Not: Bu ders notu aşağıdaki kaynaktan hazırlanmıştır. Bu kaynak öğrencilere ders
materyali olarak sunulmuştur.
Özmen,E.R.(2017).Öğrenme Güçlüğü Hakkında temel bilgiler ve uygulamalar. Ankara.Eğiten Kitap
BELLEK STRATEJİLERİ
TEKRAR STRATEJİLERİ İLİŞKİSEL STRATEJİLER
*içinden tekrar etme str. *eklemleme str.
*tekrar yolu ile ezberleme str. *birleştirme str.
*kümülatif tekrar str. *örgütleme
*alıştırma yolu ile tekrar str.
• Bellek stratejilerinden bazıları bilgiyi geçici olarak depolanmasını sağlarken bazıları bilginin kalıcı olarak depolanmasında yani bilginin işlenmesinde katkı sağlar.
Tekrar stratejileri
• kısa süreli bellekte bilginin kısa süreli tutulması
çalışma belleğinde bilginin işlenmesi
uzun süreli bellekten bilginin çağırılması
• A-içinden tekrar etme str.
• Çocuklara belirli sayıda kelime söylenerek tekrar etmeleri söylenebilir.
Bu esnada çocukların tekrar edip etmedikleri dudakları izlenerek kontrol edilebilir.(sayı,nesne,hayvan vb)
• B-Tekrar yolu ile ezberleme str.
• Bu stratejilere bir tanımlamayı sık sık tekrar etmek , ses kaydını tekrar tekrar dinlemek ve bakarak aynı şeyi yazmak .Öğretmenler birlikte
sayılar ve haftanın günlerini saymak vb
C-Kümülatif tekrar str.
Bir bilgi üzerine yenisi eklenerek tekrar etme.Ör;haftanın günleri,
sayılar,iç organlarımız,illerimiz,bir öykünün önce ilk paragrafını okuma anlatma sonra diğer paragrafı okuma anlatma son olarak hepsini birlikte
…
D-alıştırma yolu ile tekrar str.
Belirli aralıklarla gözden geçirme , verilen becerileri uygulama çalışmaları, vb.
• Beceri öğretiyorsanız bol bol model olun
• Daha önceki öğrenmeleri ile bağ kurun
• Belirli aralıklarla gözden geçirin ve uygulama yaptırın
• İlişkisel stratejiler A- Eklemleme str
Eklemleme daha önceki var olan bilgi ile yeni öğrenilecek bilgi arasında
bağlantı kurmadır. Bir çok birey bu stratejiyi otomatik olarak kullanırken özellikle öğrenme güçlüğü olan bireyler zorlanmaktadırlar. Bu strateji içinde
kullanılabilecek stratejiler ise kendi kelimeleri ile açıklama, özetleme, sorulara cevap vermedir.
B- Birleştirme str
Bütünü hatırlamak için küçük parçaları tek başlık altında toplamaktır. Ör; 8 ile 6 nın hatırlanması istendiği durumda 86 şeklinde kodlanması vb
• C-örgütleme stratejisi
Bilgiyi anlamlı şekilde gruplamadır. Ör;şematik düzenleyiciler(ağlar, matriksler,ven şeması, balık kılçığı şeması akışkan şema ve diğerler…
Bu stratejiler sınıfta nasıl uygulanır?
Kendi kelimeleri ile açıklatın
Organıze edilmiş sunumlar yapın Destekleyiciler kullanın
Özetletin
Ön bilgileri etkinleştirin Yaşamları ile ilişkilendirin Sık sık tekrar yaptırın
Bilgileri kodlamak için hatırlatıcılar kullanın(anahtar kelime tekniği,akrostiş ve akronomi ,uyaklı hatırlatıcılar ,hatırlatıcı resim oluşturma vb) (Güzel –Özmen ,2017)
HATIRLATICILAR
• Öğrenmenin gerçekleşmesi ve bilgilerin doğru bir şekilde işlemlenmesi için bellek stratejilerinin yanısıra hatırlatıcılar kullanımı oldukça
önemlidir.
* Anahtar kelime tekniği
*İlk harf teknikleri
*Uyaklı hatırlatıcılar
*Hatırlatıcı resim oluşturma bunlardan bazılarıdır.
• Anahtar Kelime Tekniği bir sözcüğün daha önce ilişkili olduğu bir anlam yada bilgi ile arasında daha güçlü bir bağ oluşturmak için kullanılır.
Kayıt etme, ilişki kurma, yeni bilgiyi geri çağırma bu bağın kurulması için gereken aşamalardır.
• İlk Harf Tekniği, hatırlanılması beklenen bir bilginin ilk harfleri kullanılarak oluşturulan hatırlama tekniğidir.
*Akronomi…POWER
*Akrostiş…KİM BU ADAM?****
• Uyaklı Hatırlatıcılar, belli bir sıra ile verilen blgilerin öğrenilmesini kolaylaştırmak için bilgiye ilişkin uyaklı cümlelerin kurulmasıdır.
Pazartesi neden güzel?
Salı hadi bize gel
Çarşamba sanki kel!
Perşembe olsa da güzel.
Cuma orada durma gel gel.
• Hatırlatıcı resim oluşturma, bu hatırlatıcı da amaç yine öğrencinin yeni öğreneceği bir bilginin(kendisine yabancı olan), soyutluktan çıkarılıp çocuk için daha anlamlı hale gelebilmesi için sesteşinin kullanılması ve resimlerle sunulmasıdır.
*Yansımalı hatırlatıcı resim *sembolik hatırlatıcı resim
Kendini düzenleme(öz
düzenleme)stratejileri ve öğretimleri
• Kendini düzenleme bireyin bilişsel, duygusal ve davranışsal olarak kendisinin farkında olması ve bu becerilerine ilişkin düzenlemeler yapabilmesidir.
*kendini talimatlandırma **hedef koyma…
*** kendini izleme…
****kendini değerlendirme…
*****kendini pekiştirme…
• kendini talimatlandırma
• hedef koyma…
• kendini izleme…
• kendini değerlendirme…
• kendini pekiştirme…
