i
YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ
İNGİLİZ DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ İNGİLİZCE
HAZIRLIK SINIFLARI
BİLGİLENDİRME KİTAPÇIĞI
Gümüşhane Üniversitesi, Yabancı Diller Bölüm Başkanlığı
Gümüşhanevî Kampüsü, Bağlarbaşı Mahallesi 29100 / Gümüşhane Tel: 456 233 1000
Dahili: 1900
ii ÖNEMLİ UYARI
Bu kitapçık, Gümüşhane Üniversitesi’ne yeni kayıt yaptıran ve Yabancı Diller Bölümü bünyesinde İngilizce hazırlık sınıfı okuyacak olan İngiliz Dili ve Edebiyatı öğrencilerini bilgilendirme amacıyla hazırlanmıştır. Buradaki bilgiler Gümüşhane Üniversitesi’nin yönetmelik ve yönergelerine tabidir. Öğrencilerimizin eğitimleri süresince tüm düzenlemelere ait güncel bilgileri resmi internet sitemizden takip etmeleri sağlıklı ve doğru bilgiler edinmeleri açısından yararlı olacaktır. Bu kitapçıktaki bilgiler ile yönetmelik ve yönergeler arasında farklılık ya da çelişki olması durumunda, mevcut yönetmelik ve yönergelerdeki bilgiler geçerli sayılır.
iii İÇİNDEKİLER
ÖNEMLİ UYARI ...ii
1. TARİHÇE... 1
2. MİSYON ... 1
3. VİZYON ... 1
4. HAZIRLIK SINIFI YETERLİLİK SINAVI ... 2
4.1.Hazırlık Sınıfı Dil Yeterlilik Sınavı ... 2
4.2. Geçerliliği Kabul Edilen Sınavlar ... 2
4.3.Hazırlık Sınıfı Yeterlilik Sınavının (HSYS) Süresi ve İçeriği ... 2
5. DERSLER ... 3
5.1. Derslerin Türleri ... 4
5.2. Ders Saatleri ... 5
5.3. Devamsızlık ... 5
5.4. Ders Materyalleri ... 6
6. SINAVLAR ... 6
6.1.Sınav Bölümleri ve içeriği ... 6
6.1.1. Ara Sınavlar ... 7
6.1.2. Final Sınavı ... 8
6.1.3. Kısa Sınavlar ... 8
6.1.4. Bütünleme Sınavı ... 8
6.2. Portfolyo-Proje Ödevleri ... 8
7. DEĞERLENDİRME ... 9
7.1.Değerlendirme Araçları ... 9
7.2.Dönem İçi Puanı Hesaplaması ...10
7.3. Yıl Sonu Başarı Puanı Hesaplaması...10
7.4.Örnek Hesaplamalar...11
7.5.Başarı veya Başarısızlık Durumu ...12
8. EKLER...13
8.1. Sunum Portfolyo Değerlendirme Formu Ek.1 ...13
8.2. Yazma Ödevleri ve Sınavları Değerlendirme Formu Ek.2 ...14
8.3. Video Portfolyo değerlendirme formu Ek.3 ...15
8.4. Tiyatro Portfolyo değerlendirme formu Ek.4...16
8.5. Okuma-Telaffuz Portfolyo değerlendirme formu Ek.5 ...17
1 1. TARİHÇE
Bölümümüz, Gümüşhane Üniversitesinin 31 Mayıs 2008 tarihinde kuruluşuyla birlikte 2547 sayılı Kanunun 2880 sayılı Kanunla değişik 7/d–2 maddesi uyarınca Gümüşhane Üniversitesi Rektörlüğüne bağlı olarak kurulmuştur. Bölümümüz 2009–2010 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılından itibaren üniversitemizin merkez birimlerindeki İngilizce I-II derslerinin koordine edilmesi ve yürütülmesi faaliyetine başlamıştır. Aynı zamanda 2012-2013 Akademik yılından itibaren Sağlık Bilimleri Fakültesi bünyesinde bulunan Acil Yardım ve Afet Yönetimi Bölümü’nün Hazırlık sınıfı eğitimi ve 2019-2020 Akademik yılından itibaren Edebiyat Fakültesi bünyesinde bulunan İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü’nün Hazırlık sınıfı eğitimi de bölümümüz tarafından koordine edilmektedir. Diğer yandan bölümümüz, üniversitemizin Erasmus Ofisi ile eşgüdümlü olarak programdan faydalanacak öğrencilerimizin belirlenmesinde, yapılacak sınavların koordinasyonu ve uygulanmasında aktif rol oynamaktadır. 2016-2017 Akademik yılı başında üniversitemiz bünyesinde kurulan GÜDEM (Gümüşhane Üniversitesi Dil Eğitim Merkezi) birimi ile de ilerleyen dönemde hem üniversitemizin hem de şehrin Yabancı Dil Öğretimi noktasındaki ihtiyaçlarını karşılamak için kendisine biçilen rolü üstlenmektedir.
2. MİSYON
Bilindiği gibi içinde bulunduğumuz çağ, küreselleşen dünyaya ve buna paralel olarak gerek farklı kültürlere gerekse de yeni ortaya çıkan mesleki alanlara uyumlu bireyler yetiştirmeyi gerekli kılmaktadır. Bu gerekliliğin en önemli kıstaslarından biri ise bireylerin dış dünya ile olan iletişimini sağlamak ve değişen dünyanın getirdiği yeniliklerden etkin şekilde faydalanmak için önemli bir yer tutan yabancı dil becerisidir. Bu bağlamda bölümümüzün misyonu yabancı dil olarak İngilizceyi gerek gündelik gerekse de iş hayatı içerisinde Okuma, Yazma, Dinleme ve Konuşma becerileri ekseninde kullanabilen yeterliliğe sahip bireyler yetiştirmek ve buna uygun yöntemleri kullanarak yabancı dil öğretiminde modern yönelimleri yakından takip etmektir.
3. VİZYON
Bölümümüz üstlendiği misyona uyumlu olacak şekilde Yabancı Dil becerisinin öneminin farkında olan, bu doğrultuda üzerine düşen vazifeleri yerine getiren, gelişmeleri yakından takip eden ve geleceğe bu donanımlarla hazırlanan bireyler yetiştirmeyi vizyon edinmiştir.
2 4. HAZIRLIK SINIFI YETERLİLİK SINAVI
4.1.Hazırlık Sınıfı Dil Yeterlilik Sınavı
Hazırlık Sınıfı Yeterlilik Sınavı (HSYS), senede iki defa (Eylül dönemi, Ocak dönemi – Ocak dönemi sınavına yalnızca bir önceki yıl başarısız olup sınıf tekrarı yapan öğrenciler girebilir.) yapılmaktadır. Bu sınavın amacı, hazırlık sınıfı öğrencilerinin İngilizce seviyelerini ve zorunlu hazırlık sınıfı eğitim-öğretimindeki yeterliliklerini belirlemektir. HSYS’de başarılı olmak için orta-üst seviyede (Upper-Intermediate) İngilizce yeterliliğine sahip olmak gerekir.
HSYS’ye, zorunlu hazırlık sınıfı bulunan programlara ilk kez kayıt yaptıran ve zorunlu hazırlık sınıfının dönem içi değerlendirmesi ve yılsonu sınavında başarısız olan öğrenciler katılabilirler. Ek kontenjanla gelen öğrenciler de kayıtlarını yaptırdıktan sonra diğer öğrenciler gibi HSYS’ye girmek zorundadırlar.
HSYS’de 100 üzerinden en az 70 puan alan öğrenciler, yabancı dil hazırlık sınıfı eğitiminden başarılı kabul edilirler. Bu puanı alan öğrenciler lisans programına kayıt yaptırabilirler.
HSYS’ye herhangi bir sebeple giremeyen öğrenciler için mazeret sınavı yapılmaz.
4.2. Geçerliliği Kabul Edilen Sınavlar
İngilizce alanında, Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavından (YDS) 70 puan, Yükseköğretim Kurumları Yabancı Dil Sınavından (YÖKDİL) 70 puan, Pearson Test of English (PTE Academic) 71 ve TOEFL (IBT) 84 puan ve daha yukarı alan öğrencilerin yabancı dil hazırlık sınıfı eğitimi için yeterli oldukları kabul edilir. Puanlarını belgelemeleri halinde öğrenciler başarılı sayılır ve lisans programına kayıt yaptırabilir ler.
4.3.Hazırlık Sınıfı Yeterlilik Sınavının (HSYS) Süresi ve İçeriği
HSYS, orta-üst seviyede (Upper-Intermediate) İngilizce yeterliliğini ölçen bir sınavdır.
Dinleme (Listening), Yazma (Writing) ve Ana sınav (Main Test) olmak üzere 3 (üç) oturumdan oluşur.
Dinleme oturumunda; diyalog ve metinlere dayalı değişen sayıda bölümden oluşan, öğrencilerin dinleme becerisi, not alma becerisi, kelime bilgisi, yazım bilgisi ve anlama- çıkarım becerilerini ölçen sorular yer alır. Dinleme oturumu, HSYS puanının %20’sini oluşturur.
Yazma oturumunda; öğrencilerden, belirtilen türde, verilen konulardan birini seçerek belirtilen uzunlukta, bir metin (essay) yazmaları istenir. Bu bölümde, öğrencilerin, ilgili metin
3
türünde, paragraf tekniklerini, metin geliştirme yollarını, imla, dilbilgisi ve kelime bilgisini yetkin bir şekilde kullanmaları beklenir. Yazma oturumu, HSYS puanının %20’sini oluşturur.
Ana sınav oturumunda ise; dilbilgisi (grammar), kelime bilgisi (vocabulary), okuma- anlama (reading-comprehension) ve iletişim becerilerini (communication-function) ölçen bölümler bulunur. Bu bölümde, kelime türetme, kelime/cümle eşleştirme, hatalı cümleyi düzeltme, cümle tamamlama, cümleyi aynı anlama gelecek şekilde yeniden yazma, cümle veya metindeki eksik kelimeyi bulma, dilbilgisi kuralını uygun biçimde uygulama, diyalog tamamlama soruları ile okuduğunu anlamaya, yorum ve çıkarsamaya dayalı açık uçlu sorular bulunur. Bu oturumda, ölçme ve değerlendirme tekniği açısından çoktan seçmeli sorular yerine bağlam ilişkisi kurmayı gerektiren ve üretici becerileri özendiren sorular tercih edilir.
Bu oturum, HSYS puanının %60’ını oluşturur.
Yabancı Diller Bölümü Başkanlığı, gerekli gördüğünde yukarıda belirtilen sınav süreleri, not ağırlıkları ve bölüm içeriklerinde değişiklik yapabilir. Gümüşhane Üniversitesi Yabancı Diller Bölümünün resmi web sayfasında (ydb.gumushane.edu.tr) bulunan Yeterlilik ve Muafiyet sekmesinden HSYS soru örneklerine ulaşılabilir.
5. DERSLER
Sene başında bölümümüz tarafından yapılan yeterlilik sınavından geçerli puanı alamayan ya da geçer kabul edilen bir yabancı dil sınav puanı bulunmayan öğrencilerimize yıl boyunca üç düzeyde eğitim verilmektedir.
Pre-Intermediate (CEFR Düzeyi A2) : Alt-Orta Düzey
Intermediate (CEFR Düzeyi B1) : Orta Düzey
Upper-Intermediate (CEFR Düzeyi B2):
Orta-Üst Düzey
4
Buna göre Avrupa Ortak Dil Kriterleri Çerçevesi ’ne göre A2 Pre-Intermediate (Alt- Orta Düzey) seviyesinde bir eğitimle hazırlık sınıfına başlayan öğrencilerimiz bu seviyenin yeterliliklerini yerine getirdikten sonra B1 Intermediate (Orta Düzey) seviyesinde eğitimlerine devam ederler. Bu aşamadan sonra öğrencilerimize B2 Upper-Intermediate (Orta-Üst Düzey) seviyesinde bir eğitim verilerek sene sonunda bu düzeyin yeterliliklerine sahip olmaları amaçlanır. Bu bağlamda her bir öğrenme düzeyinin gereksinimlerine uygun ders kitapları ve materyallerle öğrenme süreci desteklenerek belli aralıklarda yapılan kısa sınavlar (quiz) aracılığıyla öğrencilerimizin öğrenme süreci yakından takip edilir.
5.1. Derslerin Türleri
Bölümümüzde İngilizce hazırlık sınıflarındaki dersler iletişim kurma becerilerini merkeze alan bir yaklaşımla 4 temel beceri olan Okuma, Yazma, Konuşma ve Dinleme becerilerini edindirmek üzerine kurgulanmakta ve her bir becerinin ortaya çıkarılması için öğrencilerimiz çeşitli etkinlikler ve ders materyalleriyle desteklenmektedirler. Bu bağlamda, İngiliz Dili ve Edebiyatı Hazırlık Sınıfları programındaki dersler, söz konusu dört temel becerinin bir arada olduğu ve ilgili ders materyallerinin kullanıldığı Ana Ders (Main Course), başka bir dilde ve değişik formatlarda yazı yazabilme becerisini edindirmek üzere kurgulanan Yazma (Writing) ve yabancı dilde okuduğunu anlama becerilerinin geliştirildiği Okuma (Reading) derslerinden oluşmaktadır ve öğrencilerden bu derslere etkin bir şekilde katılmaları beklenmektedir.
5 5.2. Ders Saatleri
Öğrencilerimiz haftada 24 saatlik bir ders programına tabi tutulurlar. Bu toplam ders saati 16 saat Ana Derse (Main Course), 4 saat Yazma (Writing) ve 4 saat de Okuma (Reading) dersinden oluşmaktadır. Ders saatleri ve derslerin amaçları şu şekildedir;
Dersin Adı Haftalık Ders Saati
Amaç
Main Course 16 Öğrencilerin dört temel dil becerisini (okuma-yazma- dinleme-konuşma) ve dil bilgisi becerilerini B2 düzeyine ulaştırmak ve İngilizceyi etkin bir şekilde kullanmalarını sağlamak.
Writing 4 Öğrencilerin yazma becerilerini desteklemek ve bu becerilerle ilgili yöntem ve stratejileri kazanmalarını sağlamak.
Reading 4 Öğrencilerin İngilizce okuma ve anlama becerilerini desteklemek ve bu becerilerle ilgili yöntem ve stratejileri kazanmalarını sağlamak.
Toplam 24
5.3. Devamsızlık
İngiliz Dili ve Edebiyatı İngilizce Hazırlık sınıflarına devam eden öğrencilerin derslere belli bir düzeyde devam etmeleri zorunludur. Ders saatlerinin %20’sinden fazla devamsızlık yapan öğrenciler bu programda başarısız sayılırlar.
Bunun da ötesinde yabancı dil öğretim sürecinde sarmal bir metot uygulandığından derse devam ve başarı arasında önemli bir ilişki vardır. Öğrenilmeyen konular, eksik kalan kısımlar dil öğrenme becerisinin ortaya çıkmasını engelleyeceği için derse devam büyük bir önem arz etmektedir. Bu önemin daha net anlaşılabilmesi için ders başarı kıstaslarına ait rakamsal verileri incelemek yararlı olacaktır. Buna göre;
1. Öğrencilerin Yılsonu Sınavına girebilmeleri için gereken notun %60’ı derslere etkin bir şekilde devam etmelerine bağlıdır.
2. Derse devam etmeyen bir öğrencinin sınıf içi değerlendirme puanından yüksek not alma ihtimali azalır. Çünkü öğrencinin ders içi katılımı ve başarısı değerlendirilirken göz önünde bulundurulan en önemli kıstaslardan birisi de derse devam durumudur. Ayrıca öğrencinin bireysel performansını, dili sınıf içi iletişim açısından nasıl kullandığını ve hangi becerileri edinip edinmediğini gözleyebilmenin yolu öğrencinin derse devam etmesiyle
6
yakından ilişkilidir. Söz konusu sınıf içi değerlendirme notunun genel başarı notuna etkisi
%10’dur.
5.4. Ders Materyalleri
Hazırlık sınıfı öğrencilerimiz yıl boyunca Ana Ders (Main Course) için Pre- Intermediate, Intermediate ve Upper-Intermediate düzeylerine uygun 3 farklı ders kitabı kullanırlar. Kullanılan materyaller öğrencilerimizin okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerilerini geliştirmeye dönük uygun etkinlikler barındırmakta, içerdiği elektronik yazılım sayesinde hem görsel hem de işitsel materyaller sunmaktadır. Söz konusu yazılımın içerisinde hem etkinliklere ait ses dosyaları, hem dilbilgisi egzersizleri hem de ders dışı etkinlikler için tasarlanmış çalışma kâğıtları, oyunlar ve fonetik açıklamalar bulunmaktadır. Bu yönüyle dersin tekdüzelikten uzak, renkli, eğlenceli ve farklı öğrenme yeterliliklerine uygun olarak yürütülmesi mümkün olmaktadır. Yine ilgili kitapların ünite sonu testleri, okuma ve dinleme materyalleri de öğrencilerimizin öğrendiklerini pekiştirme, hatalarını görme ve düzeltmeleri için aktif olarak kullanılmaktadır.
Okuma (Reading) dersleri içinse yine kurgulanan eğitim öğretim amaçlarına uygun materyaller kullanılmaktadır. Materyallerin sunduğu içeriklere ek olarak bölümümüz tarafından daha önceden hazırlanan çok sayıda görsel ve işitsel materyal de yine ders kapsamında kullanılmakta ve öğrencilerimizin okuma ve anlama becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır.
Yazma ( Writing ) dersi için de öğrencilerimizin başka bir dilde etkili, doğru ve yazım kurallarına uygun olarak yazı yazabilme kabiliyetlerini geliştirme amaçlı materyaller kullanılmakta ve her bir yazma etkinliği için belirli konu başlıklarında öğrencilere yazdırılan paragraf ya da makaleler hocalarımız tarafından incelenmekte ve öğrencilerimize geri dönüt verilmektedir. Bu sayede öğrencilerimizin yazı yazarken yaptıkları hataları görmeleri, düzeltmeleri ve tekrar etmemeleri sağlanmaya çalışılmaktadır.
6. SINAVLAR
6.1.Sınav Bölümleri ve içeriği
Hazırlık sınıfı öğrencilerimizin eğitim sürecinin değerlendirilmesinde birçok değerlendirme aracından faydalanılmaktadır. Bu değerlendirme araçları içerisinde ağırlığı en fazla olan yazılı sınavlardır. Bu sınavlar da Ara Sınavlar (Midterm Exam), Final Sınavı (End
7
of Term Exam) ve Kısa Sınavlar (Quiz), Bütünleme Sınavı (Make-up Exam) olmak üzere dörde ayrılır. Ara Sınavlar bir hazırlık yılı boyunca 3 kez uygulanır. Final sınavı yılsonunda bir (1) kez yapılır. Bütünleme Sınavı, final sınavında yeterli puanı alamayan öğrenciler için bir mazeret sınavı yerine geçer ve final sınavından sonra yılda bir (1) kez yapılır. Kısa Sınavların adedine ve tarihlerine her akademik yılın başında Yabancı Diller Bölüm Başkanlığı’nca karar verilir.
6.1.1. Ara Sınavlar
Yukarıda belirtildiği üzere Ara Sınavlar hazırlık eğitimi boyunca 3 kez yapılır. Ara Sınavlar iki (2) günde yapılan üç (3) oturumda gerçekleştirilir. Bu oturumlar Dinleme (Listening), Yazma (Writing) ve Ana Sınav (Main Exam)’dan oluşur. İlk gün Dinleme ve Yazma sınavları, ikinci gün ise Ana Sınav uygulanır. Ara Sınavlar uygulandıkları tarihlere kadar öğrencilerin öğrenmeleri ön görülen konuları kapsamaktadırlar.
Dinleme oturumunda; diyalog ve metinlere dayalı, öğrencilerin kelime bilgisi, dinleme becerisi, not alma becerisi, anlama-çıkarım becerisi ve yazım bilgilerini ölçecek nitelikte sorular yer alır.
Yazma oturumunda; öğrencilerden, belirtilen türde, verilen konulardan birini seçerek belirtilen uzunlukta, bir metin (paragraf veya kompozisyon) yazması istenir. Bu bölümde, öğrencilerin, ilgili metin türünde, paragraf tekniklerini, metin geliştirme yollarını, imla, dilbilgisi ve kelime bilgisini yetkin bir şekilde kullanmaları beklenir. Bu sınavın değerlendirmesi yapılırken bu kitapçığın son kısmında yer alan Yazma ödevleri ve sınavları değerlendirme formu kullanılır. (Bkz. Ek.2)
Ana sınav oturumunda ise; dilbilgisi (grammar), kelime (vocabulary), okuma-anlama (reading-comprehension) ve iletişim becerilerine (communication-function) dayalı 100 puanlık bir sınav uygulanır. Bu bölümde, soru tipi olarak; cümle tamamlama, cümleyi aynı anlama gelecek şekilde yeniden yazma, uygun kelimeyi cümlelere yerleştirme, metindeki boşlukları uygun kelimeyle tamamlama, kelime-cümle eşleştirme, paragraf sıralama, diyalog tamamlama soruları ile açık uçlu, yorum ve çıkarsamaya dayalı sorular bulunur. Bu oturumda, çoktan seçmeli sorular yerine cümle ve metin seviyesinde bağlam ilişkisi kurabilmeye yönelik sorular tercih edilir. Sınav daha önce de belirtildiği gibi sınavın yapıldığı tarihe kadar öğrenilen konuları kapsar.
8 6.1.2. Final Sınavı
Final Sınavı dönem içi değerlendirme sürecinin ardından yılsonunda yapılır ve öğrencilerinin hazırlık sınıfı kazanımlarının değerlendirilmesindeki son aşamadır. Final Sınavı da, Dinleme (Listening), Yazma (Writing) ve Ana Sınav (Main Exam) olarak iki (2) günde yapılan üç (3) oturumdan oluşur. Final Sınavının süresi Ara Sınavlar ile aynı, kapsamı farklıdır. Ara Sınavlar belli tarih aralıklarındaki konuları içerirken Final Sınavı B2 seviyesinde öğrenilen konuları kapsar. Öğrencilerin Yılsonu Başarı Puanına etkisi %40’tır.
6.1.3. Kısa Sınavlar
Kısa Sınavlar öğrencilerin sürece dayalı öğrenme unsuru olarak Yabancı Diller Bölüm Başkanlığı’nın uygun gördüğü tarihlerde yapılan mini sınavlardır. Kısa Sınavlar ders saatlerinde yapılırlar ve birinci ve ikinci öğretim öğrencileri farklı derslerde veya farklı günlerde sınav olabilirler. Kısa süreli öğrenmelerin ölçülmesi amaçlandığından sınavlar öğrencilerin ortalama 50-60 dakikalık bir ders süresinde tamamlayabilecekleri uzunlukta hazırlanırlar. Aynı zamanda sınavın yapıldığı tarihe çok yakın konuları içerirler. Kısa sınavlarda dinleme ve yazma bölümleri bulunmaz. Daha çok dilbilgisi ve kelime bilgisi soruları içerirler.
6.1.4. Bütünleme Sınavı
Bütünleme Sınavı, hazırlık sınıfında başarılı olmak için gerekli puanı final sınavında alamayan öğrenciler için yılsonunda uygulanan bir mazeret sınavıdır. İçerik ve kapsam olarak final sınavıyla aynı özelliklere sahiptir. Tıpkı final sınavı gibi bütünleme sınavı da Dinleme (Listening), Yazma (Writing) ve Ana Sınav (Main Exam) olarak iki (2) günde yapılan üç (3) oturumdan oluşur. Sınav süresi ve sınavın yılsonu başarı puanına etkisi final sınavıyla aynıdır.
6.2. Portfolyo-Proje Ödevleri
Dönem içi başarı puanının hesaplanmasındaki diğer bir değerlendirme aracı da Portfolyo-Proje ödevleridir. Portfolyo-Proje ödevleri dönem içerisinde belli zamanlarda yapılan sunum, tiyatro, poster çalışması, video hazırlama, tartışma vb. aktiviteleri içeren performansa dayalı bir değerlendirme biçimidir. Porfolyo-Proje Ödevleri bireysel veya grup çalışması şeklinde olabilir. Örneğin sunum hazırlama ödevinde öğrencilerin bireysel çalışmaları gerekirken tiyatro veya video hazırlama ödevinde grup çalışması yapmaları gerekebilir. Portfolyo çalışmaları 7.2.Dönem İçi Puanı Hesaplaması bölümünde bahsedileceği üzere dönem içi puanının %15’lik kısmını oluşturur. Bu çalışmaların değerlendirilmesinde birimimizde görev yapan öğretim elemanları jüriler oluşturarak her bir çalışma için önceden
9
belirlenen dereceli puanlama anahtarları (rubrik) kullanırlar. Örneğin sunum ödevi için (Bkz.
Ek 1)’deki tablodan faydalanılarak objektif bir değerlendirme süreci oluşturulur.
Değerlendirme ölçekleri verilen ödeve göre değişiklik gösterebilir. Portfolyo-Proje ödevlerinin sayısı akademik yıl başlangıcında Yabancı Diller Bölüm Başkanlığı’nca belirlenir ve uygun görülürse bu sayıda değişikliğe gidilebilir.
7. DEĞERLENDİRME
Hazırlık sınıflarında öğrenim gören öğrencilerimizin başarı ve başarısızlık durumları çerçevesi açıkça çizilmiş kıstaslara göre belirlenmektedir. Bu bölümde bunlar detaylı bir şekilde açıklanmıştır. Aday öğrencilere rehber olması amacıyla örnek hesaplamalar aşağıda ilgili ( 7.3. Örnek Hesaplamalar) bölümde yapılmıştır.
7.1.Değerlendirme Araçları
Hazırlık sınıflarındaki öğrencilerimizin başarı notu hesaplaması birçok farklı puan türünün hesaplanmasıyla oluşur. Bu puan türleri hesaplama şekli burada detaylı bir şekilde açıklanacaktır. Öğrencilerin yılsonu başarı puanı hesaplanmasında temel olarak iki puan değerlendirmeye alınır. Bunlar; dönem içi puanı ve yılsonu sınav puanıdır. Bir öğrencinin hazırlık sınıfında başarılı sayılabilmesi için bu puanların ortalamasının 70 veya üzeri olması gerekmektedir. Bunun yanı sıra bir öğrencinin yılsonu sınavına girebilmesi için dönem içi notunun en az 50 olması ve derslere devam sınırını aşmamış olması gerekir. Yılsonu başarı notu hesaplanırken dönem içi puanının %60’ı ve yılsonu sınavı puanının %40’ı alınarak hesaplanır.
Dönem İçi Puanı Yılsonu Sınavı Puanı
%60 %40
YILSONU BAŞARI NOTU
10 7.2.Dönem İçi Puanı Hesaplaması
Dönem içi puanı hesaplamasında da birkaç farklı puan türü hesaba katılır ve bunların belirli yüzdeleri alınarak nihai sonuç hesaplanır. Bu hesaplama yapılırken öğrenciler 4 farklı değerlendirme türünden puan alırlar. Bunlar ara sınavlar, kısa sınavlar, portfolyo çalışmaları ve sınıf içi değerlendirme notudur. Dönem içi puanı, ara sınav puanının %50’si, kısa sınavların %25’i, Portfolyo çalışmalarının %15’i ve sınıf içi değerlendirme notunun %10’u hesaplanarak belirlenir.
Ara Sınav Kısa Sınav Portfolyo Sınıf İçi Notu
%50 %25 %15 %10
DÖNEM İÇİ PUANI
Bu ortalamalar alınarak hesaplanan dönem içi puanı ve yılsonu sınavında öğrencinin aldığı puanın yukarıda belirtilen yüzdeleri alınarak Yılsonu Başarı Puanı hesaplanır. Notu 70 ve üzeri olan öğrenciler hazırlık sınıfını başarıyla tamamlamış olurlar. Burada verilen puanlar ve yüzdeler için örnek bir hesaplama aşağıda yapılmıştır.
7.3. Yıl Sonu Başarı Puanı Hesaplaması
Yıl Sonu Başarı Puanı hesaplaması yapılırken öğrencinin yıl boyunca değerlendirme araçlarından aldığı tüm notlar belirli yüzdeler doğrultusunda toplanarak nihai bir sonuç ortaya çıkarılır. Yukarıdaki tabloda da belirtildiği üzere her bir değerlendirme aracının verilen yüzdeleri hesaplanır ki bu notlar dönem içi puanını ortaya çıkarır. Dönem içi puanının %60’ı ile Yıl Sonu Sınav puanının %40’ı alınarak bulunan toplam bize öğrencinin Yıl Sonu Başarı Puanını verir. Buna göre 70 ve üzeri puan alan öğrenciler hazırlık eğitiminden başarılı olurlar.
11 7.4.Örnek Hesaplamalar
BAŞARILI Ara Sınav
%50
Kısa Sınav
%25
Portfolyo
%15
Sınıf İçi Notu
%10 Yılsonu Sınavı Öğrenci
Notları 74 68 89 80
Yüzdesi 65
Alınmış Puan 37 17 13,35 8
Yılsonu Başarı Puanı
Yüzdeleri
Dönem İçi Notu=75,35 YSS=65
(%60) =45,21 (%40)=26
Yılsonu Başarı Notu= 71,21 SONUÇ = Başarılı
Bu hesaba göre öğrencinin dönem içi puan hesaplanmasında ara sınav, kısa sınav, portfolyo ve sınıf içi değerlendirme notlarının ortalamaları belirlenmiş ve bunların yönetmelikte belirtilen yüzdeleri alınmıştır. Bu hesap sonucunda dönem içi puanı 75,35 olmuştur. Yılsonu sınavı puanı da 65’tir. Yılsonu başarı notu hesaplaması için dönem içi puanı ve yıl sonu sınavı puanının belirtilen yüzdeleri alınmıştır ve dönem içi puanı için 45,21 ve yılsonu sınavı için 26 puan ortaya çıkmıştır. Yüzdeleri alınmış Dönem içi puanı ve yılsonu sınavı puanı toplanarak 71,21 olan yılsonu başarı notu hesaplanmıştır ve bu sonuca göre öğrencimiz başarılı olarak hazırlık sınıfını tamamlamıştır.
BAŞARISIZ Ara Sınav
%50
Kısa Sınav
%25
Portfolyo
%15
Sınıf İçi Notu
%10 Yılsonu Sınavı Öğrenci
Notları 52 28 60 60
Yüzdesi 53
Alınmış Puan 26 14,5 9 6
Yılsonu Başarı Puanı
Yüzdeleri
Dönem İçi Notu=55, 5 (>50 = YSS Girebilir) YSS=53
(%60) =33,3 (%40)=21,2
Yılsonu Başarı Notu= 54,5 SONUÇ = Başarısız
12
Bu hesaba göre öğrencinin dönem içi puan hesaplanmasında ara sınav, kısa sınav, portfolyo ve sınıf içi değerlendirme notlarının ortalamaları belirlenmiş ve bunların yönetmelikte belirtilen yüzdeleri alınmıştır. Bu hesap sonucunda dönem içi puanı 55,5 olmuştur. Yılsonu sınavı puanı da 53’tür. Yılsonu başarı notu hesaplaması için dönem içi puanı ve yılsonu sınavı puanının belirtilen yüzdeleri alınmıştır ve dönem içi puanı için 33,3 ve yılsonu sınavı için 21,2 puan ortaya çıkmıştır. Yüzdeleri alınmış Dönem içi puanı ve yılsonu sınavı puanı toplanarak 54,5 olan yılsonu başarı notu hesaplanmıştır ve bu sonuca göre öğrencimiz hazırlık eğitiminden başarısız olmuştur.
7.5.Başarı veya Başarısızlık Durumu
Yukarıda da belirtildiği gibi şartları sağlayan öğrenciler başarılı olur ve hazırlık sınıfını tamamlarlar. Şartları sağlayamayan öğrenciler ise hazırlık sınıfında başarısız sayılırlar ve sınıf tekrarı yapmaları gerekir. Öğrenciler sınıf tekrarı dışında bu kitapçığın (4,1.Hazırlık Sınıfı Dil Yeterlilik Sınavı) bölümünde belirtilen şartları sağlamaları durumunda da hazırlık sınıfında başarılı sayılabilirler.
13 8. EKLER
8.1. Sunum Portfolyo Değerlendirme Formu Ek.1
In this portfolio, each student is going to prepare a PowerPoint presentation on the subjects given below. Here are the instructions to follow while preparing the presentation:
1. Presentations must last for 4-5 minutes.
2. Each student is going to prepare a PowerPoint which consists of the key points in the presentation. You are not allowed to write everything into the PowerPoint.
3. You are not allowed to read everything in the presentation.
4. You can include photos or very short videos to illustrate your argument in the presentation.
5. Students must anticipate questions about the presentation from their teachers. Also, students are allowed to ask questions about their presentations. (The contents of the
preparations should be hand in to the teachers before the presentation day so that the teachers should be aware of what is going to be presented.)
6. Each presentation is going to be evaluated according to the presentation scoring rubric so you should prepare your presentation considering each criterion in the rubric.
Topics For Presentation:
1. A technological device 2. A film
3. A historical or famous place 4. An interesting sport or hobby
5. Comparison of two communication device 6. Comparison of two transportation vehicle 7. A historical event
8. A scientific discovery 9. A planet
10. An important historical person
Poor Fair Good Very Good Excellent
CONTENT
(Topic, Main and Supporting Ideas)
0-4 5-8 9-12 13-16 17-20
ORGANIZATION
(Presentation of ideas in a logical order, clarity of ideas)
0-4 5-8 9-12 13-16 17-20
PRONUNCIATION
(Pronunciation of the words, are they understandable?)
0-4 5-8 9-12 13-16 17-20
PRESENTATION SKILLS
(Organization of the PowerPoint slides, illustration)
0-4 5-8 9-12 13-16 17-20
COMMUNICATION
(ability to answer questions, to talk in unplanned situations)
0-4 5-8 9-12 13-16 17-20
TOTAL _____/100
14
8.2. Yazma Ödevleri ve Sınavları Değerlendirme Formu Ek.2
Score and Criteria Score
0-0.6 0.6-1.3 1.4-2.2 2.3-3.1 3.2-4.0
Grammar
Many recurring errors in syntax and morphology, resulting in ungrammatical sentences that hinder meaning.
Numerous errors such as tense, subject-verb agreement, article, and preposition errors, run-on sentences and fragments, sentencestructure errors. The text is not clear or understandable.
Errors in syntax and morphology that hinder meaning.
Frequent errors such as incorrect use of auxiliaries and modals, tense agreement, article, and preposition errors, fragments and run-on sentences, difficulty forming complex sentences.
The text is difficult to understand and meaning is often lost.
Moderate-level accuracy in syntax and morphology.
Some errors such as occasional incorrect use of auxiliaries and modals, tense agreement, articles and prepositions, fragments and run- on sentences. Some local errors in forming complex sentences. The text is mostly clear with some meaning loss.
Generally accurate use of syntax and morphology. Few errors such as incorrect uses of auxiliaries and modals, tense agreement, article and preposition errors. Rare use of fragments or run-on sentences. A few local errors in forming complex sentences. The text is generally clear and understandable.
Almost no errors with syntax and morphology. Almost no errors such as incorrect use of auxiliaries, modals, tense agreement, article or preposition errors. Correct use of complex sentences. The text is clear and understandable.
0-0.6 0.6-1.3 1.4-2.2 2.3-3.1 3.2-4.0
Content
Off-topic. The text contains no elaboration of a single topic or introduces multiple topics.
Wanders off-topic.
Ideas are loosely connected and underdeveloped.
Generally on-topic but lacks
supporting details.
Occasionally includes irrelevant details. Ideas are not fully developed.
On-topic but details and argumentation are incomplete. A few irrelevant details are given.
Ideas are generally developed.
On-topic. Ideas are complete, clear, and well-supported with relevant details.
0-0.6 0.6-1.3 1.4-2.2 2.3-3.1 3.2-4.0
Organization
No introduction or conclusion. The body of the text lacks unity and cohesion. No organization.
Poor introduction and conclusion. The body of the text lacks organization and transition between ideas.
Weak unity and cohesion. No logical organization of paragraphs.
Fair introduction and conclusion.
The body of the text includes some organization problems and inappropriate transitions.
Clear introduction and conclusion. The body of the text mostly includes clear supporting ideas and
transitions. Almost no issues with unity and cohesion.
Excellent introduction and conclusion. The body of the text includes clear supporting ideas and transitions.
0-0.6 0.6-1.3 1.4-2.2 2.3-3.1 3.2-4.0
Style and quality of expression Many language
errors that interfere with meaning. Many direct translations from Turkish..
Frequent language errors and direct translations from Turkish. Limited and repetitive
vocabulary.
Some language errors and direct translations from Turkish. Moderate use of vocabulary.
Few language errors and direct
translations from Turkish.
Appropriate and varied vocabulary.
Excellent language use with almost no errors. A wide range of advanced vocabulary. Good sentence variety.
0-0.6 0.6-1.3 1.4-2.2 2.3-3.1 3.2-4.0
Mechanics
Numerous and recurring spelling, punctuation, and capitalization errors that interfere with meaning.
Many spelling, punctuation, and capitalization errors that occasionally interfere with meaning.
Some spelling, punctuation, and capitalization errors that rarely interfere with meaning.
A few spelling, punctuation, and capitalization errors that do not interfere with meaning.
Almost no spelling, punctuation, or capitalization errors.
15
8.3. Video Portfolyo değerlendirme formu Ek.3
PORTFOLIO – VIDEO
In this portfolio, you are going to make a video about one of the topics below. Here are the instructions for preparing a video:
1. Your videos must be at least 5 minutes long.
2. You must work in groups.
3. In the videos, you cannot read from papers.
4. All members of a group will get the same mark.
5. You must hand in your videos on DVDs and transcripts printed in a dossier.
6. Evaluation of each video will be according to the rubric you can see below these instructions.
7. You should show your preparations and hand in them to your teacher before the due date.
Topics For Videos:
You will be given scenes from a book by your teacher and you will have the chance to watch and practice the scene from the video. You are supposed to re-act the given scene.
Failed Poor Fair Good Very Good Excellent
Group
Cooperation 0 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Content 0 1-3 4-6 7-9 10-12 13-15
Quality of
Expressions 0 1-5 6-10 11-15 16-20 21-25
Mechanics 0 1-5 6-10 11-15 16-20 21-25
Pronunciation 0 1-5 6-10 11-15 16-20 21-25
TOTAL ______ / 100
16 8.4. Tiyatro Portfolyo değerlendirme formu Ek.4
PORTFOLIO – THEATRE
In this portfolio you are supposed to act out a play or a scene from a movie or an advertisement in front of an audience.
1. Since it is a group work activity, you will have to work with your peers that your lecturers choose among your classmates.
2. Each group will be given short plays or scenes from movies and your roles will be distributed by your lecturer. There will be both major and minor roles in each play, so you will not only be performing your role but also you are supposed to help your friends in other plays.
3. Read the scripts and get prepared for your role. Practise for your part as many times as possible. Pay attention to your tone, pronunciation, gestures and memorization.
4. This portfolio will be an evaluation of your language and theatrical skills, so you should prepare costumes and props as well as a suitable script.
5. Your performance should be between 15 and 20 minutes. You should also hand in your scripts and a table showing the distribution of the roles beforehand.
6. The evaluation of this portfolio will be done according to the scoring rubric given below so you should prepare considering each criterion in the rubric.
Failed Poor Fair Good Very
Good
Excellent CONTENT
(Subject knowledge, language accuracy, quality of expressions)
0 1-4 5-8 9-12 13-16 17-20
ORGANIZATION
(Presentation of ideas in a logical order, clarity of ideas)
0 1-4 5-8 9-12 13-16 17-20
PRONUNCIATION
(Pronunciation of the words, adherence to the script)
0 1-4 5-8 9-12 13-16 17-20
PRESENTATION SKILLS
(Acting skills, memorizing and props, costumes, visuals)
0 1-4 5-8 9-12 13-16 17-20
GROUP
COOPERATION 0 1-4 5-8 9-12 13-16 17-20
TOTAL _____/100
17
8.5. Okuma-Telaffuz Portfolyo değerlendirme formu Ek.5
PORTFOLIO – READER (PRONUNCIATION)
In this portfolio you are supposed to pick up a reader and write a summary of it. You are also supposed to read the book aloud and record it for your teacher’s evaluation.
1. You are going to work individually for this portfolio activity.
2. You should choose a reader according to your level of English and ask your teacher for its properness before reading it.
3. You can listen to the record of the reader in order to improve your pronunciation.
4. Your project is going to be evaluated according to the criterion below for both summary and pronunciation.
Failed Poor Fair Good Very
Good
Excellent CONTENT of the
Summary
(language accuracy, quality of expressions,
understanding of the main theme)
0 1-5 5-10 10-15 15-20 20-25
ORGANIZATION of the Summary
(Presentation of ideas in a logical order, clarity of ideas)
0 1-5 5-10 10-15 15-20 20-25
PRONUNCIATION
(Pronunciation of the words, adherence to the script)
0 1-5 5-10 10-15 15-20 20-25
MECHANICS of both
(Intonation, spelling, capitalization ..etc.)
0 1-5 5-10 10-15 15-20 20-25
TOTAL _____/100
