1
T.C.
TATVAN KAYMAKAMLIĞİ
TATVAN KÜÇÜKSU KÖYÜ VALİ UĞUR BORAN İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ
2019-2023
2
3
SUNUŞ
21. yüzyıl yönetim modelleri içerisinde kurumların performansları doğrultusunda amaç ve hedeflerini yönetebilmeleri önem kazanmaya başlamıştır. Kurumsal kapasiteye bağlı olarak çalışacak olan idari birimlerin yıl sonunda kendi iş alanında ki performansını ölçmenin en gerçekçi yöntemlerinden biride Kurumsal Stratejik
Planlama çalışmalarıdır. Müdürlüğümüz olarak amaç ve hedeflerinin gerçekleşmesi için yapmış olduğu çalışmaları yerinden takip etmekte ve çalışmalar sırasında işbirliğinin daha da artırılmasını önemsemekteyiz. Tatvan Küçüksu Köyü Vali Uğur BORAN İlkokulu Müdürlüğümüzün 2019-2023 Stratejik Planında yer alan amaç ve hedeflerine ulaştığını izleme ve değerlendirme çalışmaları sürecinde mütalaa edilmiş olup bu durum memnuniyet vermektedir.
2019-2023 Stratejik plan çalışmaları ilgili Kanun ile belirlenmiş olup Müdürlüğümüzün ikinci dönem stratejik plan çalışmalarını 2023 yıllarda varılmak istenen hedefler doğrultusunda çizileceğini düşünmekteyim.
Tatvan , eğitimde rekabet edebilen, nitelikli insan kaynağı oluşturabilen, elde ettiği akademik ve sosyal başarılar ile ilimiz adına bizleri sevindirecek bir aşamaya geleceğini ümit etmekteyim. Çalışma sırasında başta Plan hazırlama ekibi ve çalışanlarımıza teşekkür ederim.
Musa GENÇ
Okul Müdürü
4
İçindekiler
SUNUŞ ... 3
İÇİNDEKİLER ... 4
BÖLÜM I: GİRİŞ VE PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ... 5
BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ ... 6
OKULUN KISA TANITIMI ... OKULUN MEVCUT DURUMU:TEMEL İSTATİSTİKLER ... GZFT(GÜÇLÜ,ZAYIF,FIRSAT,TEHDİT)ANALİZİ ... GELİŞİM VE SORUN ALANLARI ... BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER ... 26
MİSYONUMUZ ... VİZYONUMUZ ... TEMELDEĞERLERİMİZ ... BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER ... 27
TEMAI:EĞİTİMVEÖĞRETİMEERİŞİM ... TEMAII:EĞİTİMVEÖĞRETİMDEKALİTENİNARTIRILMASI ... TEMAIII:KURUMSALKAPASİTE ... BÖLÜM V. : MALİYETLENDİRME ... 33 EKLER: ...
5
BÖLÜM I: GİRİŞ ve PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
2019-2023 dönemi stratejik plan hazırlanması süreci Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulmasıile başlamıştır. Ekip tarafından oluşturulan çalışma takvimi kapsamında ilk aşamada durum analizi çalışmaları yapılmış ve durum analizi aşamasında paydaşlarımızın plan sürecine aktif katılımını sağlamak üzere paydaş anketi, toplantı ve görüşmeler yapılmıştır.
Durum analizinin ardından geleceğe yönelim bölümüne geçilerek okulumuzun amaç, hedef, gösterge ve eylemleri belirlenmiştir.Çalışmaları yürüten ekip ve kurul bilgileri altta verilmiştir.
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
Üst Kurul Bilgileri Ekip Bilgileri
Adı Soyadı Unvanı Adı Soyadı Unvanı
1-Musa GENÇ Okul Müdürü V. 1-Nurullah ASLAN Müd.Yrd.
2-Şener SEVGEL Sınıf Öğretmeni 2- Merve AKTÜRK Öğretmen
3-Ebubekir KILIÇ Sınıf Öğretmeni 3-Serkan YILDIZ Öğretmen
4-Abdulhalim GÖKÇEK Okul-Aile Birliği Başkanı 4-Cengiz ALİCAN Gönüllü veli
5-Cengiz ALİCAN Okul-Aile Birliği Üyesi 5-Mekin MUĞLU Gönüllü veli
6
BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ
Durum analizi bölümünde okulumuzun mevcut durumu ortaya konularak neredeyiz sorusuna yanıt bulunmaya çalışılmıştır.
Bu kapsamda okulumuzun kısa tanıtımı, okul künyesi ve temel istatistikleri, paydaş analizi ve görüşleri ile okulumuzun Güçlü Zayıf Fırsat ve Tehditlerinin (GZFT) ele alındığı analize yer verilmiştir.
Okulun Kısa Tanıtımı , okulumuzun stratejik planı; gerisinde 8 yıllık okulumuzun birikimini, kültürünü içinde barındırarak, geleceğe yönelik TKY ilkeleri ışığında okulumuzun 5 yıllık bir yol haritası olma özelliği taşımaktadır.
Tatvan Küçüksu İlkokulu Tatvan’a 7 km mesafede bağlı kavşak konumunda , köy tüzel kişiliğine ait 340 m2 alan üzerine inşa edilmiştir.. Tatvan Küçüksu İlkokulu 2001 Yılında beş derslikli sınıf olarak açılmıştır.2002 yılında 8 derslikli yeni bina yapılıp 2002-2003 Eğitim öğretim yılında 8 yılllık zorunlu eğitim kapsamında 1.-8. sınıflarda eğitim vermeye başladı.Okulların dönüşümü sonrası Küçüksu İlkokulu adıyla aynı binada eğitim öğretime devam etmektedir.
Bu stratejik plan ile amaçlanan, okul ile çevre ilişkilerini geliştirmeyi, okul gelişimini sürekli kılmayı, belirlenen stratejik amaçlarla, ülkemize, çevresine faydalı, kendi ile barışık, düşünen ve özgün üretimlerde “bende varım” diyebilen nesiller yetiştirilmesi amacını taşımaktadır.
Belli bir süreç içinde oluşturulan “Tatvan Küçüksu İlkokulu Okulu Stratejik Planı” ile okulumuzun misyonu ve vizyonu, kuruluş/varoluş amacına uygun bir biçimde ortaya konulmuş ve bu vizyona ulamak için stratejik amaçlar ve hedefler belirlenmiştir. Tatvan Küçüksu Okulu Stratejik Plan¨ 2019–2023 yılları arasındaki Tatvan Küçüksu İlkokulu’nun stratejik amaçlar¨ doğrultusunda, sonuçlar¨ ölçülebilir göstergeleri olan hedefler ve alt-hedefler ortaya koymaktadır.
7
Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistikler Okul Künyesi
Okulumuzun temel girdilerine ilişkin bilgiler altta yer alan okul künyesine ilişkin tabloda yer almaktadır.
Temel Bilgiler Tablosu- Okul Künyesi
İli : Bitlis İlçesi : Tatvan
Adres : Küçüksu köyü Mevkii No: 98 Tatvan / BİTLİS Coğrafi Konum (link) https://www.bulurum.com/details/map/c60_cb7a027aa a477g4e0k17d430bb4_?LogEntryType=ShowMap Telefon
Numarası: 4348312047 Faks Numarası: Yok
e- Posta Adresi: 719433@meb.k12.tr Web sayfası adresi: tatvankucuksu.meb.k12.tr
Kurum Kodu: 719433 Öğretim Şekli: Tam Gün (Tam Gün/İkili Eğitim)
Okulun Hizmete Giriş Tarihi : 2001 Toplam Çalışan sayısı 5 Öğrenci Sayısı:
Kız 44
Öğretmen Sayısı
Bayan 2 Erkek 39 Erkek 3 Toplam 83 Toplam 5
Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 20 Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı 20
Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı 20 Şube Başına 30’dan Fazla Öğrencisi Olan Şube
Sayısı 0
Öğrenci Başına Düşen Toplam Gider Miktarı 5 Öğretmenlerin Kurumdaki Ortalama Görev
Süresi 2
8
Çalışan Bilgileri
Okulumuzun çalışanlarına ilişkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiştir.
Çalışan Bilgileri Tablosu
Unvan Erkek Bayan Toplam
Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısı
3 0 2
Okul öncesi öğretmeni
0 1 1
Sınıf Öğretmeni
3 1 4
Branş Öğretmeni
0 0 0
Rehber Öğretmen
0 0 0
İdari Personel
0 0 0
Yardımcı Personel
0 0 0
Güvenlik Personeli
0 0 0
Toplam Çalışan Sayıları
5 2 7
9
Okulumuz Bina ve Alanları
Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına ilişkin temel bilgiler altta yer almaktadır.
Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler
Okul Bölümleri Özel Alanlar Var Yok
Okul Kat Sayısı 3 Çok Amaçlı Salon X
Derslik Sayısı 5 Çok Amaçlı Saha X
Derslik Alanları (m2) 49 Kütüphane X
Kullanılan Derslik Sayısı 5 Fen Laboratuvarı X
Şube Sayısı 5 Bilgisayar Laboratuvarı X
İdari Odaların Alanı (m2) 12 İş Atölyesi X
Öğretmenler Odası (m2) 24 Beceri Atölyesi X
Okul Oturum Alanı (m2) 252 Pansiyon X
Okul Bahçesi (Açık Alan)(m2) 1000
Okul Kapalı Alan (m2) 0
Sanatsal, bilimsel ve sportif amaçlı toplam alan (m2) 0
Kantin (m2) 0
Tuvalet Sayısı 9
Diğer (………….)
10
Sınıf ve Öğrenci Bilgileri
Okulumuzda yer alan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir.
SINIFI Kız Erkek TOPLAM
Ana Sınıfı 9 11 20
1/A 4 6 10
2/A 9 8 17
3/A 10 7 17
4/A 12 7 19
TOPLAM 44 39 83
Donanım ve Teknolojik Kaynaklarımız
Teknolojik kaynaklar başta olmak üzere okulumuzda bulunan çalışır durumdaki donanım malzemesine ilişkin bilgiye alttaki tabloda yer verilmiştir.
Teknolojik Kaynaklar Tablosu
Akıllı Tahta Sayısı 5 TV Sayısı 0
Masaüstü Bilgisayar Sayısı 1 Yazıcı Sayısı 2
Taşınabilir Bilgisayar Sayısı 0 Fotokopi Makinası Sayısı 0
Projeksiyon Sayısı 0 İnternet Bağlantı Hızı 8 Mbps
11
Gelir ve Gider Bilgisi
Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılarda dâhil olmak üzere gelir ve giderlerine ilişkin son iki yıl gerçekleşme bilgileri alttaki tabloda verilmiştir.
Yıllar Gelir Miktarı Gider Miktarı
2017 0 0
2018 8500 8500
PAYDAŞ ANALİZİ
Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır. Paydaşlarımızın görüşleri anket, toplantı, dilek ve istek kutuları, elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle sürekli olarak
alınmaktadır.
OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
OKUL MÜDÜR YARDIMCISI
OKUL MÜDÜR YARDIMCISI ZÜMRE VE
KURULLAR ÖĞRETMEN KURULLARI
OKUL MÜDÜRÜ
12
Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir : Öğrenci Anketi Sonuçları:
Olumlu (Başarılı) yönlerimiz :
1-öğretmenlerimizle ihtiyaç duyduğumuzda rahatlıkla görüşebilmekteyiz
2-okul müdürü ve idarecilerle ihtiyaç duyduğumuzda rahatlıkla görüşebilmekteyiz 3-okulda bizimle ilgili alınan kararlarda görüşlerimiz alınmaktadır.
4-öğretmenlerimiz yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır.
5-Okulda güvende hissedip okulu sevmektedirler.
6-Öğretmenlerle iletişim kurup sorunları rahatlıkla dile getirmektedirler.
7-Okulumuz temiz olup, ders araç gereçleri ile işlenmeye çalışılmaktadır.
8-Sınıflarımız kalabalık olmayıp, ders aralarında oyunları oynamaktayım.
Olumsuz (başarısız) yönlerimiz :
1-Okulumuzun fiziki şartları yeterli değildir.
2-Okul bahçesinde spor etkinliklerin yapılacağı alanlar yeterli değildir.
3-Okulumuzda rehberlik servisi bulunmamaktadır.
4-Okulumuzda bilgisayar sınıfı bulunmamaktadır.
5-Okulumuzda rehber öğretmen olmamasından dolayı rehberlik hizmetinden yeterince yararlanamıyoruz Öğretmen Anketi Sonuçları:
Olumlu (Başarılı) yönlerimiz :
1-Aidat değeri yüksek, okulu benimseyen, eşit ve adil davranılmaktadır
2-Öğretmen gelişimi için fırsatlar sunmakta, yenilik çalışmalarda destek olmaktadır.
3-Öğretmenler arası işbirliği yapılmaktadır.
5-Yapılacak çalışmalarda öğretmenin fikri alınmaktadır.
6-Okulumuzda alınan kararlar çalışanların katılımıyla alınır
7-Kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir ve her türlü ödüllendirmede adil olma, tarafsızlık ve objektiflik sağlanır 8-Kendimi okulun değerli bir üyesi olarak görüyorum
9-Çalıştığım okul bana kendimi geliştirme imkanı tanımaktadır
10-Okul teknik ve araç gereç yönünden yeterli teknik donanıma sahiptir.
11-Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir.
12-Okulda öğretmenler arasında ayrım yapılmamaktadır.
13-Okulumuzda yerelde ve toplum üzerinde olumlu bir etki bırakacak çalışmalar yapılmaktadır.
14-Yöneticilerimiz yaratıcı ve yenilikçi düşüncelerin üretilmesini teşvik etmektedir
15-Yöneticiler okul vizyonunu, stratejilerini, iyileştirmeye açık alanlarını çalışanlarıyla paylaşır
13
16-Okulumuzda sadece öğretmenlerin kullanımına tahsis edilmiş yerler yeterlidir.
Olumsuz (başarısız) yönlerimiz :
1-Sosyal etkinlikler yeteri kadar yapılamamakta.
2-Gezi gözlem yapılamamaktadır.
3- Araç gereçler eski olup yenilemekte güçlük yaşanmaktadır.
Veli Anketi Sonuçları:
Olumlu (Başarılı) yönlerimiz :
Öğretmenle ihtiyaç duyduğum her zaman görüşme imkanım var.
Öğrencimle ilgili sorunlar olunca ilgilenip, devam etmediği zaman arayıp haber verilmektedir.
Okul temiz ve bakımlı olup, öğrencim giriş ve çıkışlarda gerekli güvenlik tedbirleri alınmış olup, teneffüslerde kontrol edilmektedir.
Dersler araç ve gereçlerle işlenip öğrencimle ilgilenilmektedir.
Okul sitesi güncel olup, e-okuldan gerekli bilgileri ulaşmaktayım.
ihtiyaç duyduğumuzda idare ile rahatlıkla görüşebilmekteyiz.
duyuruları zamanında öğrenmekteyiz istek ve dileklerimiz dikkate alınmaktadır.
öğretmenlerimiz yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntem ve teknikler kullanmaktadırlar.
çocuklarımızın okulu sevdiğini düşünüyorum Olumsuz (başarısız) yönlerimiz:
2-Rehberlik öğretmeni bulunmamaktadır.
3-Yeterli kadar sosyal etkinlik ve gezi yapılmamaktadır.
4-profesyonel rehberlik hizmeti alamamaktayız
14
GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi
Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir. Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir.
Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır.
İçsel Faktörler Güçlü Yönler
Öğrenciler
-Sınıf mevcutlarının eğitim-öğretime elverişli olması,
-Öğrencilerin okula devamının sağlanması,Disiplinsizlik ve karmaşa bulunmaması, -Öğrencilerin okuma ihtiyacının giderilmesi için kütüphanenin olması .
-Öğrencilerle bireysel olarak ilgilenilmesi
-Eğitim öğretim konularında yeniliklere açık olunması -Akademik başarıda bir artışın olması
-Öğrencilerle bireysel olarak ilgilenilmesi
-Her bireyin hak ve özgürlüklerine değer verilmesi -Eğitim öğretim konularında yeniliklere açık olunması -Öğrencilerin ortak bir okul kültüre sahip olmama
Çalışanlar
-Teknolojik alt yapıdan öğretmenlerin yararlanma düzeylerinin yüksek olması.
-Genç ve dinamik bir eğitim çalışanlarının bulunması -Çalışanların özlük haklarının korunması
-Çalışanların kendilerini güvende hissetmesi.
-Kararları, okul yönetiminin öğretmelerle birlikte alması.
-Kurum içi yardımlaşmanın güçlü olması.
15
Veliler
1-Velilerle işbirliğinin yapılması.
2-Velilerimizin okula güven duyması.
3-Okul Aile Birliğinin iş birliğine açık ve gayretli olması . 4-Veli iletişiminin güçlü olması .
5-Velilerin okulu sık sık ziyaret etmeleri . 6- Velilerle işbirliğinin yapılmasının ğüçlülğü 7- Velilerin çocuklarıyla ilgilenmeleri.
Bina ve Yerleşke
1-Sınıf mevcutlarının uygun olması.
1-Okulumuzun fiziki altyapısının yeterli olması.
2-Fiziksel engellilerle ilgili düzenlemelerin yetersizliği . 3-Merdivenler pencereler yeterince kullanışlı olması . 4- Kapıların kullanışlı olması.
Donatım
1-Teknolojik donanım ve öğretmenlerin teknolojik birikimlerinin yeterli olması.
2-Spor salonu, bilgisayar sınıfı, satranç sınıfı ...
3-Bahçesi yeşil alan bakımından zengin olmalı(çardak, bank olsa tadından yenmez*bahçede voleybol.
4-Basketbol sahaları olmalı.
5-Koridorlarda satranç masaları ve masa tenisi olmalı
16
Bütçe
Okul Merkezli Bütçe :
Bütçe, bir örgütün kaynaklarının hedeflerini gerçeklestirmeye yönelik belirlenen alanlara ayrılması sürecidir.
Bütçe, bir örgütün amaçlarının mâlî portresini ortaya koyar. Okul kendi bütçe yaparak, örgütsel hedeflerine ulasmanın yanı sıra kaynaklarını nerelere ve nasıl harcayacagına da karar verebilir
elecege yönelik bir planda Amaçlara uygun olarak kaynakların belirlenmesidir Uygulamalara yönelik açıklayıcı ve belirleyici bir gündemdir.
Okul Merkezli Bütçe Anlayısı:
Bütçe üzerinde kontrol yetkisi, yetki aktarım girisimlerinin merkezidir.
Egitim programlarının ve personelin kontrolü, büyük ölçüde bütçenin denetimine baglıdır.
Okul yönetiminin bütçe islevini yerine getirmesi, okul merkezli bütçe anlayısını dogurmaktadır. Bu anlayıs;
okula kendi bütçesini olusturabilme fırsatı vermektedir ve okula harcama alanlarında esneklik verildiginde, amaçlarına daha etkili sekilde ulasacagı varsayımına dayanmaktadır
Okul düzeyinde bütçe önceliklerini belirleyerek, programlar üzerinde kontrolü saglamak, Kaynakları verimli kullanmak,
Okul gelisim planını gerçeklestirmeye yönelik bir harcama planı yapmak, Okula baglılıgı yükseltmek,
Okul düzeyinde topluma karsı sorumlulugu saglamaktır.
Okul Merkezli Bütçe Anlayısının Avantajları ve Dezavantajları Okul merkezli bütçenin avantajları ve dezavantajları söyledir .
1. Köklü bir yerinden yönetim, her zaman okul yönetiminde personelin katılımına fırsat verir.
2. Katılım,ögretmenleri daha fazla çalısmaya motive eder ve baglılıgı artırır.
3. Bütçe ile ilgili karar verme sürecine, okul toplumu üyelerinin tamamının katılımı saglanırsa etkililik artar.
4. Okul merkezli bütçe süreci ile ilgili karar alma, daha fazla sorumlulugu beraberinde getirmektedir
17
Yönetim Süreçleri
1-Karar Alma 2-Planlama 3-Örgütleme 4-İletişim Kurma 5-Etkileme
6-Eşgüdümleme – Koordinasyon 7-Değerlendirme
Planlama :
-Planlama örgütteki her seviyede gerekli olan bir yönetim fonksiyonudur.
-Planlama gelecekteki olaylarla ilgilenmeyi gerektirir ancak gelecekteki durumun bu günden şekillendirilmesidir.
-Planlama amaçları ortaya koymak ve bu amaçlara nasıl ulaşılacağına karar vermektir.
-Planlama yapılırken karar alma işlevi yerine getirilir.
İletişim süreçleri
İLETİŞİM NEDİR?
▪ İletişim; duygu, düşünce veya bilgilerin akla gelebilecek her yolla başkalarına aktarılmasıdır.
▪ İletişim sürecinin amacı, anlamak ve anlaşılmaktır.
NEDEN İLETİŞİM KURARIZ?
İLETİŞİM KURARIZ, ÇÜNKÜ :
▪ Bilgi vermek ve karşımızdakini etkilemek,
▪ Var olan insan ilişkilerinin sürmesi ve yeni ilişkiler kurmak,
▪ Sosyal bir varlık olarak kendimizi ifade etmek,
▪ Karşı tarafın davranışlarında değişiklik yapmak İsteriz.
18 İLETİŞİMİN ÖZELLİKLERİ :
▪ İletişim toplumsaldır ve anlamların paylaşımıdır.
▪ İletişim, iki yönlü bir süreçtir.
▪ İletişim, yalnızca bilgi alışverişi değildir
▪ İletişimsizlik mümkün değildir.
▪ İletişim, yalnızca insana özgü değildir. .
▪ İletişimde başlangıç çok önemlidir.
▪ İletişim öğrenilebilir ve geliştirilebilir.
▪ İletişim, sözlü ve sözsüz tüm işaretlerle bir bütündür
▪ İLETİŞİM SÜRECİ NASIL OLUŞUR?
▪ İletişim süreci bir mesajın anlaşılır bir biçimde alıcıya gönderilmesi işidir
▪ Kaynak ya da gönderici
▪ Mesaj
▪ Alıcı ya da Hedef
▪ Kanallar
▪ Kodlama /kod çözme
▪ Gürültü (Etki-manevi/fiziki)
▪ Geri bildirim
▪ İLETİŞİM SÜRECİNİN TEMEL ÖĞELERİ
▪ Kaynak
▪ Mesaj
▪ Alıcı
19
Zayıf Yönler
Öğrenciler
1-Öğrenci sayısının azlığı.
2-Etkili bir yabancı dil eğitiminin olmaması
3-Öğrenci kayıt işlemlerinde adrese dayalı kayıt sisteminin etkin işletilememesi 4-Okulun akademik başarısının istenilen düzeyde olmaması
5-Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması
Çalışanlar
1-Çalışan sayısının yetersizliği.
2-Nitelikli Hizmet İçi Eğitim faaliyetlerinin yetersizliği
3-Yönetici, öğretmen ve çalışanların motivasyon ve örgütsel bağlılık düzeylerinin düşük olması
4-Okulumuzda Rehber Öğretmen olmaması
Veliler
1-Okul-veli işbirliğinin istenen düzeyde olmaması, 2-Velilerle işbirliğinin yapılmasının ğüçlülğü .
3- Okul-veli işbirliğinin istenen düzeyde olmamaması . 4-Velilerin çocuklarıyla ilgilenmemeleri.
5- Velilerin birbirine bağlılığı ve aralarında dayanışma olması
Bina ve Yerleşke
1-Okulumuzun fiziki altyapısının yeterli olmaması, 2-Fiziksel engellilerle ilgili düzenlemelerin yetersizliği 3-Merdivenler pencereler yeterince kullanışlı olmaması 4- Kapıların kullanışlı olmaması
5-Yangın merdiveni ve sığınakların olmaması
Donanım
1-Donanınımın eksi teknoloji olması.
2-Spor salonu, bilgisayar sınıfı, satranç sınıfı olmaması
3-Bahçesi yeşil alan bakımından zengin olmamaması (çardak, bank olsa tadından yenmez ) 4-Bahçede voleybol, basketbol sahaları olmamaması
5-Satranç masaları ve masa tenisi olmaması
20
Bütçe
1-Ekonomik kaynak yetersizliği,
2-Okul Merkezli Bütçe Anlayışının olmayışı 3-Kaynakların verimli kullanılmaması 4-Velilerin bütçeye katkıda bulunmaması 5-Okulun kendine özgü bir bütçesinin olmaması
Yönetim Süreçleri
1-Rehberlik çalışmalarının etkili ve verimli olmaması.
2-Yönetim süreçlerinin basamaklarının yeterince bilinmemesi .
3-Personellerin yeterince yönetim süreci anlamaması ve uygulayamaması
4- Planlama örgütteki her seviyede gerekli olan bir yönetim fonksiyonu olduğunu kabul edememek .
İletişim Süreçleri
1-Proje, beceri üretme potansiyelinin düşük olması, 2-İletişim sürecinin aşamaları bilmemek
3-Sorunların temelinde yatan temel faktörün iletişimi iyi kavramamak 4-İletişim süreçlerini yerinde ve zamanınıda yönetememek.
vb
21
Dışsal Faktörler Fırsatlar
Politik
-Yerel Yönetimin eğitim hizmetlerine yönelik duyarlılığı, -Kanun , yönetmenlik vb sınırlılığı
-AB Uyum Süreci Bakanlığımızın ücretsiz ders kitabı dağıtımı uygulaması
-Ülkemizde; katılımcı, planlı, gelişimci, şeffaf ve performansa dayalı stratejik yönetim”
anlayışına geçme çabaları
-Dünyada kurumsal ve bireysel bazda sürekli gelişmeyi hedefleyen bilinç düzeyinin artması -Eğitime verilen önem ve eğitim sürelerinin artması yönünde dünyada gelişen bilinç ve atılan adımlar
-Dünyada ve ülkemizde okul öncesi eğitim ve mesleki eğitimin yaygınlaşması
Ekonomik
-Okul eski evlerin yıkılarak modern yapıların yapılıyor olması.
-İlimiz tarım, tarıma dayalı endüstri ve gelişmekte olan sanayisiyle komşu illere göre ekonomik olarak gelişmişliğinin, insan kaynaklarına ve dolaylı olarak eğitime bakış açısına olumlu yansımaları
-İlimizin en önemli tarımsal ürünü olan biber ülkemizin gelirinde önemli bir paya sahip olması -İnşaat sektöründe kullanılan teknolojiler nedeni ile okul yapımlarının hızlanması
Sosyolojik
-Yakın sosyal çevrede ve şehir ölçeğinde eğitim kurumuna destek olma eğiliminin yüksek olması,
-Okulumuzun çevre köylere göre şehir merkezine yakın olması -Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapabilmemiz
-Büyük oranda geleneksel aile yapısına sahip olunması nedeniyle suç oranının diğer illere oranla düşük olmas
-İlimizin tarihi dokusunun zenginliği
-Ülkemizin gelişen sanayisinin kalifiye eleman ihtiyacının karşılanması amacıyla mesleki teknik eğitime önem verilmesi
-İlimizin her alanda yetiştirdiği insanlarıyla ülkemizin sosyal, kültürel ve siyasal
yapılanmasına önemli katkılar sağlaması, çevre illerin ilimize bakış açılarının olumlu yönde gelişmesine
22
Teknolojik
-Teknolojinin eğitim için faydalı olacağı inanç
-Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve bilgi paylaşım imkanları, -Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapabilmemiz
-Teknoloji kullanma bakımından Türkiye ortalamasına yakın bir konumda bulunması -E-Devlet sisteminin gelişmesi
-Bakanlığımızın e-okul internet hizmetlerinin kurumlarımızda etkin kullanımı -Kitle iletişim araçlarında ve ulaşımda yeni teknolojilerin kullanılması
Mevzuat-Yasal
-Eğitimde sürekli değişen politikalarının geliştirilmesi.
-Okul Aile Birliği’nin eğitim-öğretim konularına ilgili olmaları ,
-Uluslararası çocuk haklarına yönelik yasal düzenlemelerin, kuralların geliştirilmesi -İnsan hakları konusunda insanlığın her geçen gün olumlu yönde gelişmesi
-Eğitim çalışanlarının eğitim-donanım yönünden standartlarının artması
-Eğitimi kolaylaştıran eğitim araç-gereç ve teknolojik ekipmanların ucuzlaması dolayısı ile bunlara her öğrencinin ulaşımın yaygınlaşması
-Psikolojik, sosyal ve hatta fiziksel şiddetin eğitim ve disiplin aracı olarak kullanılmasına son verilmesi
-Eğitimde fırsat eşitliğine yönelik alınan tedbirlerin her geçen gün daha artırılması hususundaki çabalar
-Tüm insanlık nezdinde eğitimin gereğine inanç, bilinç ve duyarlılığının artması
Ekolojik
-Konum itibariyle, kentleşmenin getirdiği, trafik, gürültü, sosyal karmaşa gibi olumsuzluklardan göreli olarak daha az etkilenmesi.
-Öğrencilerin sosyal faaliyetlere istekli olmaları -Soğuk ve karasal iklimin hüküm sürmesi
-Üretimde kullanılan teknolojiler ve piyasa şartlarındaki değişmeler nedeniyle küçük işletmelerin yok olması sonucu ailelerin yaşadığı ekonomik sorunların eğitime yansımaları -Dünyada tüm toplumlarda artan çevre bilinci
-Çevre hakkında uluslararası bağlayıcı yasal düzenlemelerin yapılması
-Çevre hakkında uluslararası duyarlılığı artırmaya yönelik STK’ların kurulması ve çalışması -Doğal ortamların eğitim ortamlarını(okul) olumsuz etkilemesine karşı(soğuk-sıcak-yağış- ulaşım vb.) teknoloji ve tedbirlerin gelişmesi
-Çevreye zararlı müdahalelerin sınır tanımayan bir duyarlılıkla durdurulmaya çalışılması ve meydana gelen kazalara yönelik uluslararası yardım çabalarının gelişmesi
-Fosil yakıt yerine doğal enerji kaynaklarına yönelik bir yönelişin tüm dünyada gelişmesi
23
-Fosil yakıt kullanan araçların çevreye az atık üreten ve az tüketmeleri için teknolojilerin geliştirilmesi ve bu konuda tüm dünyada Ar-Ge’ye önem verilmesi
-Kaybedilen ormanlık alanlarında yeni geliştirilen teknolojilerle hızlı ağaç yetiştirilmesinin sağlanması
Tehditler
Politik
Okulun yıkılıp yeniden yapılacağı ile ilgili düşünceler.
Eğitimin sitasallaştırılması
Her alanda uluslararası rekabette yaşanan zorluklar (Krizler vb.)
Globalleşme ile birlikte gelişmiş ülke ve yüksek teknolojiye sahip kurumlarla yaşanan rekabetin olumsuz etkilerinin eğitim ve öğretime yansımaları
Eğitimle ilgili kanun ve yönetmenliklerin sürekli değişmesi Personel politikaları nedeni ile okul/kurumlarda yaşanan destek personel yetersizliği ve bunu telafi edebilecek hizmet alımında yaşanan kaynak sorunu
Ekonomik
-Sosyal kesimler arasındaki ekonomik ve kültürel kopukluklar, -Spor çalışmaları yapacak yerimizin olmaması.
-Velilerin okul bütçesine katkı sunmaması
-Eğitimde kullanılan ders araç, gereçlerine dayalı giderlerin artması nedeniyle ailelerin ve eğitim kurumlarının bu ihtiyaçları karşılamada yetersiz kalması
-Okul bütçesinin yetersizliği
-İlimizde, kırsaldan kent merkezine doğru yaşanan iç göçten dolayı okul yapımı planlamasında sıkıntı yaşanması Eğitim ve öğretimde kullanılan cihaz ve makinelerin - -Yüksek teknolojilere sahip olması nedeniyle bakım, onarımlarının pahalı olması dolayısıyla okulların maddi yönden zorlanması
24
Sosyolojik
-Giderek yoğunluk kazanan ekonomik, sosyal ve kültürel tatmin düzeyi düşük nüfus yoğunlaşmasının baskısı
-Sağlık sektörünün önemli gelişmeler gösterdiği merkezi bir yere ve hastanelere yakın olması,
-Öğrenciler arası iletişimin güçlü olması, -Velilerin yeterince ilgili ve duyarlı olmayışı, -Velinin bütün sorumluluğu okula bırakması
-İlimizin kırsaldan göç alması nedeniyle değişen demografik özelliklerinin sosyal gelişim, şehir yaşamı vb. alanlarda sıkıntılar yaşanmasına yol açması -Kırsaldan kent merkezine göçle yaşanan öğrenci yığılmaları
-Çocukların gelişen ve büyüyen çevreleri (kent yaşamı, e-ortam vb) dolayısı ile olumsuz ortamlardan korunmalarına yönelik rehberlik ihtiyaçlarının artması
-Hayat boyu öğrenme ve meslek içi eğitim konusunda hizmet üretme ve hizmeti talep etmede yaşanan sorunlar ve isteksiz tutumlar
-İlimizin yetişmiş insan yönüyle göç veren il durumunda bulunması
Teknolojik
-Teknolojik alt yapının yenilenememesi.
-Öğrencilerin Hastaneler ve sağlık kuruluşlarındaki teknik çalışmalar nedeniyle toplumla bütünleşmemizin kolay olması,
-Sürekli gelişen ve değişen teknolojileri takip etme zorunluluğundan doğan maddi kaynak sorunu
-Eğitimin yerel ihtiyaçları karşılama boyutunu aşıp global bir boyut kazanması ve eğitim ortam ve süreçlerinin bu duruma uygun (yabancı dil vb.) hale getirilememesi -E-ortamın güvenliğinin tam sağlanamaması
-E-ortamdan kaynaklanan (Örneğin; Dönem ve yıl sonu işlemler dolayısı ile gerçekleşen yüklenmelere zaman zaman cevap verememesi) sorunlar
-Gelişen e-ortamın yersiz, kötüye kullanımları ve yeni gelişen suçlar
Mevzuat-Yasal
-Sürekli değişen Eğitim politikaları.
-AB projeleri ve diğer projeler için ciddi çalışmaların olması -Yasal sınırlılıklar
-Sınıf geçme ve sınav yönetmeliği,
-Norm kadro doldurmak için branş değişikliklerinin yapılması
-Uluslararasında ve ülkelerde gelir dağılımı ve eğitim yönünden bölgesel farklılıklarının tam anlamıyla giderilememesi
25
-Bütün insanların çocuklarının eğitimine yönelik duyarlılıklarının aynı oranda olmaması
-Günümüzün ihtiyaçlarına cevap vereceği kabul edilen “Gelişimsel Rehberlik”
anlayışına uygun rehberlik hizmetlerinin nicel ve nitel yönden geliştirilememesi -Eğitim çalışanları ve eğitim paydaşlarında; eğitim- öğretim, disiplin vb. alanlarda evrensel değerlerle yerel değerlerin olumlu yönde ve etkili bir şekilde harmanlanarak ortak asgari müştereklerin zihinlerde hemfikir hale getirilememesi
-Dünyadaki ticaretin bazı dillerin tekeline girmesinin eğitimden beklentide farklı amaç ve düşüncelerin gelişmesine, bununda eğitimde amaç netliğinin kaybolmasına neden olması
Ekolojik
-Nüfus rejimindeki istikrarsızlık, artan hareketlilik, -Kentlere güçun düzensiz olması
-Gelişen sanayiden kaynaklanan atığın çevreye olumsuz yansımaları -Doğal orman ve su kıyılarının yapılaşmasının önlenememesi
-Bitki ve hayvan yetiştirilmesinde doğaya aykırı müdahalelerin(genlerle oynama) geliştirilmesi
-Doğal kaynaklardan(malzemelerden) uzaklaşılarak, ya fosil yakıtların ya da doğada bulunmayan yeni maddelerin üretilmesi ve kullanımının artması
-Bazı hayvan türlerinin neslinin tükenmesi, bazı bitki türlerinin yok olmasıyla ekolojik dengelerin bölge bölge bozulmasının tüm Dünyada önlenememesi
-Tarıma uygun toprakların yoğun ve doğal olmayan müdahalelerle kullanılarak üretimi artırma çabalarının toprağı kirletmesi
-Tatlı su rezervlerinin kirlenmesi
Çevre koruma amaçlı geliştirilen uluslar arası yasal düzenlemelere bazı ülkelerin onay vermemesi, gereklerini yerine getirmemesi
26
Gelişim ve Sorun Alanları
Gelişim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile ilişkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi sağlanmaktadır.
Gelişim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilişkin üç temel tema olan Eğitime Erişim, Eğitimde Kalite ve kurumsal Kapasite kullanılmıştır. Eğitime erişim, öğrencinin eğitim faaliyetine erişmesi ve tamamlamasına ilişkin süreçleri; Eğitimde kalite, öğrencinin akademik başarısı, sosyal ve bilişsel gelişimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini; Kurumsal kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir.
Eğitime Erişim Eğitimde Kalite Kurumsal Kapasite
Okullaşma Oranı Akademik Başarı Kurumsal İletişim
Okula Devam/ Devamsızlık Sosyal, Kültürel ve Fiziksel Gelişim Kurumsal Yönetim
Okula Uyum, Oryantasyon Sınıf Tekrarı Bina ve Yerleşke
Özel Eğitime İhtiyaç Duyan Bireyler İstihdam Edilebilirlik ve Yönlendirme Donanım
Yabancı Öğrenciler Öğretim Yöntemleri Temizlik, Hijyen
Hayatboyu Öğrenme Ders araç gereçleri İş Güvenliği, Okul Güvenliği
Gelişim ve sorun alanlarına ilişkin GZFT analizinden yola çıkılarak saptamalar yapılırken yukarıdaki tabloda yer alan ayrımda belirtilen temel sorun alanlarına dikkat edilmesi gerekmektedir.
27
Gelişim ve Sorun Alanlarımız
1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 1 Özel Eğitime İhtiyaç Duyan bireyler.
2 Okula uyum sorunları.
3 Okul öncesi eğitimde okullaşma 4 Zorunlu eğitimden erken ayrılma 5 Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı 6 Hayat boyu öğrenmeye katılım
7 Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi
8 Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi 9 Temel eğitimden ortaöğretime geçiş
10 Taşımalı eğitim
28
2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE 1 Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler
2 Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler 3 Ders araç ve gereçleri.
4 Yardımcı personel.
5 Öğretmen yeterlilikleri(Branş öğretmenlerin görevlendirilmesi.) 6 Okuma kültürü
7 Okul Yöneticilerinin derse girme, ders denetleme yetkisi Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları
8 Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler Okuma kültürü 9 Okul sağlığı ve hijyen
10 Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler 11 Zararlı alışkanlıklar
12 Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu 13 Temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemi
14 Eğitsel değerlendirme ve tanılama 15 Sınav odaklı sistem ve sınav kaygısı
16 Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri 17 Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri
18 Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri başta olmak üzere özel eğitim Hayat boyu rehberlik hizmeti
19 Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği Açık öğretim sisteminin niteliği 20 Önceki öğrenmelerin belgelendirilmesi
21 İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları 22 Uluslararası hareketlilik programlarına katılım 23 Yabancı dil yeterliliği
29
3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE
1 Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin yetersizliği (Eğitim öğretim ortamlarının yetersizliği) 2 Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği
3 Eğitim, ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesinin artırılması 4 Donatım eksiklerinin giderilmesi
5 Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu
6 Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde düzenlenmesi 7 Çalışanların ödüllendirilmesi
8 Atama ve görevde yükselmelerde liyakat ve kariyer esasları ile performansın dikkate alınması, kariyer yönetimi 9 Hizmetiçi eğitim kalitesi
10 Yabancı dil becerileri
11 Öğretmenlere yönelik fiziksel alan yetersizliği
12 Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği 13 Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesinin artırılması 14 Donatım eksiklerinin giderilmesi
15 Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu 16 İnşaat ve emlak çalışmalarının yapılmasındaki zamanlama
17 Eğitim yapılarının depreme hazır oluşu
18 Okul ve kurumların bütçeleme süreçlerindeki yetki ve sorumluluklarının artırılması
19 Ödeneklerin öğrenci sayısı, sınıf sayısı, okul-kurumun uzaklığı vb. kriterlere göre doğrudan okul-kurumlara gönderilmesi 20 Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı
21 Alternatif finansman kaynaklarının geliştirilmesi 22 Uluslararası Fonların etkin kullanımı
23 Okul-Aile Birlikleri
24 İş ve işlemlerin zamanında yapılarak kamu zararı oluşturulmaması 25 Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmemesi
30
26 Mevzuatın sık değişmesi
27 Kurumsallık düzeyinin yükseltilmesi
28 Kurumlarda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması 29 Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenmenin yetersiz olması 30 Müdürlük iç ve dış paydaşları ile etkin ve sürekli iletişim sağlanamaması
31 Basın ve yayın faaliyetleri.
32 Mevcut arşivlerin tasnif edilerek kullanıma uygun hale getirilmesi 33 İstatistik ve bilgi teminiHizmetlerin elektronik ortamda sunumu 34 Bilgiye erişim imkânlarının ve hızının artırılması
35 Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi 36 Elektronik içeriğin geliştirilmesi ve kontrolü
37 Projelerin amaç-sonuç ilişkisinde yaşanan sıkıntılar 38 İş güvenliği ve sivil savunma
39 Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği 40 İş süreçlerinin çıkarılamaması
41 Yetki devrinin alt kullanıcılara yeterince verilememesi
42 Kamu Hizmet Standartlarının gözden geçirilerek yeniden düzenlenmesi Bürokrasinin azaltılması
43 Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilememesi Bütünsel bir izleme-değerlendirme sisteminin kurulması
31
BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER
Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucun strastratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler;Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır.
MİSYONUMUZ :
Okulumuz Öğrencilerini; ilgi ve yeteneklerini geliştirerek onları hayata ve üst öğrenime hazırlamak, haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak, millî ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan,
hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmektir .
Kendi kültürünü özümseyen, buna göre değişimleri ve yenilikleri yorumlayarak katılımcı bir anlayışla hedeflerini koyabilen, evrensel, insan haklarına ve değerlerine saygılı, bilimsel düşünebilen ve milli değerlerini gelecek kuşaklara aktarabilen, sorumluluk sahibi, yurttaş olma bilincine sahip kendini ifade edebilen, yeniliğe ve değişime açık, üretken bireyler yetiştirmek
VİZYONUMUZ :
Çevresinde kabul gören, örnek bir eğitim kurumu olmak. Ülkemizi çağdaş uygarlık düzeyinin üzerine çıkarmak eğitim ve öğretim kimliğinin bir parçası olarak üstün nitelikli gençler yetiştirmek
Topluma yararlı,Türkiye Cumhuriyetine sahip çıkan,ahlaklı, yaratıcı ve pozitif düşünen, ve yarattığı değerlerle ülkesini tüm dünyada temsil eden nitelikli bireyler yetiştirmektir
32
TEMEL DEĞERLERİMİZ :
❖ Önce İnsan,
❖ Karşılıklı güven ve dürüstlük.
❖ Sabırlı, hoşgörülü ve kararlılık.
❖ Adaletli performans değerlendirme.
❖ Kendisiyle ve çevresiyle barışık olma.
❖ Yetkinlik, üretkenlik, ve girişimcilik ruhuna sahip olmak.
❖ Doğa ve çevreyi koruma bilinci.
❖ Sorumluluk duygusu ve kendine güven bilincini kazandırma.
❖ Atatürk ilke ve inkılaplarını esas alırız.
❖ Öğrencilerimizin geleceğinin bizim geleceğimiz olduğuna inanırız.
❖ Okulumuzda her öğrencinin gelişmesi için ortam hazırlayıp fırsat eşitliği.
❖ yaratırız.Başarını takım çalışmasıyla geleceğine inanırız.
❖ Değişimin Sürekli gelişmenin Önemine inanırız.
❖ Nitelikli eğitim.
❖ Bireysel öğrenme ve becerileri desteklemek.
❖ Açıklık ve erişilebilirlik.
❖ Hesap verilebilirlik.
❖ Etkili okul içi ve dışı iletişim.
❖ Hakkaniyet ve eşitlik.
33
BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLERİMİZ : Açıklama:
Amaç, hedef, gösterge ve eylem kurgusu amaç Sayfa 16-17 da yer alan Gelişim Alanlarına göre yapılacaktır.
Altta erişim, kalite ve kapasite amaçlarına ilişkin örnek amaç, hedef ve göstergeler verilmiştir.
Erişim başlığında eylemlere ilişkin örneğe yer verilmiştir.
TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
Eğitim ve öğretime erişim okullaşma ve okul terki, devam ve devamsızlık, okula uyum ve oryantasyon, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitime erişimi, yabancı öğrencilerin eğitime erişimi ve hayatboyu öğrenme kapsamında yürütülen faaliyetlerin ele alındığı temadır.
Stratejik Amaç 1: Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaşma oranlarını artıran, öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunlarını gideren etkin bir yönetim yapısı kurulacaktır.
Stratejik Hedef 1.1.Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaşma oranları artırılacak ve öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunları da giderilecektir.
Stratejik Hedef 1.2. Bireylerin iş ve yaşam kalitelerini yükseltmek amacıyla hayat öğrenme nitelik, katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır.
Performans Göstergelerimiz :
No PERFORMANS Mevcut HEDEF
34
GÖSTERGESİ 2018 2019 2020 2021 2022 2023
PG.1.1.a Kayıt bölgesindeki öğrencilerden okula kayıt
yaptıranların oranı (%) % 70 %100 %100 %100 %100 %100
PG.1.1.b
İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı
(%)(ilkokul)
% 60 %70 %75 %80 %85 %100
PG.1.1.c. Okula yeni başlayan öğrencilerden oryantasyon
eğitimine katılanların oranı (%) % 95 %98 %99 %100 %100 %100
PG.1.1.d. Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri
devamsızlık yapan öğrenci oranı (%) % 0 %0 %0 %0 %0 %0
PG.1.1.e. Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri
devamsızlık yapan yabancı öğrenci oranı (%) % 0 %0 %0 %0 %0 %0
PG.1.1.f. Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin
kullanımına uygunluğu (0-1) 1 1 1 1 1 1
PG.1.1.g. Hayatboyu öğrenme kapsamında açılan kurslara
devam oranı (%) (halk eğitim) % 100 %100 %100 %100 %100 %100
PG.1.1.h. Hayatboyu öğrenme kapsamında açılan kurslara
katılan kişi sayısı (sayı) (halkeğitim) 10 14 18 20 20 25
No PERFORMANS
GÖSTERGESİ
Mevcut HEDEF
2018 2019 2020 2021 2022 2023
PG.1.1.ı Öğrencilerin yabancı dil dersi yılsonu başarı
puanı ortalaması 31,40 34 40 45 52 60
PG.1.1.i Sosyal faaliyetlere etkin katılım oranı %20 %25 %30 %40 %50 %70
PG.1.1.j Tasarım Beceri Atölyesi 0 0 0 1 1 1
PG.1.1.k Kişisel ve Mesleki Eğitim Sertifika Öğretmen
oranı %15 %20 %35 %25 %45 %25 %30 %50 %25 %30 %75 %25 %30 %40 %25 %30 %40 %25 %50 %30 %40 PG.1.1.l Erken çocukluk eğitiminde desteklenen şartları
elverişsiz öğrenci sayısı 0 0 0 1 1 1
35
PG.1.1.m Rehberlik öğretmenlerinden mesleki gelişime
yönelik hizmet içi eğitime katılanların oranı %0 %0 %0 %0 %0 %0
Eylemler
No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi
1.1.1. Kayıt bölgesinde yer alan öğrencilerin tespiti çalışması
yapılacaktır. Okul Stratejik Plan Ekibi 01 Eylül-20 Eylül
1.1.2 Devamsızlık yapan öğrencilerin tespiti ve erken uyarı sistemi için çalışmalar yapılacaktır.
Nurullah ASLAN
Müdür Yardımcısı 01 Eylül-20 Eylül 1.1.3 Devamsızlık yapan öğrencilerin velileri ile özel aylık
toplantı ve görüşmeler yapılacaktır.
Nurullah ASLAN
Müdür Yardımcısı Her ayın son haftası 1.1.4
Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin kullanımının kolaylaşıtırılması için rampa ve asansör eksiklikleri tamamlanacaktır.
Nurullah ASLAN
Müdür Yardımcısı Mayıs 2020
1.1.5 Hayatboyu öğrenme kapsamında hangi kursların açılacağının tespit edilecek.
Nurullah ASLAN
Müdür Yardımcısı Mayıs 2020
TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI
Eğitim ve öğretimde kalitenin artırılması başlığı esas olarak eğitim ve öğretim faaliyetinin hayata hazırlama işlevinde yapılacak çalışmaları kapsamaktadır.
Bu tema altında akademik başarı, sınav kaygıları, sınıfta kalma, ders başarıları ve kazanımları, disiplin sorunları, öğrencilerin bilimsel, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetleri ile istihdam ve meslek edindirmeye yönelik rehberlik ve diğer mesleki faaliyetler yer almaktadır.
36
Stratejik Amaç 2:
Öğrencilerimizin gelişmiş dünyaya uyum sağlayacak şekilde donanımlı bireyler olabilmesi için eğitim ve öğretimde kalite artırılacaktır.
Stratejik Hedef 2.1.Öğrenme kazanımlarını takip eden ve velileri de sürece dâhil eden bir yönetim anlayışı ile öğrencilerimizin akademik başarıları ve sosyal faaliyetlere etkin katılımı artırılacaktır.
(Akademik başarı altında: ders başarıları, kazanım takibi, üst öğrenime geçiş başarı ve durumları, karşılaştırmalı sınavlar, sınav kaygıları gibi akademik başarıyı takip eden ve ölçen göstergeler,
Sosyal faaliyetlere etkin katılım altında: sanatsal, kültürel, bilimsel ve sportif faaliyetlerin sayısı, katılım oranları, bu faaliyetler için ayrılan alanlar, ders dışı etkinliklere katılım takibi vb ele alınacaktır.)
Performans Göstergeleri
No PERFORMANS
GÖSTERGESİ
Mevcut HEDEF
2018 2019 2020 2021 2022 2023
PG.1.1.a Öğrencilerin yabancı dil dersi yılsonu başarı
puanı ortalaması 31,40 34 40 45 52 60
PG.1.1.b Sosyal faaliyetlere etkin katılım oranı %20 %25 %30 %40 %50 %70
Eylemler
No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi
1.1.1.
Bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesinin önemi ve yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlamanın yabancı dil öğrenmedeki avantajları ile ilgili farkındalık artırmaya yönelik çalışmalar
İngilizce Öğretmeni Her Öğretim Dönemi
37
No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi
yapılacaktır
1.1.2
Tüm paydaşların özel yetenekli bireylerin eğitimi konusunda farkındalıklarını arttırma amaçlı çalışmalar yapılacaktır
Ebubekir KILIÇ Mayıs (Her Yıl)
1.1.3 Sosyal Faaliyetlerin artırılmasına yönelik çalışmalar
yapılacak. Şener SEVGEL Nisan 2020(Her Yıl)
1.1.4 Sınıflar arası çeşitli sportif karşılaşmalar yapılması
planlanacak. Merve AKTÜRK Mayıs (Her Yıl)
38
Stratejik Hedef 2.2.Etkin bir rehberlik anlayışıyla, öğrencilerimizi ilgi ve becerileriyle orantılı bir şekilde üst öğrenime veya istihdama hazır hale getiren daha kaliteli bir kurum yapısına geçilecektir.
(Üst öğrenime hazır: Mesleki rehberlik faaliyetleri, tercih kılavuzluğu, yetiştirme kursları, sınav kaygısı vb, İstihdama Hazır: Kariyer günleri, staj ve işyeri uygulamaları, ders dışı meslek kursları vb ele alınacaktır.) Performans Göstergeleri
No PERFORMANS
GÖSTERGESİ
Mevcut HEDEF
2018 2019 2020 2021 2022 2023
PG.1.1.a Hangi okullara gideceklerine dair anket çalışmaları
planlanacak ve tanıtım yapılacak. 20 22 26 30 35 40
Eylemler
No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi
1.1.1. Gidecekleri okul türleri ile ilgili belirleme ve e-okula giriş
yapılması. Nurullah ASLAN Her yıl Şubat-Mart Ayı.
39
STRATEJİLER:
Eylem ifadesi Eylem sorumlusu Eylem tarihi
S 2.1.1 Bakanlığın bilgi işlem ve otomasyon ihtiyaçları karşılanacak, bürokratik süreç azaltılacak ve okul bazında veriye dayalı yönetim sistemine geçilecektir.
NURULLAH ASLAN 2020-2023
S 2.1.2 Basın ve halkla ilişkilerle ilgili faaliyetler iyileştirilecek ve paydaşların bilgi edinme memnuniyet oranları artırılacaktır.
S 2.1.3 Bakanlık Bilgi Yönetim Sistemine (MEB BYS) altlık oluşturmak üzere coğrafi
bilgi sistemi kurulacaktır.
NURULLAH ASLAN 2020-2023
S 2.2.1 Öğretmen ve okul yöneticilerinin mesleki gelişimlerini sağlamak üzere hizmet içi eğitim sistemi yeniden yapılandırılacak ve Hizmet içi eğitimler düzenlenecektir.
TÜM PERSONEL 2020-2023
S 2.2.3 Bakanlık hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere
personel sistemi ve hizmet içi eğitim süreci geliştirilecektir. TÜM PERSONEL 2020-2023 S 2.3.2 Bakanlığın kararlarının veriye dayalı hâle getirilmesine yönelik
olarak istatistik altyapısı güçlendirilecek, iç kontrol eylem planının uygulanması sağlanarak her yıl iç kontrol değerlendirme raporu hazırlanacak ve il planlarının izlenmesine yönelik sistem kurulacaktır.
NURULLAH ASLAN 2020-2023
S 2.4.2 Bakanlığın taraf olduğu davalarda Bakanlığın temsili,
işlemlerin takibi, anlaşmazlıkları önleyici hukuki tedbirlerin alınması ve hukuk birimlerine verilen diğer görevlerin yerine getirilmesi sağlanacaktır.
BAKANLIK 2020-2023
S 3.2.2 İlkokul ve ortaokullar gelişimsel açıdan yeniden
yapılandırılacak ve tasarım beceri atölyeleri kurulacaktır. OKUL İDARESİ 2020-2023 S 3.2.3 Tüm öğrencilerimize fırsat eşitliği içinde eğitimlerine devam
edebilmeleri için uygulanan ücretsiz ders kitabı ve öğrenci taşıma hizmetleri gibi uygulamalar iyileştirilerek bunlara devam edilecektir.
BAKANLIK 2020-2023
40
S 4.1.1 Kız çocukları ile özel politika gerektiren gruplar başta olmak üzere tüm öğrencilerin
ortaöğretime katılımlarının artırılması, devamsızlık ve sınıf tekrarlarının azaltılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.
NURULLAH ASLAN 2020-2023
S 4.1.2 İkili eğitim kapsamındaki okulların sayısı azaltılacak ve
yatılılık imkânlarının kalitesi iyileştirilecektir. BAKANLIK 2020-2023
S 5.2.2 Başta özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin kullanımına uygun olmak üzere okul ve kurumların fiziki imkânları iyileştirilecektir.
S 5.2.3 Küçük onarım ve donatım hizmetleriyle okul ve kurumların fiziki imkânları ihtiyaçlar doğrultusunda iyileştirilecektir.
OKUL İDARESİ 2020-2023
41
TEMA III: KURUMSAL KAPASİTE Stratejik Amaç 3:
Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin daha nitelikli olarak verilebilmesi için okulumuzun kurumsal kapasitesi güçlendirilecektir.
Stratejik Hedef 3.1.
(Kurumsal İletişim, Kurumsal Yönetim, Bina ve Yerleşke, Donanım, Temizlik, Hijyen, İş Güvenliği, Okul Güvenliği, Taşıma ve servis vb konuları ele alınacaktır.)
Performans Göstergeleri
No PERFORMANS
GÖSTERGESİ
Mevcut HEDEF
2018 2019 2020 2021 2022 2023
PG.3.1.a Kamera ve Kayıt cihazının yenilenmesi. 1 Kayıt 4 Kam
1 Kayıt
4 Kam 6 Kam. 6 Kam. 6 Kam. 6 Kam.
PG.3.2.b Tuvaletlerin İçeri alınması. 0 1 1 1 1 1
PG.3.3.c. Bilgisayarların Yenilenmesi 3 7 7 7 7 7
PG.3.4.c. Elektrik tesisatının ve genel bakımının yapılması. 1 1 1 1 1 1
42
Eylemler
No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi
1.1.1. Kamera ve Kayıt cihazının yenilenmesi. (Okul İmkanları) Şener SEVGEL 2019 1.1.2 Tuvaletlerin İçeri alınması.(Milli Eğitim Yatırım
Programı.) Şener SEVGEL 2019-2020
1.1.3 Elektrik tesisatının ve genel bakımının yapılması Şener SEVGEL 2019-2020
1.1.4 Bilgisayarların Yenilenmesi Nurullah ASLAN 2020-2021
V. BÖLÜM:MALİYETLENDİRME
2019-2023 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu
Kaynak Tablosu 2019 2020 2021 2022 2023 Toplam
Genel Bütçe 0 2000 2200 2500 2700 9400
Milli Eğitim Katkısı 0 0 0 0 0 0
Valilikler ve Belediyelerin Katkısı 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
TOPLAM 0 2000 2200 2500 2700 9400
43
VI. BÖLÜM:İZLEME VE DEĞERLENDİRME
Okulumuz Stratejik Planı izleme ve değerlendirme çalışmalarında 5 yıllık Stratejik Planın izlenmesi ve 1 yıllık gelişim planın izlenmesi olarak ikili bir ayrıma gidilecektir.
Stratejik planın izlenmesinde 6 aylık dönemlerde izleme yapılacak denetim birimleri, il ve ilçe millî eğitim müdürlüğü ve Bakanlık denetim ve kontrollerine hazır halde tutulacaktır.
Yıllık planın uygulanmasında yürütme ekipleri ve eylem sorumlularıyla aylık ilerleme toplantıları yapılacaktır. Toplantıda bir önceki ayda yapılanlar ve bir sonraki ayda yapılacaklar görüşülüp karara bağlanacaktır.
EKLER:
Öğretmen, öğrenci ve veli anket örnekleri klasör ekinde olup okullarınızda uygulanarak sonuçlarından paydaş analizi bölümü ve sorun alanlarının belirlenmesinde yararlanabilirsiz .
