FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI

(1)

T.C.

SİVAS CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI

SİVAS, 2022

(2)

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI

1. YARIYIL 2. YARIYIL

KOD DERS ADI T U K A KOD DERS ADI T U K A

MB Eğitime Giriş 2 0 2 3 MB Eğitim Psikolojisi 2 0 2 3

MB Eğitim Felsefesi 2 0 2 3 MB Eğitim Sosyolojisi 2 0 2 3

GK Türk Dili 1 2 0 2 3 GK Türk Dili 2 2 0 2 3

GK Yabancı Dil 1 2 0 2 3 GK Yabancı Dil 2 2 0 2 3

GK Atatürk İlkeleri ve

İnkılap Tarihi 1 2 0 2 3 GK Atatürk İlkeleri ve

İnkılap Tarihi 2 2 0 2 3

GK Kariyer Planlama ve Geliştirme 1 0 1 2 GK Ortak Alan Dışı Seçmeli Ders 1 2 0 0 0

AE Matematik 1 3 0 3 3 AE Matematik 2 3 0 3 3

AE Biyoloji 1 4 0 4 4 AE Biyoloji 2 4 0 4 4

AE Fizik 1 4 0 4 4 AE Fizik 2 4 0 4 4

AE Kimya 1 4 0 4 4 AE Kimya 2 4 0 4 4

Toplam 26 0 26 32 Toplam 27 0 25 30

KOD DERS ADI T U K A KOD DERS ADI T U K A

MB Okul Deneyimi 1 1 4 3 8 MB Öğretim İlke ve Yöntemleri 2 0 2 3

MB Seçmeli 1 2 0 2 3 MB Seçmeli 2 2 0 2 3

GK Seçmeli 1 2 0 2 3 GK Ortak Alan Dışı Seçmeli Ders 2 2 0 0 0

AE Fen Eğitiminin Gelişimi ve

Fen Programları 2 0 2 4 AE Fen Bilimleri Tarihi 3 0 3 6

AE Biyoloji 3 2 0 2 2 AE Biyoloji 4 2 0 2 3

AE Fizik 3 2 0 2 2 AE Fizik 4 2 0 2 3

AE Kimya 3 2 0 2 2 AE Kimya 4 2 0 2 3

AE Biyoloji Laboratuvar

Uygulamaları 1 0 2 1 2 AE Biyoloji Laboratuvar

Uygulamaları 2 0 2 1 3

AE Fizik Laboratuvar

Uygulamaları 1 0 2 1 2 AE Fizik Laboratuvar

AE Kimya Laboratuvar

Uygulamaları 1 0 2 1 2 AE Kimya Laboratuvar

Toplam 13 10 18 30 Toplam 15 6 16 30

KOD DERS ADI T U K A KOD DERS ADI T U K A

MB Ölçme ve Değerlendirme 3 0 3 4 MB Okul Deneyimi 2 1 4 3 8

MB Türk Eğitim Sistemi ve

Okul Yönetimi 2 0 2 3 MB Sınıf Yönetimi 2 0 2 3

MB Seçmeli 3 2 0 2 3 MB Seçmeli 4 2 0 2 3

GK Topluma Hizmet Uygulamaları 1 2 2 3 GK Seçmeli 2 2 0 2 3

AE Fen Bilimleri Öğretimi 1 2 2 3 5 AE Fen Bilimleri Öğretimi 2 2 2 3 4

AE Astronomi 3 0 3 4 AE Yer Bilimi 3 0 3 3

AE Çevre Bilimi ve Eğitimi 3 0 3 4 AE Teknoloji Destekli Fen Öğretimi

ve Materyal Tasarımı 1 2 2 2

AE Seçmeli 1 2 0 2 4 AE Seçmeli 2 2 0 2 4

Toplam 18 4 20 30 Toplam 15 8 19 30

KOD DERS ADI T U K A KOD DERS ADI T U K A

MB Öğretmenlik Uygulaması 1 2 6 5 10 MB Öğretmenlik Uygulaması 2 2 6 5 10

MB Eğitimde Araştırma Yöntemleri 2 0 2 3 MB Özel Eğitim ve Bütünleştirme 3 0 3 4

MB Okullarda Rehberlik 2 0 2 3 MB Seçmeli 5 2 0 2 3

GK Seçmeli 3 2 0 2 3 GK Seçmeli 4 2 0 2 3

AE Fen Eğitiminde Performansa

Dayalı Değerlendirme 2 0 2 7 AE Okul Dışı Ortamlarda

Fen Öğretimi 2 0 2 6

AE Seçmeli 3 2 0 2 4 AE Seçmeli 4 2 0 2 4

Toplam 12 6 15 30 Toplam 13 6 16 30

Alanlar T U K AKTS TOPLAM SAAT YÜZDE

Meslek Bilgisi (MB) 40 20 50 86 60 34

Genel Kültür (GK) 26 2 23 35 28 16

Alan Eğitimi (AE) 73 18 82 121 91 50

Toplam 139 40 155 242 179 100

(3)

SEÇMELİ DERSLER (T-U-K-A) MESLEK BİLGİSİ SEÇMELİ DERSLERİ (2-0-2-3)

• Açık ve Uzaktan Öğrenme

• Ailelerle İşbirliği ve İletişim

• Birlikte Öğretim

• Çocuk Psikolojisi

• Ders Kitabı İncelemesi

• Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu

• Dil ve Konuşma Bozuklukları

• Eğitim Antropolojisi

• Eğitim Hukuku

• Eğitim Tarihi

• Eğitimde Ahlâk ve Etik

• Eğitimde Dijital İçerik Geliştirme

• Eğitimde Drama

• Eğitimde Program Dışı Etkinlikler

• Eğitimde Program Geliştirme

• Eğitimde Proje Hazırlama

• Eleştirel ve Analitik Düşünme

• Hastanede Yatan Çocukların Eğitimi

• Kapsayıcı Eğitim

• Karakter ve Değer Eğitimi

• Karşılaştırmalı Eğitim

• Mikro Öğretim

• Müze Eğitimi

• Okul Dışı Öğrenme Ortamları

• Öğrenme Güçlüğü

• Öğretimi Bireyselleştirme ve Uyarlama

• Sürdürülebilir Kalkınma ve Eğitim

• Türk Eğitim Tarihi

• Yetişkin Eğitimi ve Hayat Boyu Öğrenme

GENEL KÜLTÜR SEÇMELİ DERSLERİ (2-0-2-3)

• Bağımlılık ve Bağımlılıkla Mücadele

• Beslenme ve Sağlık

• Bilim Tarihi ve Felsefesi

• Bilim ve Araştırma Etiği

• Çocuk Hakları ve Koruma

• Dünya Müzikleri

• Ekonomi ve Girişimcilik

• Geleneksel Türk El Sanatları

• Genel Coğrafya

• Gösterge Bilimi

• İnsan Hakları ve Demokrasi Eğitimi

• İnsan İlişkileri ve İletişim

• İnternet Teknolojileri Kullanımı

• Kültür ve Dil

• Medya Okuryazarlığı

• Sanat ve Estetik

• Ses Kayıt Yöntemleri

• Temel Bilgi Teknolojileri

• Temel İngilizce

• Türk Halk Oyunları

• Türk İşaret Dili

• Türk Kültür Coğrafyası

• Türk Kültür Tarihi

• Türk Musikisi

• Türk Sanat Tarihi

• Türkiye Coğrafyası

• Uygarlık Tarihi

• Üç Boyutlu Tasarım

• Ülkeler Coğrafyası

ALAN EĞİTİMİ SEÇMELİ DERSLERİ (2-0-2-4)

• Bilimin Doğası ve Öğretimi

• Biyolojide Özel Konular

• Fen Eğitiminde Kavram Yanılgıları

• Fen Eğitiminde Mikro Öğretim Uygulamaları

• Fen Eğitiminde Proje Tasarımı

• Fen Eğitiminde Sosyobilimsel Konular

• Fen ve Mühendislik Uygulamaları

• Fen, Teknoloji ve Toplum

• Fizikte Özel Konular

• Kimyada Özel Konular

• Modern Çağda (20-21. yy) Fen Bilimlerinin Gelişimi

• Modern Fizik

• Türkiye’nin Biyolojik Zenginlikleri

• Yenilenebilir Enerji Kaynakları

(4)

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ

1. YARIYIL

KOD DERS ADI T U K A

MB Eğitime Giriş 2 0 2 3

MB Eğitim Felsefesi 2 0 2 3

GK Türk Dili 1 2 0 2 3

GK Yabancı Dil 1 2 0 2 3

GK Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi 1 2 0 2 3

GK Kariyer Planlama ve Geliştirme 1 0 1 2

AE Matematik 1 3 0 3 3

AE Biyoloji 1 4 0 4 4

AE Fizik 1 4 0 4 4

AE Kimya 1 4 0 4 4

Toplam 26 0 26 32

MB Eğitime Giriş (2-0-2-3)

Eğitim ve öğretimle ilgili temel kavramlar; eğitimin amaçları ve işlevleri, eğitimin diğer alanlarla ve bilimlerle ilişkisi; eğitimin hukuki, sosyal, kültürel, tarihî, politik, ekonomik, felsefi ve psikolojik temelleri; eğitim bilimlerinde yöntem; bir eğitim ve öğrenme ortamı olarak okul ve sınıf; öğretmenlik mesleği ve öğretmen yetiştirmede güncel gelişmeler; yirmi birinci yüzyılda eğitimle ilgili yönelimler.

MB Eğitim Felsefesi (2-0-2-3)

Felsefenin temel konuları ve sorun alanları; varlık, bilgi, ahlak/değerler felsefesi ve eğitim; temel felsefi akımlar (idealizm, realizm, natüralizm, ampirizm, rasyonalizm, pragmatizm, varoluşçuluk, analitik felsefe) ve eğitim; eğitim felsefesi ve eğitim akımları: Daimicilik, esasicilik, ilerlemecilik, varoluşçu eğitim, eleştirel/radikal eğitim; İslam dünyasında ve Batıda bazı felsefecilerin (Platon, Aristoteles, Socrates, J.

Dewey, İbn-i Sina, Farabi, J. J. Rousseau vd.) eğitim görüşleri; insan doğası, bireysel farklılıklar ve eğitim; bazı siyasi ve ekonomik ideolojiler açısından eğitim; Türkiye’de modernleşme sürecinde etkili olan düşünce akımları ve eğitim; Türk eğitim sisteminin felsefi temeller.

GK Türk Dili 1 (2-0-2-3)

Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf, paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları).

Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinler); metin olma koşulları (bağlaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinlerarası ilişkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını çıkarma; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.

GK Yabancı Dil 1 (2-0-2-3)

Şimdiki zaman; geniş zaman, bu zamanlarda sözel, okuma, yazma ve dinleme becerileri; sözel beceriler (kendini tanıtma, bir şeyi/yeri tarif edebilme, yol tarifi verebilme, kişisel bilgilere yönelik soru ve cevap kalıpları); okuma becerileri (lokantada, otobüs-tren vb. ulaşım araçlarında, alış-veriş yerlerinde liste/etiket okuma, soru sorma vb.); yazma becerileri (kısa mesaj yazma, poster içeriği yazma, form doldurma); dinleme becerileri (yol tarifi, yer/kişi tarifi vb.).

(5)

GK Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi 1 (2-0-2-3)

Osmanlı Devleti’nin yıkılışını hazırlayan iç ve dış sebepler; XIX. Yüzyılda Osmanlı Devleti’nde yenilik hareketleri; Osmanlı Devleti’nin son dönemindeki fikir akımları; XX. Yüzyılın başında Osmanlı Devleti’nin siyasi ve askeri durumu; I. Dünya Savaşı ve Ermeni meselesi; Anadolu’nun işgali ve tepkiler; Mustafa Kemal Paşa’nın Samsun’a çıkışı ve faaliyetleri; kongreler dönemi ve teşkilatlanma; son Osmanlı Mebuslar Meclisi’nin açılışı ve Misak-ı Millî’nin kabulü; Millî Mücadele’ye hazırlık ve bu hazırlığın maddi ve manevi temeller; TBMM’nin açılışı ve faaliyetleri; Sevr Antlaşması; Güney ve Doğu cephelerindeki mücadeleler;

düzenli ordunun kuruluşu, Yunan taarruzu ve Batı cephesindeki savaşlar, Mudanya Mütarekesi’nin imzalanması, Lozan Konferansı’nın toplanması ve Barış Antlaşması’nın imzalanması.

GK Kariyer Planlama ve Geliştirme (1-0-1-2)

Kariyer kavramı, kariyer planlama ve aşamaları; bireysel kariyer gelişimi, kariyer stratejisinin oluşturulması;

kariyer planlama modeli, ilgili öğretmenlik alanlarında kariyer seçenekleri; özgeçmiş hazırlama ve özgeçmiş çeşitleri, CV formatı ve örnekleri, CV hazırlamada dikkat edilecek noktalar; kapak yazıları, tanıtım mektupları, iş görüşmesi, amaçları, yöntem ve türleri, görüşmeye hazırlık ve görüşme aşamaları; görüşmelerde karşılaşabilecek durumlar; soru tipleri, vücut dili-bedensel işaretler.

AE Matematik 1 (3-0-3-3)

Sayılar: Sayı sistemleri ve özellikleri, tümevarım ilkesi, aralık, mutlak değer. Bağıntı: Sıralı ikililer, kartezyen çarpım, bağıntı tanımı, bağıntının özellikleri, ters bağıntı, denklik bağıntısı, sıralama bağıntısı. Fonksiyon:

Fonksiyon tanımı, özellikleri, Fonksiyon türleri, ters fonksiyon, fonksiyonların bileşkesi, özel tanımlı fonksiyonlar, trigonometrik fonksiyonlar, ters-trigonometrik fonksiyonlar, üstel fonksiyonlar, logaritmik fonksiyonlar. Limit: Bir değişkenin limiti, fonksiyonlarda limit, trigonometrik fonksiyonların limiti. Süreklilik:

Süreklilik tanımı, sağdan ve soldan süreklilik, sürekli fonksiyonların özellikleri, süreklilik türleri.

AE Biyoloji 1 (4-0-4-4)

Biyolojinin tanımı, alanları, önemi, yaşantımıza etkisi ve biyolojinin tarihsel gelişimine kısa bir bakış.

Biyolojinin önemli dalları. Canlıların çeşitliliği ve sınıflandırılması: Canlı ve cansız yapılar. Canlılar bilimi:

canlıların çeşitliliği ve sınıflandırılması (prokaryotlar, ökaryotlar, tür kavramı ve taksonomik yapılar, tür kavramı ve taksonomik yapılar, bitkilerin yapısı ve özellikleri); virüsler, bakteriler (Archae ve gerçek bakteriler), Ökaryotlar (Protistalar, mantarlar, bitkiler, hayvanlar); tür kavramı ve taksonomik yapılar.

Bitkilerin yapısı ve özellikleri. Canlılığın temel birimi: Hücre, hücrenin zar yapısı ve işlevi. Hücre bölünmesi (mitoz, mayoz ve kontrolsüz hücre bölünmesi); Dokular: Bitkisel dokular; Bölünür doku, Değişmez doku.

Bitkisel organlar ve yapıları: Vegetatif organlar, generatif organlar. Çiçeksiz ve çiçekli bitkilerde üreme, döllenme ve gelişme. Hayvanların sınıflandırılması: Hayvanları benzerlik ve farklılıklarına göre sınıflandırma;

hayvan çeşitliliğine genel bakış (omurgasız hayvanlar ve kordalıların genel özellikleri), canlı sistemlerde enerji akışı, oksijenli yanma, hücre zarından madde taşınması, bitki metabolizması, bitkilerde üreme, büyüme ve gelişme, hayvanlarda beslenme, hayvanlarda solunum, hayvanlarda dolaşım, hayvanlarda boşaltım, hayvanlarda haberleşme ve homeostasis. Metabolizmaya giriş, hücre solunumu ve fermantasyon;

fotosentez. Hücre solunumu ve fotosentezin karşılaştırılması.

(6)

AE Fizik 1 (4-0-4-4)

Fiziğin anlamı, alanları, önemi; SI birim sistemi, boyut analizi, vektörler; hareketin anlamı ve değişkenleri;

kuvvet kavramı ve cisimler üzerindeki etkileri, kuvvetin ölçülmesi, bileşke kuvvet, bir ve iki boyutlu uzayda hareket örnekleri; göreli hız; Newton’un yasaları ve uygulamaları, sürtünme kuvveti; evrensel kütle çekim;

kütle-ağırlık ilişkisi, iş-kuvvet-enerji ilişkisi, enerji dönüşümleri ve korunumu, mekanik enerji (kinetik ve potansiyel enerji), güç, basit makineler (sabit ve hareketli makara, palanga, kaldıraç, eğik düzlem, çıkrık) ve kullanım alanları; korunumlu ve korunumsuz kuvvet sistemlerinde enerji; itme, çizgisel momentum; dönme ve yuvarlanma hareketinin kinematiği; basınç (katı, sıvı ve gaz basıncı) ve basıncı etkileyen değişkenler;

basıncın ölçülmesi, kaldırma kuvveti, yüzme-batma koşulları.

AE Kimya 1 (4-0-4-4)

Kimyanın tanımı, alanları, önemi, yaşantımıza etkisi ve kimyanın tarihsel gelişimine kısa bir bakış; Madde ve maddenin özellikleri, kimyasal tepkimeler ve stokiyometri (bilimsel yöntemler, anlamlı sayılar, kimyasal tepkimeler ve denklemler, atomun kütlesi, mol kavramı, avogadro sayısı); Atom ve atomun elektron yapısı:

Atom çekirdeği, atom kuramları, elektron yapısı; Kimyasal Bileşikler: Periyodik çizelgeye giriş, bileşik çeşitleri ve formülleri. metaller (alkali metaller, toprak alkali metaller, baş grup elementleri, ametaller: soy gazlar, halojenler); Kimyasal bileşikler (bileşik çeşitleri, bileşiklerin formüllendirilmesi ve adlandırılması, mol kavramı); Kimyasal bağlar (temel kavramlar; iyonik bağlanma, kovalent bağlanma, bağ enerjisi, molekül geometrileri); Değerlik bağ kuramı (hibritleşme ve molekül geometrisi); Moleküller arası etkileşimler (sıvılar, katılar, gazlar); Çözeltilerin fiziksel özellikleri ve ayırma (kimyasalları çeşitli yollarla ayırma yöntemleri, saflaştırma yöntemleri).

(7)

2. YARIYIL

MB Eğitim Psikolojisi 2 0 2 3

MB Eğitim Sosyolojisi 2 0 2 3

GK Türk Dili 2 2 0 2 3

GK Yabancı Dil 2 2 0 2 3

GK Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi 2 2 0 2 3

GK Ortak Alan Dışı Seçmeli Ders 1 2 0 0 0

AE Matematik 2 3 0 3 3

AE Fizik 2 4 0 4 4

AE Kimya 2 4 0 4 4

Toplam 27 0 25 30

MB Eğitim Psikolojisi (2-0-2-3)

Psikolojinin ve eğitim psikolojisinin temel kavramları; eğitim psikolojisinde araştırma yöntemleri; gelişim kuramları, gelişim alanları ve gelişim süreçleri; gelişimde bireysel farklılıklar; öğrenmeyle ilgili temel kavramlar; öğrenmeyi etkileyen faktörler; eğitim-öğrenme süreçleri çerçevesinde öğrenme kuramları;

öğrenme sürecinde motivasyon.

MB Eğitim Sosyolojisi (2-0-2-3)

Sosyolojinin temel kavramları: Toplum, sosyal yapı, sosyal olgu, sosyal olay vd.; sosyolojinin öncüleri (İbn-i Haldun, A. Comte, K. Marx, E. Durkheim, M. Weber vd.) ve eğitim görüşleri; temel sosyolojik teoriler (işlevselcilik, yapısalcılık, sembolik etkileşimcilik, çatışma kuramı, eleştirel teori, fenomenoloji ve etnometodoloji) açısından eğitim; toplumsal süreçler (sosyalleşme, sosyal tabakalaşma, sosyal hareketlilik, sosyal değişme vd.) ve eğitim; toplumsal kurumlar (aile, din, ekonomi, siyaset) ve eğitim; Türkiye’de sosyolojinin ve eğitim sosyolojisinin gelişimi (Ziya Gökalp, İsmail Hakkı Baltacıoğlu, Nurettin Topçu, Mümtaz Turhan vd.); kültür ve eğitim; sosyal, kültürel, ahlaki bir sistem ve topluluk olarak okul.

GK Türk Dili 2 (2-0-2-3)

Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Sözlü anlatım; konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma); iyi bir konuşmanın temel ilkeleri; iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu, tonlama, duraklama; diksiyon vb.). Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma; hazırlıklı konuşmanın aşamaları (konunun seçimi ve sınırlandırılması; amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi, planlama, metni yazma; konuşmanın sunuluşu). Konuşma türleri I: (karşılıklı konuşmalar, söyleşi, kendini tanıtma, soruları yanıtlama, yılbaşı, doğum, bayram vb. önemli bir olayı kutlama, yol tarif etme, telefonla konuşma, iş isteme, biriyle görüşme/röportaj yapma, radyo ve televizyon konuşmaları, değişik kültür, sanat programlarına konuşmacı olarak katılma vb.). Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma, konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları, konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.

GK Yabancı Dil 2 (2-0-2-3)

Geçmiş zaman; gelecek zaman; kipler (can, could, may, must vb.); bu zamanlarda ve kiplerde konuşma, okuma, yazma ve dinleme becerileri; sözel beceriler (lokanta ve restoranlarda soru sorma, yemek siparişi verme vb.); okuma becerileri (internet hava durumu raporları, yemek tarifi, afiş/poster metinleri vb.); yazma becerileri (kısa mesaj yazma, yazılı yol tarifi verebilme, e-posta/davetiye yazma vb.); dinleme becerileri (hava durumu raporu, yemek tarifi vb.).

(8)

GK Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi 2 (2-0-2-3)

Siyasi alanda yapılan inkılaplar (Saltanatın kaldırılması, Cumhuriyet’in ilanı, Halifeliğin kaldırılması vb); sosyal alanda yapılan inkılaplar (Şapka inkılabı, Tekke ve zaviyelerin kapatılması, Takvim, Saat ve Soyadı Kanunu );

eğitim ve kültür alanında gerçekleştirilen inkılaplar (Tevhid-i Tedrisat Kanunu, Harf inkılabı, Türk Tarih ve Dil inkılabı); hukuk alanında yapılan inkılaplar; Atatürk dönemi çok partili hayata geçiş denemeleri ve tepkiler (Terakkiperver Cumhuriyet Fırka’nın kuruluşu ve kapatılması, Şeyh Sait isyanı ve Atatürk’e suikast girişimi);

Atatürk dönemi çok partili siyasal hayata geçiş denemeleri (Serbest Cumhuriyet Fırkası’nın kuruluşu, kapatılması ve Menemen Olayı); Cumhuriyet döneminde Türkiye’nin ekonomik kaynakları ve politikası (İzmir İktisat Kongresi); Atatürk dönemi Türk dış politikası (Nüfus Mübadelesi, Milletler Cemiyeti’ne üyelik, Balkan Antantı ve Sadabat Paktı); Atatürk dönemi Türk dış politikası (Montrö Boğazlar Sözleşmesi, Hatay’ın Anavatan’a katılması, Türkiye’nin diğer ülkelerle olan ikili münasebetleri); Atatürk düşünce sisteminin tanımı, kapsamı ve Atatürk ilkeleri; Atatürk’ten sonra Türkiye, Demokrat Parti’nin iktidar yılları, 1960 ve 1970’li yıllarda Türkiye, 1960 sonrası Türkiye’nin dış politikası.

GK Ortak Alan Dışı Seçmeli Ders 1 (2-0-0-0)

Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Rektörlüğü tarafından belirlenen ve öğrenciler tarafından seçilen ders ve bu derse ait ders içeriğini kapsamaktadır.

AE Matematik 2 (3-0-3-3)

Türev: Türev tanımı, türevin geometrik yorumu, türevin fiziksel uygulamaları, türev alma kuralları, yüksek mertebeden türevler. Maximum-minimum problemleri, belirsizlik biçimleri, grafik çizimleri. Belirsiz İntegral:

Belirsiz integral tanımı, değişkenlere ayrılabilir integral, kısmi integral, basit kesirlere ayırarak integral alma, trigonometrik fonksiyonların integrali, irrasyonel fonksiyonların integrali. Belirli İntegral: Belirli integralin özellikleri, alan ve hacim hesabı, yay uzunluğu, has olmayan integraller, adi diferansiyel denklemler.

AE Biyoloji 2 (4-0-4-4)

Hayvan yapı ve işlevleri üreme sistemi, hayvanlarda eşeysiz ve eşeyli üreme. Hayvanlarda beslenme ve sindirim. Hayvanlarda dolaşım sistemi, açık ve kapalı dolaşım sistemine sahip hayvanların karşılaştırılması, kalp, damar ve kan yapılarının incelenmesi. Hayvanlarda gaz alışverişi, solunum yüzeyleri, solunum organları ve solunum mekanizmaları. Hayvanlarda boşaltım sistemi, ozmoregülasyon, boşaltım ürünlerinin karşılaştırılması ve boşaltım sistemlerindeki çeşitlilik. Hayvanlarda sinir sistemi, sinir sistemi çeşitleri, merkezî ve çevresel sinir sistemi. İşitme ve denge, görme, koklama ve tat alma, dokunma organları. Endokrin sistem, hormonlar, hormonların işlevleri. Hayvanlarda destek ve hareket sistemleri, dış ve iç iskelet, kemik çeşitleri, eklemler, kas çeşitleri ve kasılma mekanizması. İnsan anatomisi ve fizyolojinin tanımı, Tanımı, Anatomiye giriş ve yapısal düzen; anatomik bölgeler ve boşluklar, Vücudun anatomik düzlem ve eksenleri. Dokular (Kas doku, kemik doku, kıkırdak doku, bağ doku, sinir doku, kan doku); Duyu organları, Organ sistemleri: İnsan vücut sistemleri (sindirim, dolaşım, solunum, boşaltım, hareket, iskelet ve eklemler, endokrin, merkezi ve periferik sinir sistem, lenf ve bağışıklık sistemi) anatomisi ve fizyolojisi; dişi üreme sistemi ve menstruasyon döngüsü, erkek üreme sistemi, döllenme ve embriyo gelişim süreci. Besin türleri, beslenme ve metabolizma.

AE Fizik 2 (4-0-4-4)

Elektrik yükleri, özellikleri ve korunumu, elektriklenme, topraklama, iletkenler, yalıtkanlar ve yarıiletkenler, Coulomb yasası, kesikli ve sürekli yüklerin elektrik alanları; Gauss yasası; durgun yük potansiyel enerjisi (kesikli ve sürekli yüklerde potansiyel, potansiyel farkı, dielektrikler, sığaçlarda bağlanma ve enerji); doğru akım (akım, güç kaynakları, emk), elektriksel direnç ve bağlı olduğu faktörler, enerji ve güç, elektrik devre elemanları ve basit elektrik devresi, ölçme araçlarının yapısı, elektrik kullanımı ve güvenlik, seri ve paralel bağlı dirençler, elektrik enerjisinin dönüşümü, Kirchhoff yasaları; manyetik alan ve kuvvet, manyetik alan kaynakları; Elektromanyetizma, Elektromanyetik indüksiyon (Faraday’ın indüksiyon yasası, indüksiyon ve özindüksiyon akımı. AC üreteçleri, elektrikli araçlar-gereçler, elektrik motorları)

(9)

AE Kimya 2 (4-0-4-4)

Analitik kimyanın tanımı ve amacı, kalitatif ve kantitatif analiz yöntemleri, çözeltiler, çözücüler, çözünenler, çözünürlük, çözelti konsantrasyonları; Analitik kimya için önemli kimyasal reaksiyonlar: Çökme, nötralleşme, kompleksleşme, redoks. Asitler ve bazlar (Arhenius asit-baz tanımı, brönsted-lowry asit-baz tanımı, lewis asit baz tanımı; Asitler-bazlar: zayıf asit-zayıf baz, kuvvetli asit-kuvvetli baz, monoasit-monobaz, poliprotik asitler, pH ve pOH, asit-baz dengeleri, tuz çözeltileri, tampon çözeltiler; Kimyasal Analiz, Gravimetrik analiz, Volimetrik analiz, kimyasal analiz sonuçlarının değerlendirilmesi; Aletli analizler; Sulu çözeltilerin kimyası:

Çöktürme titrasyonları, indirgenme ve yükseltgenme reaksiyonları; Elektrokimya (elektroliz ve pil).

(10)

3. YARIYIL

MB Okul Deneyimi 1 1 4 3 8

MB Seçmeli 1 2 0 2 3

GK Seçmeli 1 2 0 2 3

AE Fen Eğitiminin Gelişimi ve Fen Programları 2 0 2 4

AE Fizik 3 2 0 2 2

AE Kimya 3 2 0 2 2

AE Biyoloji Laboratuvar Uygulamaları 1 0 2 1 2

AE Fizik Laboratuvar Uygulamaları 1 0 2 1 2

AE Kimya Laboratuvar Uygulamaları 1 0 2 1 2

Toplam 13 10 18 30

MB Okul Deneyimi 1 (1-4-3-8)

Okulun yönetimi ve öğretim örgütlenmesinin sistemli bir yaklaşımla tanınması, okul yönetimi, okullarda düzenli olarak sürdürülen faaliyetler, okulun imkânlarının tanınması, etkinliklerin gözlenmesi, uygun biçimde raporlanması, gözlem ve deneyim yapma.

AE Fen Eğitiminin Gelişimi ve Fen Programları (2-0-2-4)

Fen öğretiminin amacı ve temel ilkeleri; fen öğretiminin tarihçesi; öğrenme ve öğretim yaklaşımlarının fen öğretimine yansımaları; öğretim programlarıyla ilgili temel kavramlar; program geliştirmenin ilkeleri, program geliştirmede temel yaklaşımlar, fen öğretim programlarının geçmişten günümüze gelişimi; güncel fen öğretim programlarının yaklaşımı, içeriği, geliştirmeyi amaçladığı beceriler; öğrenme ve alt öğrenme alanları; kazanımların sınıflara göre dağılımı ve sınırları, diğer derslerle ilişkisi; ilkokul ve lise fen öğretim programlarıyla ilişkisi; kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller; ölçme değerlendirme yaklaşımı;

Fen Bilimleri öğretmen yeterlilikleri.

AE Biyoloji 3 (2-0-2-2)

Genetik ve biyoteknolojinin anlamı, alanları, önemi ve tarihsel gelişimi; modern genetik biliminin doğuşu, Mendel yasaları, tam baskınlık, eksik baskınlık, eş baskınlık, çoklu aleller, Mendel yasalarından sapmalar;

sitoplazmik kalıtım, mutasyonlar, moleküler biyoloji, gen teknolojisi, moleküler genetik, insan genetiği ve genetik hastalıklar, populasyon genetiği, gen mühendisliğinin topluma bilime ve teknolojiye sağladığı olanaklar; biyoteknolojinin temel prensipleri, mikroorganizma metabolizması, bitki-hayvan hücre kültürleri, biyoteknolojide temel işlemler; biyoteknolojik uygulamalar, mikrobiyal biyokütle üretimi (ekmek mayası, tek hücre proteini), primer metabolitlerin üretimi (sitrik asit, fumarik asit, asetik asit, aminoasit, vitamin), mayalanmalar (alkol mayalanması, laktik asit üretimi, bütirik asit, bütanol, aseton), sekonder metabolit üretimi (antibiyotik), enzim üretimi, gen biyoteknolojisi, çevre biyoteknolojisi.

AE Fizik 3 (2-0-2-2)

Işık ve yapısı, ışık kaynakları (doğal ve yapay kaynaklar), ışığın madde ile etkileşimi (saydam, yarı saydam ve saydam olmayan maddeler), ışığın yayılması, gölge ve yarı gölge oluşumu, ışığın yansıması ve yansıma kanunları, aynalar, düzlem ayna ve özellikleri, düzlem aynada özel ışınlar, görüntü oluşumları ve özellikleri, küresel aynalar (çukur ve tümsek), küresel aynalarda özel ışınlar, görüntü oluşumları ve özellikleri, ışığın kırılması ve kırılma kanunları, ışığın ortamlar arası geçişi, görünür uzaklık, mercekler (ince ve kalın kenarlı), merceklerde özel ışınlar, görüntü oluşumları ve özellikleri, ışığın soğurulması ve renkler, ışık prizması, optik araçlar (Büyüteç, gözlük, mikroskop, tepegöz, projeksiyon, dürbün, teleskop, fotoğraf makinesi).

(11)

AE Kimya 3 (2-0-2-2)

Termokimya (ısı, termodinamik yasaları, entalpi, iç enerji, entropi); Isı ve sıcaklık, maddenin ısısal özellikleri, termodinamik yasaları, tersinir ve tersinmez olaylar, verim ve entropi; Kimyasal kinetik ve kimyasal denge, homojen, heterojen denge reaksiyonları, denge sabitinin bulunması; Kimyasal reaksiyonlar (kimyasal eşitlikler, çökme, kompleksleşme reaksiyonları); Kimyasal kinetik (tepkime hızı, tepkime hızını etkileyen faktörler, hız yasaları, reaksiyonların hızı ve ölçülmesi, eşik enerjisi, hız sabitinin sıcaklığa bağlılığı, koligatif özellikler; Gazlar: Gaz kanunları, ideal gazlar, ideal olmayan gazlar.

AE Biyoloji Laboratuvar Uygulamaları 1 (0-2-1-2)

Temel laboratuvar kullanım teknikleri. Laboratuvar güvenlik önlemleri. Mikroskobun tanıtılması, kullanımı, Ortaokul Fen Bilimleri dersi öğretim programı 5-8. sınıflar “Canlılar Dünyası”, “Canlılarda Üreme Büyüme ve Gelişme” ve “Hücre ve Bölünmeler” üniteleri kapsamında Biyoloji deneyleri tasarlama ve geliştirme, çalışma yaprakları ve deney raporu hazırlama, Biyoloji laboratuvarında ölçme ve değerlendirme araçları, hata kaynakları, hata hesaplamaları.

AE Fizik Laboratuvar Uygulamaları 1 (0-2-1-2)

Ortaokul Fen Bilimleri dersi öğretim programı 5-8. sınıflar “Kuvvet ve Hareket”, “Enerji”, “Basit Makineler”,

“Basınç” ve “Işık” üniteleri kapsamında Fizik deneyleri tasarlama ve geliştirme, çalışma yaprakları ve deney raporu hazırlama, Fizik laboratuvarında ölçme ve değerlendirme, hata kaynakları, hata hesaplamaları.

AE Kimya Laboratuvar Uygulamaları 1 (0-2-1-2)

Kimya laboratuvarında çalışma teknikleri, güvenlik kuralları, kazalar ve önlemleri, kimyasal maddelerin ambalajları üzerindeki güvenlik işaretleri ve anlamları, Kimya laboratuvarında bulunması gereken laboratuvar malzemeleri ve kullanım şekilleri, Kimyasal maddelerle çalışılırken dikkat edilmesi gereken kurallar ve önemi. Ortaokul Fen Bilimleri dersi öğretim programı 5-8. sınıflar “Maddeyi Tanıyalım”, “Madde ve Özellikleri”, “Saf Maddeler ve Karışımlar” ve “Madde ve Isı” üniteleri kapsamında Kimya deneyleri tasarlama ve geliştirme, çalışma yaprakları ve deney raporu hazırlama, kimya laboratuvarında ölçme ve değerlendirme araçları, hata kaynakları, hata hesaplamaları.

(12)

4. YARIYIL

MB Öğretim İlke ve Yöntemleri 2 0 2 3

GK Ortak Alan Dışı Seçmeli Ders 2 2 0 0 0

AE Fen Bilimleri Tarihi 3 0 3 6

AE Fizik 4 2 0 2 3

AE Kimya 4 2 0 2 3

AE Biyoloji Laboratuvar Uygulamaları 2 0 2 1 3

AE Fizik Laboratuvar Uygulamaları 2 0 2 1 3

AE Kimya Laboratuvar Uygulamaları 2 0 2 1 3

Toplam 15 6 16 30

MB Öğretim İlke ve Yöntemleri (2-0-2-3)

Öğretim ilke ve yöntemleriyle ilgili temel kavramlar; öğretim-öğrenme ilkeleri, modelleri, stratejileri, yöntemleri ve teknikleri; öğretimde hedef ve amaç belirleme, öğretim ve öğrenmede içerik seçimi ve düzenlemesi; öğretim materyalleri, öğretimin planlanması ve öğretim planları; öğretimle ilgili kuram ve yaklaşımlar, etkili okulda öğretim, öğrenme ve öğrenmede başarı; sınıf içi öğrenmelerin değerlendirilmesi.

GK Ortak Alan Dışı Seçmeli Ders 2 (2-0-0-0)

Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Rektörlüğü tarafından belirlenen ve öğrenciler tarafından seçilen ders ve bu derse ait ders içeriğini kapsamaktadır.

AE Fen Bilimleri Tarihi (3-0-3-6)

Fen bilimleri alanları tanımı ve amaçları, Bilim felsefesi (Bilimsel paradigmalar ve fen bilimlerinin gelişimine etkisi); Tarih boyunca farklı uygarlıklarda (Eski Mısır, Çin, Hint, Mezopotamya, Antik Yunan, Helenistik, Roma, Orta çağ Avrupası, Orta çağ İslam Dünyası, Avrupa’da Rönesans, Bilimsel Devrim ve Aydınlanma Çağı, Sanayi Devrimi) fen bilimleri alanlarında yapılan çalışmalar, uygarlıklar arası ve farklı bilim dalları ile etkileşimler ve günümüze yansımaları.

AE Biyoloji 4 (2-0-2-3)

Evrimsel biyolojinin tarihi; evrimsel biyoloji kavramları, evrimin mekanizmaları: mutasyon, genetik sürüklenme, doğal seçilim; makro evrim mekanizmaları: Uyarlanım (adaptasyon), türleşme; canlılığın tarihi:

soyağaçları, fosil araştırmaları; Dünya’da canlılığın ilk evrimi, canlılığın tarihi, başlıca evrimsel değişimler;

evrimsel biyolojinin uygulamaları: Genetik ve tıp. Varyasyon, Varyasyonun kaynakları: Mutasyon, Rekombinasyon, Göç, Genetik varyasyonun saptanması: Suni seleksiyon, Habitat.

AE Fizik 4 (2-0-2-3)

Dalgalar, temel kavramlar (dalga boyu, periyot, frekans, genlik, hız), dalgaların özellikleri, dalga hareketi, dalga çeşitleri (enine, boyuna, mekanik, elektromanyetik), yay dalgaları, atma ve periyodik dalga, dalgaların yansıması, iletimi ve girişimi, Ses ve özellikleri, ses kaynakları, doğal ve yapay sesler, sesin yayılması, ses hızı (katı, sıvı ve gazlarda ses hızı), ses dalgaları ve özellikleri (genlik, şiddet, tını, yükseklik), rezonans, gürültü ve ses kirliliği, ses dalgalarının kullanım alanları (tıp, sanat, denizcilik, coğrafya), doppler olayı, su dalgaları, su dalgalarının yansıması, kırılması ve dalgaların girişimi (dalga katarları ve düğüm çizgileri), kaynaklar arası faz farkı.

(13)

AE Kimya 4 (2-0-2-3)

Organik kimyaya giriş: Atomik orbitaller, kimyasal bağlar, bağ enerjileri, bağ uzunlukları, elektronegativite ve dipoller; Organik kimyada temel kavramlar: molekül formülü, yapısal formül, izomeri, radikal kavramı, Organik moleküller: Molekül formüllerin yazılması ve tayini. Alkanlar: Molekül yapıları, isimlendirilmeleri, özellikleri ve önemli reaksiyonları. Alkenler-Alkinler: Molekül yapıları, isimlendirilmeleri, özellikleri ve önemli reaksiyonları. Aromatik Bileşikler: Molekül yapıları, isimlendirilmeleri, özellikleri ve önemli reaksiyonları.

Aldehitler ve Ketonlar: Molekül yapıları, isimlendirilmeleri, özellikleri ve önemli reaksiyonları. Karboksilli Asitler: Molekül yapıları, isimlendirilmeleri, özellikleri ve önemli reaksiyonları. Aminler: Molekül yapıları, isimlendirilmeleri, özellikleri ve önemli reaksiyonları. Yağlar, proteinler, DNA yapısı, polimerler, organik yapılı moleküllerin günlük yaşantıdaki yerleri ve kullanım alanları.

AE Biyoloji Laboratuvar Uygulamaları 2 (0-2-1-3)

Ortaokul Fen Bilimleri dersi öğretim programı 5-8. sınıflar “Vücudumuzdaki Sistemler” ve “DNA ve Genetik Kod” üniteleri kapsamında Biyoloji deneyleri tasarlama ve geliştirme, çalışma yaprakları ve deney raporu hazırlama, Biyoloji laboratuvarında ölçme ve değerlendirme araçları, hata kaynakları, hata hesaplamaları.

AE Fizik Laboratuvar Uygulamaları 2 (0-2-1-3)

Ortaokul Fen Bilimleri dersi öğretim programı 5-8. sınıflar “Elektrik Devreleri”, “Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi” ve “Ses” üniteleri kapsamında Fizik deneyleri tasarlama ve geliştirme, çalışma yaprakları ve deney raporu hazırlama, Fizik laboratuvarında ölçme ve değerlendirme, hata kaynakları, hata hesaplamaları.

AE Kimya Laboratuvar Uygulamaları 2 (0-2-1-3)

Ortaokul Fen Bilimleri dersi öğretim programı 5-8. sınıflar “Madde ve Değişim”, ve “Madde ve Endüstri”

üniteleri kapsamında Kimya deneyleri tasarlama ve geliştirme, çalışma yaprakları ve deney raporu hazırlama, Kimya laboratuvarında ölçme ve değerlendirme araçları, hata kaynakları, hata hesaplamaları.

(14)

5. YARIYIL

MB Ölçme ve Değerlendirme 3 0 3 4

MB Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi 2 0 2 3

GK Topluma Hizmet Uygulamaları 1 2 2 3

AE Fen Bilimleri Öğretimi 1 2 2 3 5

AE Astronomi 3 0 3 4

AE Çevre Bilimi ve Eğitimi 3 0 3 4

AE Seçmeli 1 2 0 2 4

Toplam 18 4 20 30

MB Ölçme ve Değerlendirme (3-0-3-4)

Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve değerlendirmede temel kavramlar, eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, geleneksel yaklaşımlara dayalı ölçme araçları (yazılı sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar, ödevler), değerlendirme türleri ve öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem, görüşme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, araştırma kağıtları, araştırma projeleri, akran değerlendirme, öz değerlendirme, tutum ölçekleri), Ölçme araçlarının psikometrik (geçerlik, güvenirlik, kullanışlılık) özellikleri; Bilişsel, duyuşsal ve psikomotor özelliklerin ölçülmesi; Ölçmede hata kaynakları ve hata türleri, Ölçme araçlarının geçerlik ve güvenirlik analizleri, Madde ve Test Analizlerinde kullanılan istatistiksel teknikler (alternatif korelasyon teknikleri), ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler, betimsel istatistik (merkezi yığılma-yayılma ölçüleri) teknikleri, ölçme sonuçlarının grafiksel (sütun grafikleri, frekans poligonu, histogram, çizgi grafikleri) ve tablo (çapraz tablolar) gösterimleri, Normal dağılım özellikleri ve standart puanlar (z ve T puanları); Standart hata ve güven aralıkları; Bloom taksonomisi, Bloom taksonomisine göre farklı test türlerine (yazılı, sözlü, kısa cevaplı, doğru-yanlış, çoktan seçmeli) uygun soru yazımı; başarı testi ve ölçek geliştirme ve uygulama süreçleri.

MB Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi (2-0-2-3)

Eğitim sistemlerinin oluşumu ve Türk eğitim sisteminin yapısı; Türk eğitim sistemini düzenleyen temel yasalar; Millî Eğitim Bakanlığının merkez, taşra ve yurt dışı örgütü; Türk eğitim sisteminde öğretim kademeleri; Türk eğitim sisteminde insan gücü, fiziki, teknolojik ve finansal kaynaklar; Türk eğitim sisteminde reform ve yenileşme girişimleri; örgüt-yönetim teorileri ve süreçleri; sosyal bir sistem ve örgüt olarak okul;

insan kaynağının yönetimi; öğrenci özlük işleri; eğitim ve öğretimle ilgili işler; okul işletmeciliğiyle ilgili işler;

okul, çevre, toplum ve aile ilişkileri; Türk eğitim sistemi ve okulla ilgili güncel tartışma ve yönelimler.

GK Topluma Hizmet Uygulamaları (1-2-2-3)

Toplum, topluma hizmet uygulamaları ve sosyal sorumluluk kavramları; toplumsal ve kültürel değerler yönünden sosyal sorumluluk projeleri; güncel toplumsal sorunları belirleme; belirlenen toplumsal sorunların çözümüne yönelik projeler hazırlama; bireysel ve grup olarak sosyal sorumluluk projelerinde gönüllü olarak yer alma; çeşitli kurum ve kuruluşlarda sosyal sorumluluk projelerine katılma; panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici, konuşmacı ya da düzenleyici olarak katılma; sosyal sorumluluk projelerinin sonuçlarını değerlendirme.

(15)

AE Fen Bilimleri Öğretimi 1 (2-2-3-5)

Fen öğretiminin temel amaçları, Fen öğretim programları, fen okuryazarlığı, bilimsel bilginin doğası ve bilimsel süreç becerileri, fen öğretiminde davranışçı ve bilişsel öğrenme kuramlarının kullanımı, fen öğretim stratejileri (sunuş yoluyla öğretim stratejisi, buluş yoluyla öğretim stratejisi, araştırma-inceleme yoluyla öğretim stratejisi, işbirliğine dayalı öğretim stratejisi), fen öğretim stratejilerine uygun öğretmen ve öğrenci merkezli fen öğretim yöntem ve teknikleri örnekleri, fen öğretiminde grup çalışmaları. Fen kavram öğretimi süreçleri, fen kavramları öğretiminde grafiksel araçların kullanımı (kavram haritası, kavram ağı, anlam çözümleme tablosu), kavram kargaşası ve kavram yanılgısı tanımı ve kaynakları, fen alanında yaygın olarak görülen kavram yanılgıları, fen kavram yanılgılarını tespit etme ve giderme yöntemleri, fen öğretiminde geleneksel ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme, fen öğretiminde kullanılan materyallerin hazırlanması ve uygulanması.

AE Astronomi (3-0-3-4)

Astronominin anlamı, temel kavramlar (Uzay, evren, yıldız, kuyruklu yıldız, takımyıldızı, gezegen, uydu, asteroit, meteor, galaksi), astronomide birimler, astronominin dalları ve tarihsel gelişimi, astronomiye farklı medeniyetlerin katkıları, astronomide kullanılan gözlem araçları (Dürbün, teleskop, radyo teleskop), Dünyanın yapısı, katmanları ve özellikleri, Dünyanın hareketleri, Ayın yapısı ve özellikleri, Güneşin yapısı ve özellikleri, Dünya Ay ve Güneşin birbirlerine göre hareketleri, zaman-takvim-mevsimler, uzay zamanı. Ayın hareketleri ve evreleri, Ay ve Güneş tutulmaları, gökyüzü ve yer koordinat sistemleri, paralel, meridyen ve özellikleri, uzayda uzaklık tespiti, Newton’un evrensel çekim yasası, Keppler yasaları, gezegen ve uydu hareketleri, Güneş sistemi ve yapısı, geçmişten günümüze Güneş sistemi modelleri, Güneş sistemi gezegenleri özellikleri ve uyduları, cüce gezegenler, Yıldızların oluşumu ve yaşam döngüleri (süpernova patlaması, kırmızı devler, nötron yıldızları, beyaz cüceler, karadelikler), galaksiler ve sınıflandırılmaları, samanyolu galaksisi, uzay teknolojileri ve günlük yaşama yansımaları. Uzay kirliliği.

AE Çevre Bilimi ve Eğitimi (3-0-3-4)

Çevre kavramı: Çevre biliminin tarihsel gelişimi. Temel ekolojik kavram ve ilkeler, ekosistemler, besin zincirleri, besin ağı, habitat, rekabet; ortak yaşam ve karşılıklı yaşama, enerji akışı, madde döngüleri, nüfus artışı, ekolojik etki, erozyon, toprak ve su kaynakları, İnsanlar ve çevre, nüfus ve çevre, bölgesel ve yerel çevre sorunları: Su, Toprak, Hava ve diğer kirlilik kaynakları: Çevrenin kimyasallarla kirlenmesi; Kimyasalların zehirleyici etkileri, kimyasalların canlılar üzerindeki etkileri, kimyasalların çevre üzerindeki etkileri, radyoaktif kirlilik, Fiziksel, kimyasal ve biyolojik arıtma metotları ve reaksiyon mekanizmaları, atık su arıtma sistemleri, çeşitli atık su uygulamaları ve problemler. Biyolojik çeşitlilik ve Türkiye’deki durum: Flora ve Fauna.

Türkiye’deki endemik hayvan ve bitki türleri, Tehlike altındaki canlı türleri. Milli Parklar ve Doğal Anıtlar, Fosil yakıtlar, hava kirliliği ve asit yağmurları, sera gazları ve küresel ısınma, yenilenebilir enerji kaynaklarının Dünya’nın geleceği açısından önemi, Dünya’da ve Türkiye’de çevre ile ilgili kuruluşlar ve etkinlikleri; çevre duyarlılığı, çevre duyarlılığı çalışmaları, Türkiye’de kimya endüstrisi, sürdürülebilir kalkınma, ilköğretim programlarında çevre eğitimi, uygulamalı çevre eğitimi etkinlikleri.

(16)

6. YARIYIL

MB Okul Deneyimi 2 1 4 3 8

MB Sınıf Yönetimi 2 0 2 3

AE Fen Bilimleri Öğretimi 2 2 2 3 4

AE Yer Bilimi 3 0 3 3

AE Teknoloji Destekli Fen Öğretimi ve Materyal Tasarımı 1 2 2 2

Toplam 15 8 19 30

MB Okul Deneyimi 2 (1-4-3-8)

Okulun yönetimi ve öğretim örgütlenmesinin sistemli bir yaklaşımla tanınması; okul yönetimi, okullarda düzenli olarak sürdürülen faaliyetler; okulun imkânlarının tanınması, derslerdeki etkinliklerin gözlenmesi;

uygun biçimde raporlama, gözlem ve deneyim yapma.

MB Sınıf Yönetimi (2-0-2-3)

Sınıf yönetimiyle ilgili temel kavramlar; sınıfın fiziksel, sosyal ve psikolojik boyutları; sınıf kuralları ve sınıfta disiplin; sınıf disiplini ve yönetimiyle ilgili modeller; sınıfta öğrenci davranışlarının yönetimi, sınıfta iletişim ve etkileşim süreci; sınıfta öğrenci motivasyonu; sınıfta zaman yönetimi; sınıfta bir öğretim lideri olarak öğretmen; öğretmen-veli görüşmelerinin yönetimi; olumlu sınıf ve öğrenme ikliminin oluşturulması; okul kademelerine göre sınıf yönetimiyle ilgili örnek olaylar.

AE Fen Bilimleri Öğretimi 2 (2-2-3-4)

Fen Bilimleri Öğretmeni Yeterlikleri, fen öğretiminde yaygın olarak kullanılan öğretim yöntem ve teknik uygulamaları, fen öğretiminde örnek olay yöntemi ve probleme dayalı fen öğretimi, proje tabanlı öğretim ve FeTeMM (STEM) yaklaşımı, bağlam temelli fen öğretimi; laboratuvar destekli fen öğretimi, teknoloji destekli fen öğretimi, fen öğretiminde öğrenme döngüsü (5E ve 7E) modellerinin kullanımı, öğretim yöntem ve tekniklerinin kullanımını temel alan ders planı hazırlanması ve mikro öğretim uygulamaları.

AE Yer Bilimi (3-0-3-3)

Jeolojinin tanımı ve konusu. Yerküre ile ilgili genel bilgiler: yer yuvarının şekli ve boyutları, yer yuvarının hareketleri, yerin geosferleri, yeriçi ısısı, yerçekimi ve izostazi, yer yuvarının yaşı. Jeolojik zamanlar. Yer kabuğunu oluşturan maddeler: Mineraller, tanım ve özellikleri. Kayaç yapan önemli mineraller: Kayaçlar, tanımı ve genel bilgiler, mağmatik kayaçlar, metamorfizma ve metamorfik kayaçlar, tortul kayaçlar, çözülme ve toprak, çözülme türleri, toprak oluşum koşulları ve çeşitleri. Tektronik hareketler: Orojenik hareketler, epirojenik hareketler, faylar, volkanizma, depremler. Hava olayları, iklim, rüzgârlar ve mevsimlerin oluşumu, doğal afetler ve afetlerden korunma, Ülkemizin yeraltı ve yerüstü zenginlikleri, Sürdürülebilir Dünya.

AE Teknoloji Destekli Fen Öğretimi ve Materyal Tasarımı (1-2-2-2)

Öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim materyalinin seçimi, materyallerin tasarım ve geliştirme ilkeleri, tasarım öğeleri, ders materyali geliştirme, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi; teknolojik pedagojik alan bilgisi, alana özgü teknolojik araç-gereçler ve materyaller(simülasyonlar, animasyonlar, sanal sınıf ve laboratuvar ortamları, kavram karikatürleri, bilimsel ölçüm yapan araçlar, çalışma yaprakları, slaytlar, görsel medya gereçleri vb.) ile fen eğitiminde kullanılabilecek diğer bilişim teknolojileri (web 2.0 araçları, mobil uygulamalar, öğrenci yanıtlama sistemleri, öğrenme yönetim sistemleri, artırılmış gerçeklik uygulamaları, ölçme ve değerlendirme araçları vb.);teknolojinin entegre edildiği sınıf ortamları, etkileşimli tahta ve eğitim portalları; fen öğretiminde alana özgü bilişim teknolojilerini kullanma ve geliştirme.

(17)

7. YARIYIL

MB Öğretmenlik Uygulaması 1 2 6 5 10

MB Eğitimde Araştırma Yöntemleri 2 0 2 3

MB Okullarda Rehberlik 2 0 2 3

AE Fen Eğitiminde Performansa Dayalı Değerlendirme 2 0 2 7

Toplam 12 6 15 30

MB Öğretmenlik Uygulaması 1 (2-6-5-10)

Alana özgü öğretim yöntem ve teknikleriyle ilgili gözlemler yapma; alana özgü özel öğretim yöntem ve tekniklerinin kullanıldığı bireysel ve grupla mikro-öğretim uygulamaları yapma; alana özgü etkinlik ve materyal geliştirme, öğretim ortamlarını hazırlama, sınıfı yönetme, ölçme, değerlendirme ve yansıtma yapma.

MB Eğitimde Araştırma Yöntemleri (2-0-2-3)

Araştırma yöntemleriyle ilgili temel kavramlar ve ilkeler; araştırma süreci (sorunu fark etme, problemi ve örneklemi belirleme, veri toplama ve analizi, sonuçları yorumlama); veri toplama araçlarının genel özellikleri;

verilerin analizi ve değerlendirilmesi; makale, tez ve veri tabanlarına erişim; araştırma modelleri ve türleri;

bilimsel araştırmalarda temel paradigmalar; nicel ve nitel araştırma desenleri; nitel araştırmada örneklem, veri toplama, verilerin analizi; nitel araştırmada geçerlik ve güvenlik; makale ya da tez inceleme, değerlendirme ve sunma; araştırma ilkelerine ve etiğine uygun araştırma raporu hazırlama; eğitimde aksiyon (eylem) araştırması.

MB Okullarda Rehberlik (2-0-2-3)

Rehberlik ve psikolojik danışma (RPD) hizmetlerinin eğitimdeki yeri; gelişimsel rehberlik modelinin felsefesi, amacı, ilkeleri ve programı (kapsamlı gelişimsel RPD programı); temel hizmetleri/müdahaleleri; sınıf rehberliğinde öğretmenlerin rol ve işlevi; RPD hizmetleri kapsamında eğitsel, mesleki, kişisel ve sosyal alanlarda kazandırılacak yeterlikler; okul yöneticisi ve öğretmenlerle rehber öğretmen ve psikolojik danışman arasındaki işbirliği; sınıf RPD plan ve programlarının hazırlanması ve uygulanması.

AE Fen Eğitiminde Performansa Dayalı Değerlendirme (2-0-2-7)

Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin önemi, ölçme ve değerlendirmede uyulması gereken ilkeler, kullanılma amacına, kullanılan ölçüte, biçimine ve doğasına göre değerlendirme türleri. Fen eğitiminde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, yazılı sınavlar, kısa cevaplı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü sınavlar gibi geleneksel yaklaşımlara dayalı araçlar. Performansa dayalı ölçme ve değerlendirmenin temelleri ve felsefesi, öğrencinin performansını çok yönlü değerlendirmeye yönelik alternatif (performansa dayalı) ölçme ve değerlendirme araçları. Fen eğitiminde kullanılabilecek performansa dayalı ölçme ve değerlendirme araçlarının geliştirilmesi.

(18)

8. YARIYIL

MB Öğretmenlik Uygulaması 2 2 6 5 10

MB Özel Eğitim ve Bütünleştirme 3 0 3 4

AE Okul Dışı Ortamlarda Fen Öğretimi 2 0 2 6

Toplam 13 6 16 30

MB Öğretmenlik Uygulaması 2 (2-6-5-10)

Alana özgü özel öğretim yöntem ve teknikleriyle ilgili gözlem yapma; alana özgü özel öğretim yöntem ve tekniklerini kullanarak mikro-öğretim uygulamaları yapma; bir dersi bağımsız bir şekilde planlayabilme, dersle ilgili etkinlik ve materyal geliştirme; öğretim ortamlarını hazırlama, sınıfı yönetme, ölçme, değerlendirme ve yansıtma yapma.

MB Özel Eğitim ve Bütünleştirme (3-0-3-4)

Özel eğitimle ilgili temel kavramlar, özel eğitimin ilkeleri ve tarihsel gelişimi; özel eğitimle ilgili yasal düzenlemeler; özel gereksinimli gruplar ve özellikleri (dil ve konuşma bozuklukları, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu, zihinsel yetersizlik, öğrenme güçlüğü, duygusal davranışsal bozukluklar, görme yetersizliği, işitme yetersizliği, otizm spektrum bozukluğu, fiziksel ve sağlıkla ilgili yetersizlikler, özel yetenekliler, dezavantajlı gruplar) eğitsel tanılama ve değerlendirme süreci, destek özel eğitim hizmetleri, özel eğitimde bütünleştirme yoluyla eğitim modeli, Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) hazırlama ve uygulama, öğretimi bireyselleştirme ve uyarlamalar, dil ve konuşma becerilerinin desteklenmesi, doğal öğretim stratejileri, ailelerle işbirliği ve iletişim, sınıf yönetiminde etkili stratejiler ve davranış yönetimi, ekiple çalışma ve işbirliği.

AE Okul Dışı Ortamlarda Fen Öğretimi (2-0-2-6)

Öğrenme ve öğrenme türleri, formal, yaygın ve informal öğrenmeler, fen öğretiminde okul dışı öğrenme ortamlarının yeri ve önemi, okul dışı ortamlarda fen öğretimi; okul dışı öğrenme ortamlarına uygun öğretim yöntem ve teknikleri ve materyaller; fen öğretimi için farklı okul dışı öğrenme ortamları (müzeler, bilim merkezleri, hayvanat bahçeleri, botanik bahçeleri, planetaryumlar, sanayi kuruluşları, milli parklar, bilim şenlikleri, akvaryumlar, robotik kodlama atölyeleri); bilim kampları ve doğa eğitimleri, okul dışı öğrenme etkinliklerinin planlanması uygulanması ve değerlendirilmesi.

(19)

SEÇMELİ DERSLER (T-U-K-A) MESLEK BİLGİSİ SEÇMELİ DERSLERİ (2-0-2-3)

• Açık ve Uzaktan Öğrenme

• Ailelerle İşbirliği ve İletişim

• Birlikte Öğretim

• Çocuk Psikolojisi

• Ders Kitabı İncelemesi

• Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu

• Dil ve Konuşma Bozuklukları

• Eğitim Antropolojisi

• Eğitim Hukuku

• Eğitim Tarihi

• Eğitimde Ahlâk ve Etik

• Eğitimde Dijital İçerik Geliştirme

• Eğitimde Drama

• Eğitimde Program Dışı Etkinlikler

• Eğitimde Program Geliştirme

• Eğitimde Proje Hazırlama

• Eleştirel ve Analitik Düşünme

• Hastanede Yatan Çocukların Eğitimi

• Kapsayıcı Eğitim

• Karakter ve Değer Eğitimi

• Karşılaştırmalı Eğitim

• Mikro Öğretim

• Müze Eğitimi

• Okul Dışı Öğrenme Ortamları

• Öğrenme Güçlüğü

• Öğretimi Bireyselleştirme ve Uyarlama

• Sürdürülebilir Kalkınma ve Eğitim

• Türk Eğitim Tarihi

• Yetişkin Eğitimi ve Hayat Boyu Öğrenme

MESLEK BİLGİSİ SEÇMELİ DERS İÇERİKLERİ

Açık ve Uzaktan Öğrenme (2-0-2-3)

Açık ve uzaktan öğrenmenin temel kavramları ve felsefesi, dünyada uzaktan eğitimin gelişimi, Türkiye’de uzaktan eğitimin gelişimi, uzaktan eğitimde öğrenen ve rehber rolleri, uzaktan eğitimde kullanılan teknolojiler, açık ve uzaktan eğitimin yönetimi, açık ve uzaktan öğrenmede sınıf yönetimi ve bileşenleri, açık eğitim kaynakları ve dünyadaki eğilimler, kitlesel açık çevrimiçi dersler, kişiselleştirilmiş öğrenme ortamları, açık ve uzaktan eğitimle ilgili sorunlar ve bunların çözümü, öğretmen yetiştirmede açık ve uzaktan eğitim uygulamaları, açık ve uzaktan eğitimde bireysel öğretim materyali geliştirme ve öğrenci destek hizmetleri, farklı öğrenme durumları için öğretim stratejilerinin belirlenmesi, uzaktan eğitimde araştırma ve değerlendirme.

Ailelerle İşbirliği ve İletişim (2-0-2-3)

Aile ile ilgili temel kavramlar, bir sitem olarak aile, aile yaşam döngüsü içerisinde özel gereksinimli çocuk, özel gereksinimli çocuğa sahip ailelerin geçirdikleri duygusal aşamalar, ailelerle işbirliğinin önemi, ailelerle işbirliğinin yasal, felsefi ve pratik gerekçeleri, aile merkezli yaklaşımın temelleri, aile merkezli uygulamaların bileşenleri, ailelerle işbirliğinde temel ilkeler, ailelerle işbirliği stratejileri, ailelerle iletişimde sözel ve sözel olmayan iletişim becerileri, empatik ve özelleştirilmiş dinleme becerileri, aileleri özel eğitim hizmetlerine yönlendirme ve özel gereksinimli çocuklar hakkında etkili bilgilendirme becerileri, ailelerle kriz anlarının yönetimi, aile katılımını teşvik etme, ailelerle iletişim kanallarını (yüz yüze yapılandırılmış ve yapılandırılmamış görüşmeler, telefon görüşmeleri; günlük ve haftalık mesajlar, iletişim defteri, sınıf gazetesi, e-posta gibi sözel olmayan iletişim kanallarıyla yapılan görüşmeler) etkin kullanma becerileri.

(20)

Birlikte Öğretim (2-0-2-3)

Birlikte öğretim ile ilgili temel kavramlar, birlikte öğretimin tanımı, birlikte öğretimin önemi, birlikte öğretimin tarihsel gelişimi, Türkiye’de ve dünyada birlikte öğretim, birlikte öğretime doğrudan etki eden faktörler, aile, öğretmen ve öğrenci işbirliği, birlikte öğretim (co-teaching) modelleri; bir öğretmen ve bir gözlemci modeli, bir öğretmen ve bir yardımcı modeli, istasyon öğretimi modeli, paralel öğretim modeli, alternatif öğretim modeli, takım öğretimi modeli.

Çocuk Psikolojisi (2-0-2-3)

Çocuk psikolojisinin temel kavramları, tarihçesi ve yöntemleri, gelişim dönemleri; doğum öncesi gelişim, bebeklik dönemi gelişim alanları ve özellikleri, ilk çocukluk dönemi gelişim alanları ve özellikleri, son çocukluk dönemi gelişim alanları ve özellikleri, aile yapısı içinde çocuk, okul sistemi içinde çocuk, çocukluk dönemi uyum ve davranım problemleri, özel gereksinimleri olan çocuklar.

Ders Kitabı İncelemesi (2-0-2-3)

Ders kitabında olması gereken fiziksel, eğitsel, görsel tasarım ve dil anlatım özellikleri ve standartlar; Ders kitaplarının içeriklerinin programa uygunluğu; mevcut ders kitaplarından bazılarının içerik, dil, öğrenci seviyesine uygunluk, format, çekicilik, anlamlı öğrenmeye katkı, öğretimde kullanım kolaylığı vb.

açılardan incelenmesi.

Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu (2-0-2-3)

Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğunun (DEHB) tanımı ve özellikleri; DEHB’nin temel belirtileri (dikkat eksikliği, aşırı hareketlilik ve dürtüsellik); DEHB’nin çocuk üzerinde sosyal, duygusal ve okul başarısı yönünden etkileri; DEHB’nin nedenleri; DEHB oluşumunda risk faktörleri; DEHB tipleri; DEHB olan çocuklara yaklaşım biçimleri; DEHB olan öğrencilerin yönlendirilmesi; DEHB olan çocukların eğitimi; okul- aile işbirliğinin sağlanması.

Dil ve Konuşma Bozuklukları (2-0-2-3)

Dilin temel özellikleri, dil kazanımına ilişkin görüşler, dil ve konuşma bozukluklarının tanımı ve sınıflandırılması, konuşmada etkili olan organlar, dil ve konuşma bozukluklarının nedenleri ve yaygınlığı, dil ve konuşma bozukluğu gösteren çocukların özellikleri, iletişim bozukluklarının sınıflandırılması, iletişim bozukluğunun türleri, dil ve iletişim bozukluğu gösteren çocukların eğitimleri.

Eğitim Antropolojisi (2-0-2-3)

Antropolojinin konusu, temel kavramları, tarihçesi ve yöntemi; sosyal-kültürel antropolojide temel yaklaşımlar; antropolojik yönden eğitim ve eğitim antropolojisinin temel kavramları: Kültür, kültürleşme, kültürlenme, uyarlama, alt kültür, karşıt kültür, ortak kültür vd.; eğitimin kültürel temelleri ve işlevleri;

kültürler arası farklılaşma, eğitim ve öğrenme; bir yaşama alanı olarak okul, okul kültürleri ve etnografileri; medya, kitle iletişim araçları, popüler kültür ve eğitim; küreselleşme, kültürel etkileşim, kültürel okuryazarlık ve eğitim; Türk kültür ve medeniyet tarihinde sözlü ve yazılı edebi eserlerde eğitim;

Türk aile yapısında ebeveyn ve çocukların rolleri.

(21)

Eğitim Hukuku (2-0-2-3)

Hukuk ve yönetim hukukunun temel kavramları, yönetim hukukunun kaynakları, yönetimde haklar ve görevler, Çocuk Hakları Sözleşmesi ve İnsan Hakları Beyannamesi, öğretmenlerin idari ve yargısal denetimi, Türk Eğitim Sistemini kuran ve düzenleyen temel yasalar, eğitim paydaşlarının görev, hak ve sorumlulukları.

Eğitim Tarihi (2-0-2-3)

Antik dönemde (Eski Mısır, Mezopotamya, Anadolu, Hint, Çin, Antik Yunan ve Roma uygarlıklarında) eğitim; Orta Çağ ve Yeni Çağda Doğu, Batı ve İslam toplumlarında eğitim; Rönesans, Reform, Aydınlanma Hareketleri ve eğitim; Endüstri Çağı ve Modern Dönemde eğitim; İslam kültür ve medeniyetinin Batı medeniyeti ile ilişkileri; millî/ulus devletlerin doğması ve millî eğitim sistemlerinin 15 gelişmesi; post- modern toplum tartışmaları ve eğitim; Antik dönemden bugüne dünyada eğitimde yaşanan temel değişimler ve dönüşümler.

Eğitimde Ahlâk ve Etik (2-0-2-3)

Ahlâk ve etikle ilgili temel kavramlar ve teoriler; etik ilke, etik kural, iş ve meslek ahlakı/etiği; sosyal, kültürel, ahlaki, etik yönleriyle öğretmenlik mesleği; eğitim ve öğrenme hakkı eğitim, öğretim, öğrenme ve değerlendirme sürecinde etik ilkeler; eğitim paydaşlarıyla (işverenler/yöneticiler, meslektaşlar, veliler, meslek kuruluşları ve toplumla) ilişkilerde etik ilkeler; eğitim/okul yöneticileri, veliler ve öğrencilerin ahlaki/etik sorumlukları; iş ve meslek hayatında etik dışı davranışlar; Türkiye’de kamu yönetimi, eğitim ve öğretmenlerle ilgili etik düzenlemeler; okulda ve eğitimde etik dışı davranışlar, etik ikilemler, sorunlar ve çözüm yolları; okulda ahlak/etik eğitimi ve etik kurullar; ahlaki/etik bir lider olarak okul müdürü ve öğretmen.

Eğitimde Dijital İçerik Geliştirme (2-0-2-3)

Dijital ortamlarda içerik geliştirmeye genel bakış, dijital içerik geliştirmede görseller, dijital içerik geliştirmede animasyonlar/etkili sunumlar, dijital içerik geliştirmede ölçme-değerlendirme etkinlikleri, dijital içerik geliştirmede işbirlikli araçlar.

Eğitimde Drama (2-0-2-3)

Drama ve yaratıcı dramanın temel kavramları (drama, yaratıcılık, yaratıcı drama, oyun ve tiyatro pedagojisi, iletişim-etkileşim, rol oynama, doğaçlama, eylem, dramatik oyun, çocuk tiyatrosu, kukla, pandomim vb.); yaratıcı dramanın aşamaları, boyutları ve öğeleri; rol oynama ve doğaçlama; yaratıcı dramanın tarihçesi; toplumsal olaylar ve yaratıcı drama ilişkisi; eğitimde dramanın uygulama basamakları;

eğitimde dramada yararlanılabilecek kaynaklar; yaratıcı drama ders planının hazırlanması ve uygulanması; dramanın bireysel ve sosyal gelişime katkısı.

Eğitimde Program Dışı Etkinlikler (2-0-2-3)

Eğitimde formal program ve program dışı etkinlikler/ örtük program kavramları; örtük programla ilgili yaklaşımlar; bilişsel ve duyuşsal alan öğrenmeleri ve örtük program; bir ritüel yeri olarak okul; okulda program dışı etkinlikler olarak okul törenleri; okulda sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal etkinliklerin önemi ve yönetimi; değerler eğitiminde örtük programın yeri ve önemi; değerler eğitimi açısından program dışı (anma, kutlama, buluşma, mezuniyet vd.) etkinlikler.