gereksiz ayrıntılardan arındırılarak anlatılmalıdır.Kurguda dağınık ve karmaşık olmayan bir anlatım çizgisi oluşturulmalıdır. Sıkça geriye dönüşlerin ve birbiriyle ilişkisi olmayan olayların yer aldığı bir kitabı çocuklar okumak istemezler.
•
Kitaplar, yarattığı kahramanlarla, çocuklar için öykünebilecekleri;duygu, düşünce ve davranışlarıyla model alabilecekleri karakter
çerçeveleri de oluşturan araçlardır. Bu modellerin, çocuğun gerçekliğini;
özgürlüğünü, girişimciliğini; düş kurma, bilme-öğrenme, eğlenme
tutkusunu destekleyen özellikleri, çocukların bütün gelişim süreçlerini etkileyen yaşantıların edinilmesine olanak sağlar (Sever, 2010: 75-195).
•
Çocuğun, okuduğu kitaplardaki kahramanlarla özdeşim kurduğu bilinmektedir. Bu nedenle, çocuk kitaplarında az sayıda kahramanbulunmalı, kahramanların fiziksel ve ruhsal portreleri güçlü bir biçimde çizilmelidir (Anderson, 2013: 32).
