AKSARAY REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ İLE İLGİLİ SIKÇA SORULAN SORULAR

(1)

AKSARAY REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ

ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ İLE İLGİLİ SIKÇA SORULAN SORULAR

1. Rehberlik Ve Araştırma Merkezi Özel Eğitim Hizmetleri Bölümüne Ne İçin Müracaat Edilir?

2. Rehberlik Ve Araştırma Merkezine Müracaat Nasıldır?

3. Rehberlik Ve Araştırma Merkezinden Randevu Nasıl Alınır?

4. Rehberlik Ve Araştırma Merkezine Müracaatta İstenen Belgeler Nelerdir?

5. Eğitsel Değerlendirme İstek Formu Ve/Veya Bireysel Gelişim Formu Nasıl Doldurulur?

6. Eğitsel Değerlendirme Ve Tanılama Süreci Nasıldır?

7. Rehberlik Ve Araştırma Merkezi Raporları Ne Kadar Geçerlidir?

8. Eğitsel Değerlendirme Ve Tanılama Ya Da Yerleştirme Kararlarına İtiraz Nasıl Yapılır?

9. Yeniden İnceleme İsteği Ne Zaman Yapılır?

10. Tam Zamanlı Kaynaştırma Kararı Ne Anlama Gelmektedir?

11. Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı(BEP) Geliştirme Birimi Kimlerden Oluşur?

12. BEP Nasıl Hazırlanır?

13. Destek Eğitim Odası Nasıl Açılır?

14. Evde Eğitim Süreci Ve Belgeleri Nedir?

15. Özel Gereksinimli Öğrencilerin Devam/Devamsızlık Durumu Nedir?

16. Özel Gereksinimli Öğrencilerin Sınıf Geçme Ve Not İşlemleri Nasıl Yapılmalıdır?

17. Özel Gereksinimli Öğrenciler Hangi Dersler Muaf Olur?

Kısaltmalar

ÖEHY: Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği

RAM: Rehberlik ve Araştırma Merkezi

BEP: Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı

(2)

1. Rehberlik Ve Araştırma Merkezi Özel Eğitim Hizmetleri Bölümüne Ne İçin Müracaat Edilir?

Zihin, duygu ve sosyal yönden uyumsuzluk, gelişimde gerilik, öğrenme güçlüğü ve okul başarısızlığı, çeşitli bedensel engeller görülen öğrencilerin/bireylerin uygun eğitim ortamına ve özel eğitim hizmetine yönlendirilebilmesi için eğitsel değerlendirme ve tanılama amacıyla RAM’a başvurulur

2.Rehberlik Ve Araştırma Merkezine Müracaat Nasıldır?

Rehberlik Ve Araştırma Merkezine başvuru üç şekilde yapılabilmektedir:

 Okul yönetiminin inceleme isteği

 Öğrenci velisinin inceleme isteği

 Zihinsel engeli olmayan 18 yaşından büyük bireyin kendi isteği(Destek Eğitim İsteği).(ÖEHY-Madde 7)

3.Rehberlik Ve Araştırma Merkezinden Randevu Nasıl Alınır?

Bireyin velisi tarafından ve zihinsel engeli olmayan 18 yaşından büyük bireyin kendisi tarafından üç şekilde alınabilir:

 https://ramdevu.meb.gov.tr/ internet adresi üzerinden,

 RAM’a şahsen başvuru ile.

*İlk defa destek Eğitim(rehabilitasyon) için başvuracak olanlar geçerli sağlık kurulu raporu ile şahsen kurumumuza başvurmalıdır.

*Ayrıca (0382) 214-2129 telefon hattından bilgi alabilirsiniz.

4.Rehberlik Ve Araştırma Merkezine Müracaatta İstenen Belgeler Nelerdir?

 Velinin veya zihinsel engeli bulunmayan bireyin inceleme isteği dilekçesi(RAM’da doldurulacak),

 Okula kayıtlı olan öğrenciler için ilk inceleme ve kademe geçişlerinde Eğitsel Değerlendirme İsteği Formu (EK-1), (okul tarafından doldurulacak)

 Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında hizmet sunan kurumlarda destek eğitim hizmeti alan/almaya devam edecek öğrenci için Bireysel Gelişim Raporu(EK-2), (okul tarafından doldurulacak)

 Birey için uygun eğitim ortamına yönlendirilmesi amaçlı başvurularda gerektiğinde Sağlık Kurulu Raporu/tek tekim raporu,

 Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında hizmet sunan kurumlarda destek eğitim hizmeti almak üzere yapılan başvurularda Sağlık Kurulu Raporu

 Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında hizmet sunan kurumlarda

(3)

destek eğitim hizmeti alan bireylerin raporlarının yenilenmesi için yapılan başvurularda ilgili kurumca düzenlenecek Dönem Sonu Bireysel Performans Değerlendirme Formu

 E-okulda fotoğrafı olmayan öğrenciler ve okul çağı dışında olan bireyler için 2 adet vesikalık fotoğraf,

 Veli ve engelli bireyin nüfus cüzdanı aslı ve fotokopisi,

*Özel Durumlar

 Koruyucu aile yanında kalan bireyler için yapılan başvurularda koruyucu aile belgesi,

 Öğrencinin velayeti ile ilgili mahkeme kararı olması durumunda velayetin kime ait olduğuna dair mahkeme kararının aslı ve fotokopisi,

 Resmi yatılı okul/kurumlar ile Aile ve Sosyal Politikalar İl Müdürlüğüne bağlı çocuk yuvaları, bakım evleri ve yetiştirme yurtlarında kalan öğrenciler/bireyler için refakat edecek görevliyi belirtir görevlendirme yazısı,

5.Eğitsel Değerlendirme İsteği Formu Ve/Veya Bireysel Gelişim Formu Nasıl Doldurulur?

Eğitsel Değerlendirme İsteği Formu:

 Öğrencilerin tüm bilgileri eksiksiz doldurulmalıdır,

 MEB standart formlar kullanılır,(EK-1 ve EK-2)

 Eğitsel Değerlendirme İstek Formu varsa okul rehberlik öğretmeni, derse giren öğretmenler ve velinin görüşü alınarak sınıf/şube öğretmeni tarafından doldurulur.

Bireysel Gelişim Raporu:

 Bu form sınıf öğretmeni/sınıf rehberlik öğretmeni tarafından, BEP Geliştirme Birimi, derse ve destek eğitimine giren öğretmenlerden gerekli bilgileri alınarak doldurulur.

Ayrıca Bu formlar doldurulduktan sonra okul idaresi tarafından Döküman Yönetim Sistemi (DYS) üzerinden RAM’a gönderilecektir. Ayrıca posta veya veli aracılığıyla da kapalı zarf içinde gönderilebilir. İlgili formun bir örneği rehber öğretmen tarafından öğrencinin dosyasında saklanacaktır.

6.Eğitsel Değerlendirme Ve Tanılama Süreci Nasıldır?

 Bireylerin eğitsel değerlendirmesi ve tanılaması ile ilgili iş ve işlemler

RAM’larda oluşturulan özel eğitim değerlendirme kurulu tarafından uygun

ortamda, bireyin özelliklerine uygun ölçme araçlarıyla tüm gelişim

(4)

alanlarındaki özellikleri ve akademik disiplin alanlarındaki yeterlilikleri, eğitim ihtiyaçları birlikte değerlendirilerek ve bireyin/ velinin görüşü alınarak yapılır.

 Eğitsel değerlendirme ve tanılama sonucunda özel eğitim ihtiyacı olduğu tespit edilen bireyler, Özel Eğitim Değerlendirme Kurulu Raporu düzenlenerek uygun eğitim ortamına ve özel eğitim hizmetine yönlendirilirler.

7.Rehberlik Ve Araştırma Merkezi Raporları Ne Kadar Geçerlidir?

1.Resmi Tedbir Kararı:

 Zorunlu eğitim çağındaki bireyler için Milli Eğitim Müdürlükleri bünyesinde oluşturulan Özel Eğitim Hizmetleri Kurulu, Özel Eğitim Degerlendirme Kurulu Raporu(Kaynaştırma/Özel Eğitim Okulu/Özel Eğitim Sınıfı/Evde Eğitim/Hastanede Eğitim) doğrultusunda ve velinin yazılı talebini dikkate alarak bireyin resmî bir okula yerleştirilmesine karar verir. Bu karar kademe geçişi veya eğitim türü değişikliği olmadığı sürece geçerlidir.

 RAM tarafından veliye verilen Özel Eğitim Değerlendirme Kurulu Raporu(destek eğitim) ve Eğitim Planı okul için bağlayıcı nitelik taşımamakta olup, İl Özel Eğitim Hizmetleri Kurul Kararı dikkate alınmalıdır.

2.Destek Eğitim Kararı(Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında hizmet sunan kurumlarda destek eğitim almasına karar verilen örgenciler):

 Destek eğitim(rehabilitasyon) başvurusu yapan bireylere RAM’larda oluşturulan Özel Eğitim Değerlendirme Kurulu tarafından uygun görülmesi durumunda 1 ay ile 1 yıl arası destek eğitim raporu verilir. Bu karar her bireyin destek eğitim raporunda belirtilen süre kadar geçerlidir.

8.Eğitsel Değerlendirme ve Tanılama ya da Yerleştirme Kararlarına İtiraz Nasıl Yapılır?

 Eğitsel Değerlendirme ve Tanılama ya da Yerleştirme Kararlarına İtiraz Milli Eğitim Müdürlükleri bünyesinde oluşturulan özel eğitim hizmetleri kuruluna yapılır.

 Veli, eğitsel değerlendirme ve tanılama ya da yerleştirme kararlarına, kararın kendisine tebliğ edildiği tarihten itibaren otuz iş günü içinde itiraz edebilir.

 Yerleştirme kararı verilen okul yönetimi, öğrencilerin okula kayıt

tarihinden itibaren en az otuz iş günü izleme süreci sonunda öğrenciyle

ilgili eğitsel değerlendirme ve tanılama ya da yerleştirme kararına itiraz

edebilir.(ÖEHY-Madde 42)

(5)

9.Yeniden inceleme isteği ne zaman yapılır?

 Özel eğitim değerlendirme kurulu kararı verilen bireylerin yeniden incelmesi 6 ay geçmeden yapılamaz.

10. Tam Zamanlı Kaynaştırma Kararı Ne Anlama Gelmektedir?

 Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin Özel Eğitim Degerlendirme Kurulu Raporu dogrultusunda diğer bireylerle karşılıklı etkileşim içinde bulunmalarını ve eğitim amaçlarını en üst düzeyde gerçekleştirmelerini saglamak amacıyla bu bireylere destek eğitim hizmetleri de sunularak her tür ve kademedeki eğitimlerini akranlarıyla birlikte tam zamanlı kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla sürdürmeleridir.

 Kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitim yapılan okullarda BEP geliştirme birimi oluşturulması zorunludur.

 Öğrenciler, kayıtlı bulundukları okulda uygulanan eğitim programını takip ederler. Öğrencilerin takip ettikleri programlar temel alınarak BEP hazırlanır.

 Tam zamanlı kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitim yapılan okullarda özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için uygun ortam düzenlemeleri yapılır ve destek eğitim odası açılır.

(ÖEHY-Madde 22-23-24)

11. Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı(BEP) Geliştirme Birimi Kimlerden Oluşur?

Kaynaştırma/bütünleştirme kararı verilen öğrenciler için okulda BEP hazırlamak amacıyla BEP geliştirme birimi oluşturulması zorunludur.



BEP geliştirme birimi okul müdürü veya görevlendirecegi bir müdür yardımcısının başkanlıgında;



Rehberlik öğretmeni,



Öğrencinin sınıf öğretmeni,



Öğrencinin dersini okutan alan öğretmenleri,



Öğrencinin velisi,



Öğrenciden oluşur.

*Gerektiğinde görüşlerine başvurulmak üzere, özel eğitim değerlendirme kurulundan bir üyenin BEP geliştirme birimine katılımı sağlanır.

*Mesleki eğitim veren özel eğitim okullarında eğitim ve öğretim hizmetlerini planlamak, izlemek ve değerlendirmek amacıyla BEP geliştirme birimine meslek derslerini okutan bir alan öğretmeni katılır.

*Bu birimin çalışma usul ve esasları okul yönetimince belirlenir.

(6)

*BEP geliştirme birimi sene başı ve sene sonu olmak üzere bir eğitim öğretim yılında en az iki defa toplanır.

(ÖEHY-Madde 47-48)

12.BEP Toplantısı/BEP Nasıl Hazırlanır?

 BEP, bireyin ihtiyaçlarına göre kazanması planlanan amaçları ve alt basamaklarını nerede, nasıl, kiminle, hangi sürede gerçekleştireceğini gösteren bir akış planıdır.

 BEP toplantısı öncesi öğrencinin her dersi için bulunduğu sınıf seviyesinin müfredatına bakılmaksızın kaba değerlendirme formları/gözlem formları aracılığıyla eğitim performansı ölçülür.

 BEP toplantısında öğrencinin eğitim performansı göstergelerine göre akranlarından farklı olduğu dersler için BEP hazırlanmasına karar verilir.

Akranları ile aynı seviyede olduğu dersler için BEP hazırlanmaz.

 Programda öğrenciye özgü bireysel hedefler saptanır ve nasıl ulaşacağı belirtilir.

 Öğrencinin eğitim performansına göre bir eğitim öğretim yılında kazanabileceği sayıda hedefler programda yer almalıdır.

13.Destek Eğitim Odası Nasıl Açılır?

 Okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim kademesinde eğitim veren okullarda tam zamanlı kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitimlerini sürdüren öğrenciler için okulun talebi, il veya ilçe özel eğitim hizmetleri kurulunun teklifi doğrultusunda il veya ilçe milli eğitim müdürlüklerince destek eğitim odası açılır. (ÖEHY-Madde 25)

 Eğitim alacak öğrenciler, bu öğrencilere okutulacak dersler ile öğrencilerin alacağı haftalık ders saati BEP geliştirme biriminin kararı doğrultusunda belirlenir. Bu planlama haftalık toplam ders saatinin %40’ını aşmayacak şekilde yapılır

14.Evde eğitim süreci ve belgeleri nedir?

Zorunlu öğrenim çağındaki özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerden “sağlık

problemi nedeniyle en az on iki hafta süreyle örgün eğitim kurumlarından

yararlanamayacağı ya da yararlanması durumunda sağlığı açısından risk

oluşturacağı” en az birisi ilgili daldan olmak üzere üç uzman tabip tarafından

düzenlenmiş Durum Bildirir Sağlık Kurulu Raporu’nda belirtilen öğrencilere velinin

RAM’a yazılı talebi ve Özel Eğitim Değerlendirme Kurulu Raporu ile il veya ilçe özel

eğitim hizmetleri kurulunun planlaması doğrultusunda ders yılı içinde evde eğitim

hizmeti verilebilir.(ÖEHY-Madde 14)

(7)

İstenen belgeler şunlardır:

 Sağlık problemi nedeniyle en az on iki hafta süreyle örgün eğitim kurumlarından yararlanamayacağı ya da yararlanması durumunda sağlığı açısından risk oluşturacağı” en az birisi ilgili daldan olmak üzere üç uzman tabip tarafından düzenlenmiş Durum Bildirir Sağlık Kurulu Raporu

 e- okul öğrenci belgesi(devamlı öğrenci olduğuna dair)

 Veli ve öğrencinin nüfus cüzdanı

 2 adet fotoğraf(öğrencinin e-okulda fotoğrafı varsa gerek yok)

 Veli Dilekçesi(RAM’da doldurulacak)

*Gerekli evrakları tamamlayan veli evde eğitim raporu için randevu almadan RAM’a doğrudan başvurabilir. Bu süreçte öğrencinin RAM’a getirilmesine gerek yoktur.

15.Özel Gereksinimli Öğrencilerin Devam/Devamsızlık Durumu Nedir?

Bulunduğu okulun eğitim programını uygulayan kaynaştırma/özel eğitim sınıfı öğrencileri için devam devamsızlık ile ilgili iş ve işlemler, okulun tabi olduğu mevzuat hükümleri doğrultusunda uygulanır.

16.Özel Gereksinimli Öğrencilerin Sınıf Geçme Ve Not İşlemleri Nasıl Yapılmalıdır?

Tam zamanlı kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitimlerine devam eden öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesinde kayıtlı olduğu okulda uygulanan mevzuatın yanında aşağıdaki hususlar da dikkate alınır:



Öğrencilerin başarıları BEP’lerine göre değerlendirilir.



Tüm ölçme ve değerlendirme süreçlerinde öğrencilerin yetersizlik türü, gelişim özellikleri ve eğitim performansları doğrultusunda süre, ortam, yöntem, cihaz ve materyallerde düzenlemeler yapılarak gerekli tedbirler alınır.



Görme yetersizliği olan öğrenciler için resim, şekil ve grafik içeren sorular kabartma olarak, betimlenerek veya bu soruların yerine eş değer sorular hazırlanarak değerlendirme yapılır.



Motor becerilerde yetersizliği olan öğrenciler velinin yazılı talebi doğrultusunda motor beceri gerektiren derslerin uygulamalı bölümlerinden muaf tutulurlar.



Öğrencilere, velinin yazılı talebi ve BEP geliştirme biriminin kararı doğrultusunda ilkokulda bir defaya mahsus olmak üzere sınıf tekrarı yaptırılabilir.

(ÖEHY-Madde 24)

(8)

17.Özel Gereksinimli Öğrenciler hangi dersler muaf olur?

İşitme yetersizligi, zihinsel yetersizligi veya otizmi olan öğrenciler, her tür ve kademede velinin yazılı talebi ve BEP geliştirme biriminin kararı dogrultusunda yabancı dil dersinden muaf tutulabilirler. Bu öğrenciler merkezi sistem sınavlarında, yabancı dil dersi sınavından muaf tutulurlar. Öğrencilerin yabancı dil dersinden muaf olma durumu okul yönetimi tarafından e-Okul sistemine işlenir.

(ÖEHY-Madde 24)

(9)

ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ 1

S.Y .1.a

A) GENEL BİLGİLER Öğrencinin

Adı Soyadı T.C. Kimlik Numarası

Doğum Tarihi/Yeri Okulu

Sınıfı/Şubesi Devam/Devamsızlık

Velinin Adı Soyadı Adresi

Cep/Ev Telefonu E-Posta Adresi

B) EĞİTSEL DEĞERLENDİRME İSTEĞİ NEDENİ ( ) Öğrencinin tıbbi tanısının olması

( ) Öğrenciye ilişkin yerleştirme (resmi tedbir) kararı alınması

( ) Öğrenci için önceden alınmış yerleştirme (resmi tedbir) kararına itiraz ya da kararın kaldırılması

C) BİREY İÇİN ÖNCEDEN ALINMIŞ YERLEŞTİRME (RESMİ TEDBİR) KARARI ( ) Kaynaştırma

( ) Yerleştirme (Resmi Tedbir) Kararı Yok

( ) Özel Eğitim Sınıfı ( ) Özel Eğitim Okulu

D) EĞİTSEL DEĞERLENDİRME İSTEĞİ YETERSİZLİK ALANI ( ) Bilişsel Becerilerde Sınırlılık

( ) Özel Öğrenme Güçlüğü ( ) Görme Yetersizliği ( ) Davranış ve Uyum Problemleri ( ) Dikkat Eksikliği

( ) Dil ve Konuşma Güçlüğü ( ) Yaygın Gelişimsel Bozukluk ( ) İşitme Yetersizliği

( ) Bedensel Yetersizlik ( ) Diğer ………..

Tarih:

EĞİTSEL DEĞERLENDİRME İSTEĞİ FORMU

S.Y .1.a

ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

(10)

S.Y .1.a

E) ÖĞRENCİYE İLİŞKİN ÇALIŞMALAR

Öğrencinin yönlendirilme nedenine ilişkin yapılan çalışmalar?

Velisi ile Yapılan Çalışmalar

Öğretim Materyallerinde Yapılan Düzenlemeler

Eğitim Ortamında Yapılan Düzenlemeler

Öğretim Yöntem ve Tekniklerinde Yapılan Düzenlemeler

Rehberlik Servisiyle Yapılan İş Birliği

Problem Davranışın Azaltılmasına Yönelik Çalışmalar (Problem Davranışı Varsa)

F) KAZANIMLARA/BECERİLERE YÖNELİK DEĞERLENDİRME

EVET KISMEN HAYIR GÖZLEM YAPILAMADI

1) BİLİŞSEL BECERİLER a) DİKKAT ÇALIŞMALARI Göz teması kurar.

Görsel uyaran sunulduğunda uyarana bakar.

İşitsel uyaran verildiğinde uyaranın geldiği yöne bakar.

b) GÖRSEL ALGI

Nesne ve nesne resimleri ile eşleme yapar.

Farklı olan nesneleri/resimleri gösterir.

Nesne ve resimlerle ilgili verilen bir örüntüyü devam ettirir.

Resimdeki eksiklikleri bulur.

S.Y .1.a

(11)

S.Y .1.a

c) İŞİTSEL ALGI Duyduğu sesleri eşler.

Duyduğu sesler içinde farklı olanı söyler.

d) SIRALAMA VE ORGANİZASYON Yapacağı işleri planlar.

Günlük yaşamdaki bir olayı oluş sırasına göre sıralar.

Bedeninde sağı/solu gösterir.

e) ZAMAN KAVRAMI Günleri sırasıyla söyler.

Ayları sırasıyla söyler.

f) TAKLİT BECERİLERİ

Kaba motor becerileri taklit eder.

İnce motor becerileri taklit eder.

Sesleri taklit eder.

g) OYUN BECERİLERİ Basit oyun oynar Kurallı oyun oynar.

h) ZIT KAVRAMLAR

Olayları karşıt olma durumuna göre gösterir/söyler.

(gece-gündüz, sabah-akşam, ıslak-kuru vb.) ı) RENKLER

Renkleri gösterir/söyler (Ana renkler-ara renkler).

2) DİL VE KONUŞMA BECERİLERİ a) SÖZ ÖNCESİ İLETİŞİM BECERİLERİ Sesleri ayırt eder (insan, hayvan, taşıt vb.).

b) ALICI DİL BECERİLERİ İsmi söylendiği zaman bakar.

Basit yönergeleri yerine getirir ( Buraya gel, vb.).

İki ve daha fazla eylem bildiren yönergeleri yerine getirir.

c) İFADE EDİCİ DİL BECERİLERİ Tek heceli sözcükleri taklit eder.

İki ve daha fazla heceli sözcükleri taklit eder.

Bildirme sorularını yanıtlar.

Birden fazla cümle kurarak kendini ifade eder.

Cümle içinde ekleri kullanır (çoğul, iyelik, olumsuzluk).

Zamirleri uygun bağlamda kullanır (ben, bana, benim, sen vb).

Yakın geçmişte yaşadığı olaylar hakkında konuşur.

Bağlama uygun soru sorar.

(12)

S.Y .1.a

3) OKUMA YAZMA/TÜRKÇE

a) ERKEN OKURYAZARLIK BECERİLERİ

Aynı sesle başlayan nesnelerin resimlerini gösterir/söyler.

Aynı sesle biten nesnelerin resimlerini gösterir/söyler.

Temel çizgiler çizer.

Kendi ve yakın çevresindeki kişilerin adlarını yazar (Görsel yazma).

b) OKUMA YAZMA Harfleri okur/yazar.

Hece okur/yazar.

Kelime okur/yazar.

Cümle okur/yazar.

Metni doğru şekilde okur/yazar.

Metni, noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli okur.

Verilen bir konu hakkında duygu ve düşüncelerini yazar.

c) OKUDUĞUNU ANLAMA VE ANLATMA Okuduğu bir metni anlatır.

Okuduğu/dinlediği metnin ana fikrini söyler.

d) YAZIM KURALLARI/DİL BİLGİSİ

Söylenilen metni yazım kuralları ve noktalama işaretlerine uyarak yazar.

Cümlenin ögelerini söyler/yazar.

4) PSİKOMOTOR BECERİLER a) KABA MOTOR BECERİLER Desteksiz oturur (en az 10 saniye).

Elleri ve dizleri üzerinde emekler.

Tutunarak (mobilya, nesne vb.) ayağa kalkar/ayakta durur.

Desteksiz ayakta durur (en az 10 saniye).

Toplum içerisinde bağımsız yürür.

Amaca yönelik koşar.

Bağımsız merdiven iner/çıkar (Alternatif, resiprokal).

İki ayak üzerinde zıplar.

Tek ayak üzerinde zıplar.

Dengesini koruyarak ayağı ile topa vurur.

Eliyle topu belirli bir hedefe doğru atar/atılan topu yakalar.

İki veya üç tekerlekli bisiklet sürer.

Farklı platformlarda yürür.

b) İNCE MOTOR BECERİLER

Baş ve işaret parmağını kullanarak nesneleri tutar.

Çiviyi çivi tahtası üzerine takar ve çıkarır.

Nesneleri bir kabın içine koyar.

Küpler ile kule yapar.

(13)

S.Y .1.a

İpe malzeme dizer.

Basit resimler yapar.

5) MATEMATİK

a) VARLIKLAR ARASI İLİŞKİLER

Varlıkları büyüklüklerine göre gösterir/söyler.

Varlıkları uzunluklarına göre gösterir/söyler.

Varlıkları kalınlıklarına göre gösterir/söyler.

Varlıkları çokluklarına göre gösterir/söyler.

Varlıkları konumlarına göre gösterir/söyler.

Varlıkları karşıt olma durumuna göre gösterir/söyler.

Varlıkları ağırlıklarına göre sıralar.

b) RİTMİK SAYMA

İleriye doğru ritmik sayar (1’er, 10’ar, 5’er, 2’şer).

Geriye doğru ritmik sayar (1’er, 10’ar, 5’er, 2’şer) c) DOĞAL SAYILAR

Rakamları gösterir/söyler/yazar.

Söylenen sayı kadar sembol çizer (çizgi, daire vs).

İki ve daha fazla basamaklı doğal sayıları yazar.

Tek ve çift doğal sayıları ayırt eder.

Sayıları büyük-küçük olma durumlarına göre gösterir/söyler.

Sayı doğrusunu çizer.

Matematiksel sembolleri söyler/çizer ( +,-,x,=,>,< ).

d) TOPLAMA İŞLEMİ

Doğal sayılarla eldesiz toplama işlemi yapar.

Doğal sayılarla eldeli toplama işlemi yapar.

e) ÇIKARMA İŞLEMİ

Doğal sayılarla onluk bozmayı gerektirmeyen çıkarma işlemi yapar.

Doğal sayılarla onluk bozmayı gerektiren çıkarma işlemi yapar.

f) ÇARPMA İŞLEMİ

Doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemi yapar.

Doğal sayılarla eldeli çarpma işlemi yapar.

g) BÖLME İŞLEMİ

Doğal sayılarla kalansız bölme işlemi yapar Doğal sayılarla kalanlı bölme işlemi yapar.

h) PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ

Toplama işlemini kullanarak problem çözer.

Çıkarma işlemini kullanarak problem çözer.

Çarpma işlemini kullanarak problem çözer.

Bölme işlemini kullanarak problem çözer.

Dört işlem kullanarak problem çözer.

Hesap makinesi kullanarak işlem yapar.

(14)

S.Y .1.a

ı) ÖLÇME

Ölçü birimlerinin isimlerini söyler (litre, kilogram, metre, saat vb).

Ölçme araçlarını kullanarak ölçüm yapar (kütle, uzunluk, zaman).

Saati okur.

Paranın rakamsal değerini söyler/gösterir.

i) GEOMETRİK ŞEKİLLER

Geometrik şekilleri söyler/gösterir.

Geometrik şekillerin temel özelliklerini söyler.

Geometrik şekillerin çevresini hesaplar (kare, üçgen, dikdörtgen).

j) KESİRLER

Bütün, yarım, çeyrek kavramlarını söyler/gösterir.

Kesirleri yazar.

Kesirlerle basit işlemler yapar.

6) ÖZ BAKIM

a) KİŞİSEL BAKIM VE TEMİZLİK Ellerini/yüzünü yıkar

Tuvalet ihtiyacını giderir.

Burnunu temizler.

b) GİYİNME VE SOYUNMA BECERİLERİ Fermuar açar/kapatır.

Cırtcırt açar/kapatır.

Çıtçıt açar/kapatır.

Düğme açar/ ilikler.

Aksesuarlarını çıkarır/giyer (kemer, atkı, bere, eldiven vb.).

Giysilerini çıkarır/giyer.

Ayakkabı çıkarır/giyer.

c) YEME-İÇME BECERİLERİ Bardakla sıvı içer.

Kaşıkla/çatalla/bıçakla yemek yer.

7) HAYAT BİLGİSİ/SOSYAL BİLGİLER Kendini ve ailesini tanıtır.

Evinin adresini söyler.

Evin bölümlerini gösterir/söyler.

Vücudun ana bölümlerini gösterir/söyler.

Duyu organlarını gösterir/söyler.

Başlıca iç organları gösterir/söyler.

Başlıca besin maddelerini gösterir/söyler.

Acil durumlarda kullanılan telefon numaralarını söyler.

Temel trafik kurallarını söyler.

Başlıca kurum ve kuruluşları gösterir/söyler (hastane, postane vb.).

Ayları/günleri söyler.

(15)

S.Y .1.a

Mevsimlerin özelliklerini gösterir/söyler.

Günün bölümlerini gösterir/söyler.

Dünya güneş ay ve yıldızı gösterir/söyler.

Doğa olaylarını anlatır.

Doğal afetleri gösterir/söyler.

İletişim araçlarını gösterir/söyler.

Başlıca meslekleri gösterir/söyler.

Atatürk’ü tanıtır.

Türk bayrağını gösterir/söyler.

Ulusal/dini bayramları söyler.

Yerleşim birimlerini söyler.

Yerleşim birimlerini yönetenleri söyler.

8) SOSYAL BECERİLER

Selamlaşma ve vedalaşma sözcüklerini yerinde kullanır.

Teşekkür eder/Özür diler.

Yardım ister.

Başlıca duyguları gösterir/söyler (mutlu, üzgün, şaşkın vb.).

Duygularını ifade ederken uygun jest ve mimikleri kullanır.

Verilen görev ve sorumlulukları yerine getirir.

Grup etkinliklerine katılır.

Bir etkinliği başlatır/sürdürür/tamamlar.

Seçenekler arasından tercih yapar.

GÖRME ENGELLİ BİREYLER İÇİN EK DEĞERLENDİRME 1) OKUL ÖNCESİ

Çizgileri belirgin şekillerin içini boyar.

Şekilleri eşler.

Karışık bir resim içinde söylenen nesneyi gösterir.

Farklı yönlerden (sol-sağ, yukarı-aşağı) gösterilen nesneleri takip eder.

2) BİLİŞSEL

Dokunarak istenen nesneyi bulur/alır.

Dokunarak nesneleri eşler.

Dokunduğu nesneler arasından farklı olanı bulur.

İşitsel uyaran verildiğinde sesi takip eder.

Renkleri çevresindeki nesnelerle ilişkilendirir.

3) BAĞIMSIZ HAREKET BECERİLERİ

Dokunarak/basarak nesnelerin/zeminlerin özelliklerini söyler.

Sesin hangi kaynağa ait olduğunu söyler.

Evde ve dışarıdaki kokuları söyler.

Çevresindeki nesnelerin kendine göre konumunu/yönünü söyler.

Trafik kavramlarını etiketler (kavşak, üst geçit, alt geçit, tek yönlü, çift yönlü yol, trafik lambası vb.).

(16)

S.Y .1.a

Rehberle yürür.

Bastonla merdiven çıkar/iner.

Toplu taşıma araçlarına inip binerken neler yapması gerektiğini açıklar.

MESLEKİ EĞİTİM VEREN BİR KURUM İSE MESLEKİ DERSLERE AİT BİLGİLER

BELİRTİLMEK İSTENEN DİĞER AÇIKLAMALAR

G) ÖĞRENCİYE İLİŞKİN GÖZLEMLER

HER

ZAMAN BAZEN HİÇBİR

ZAMAN Geç ve güç öğrenir.

Edindiği bilgi ve beceriler kalıcıdır.

Genelleme ve kazanılan bilgileri transfer eder.

Bir etkinliği başlatır/sürdürür/tamamlar.

Basit ve kısa sözcüklerle konuşur.

Yönergeleri dinler ve yönergelere uyar.

Okul araç gereçlerini düzenli kullanır.

Akranlarıyla arkadaşlık kurar ve sürdürür.

Ayrıntılara dikkat eder.

Aşırı hareketlidir.

Gerektiğinde sıra alır.

Kitap vs. gözüne uygun mesafede tutar.

Toplum içerisinde bağımsız yürür.

Akıcı, anlaşılır ve uygun tonda konuşur.

Parmak emme, tırnak yeme vb. davranışlar sergiler.

Sık sık okuldan kaçar.

Başkalarına ait eşyaları kullanırken izin alır.

Kendine, başkalarına ve eşyalara zarar verir.

Verilen görevleri yerine getirir.

Bazı harf ve sayıları, kelimeleri karıştırır; ters yazar.

(17)

S.Y .1.a

H) ÖĞRENCİNİN ÖZEL EĞİTİM VE REHABİLİTASYON MERKEZİNDEN DESTEK ALMASINA İHTİYAÇ VAR MI?

Sınıf Öğretmeni (Varsa) Rehberlik Öğretmeni Veli

□ Hayır, okulda uygulanacak resmi tedbir çocuk için yeterlidir.

□ Evet, ihtiyacı var.

(Nedenlerini yazınız).

Adı Soyadı İmza

Okul Müdürü Adı Soyadı

İmza

(18)

S.Y .1.a

KULLANIM AMACI: Özel eğitime ihtiyacı olduğu düşünülen öğrenci için veya özel eğitim öğrencisinin kademe değişikliğinde, özel eğitim hizmetleri kurul kararına itiraz amacıyla RAM’a yapılacak müracaatlarda bu form kul- lanılır.

KİMLER KULLANIR? Bu form varsa okul rehberlik öğretmeni, derse giren öğretmenler ve velinin görüşü alınarak sınıf/şube öğretmeni tarafından doldurulur.

DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR:

1- Aşağıdaki bölümler, okul idaresi tarafından doldurulacaktır:

• Genel bilgiler

• Eğitsel değerlendirme isteği nedeni

• Birey için önceden alınmış yerleştirme (resmi tedbir) kararı

2- Öğrenciye ilişkin çalışmalar bölümünde; öğrencinin yönlendirilme nedeni ve buna ilişkin yapılan çalışmalar ayrıntılı olarak yazılacaktır.

3- Kazanımlara/becerilere yönelik değerlendirme bölümünde her bir madde ile ilgili olarak; öğrencide o ka- zanım veya beceri tam olarak varsa/yapıyorsa (evet), ara sıra varsa/yapıyorsa (bazen), hiç yoksa (hayır), o kazanım veya beceri gözlenemediyse (gözlem yapılamadı) sütununa ( X ) işareti konularak işaretlenecektir.

4- Öğrencide görme yetersizliği varsa veya görme yetersizliğinden şüpheleniliyorsa kazanımlara/becerilere yönelik değerlendirme kısmındaki diğer kazanımların yanı sıra “Görme Engelli Bireyler için Ek Değerlendirme”

de doldurulacaktır.

5- Görme yetersizliği bulunan öğrencide okuma yazma eğitiminde kabartma yazı (Braille) kullanılıyorsa belirtil- mek istenen diğer açıklamalar bölümüne “Kabartma yazı (Braille) kullanılıyor.” diye belirtilecektir.

6- Öğrenci mesleki eğitim veren bir kuruma devam ediyorsa mesleki derslerine ait bilgiler adı geçen bölümde belirtilecektir.

7- Öğrenciye yönelik gözlemler bölümünde öğrencide o davranış veya beceri sıklıkla gözlendiyse (her zaman), ara sıra gözlendiyse (bazen), hiç gözlenmediyse (hiçbir zaman) sütununa (X) işareti konularak değerlendirile- cektir.

8- Öğretmen öğrenci ile ilgili gerekli işaretlemeleri yaptıktan sonra, varsa ayrıca belirtmek istediği bilgileri “Be- lirtilmek İstenen Diğer Açıklamalar” bölümüne yazacaktır.

9- Bu form doldurulduktan sonra okul idaresi tarafından Döküman Yönetim Sistemi (DYS) üzerinden RAM’a gön- derilecektir. Ayrıca posta veya veli aracılığıyla da kapalı zarf içinde gönderilebilir.

10- Bu formun bir örneği rehber öğretmen tarafından öğrencinin dosyasında saklanacaktır.

EĞİTSEL DEĞERLENDİRME İSTEĞİ FORMU YÖNERGESİ

(19)

S.Y .5.a

A) GENEL BİLGİLER Öğrencinin

Adı Soyadı T.C. Kimlik Numarası

Doğum Tarihi/Yeri Okulu

Sınıfı/Şubesi Devam/Devamsızlık

Velinin Adı Soyadı Adresi

Cep/Ev Telefonu E-Posta Adresi

B) ÖĞRENCİYE İLİŞKİN ÇALIŞMALAR

Eğitim Öğretim Süreci İçinde Yapılan

Çalışmalar

Veli ile Yapılan Çalışmalar

Öğretim Materyallerinde Yapılan Düzenlemeler

Eğitim Ortamında Yapılan Düzenlemeler

Öğretim Yöntem ve Tekniklerinde Yapılan Düzenlemeler

Rehberlik Servisiyle Yapılan İş Birliği

Davranışın Azaltılmasına Yönelik Çalışmalar (Problem Davranışı Varsa)

Tarih:

BİREYSEL GELİŞİM RAPORU

ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

(20)

S.Y .5.a

C) BEP İLE İLGİLİ ÇALIŞMALAR Öğrencinin BEP Karar Tarihi Öğrencinin Eğitsel Tanısı

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI (BEP) İLE İLGİLİ ÇALIŞMALAR BEP’te Yer Alan

Uzun Dönemli Amaçlar

Kazandırılan Uzun Dönemli Amaçlar

Önerilen Uzun Dönemli Amaçlar

S.Y .1.a

(21)

S.Y .5.a

MESLEKİ EĞİTİM VEREN BİR KURUM İSE MESLEKİ DERSLERE AİT BİLGİLER

BELİRTİLMEK İSTENEN DİĞER AÇIKLAMALAR

D) OKULDAKİ DESTEK EĞİTİM UYGULAMALARI İLE İLGİLİ ÇALIŞMALAR Öğrenci Destek Eğitim Odasından Faydalanıyor mu?

Faydalanmıyor İse Neden?

Öğrencinin Destek Eğitim Odasından Yararlanmaya Başladığı Tarih Destek Eğitim Odasında Destek Aldığı Dersler ve Haftalık Saatleri

Destek Eğitim Odasında Görev Alan Öğretmenlerin, Eğitimin Öğrenciye Sağladığı Yararlara İlişkin Görüşleri 1 ...Dersi ...

...

2 ...Dersi ...

...

3 ...Dersi ...

...

4 ...Dersi ...

...

E) ÖĞRENCİNİN ÖZEL EĞİTİM VE REHABİLİTASYON MERKEZİNDEN DESTEK EĞİTİM ALMASINA İHTİYAÇ VAR MI?

Sınıf Öğretmeni Rehberlik Öğretmeni Veli

□ Hayır, okulda uygulanacak resmi tedbir çocuk için yeterlidir.

Hayır, okulda uygulanacak resmi tedbir çocuk için yeterlidir.

□ Evet, İhtiyacı Var.

(Nedenlerini Yazınız)

Adı Soyadı, İmza Adı Soyadı, İmza Adı Soyadı, İmza

Okul Müdürü Adı Soyadı, İmza

(22)

S.Y .5.a

BİREYSEL GELİŞİM RAPORU YÖNERGESİ

KULLANIM AMACI: Öğrencinin bireysel gelişiminin takibinde, Özel Eğitim Değerlendirme Kurulu’nca yeniden in- celenmesi talep edildiğinde ya da öğrenci bir özel eğitim kurumundan destek alıyorsa ve öğrenci velisinin rapor süresi sonunda yeniden RAM’da eğitsel değerlendirme talep etmesi durumunda RAM’a göndermek amacıyla kullanılır.

KİM KULLANIR? Bu form sınıf öğretmeni/sınıf rehberlik öğretmeni tarafından, BEP Geliştirme Birimi, derse ve destek eğitimine giren öğretmenlerden gerekli bilgileri alınarak doldurulur.

DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR:

1. Genel bilgiler bölümü okul idaresi tarafından doldurulacaktır:

2. Öğrenciye ilişkin çalışmalar bölümünde; eğitim öğretim süreci içinde yapılan çalışmalar ayrıntılı olarak yazıla- caktır.

3. Bireyselleştirilmiş eğitim programı (BEP) ile ilgili çalışmalara yönelik istenen bilgiler doldurulurken öğrencinin BEP’i dikkate alınmalıdır.

4. Destek eğitim bilgileri sadece kaynaştırma öğrencileri için doldurulacaktır.

5. Destek eğitim bilgileri bölümünde destek eğitim odasında görev alan öğretmenleri tarafından eğitimin öğren- ciye sağladığı yararlara ilişkin görüşleri ayrı ayrı doldurulacaktır.

6. Bu form doldurulduktan sonra okul idaresi tarafından Döküman Yönetim Sistemi (DYS) üzerinden RAM’a gön- derilecektir. Ayrıca posta veya veli aracılığıyla da kapalı zarf içinde gönderilebilir.

7. Bu formun bir örneği rehber öğretmen tarafından öğrencinin dosyasında saklanacaktır.