HÜSEYİN AVNİ SÖZEN
ANADOLU LİSESİ
HAZIRLIK SINIFLARI TANITIM KİTAPÇIĞI
2021
2022
Hüseyin Avni Sözen Anadolu Lisesi İngilizce Bölümü olarak hedefimiz, öğrencilerimizi akıcı bir şekilde İngilizce konuşabilecek düzeye getirmenin yanı sıra onlara verdiğimiz eğitimle İngilizce edebi eserleri, güncel makaleleri rahatlıkla okuyabilme;
ulusal ve uluslararası proje ve konferanslara katılmalarına olanak sağlama; kişisel ve entelektüel gelişimlerine katkıda bulunabilmektir.
HASAL İngilizce Bölümü olarak;
Karşılıklı sözlü iletişim ve öğrencilerin kendi fikirlerini geliştirici yazılar yazmasının yanı sıra bu fikirleri özgün bir şekilde toplum içinde ifade etme
yeteneklerinin gelişmesi için tartışmalar, münazaralar ve MUN konferansları düzenleriz. MUN konferanslarının amacı mümkün olduğu kadar fazla sayıda öğrencimizi global seviyedeki meselelerle karşılaştırıp farkındalık sağlamak, ayrıca çözüm önerileriyle dünya vatandaşı olmaları için hazırlamaktır. Böylelikle öğrencilerimiz dünya sorunlarını siyasi, ekonomik ve toplumsal boyutlar- da araştırıp tartışabilecek düzeye gelecektir. Öğren- cilerimizin katıldığı konferanslar sonucu edindikleri tecrübeler ayrıca üniversite ve iş hayatında kendile- rine bir ayrıcalık sağlayacaktır.
İNGİLİZCE BÖLÜMÜ
HASAL İNGİLİZCE BÖLÜMÜ 2
HASAL MUN 2 01 9
Kendi kişisel gelişimlerini desteklemek için sunum, performans ve proje çalışmaları hazırlamalarını isteriz. Böylelikle öğrencilerimiz akademik, sosyal, kültürel ve bireysel becerilerini geliştirmekte ve gelecek hedeflerine önemli katkılar sağlamaktadırlar.
Öğrencilerimizin yer aldıkları projelerle toplum odaklı düşünme ve davranma becerileri- ni hayat boyu sürdürebilme, böylelikle ülkemizde ve dünyada sorumluluk sahibi bireyler olarak yetişmeleri hedeflenmektedir.
Hafta içi ve hafta sonu yabancı öğretmenlerimizle (native speaker) birlikte öğren- cilerimizin konuşma becerilerini arttırmalarına yardımcı oluruz. Yabancı öğretmenlerimiz ile hafta içi ders kitabının speaking bölümleri işlenirken, hafta sonu kelime bilgisi, telaffuz ve günlük konuşmadaki işlevsel dil eğlenceli bir şekilde yarışmalar, münazaralar ve tartışmalar şeklinde öğrenciye aktarılır.
HÜSEYİN AVNİ SÖZEN ANADOLU LİSESİ
HASAL İNGİLİZCE BÖLÜMÜ 4
Yaratıcı ve özgün yazı yazma becerilerini geliştirmek için okulumuz bünyesinde hazırlanan “Voice of Hasal”
ve Hasal Digi-Mag isimli dergi çalışmalarına öğren- cilerimizi teşvik ederiz.
Okuma alışkanlıklarını geliştirmek için okulumuzun abone olduğu İngilizce dergiler ve her hafta sonu verilen güncel gazete makaleler üzerinde çalışmalar yapıp, öğren- cilerimizin IB programı kitaplarını da bulabileceği zengin kütüphanemize ve hazırlık sınıflarının bulunduğu koridor- daki kitaplığımıza yönlendiririz. Öğrencilerimiz hazırlık sınıflarının bulunduğu koridorda basılı dergiler bulabi- lecekleri gibi online dergi aboneliklerimizden de faydala- nabilirler.
Online dergilerimiz;
* Outdoor Photography
* Outdoor Fitness and Adventure
* Easycook
* Skeptic
* Prospect Magazine
* Britannica School
* National Geographic
Yaratıcılıklarının gelişmesi, ken- dine güven duyarak diğer öğrenciler ile etkin ve istekli bir şekilde çalışmalarına teşvik etmek için İngilizce tiyatro grupları oluştururuz. Yıl boyunca edindikleri yabancı dil bilgisini ve öğrendikleri yabancı dil kültürünü çeşitli etkinliklerle göstermek için öğrencilerimizin fırsat bulduğu bu gösteride sene boyunca
öğrencilerin kendi hazırladıkları skeçler, müzik ve dans gösterileri ile yıl boyunca öğrendiklerini sahne performansına dökerek velilerimizin de keyifle seyrede- ceği bir gece organize ederler. “Prep Show” olarak düzenlenen bu gösteride öğrencilerimiz ailelerine, okul yöneti- mine ve arkadaşlarına unutulmaz daki- kalar yaşatırlar.
The Caucasian Chalk Circle by Bertolt Brecht
HASAL İNGİLİZCE BÖLÜMÜ 6
İngiltere, Kanada ve Amerika’daki seçkin okullar ile yapılan protokoller doğrultusunda öğrencilerimizi yurtdışında yaz programları ve yarım veya tam dönem öğrenim görmeleri için planlamalar yaparız.
İNGİLTERE : Hüseyin Avni Sözen Anadolu Lisesi ve Lewis School of English arasında yapılan protokol kapsamında öğrencilerimiz hem İngiltere’de yaz döneminde katıldıkları kurslarda İngilizce dil becerilerini geliştirir hem de istedikleri takdirde yarım veya tam dönem İngiltere’de bir özel okul veya devlet okulunda öğrenim görme hakkını elde ederler.
Bu protokolün amacı, öğrencilerin dil becerilerini ve özellikle konuşma becerisini geliştirmektir. Ayrıca yapılan protokol kapsamında “Üniversitede Bir Gün” projemize göre öğrencile- rimiz Solent Üniversitesi’nde belirli sayıda üniversite dersine katılma şansına sahip olurlar.
London 2019 Portsmouth 2019
Brighton 2019
Southampton 2019
HASAL İNGİLİZCE BÖLÜMÜ 8
KANADA : Hüseyin Avni Sözen Anadolu Lisesi ve Kanada Eğitim Bakanlığı Ontario Eyaleti arasında yapılan ve Türkiye´de bir ilk olan bu protokol kapsamında öğrencilerimiz hem ortak program ile Kanada´da okuma imkanı bulup hem de Kanada’daki üniversitelere geçişte birçok avantaja sahip olurlar. Bu protokol çerçevesinde öğren- cilerimiz kısa ve uzun dönem programlar için Kanada´ya gitme imkânı elde eder; matematik, fizik, kimya ve sosyal bilimler gibi dersleri İngilizce öğrenir; ayrıca sanat, spor ve müzik alanlarında da çalışmalar yaparlar. Kanadalı ailelerin yanında konaklayan öğrencile- rimiz farklı bir kültürde kendi yaşıtlarıyla bir arada eğitim alarak deneyimlerini arttırma fırsatı yakalarlar. Kanada hükümeti ile yapılan bu anlaşmayla hedefimiz öğrencilerin akademik gelişimi ile sınırlı kalmayıp, karşılıklı öğretmen ziyaretleriyle de öğretmenlerin mesleki gelişimine katkı sağlamaktır.
Protokol kapsamında okulumuz Hüseyin Avni Sözen Anadolu Lise- si’nin, Kanada’nın başkenti Ottawa’da bulunan 150 eğitim kurumu ile öğrenci değişimi, öğretmen değişimi, öğretmen eğitimi ve sosyal sorumluluk projeleri yapma imkanı doğmaktadır.
Toronto 2017
AMERİKA BİRLEŞİK DEVLETLERİ : California College of Communica- tions Silicon Valley Dil Okulları ile
dil okulu olmanın ötesinde paydaş kolejler ve üniversitelerle
yapılan anlaşmalar sayesinde CalCC Silicon Valley gençlerin kariyer hedeflerine yönelik alternatif rotalar çizmelerine de yardımcı olmaktadır.
Özel sunulan proje bazlı kodlama
deneyimini yaşamak isteyen öğren-
ciler ortalama 2 yıl süren eğitimleri
sonunda OPT (Optional Practical
Training) döneminde Silikon Vadisi
firmalarında iş bulmaları için gere-
ken proje deneyimine sahip olarak
programdan mezun olmaya hak
kazanırlar.
HASAL İNGİLİZCE BÖLÜMÜ 10
Yarıyıl tatilinde Doğu Akdeniz Üniversitesi kampüslerinde hazırlık sınıfı öğrencilerine yönelik İngilizce konuşma (speaking) sınıfları oluştururuz.
Doğu Akdeniz Üniversitesi işbirliği ile öğrencilerimiz 2 haftalık dil kampına katılarak dil becerilerini geliştirir ve düzenlenen etkinliklerle keyifli vakit geçirirler.
Kardeş okul projemizle birlikte öğrencilerimizi kendilerini sadece ana dillerinde değil farklı dillerde de ifade edebilme becerisine sahip, dünya vatandaşı olması beklenen, yaşam boyu öğrenen bireyler olarak yetişmeleri konusunda yönlendiririz.
Bosna Hersek Cetvrta Gimnazija Ilidza Lisesi ile 2017’den beri sürdürdüğümüz kardeş okul projesi karşılıklı yapılan ziyaretlerle iki ülke arasında kurduğumuz gönül köprüsünü her geçen gün daha da kuvvetlendirmiştir. Cetvrta Gimnazija Ilidza Lisesi’nin İngilizce ve Almanca dillerinin yanı sıra üçüncü yabancı dil olarak Türkçeyi kabul
etmesiyle başlayan projemiz, geçtiğimiz dört yıl boyunca öğrencilerin karşılıklı olarak iki kültüre olan farkın-
dalığını arttırmasının yanı sıra eğitim program- larını güçlendirmek ve geliştirmek için yapılan fikir alışverişleri ile her iki okulun kültürel ve bilimsel çalışmalarına önemli ölçüde katkı sağlamıştır.
Mostar 2018
Istanbul 2020
Saraybosna 2018
HASAL ALMANCA VE İSPANYOLCA BÖLÜMÜ 12
Hüseyin Avni Sözen Anadolu Lisesi Almanca ve İspanyolca Bölümleri
olarak hedefimiz, Almanca ve İspanyolca dillerini tanıtmak, öğrencile- rimizin dile karşı pozitif olmalarını sağlamak, aktif dinleme ve konuşma becerilerini geliştirmektir.
Hazırlık sınıflarında 8 saat Almanca veya İspanyolca dersleri ile dil edinimi ve öğretiminin beraberce yürütüldüğü programlar uygulanır.
Amacımız öğrencilerimize konuştuğu dilin dışında bir dili kullanarak iletişim kurma becerisini kazandırmak, her iki dilin de kültürünü tanıma yolunda öğrencileri motive etmek ve çok dilli olmanın avantajlarından yararlanmalarını sağlamaktır. Dört dil becerisine; yazma, konuşma, dinleme, okumaya eşit oranda odaklanan programın içinde doğru dilbil- gisini kullandırmak da başka bir hedefi oluşturmaktadır. Eğitim program- larımız Avrupa Dil Çerçeve programı kriterlerine göre hazırlanmıştır.
Hafta sonu Almanca ve İspanyolca kursları ile birlikte öğrencilerimize ikinci yabancı dilde ilerleme veya üçüncü bir yabancı dil öğrenme olanağı sunarız.
Okulumuzda uygulanan ikinci yabancı dil eğitim kalitesinin uluslararası bağımsız yurt dışı merkezler tarafından belgelenmesi amacıyla öğren- cilerimizi FIT (Goethe Enstitüsü) ve DELE (Cervantes Enstitüsü) sınavları- na hazırlarız.
HASAL ALMANCA VE İSPANYOLCA BÖLÜMLERİ
Okulumuzda ikinci yabancı dil olarak
Almanca ve İspanyolca sunulmak-tadır. Öğrenilen her bir dil iletişim bağlarını güçlendirirken, sosyal ve kariyer hayatında bireyi birkaç adım öne taşır.
İkinci Yabancı Dil Programı ile
öğrencilerin aşağıdaki bilgi ve becerileri kazanmaları hedeflenir;
• İkinci yabancı dilde etkili iletişim kurmak,
• Öğrendikleri dile ve kültüre olumlu duygular ve öğrenme hevesi ile yaklaşmak,
• Dil öğreniminin yaşam boyu devam eden bir süreç olduğunun farkına varmak.
Viyana 2019
Öğrencilerimizle yaz döneminde
Avusturya Wien Üniversitesi’nde ve
Berlin’de dil okulu eğitimi ve kültür
gezileri düzenleriz.
HASAL ALMANCA BÖLÜMÜ 14
Dünya barışını korumak, uluslararası bir anlayış atmosferi yaratmak ve sene boyunca öğrendikleri Almancayı akıcı bir şekilde konuşmalarını sağlamak amacıyla öğrencilerimizi Almanya’da bulunan Sosyal Sorumluluk Projelerine katılmaları için teşvik ederiz.
Münih Kampı 2018
Magdeburg Kampı 2019
Berlin Kampı 2019
HAZIRLIK SINIFLARI İNGİLİZCE DERSLERİ
Öğrencilerimiz için seviyelerine uygun ders ve kaynak kitaplar belirler ve onların seviyelerine uygun metotlar kullanarak derslerimizi işleriz. Hazırlık sınıfına başlayan öğrencilerimiz sene başında bağımsız bir kurum tarafından seviye tespit sınavına alınırlar. Bu sınavın neticesinde öğrencilerimiz B1, B2 ve B2+ seviyelerine ayrılırlar. Birinci dönemin sonunda yapılan ikinci bir sınav ile seviye olarak yükseliş gösteren öğrencilerimiz bir üst seviye sınıfa geçerler. Sene sonun- da yapılan üçüncü bir sınavla ise öğrencilerimizin sene başından itibaren gösterdikleri gelişimi rapor ederiz.
2021/2022 Eğitim Öğretim yılında hazırlık sınıflarında haftada;
* 8 saat dilbilgisi öğretimi ve yazı yazma tekniklerini geliştirmek için “Main Course” dersi,
* 6 saat metin okuma inceleme, yaratıcı yazı yazma ve dinleme becerilerini geliştirmek için
“Skills” dersi,
* 4 saat edebi eserleri inceleyip analiz etmek için “Literature” dersi,
* 2 saat konuşma becerilerini geliştirmek için yabancı öğretmenler ile “Speaking” dersi uygula-
nacaktır.
HASAL PRE-IB ÇALIŞMALARI 16
PRE-IB ÇALIŞMALARI
IB Diploma Programına katılmayı düşünen hazırlık sınıfı öğrencilerimiz, akademik olarak programa hazırlanabilmek için hafta sonları düzenlenen Pre-IB çalışmalarına katılırlar.
Yabancı öğretmenler eşliğinde 7 aylık konuş- ma ağırlıklı derslerin sonrasında mayıs ve haziran ayları boyunca Pre-IB çalışmaları ile IB Programı hazırlığına devam ederler.
Pre-IB çalışmalarında mayıs ve haziran aylarında haftada 2 saat English B dersine giriş, 1 saat TOK derslerine hazırlık olarak Critical Thinking dersi ve 1 saat de İngilizce Matematik dersi görürler.
Pre-IB çalışmaları 9.sınıf boyunca hafta sonları 1 saat English B’ye hazırlık, 1 saat Critical Think- ing, 1 saat İngilizce Matematik ve 1 saat de İngilizce Biyoloji veya Fizik olarak devam eder.
Öğrencilerin sene boyunca gördükleri Litera- ture dersi English B’ye giriş dersinin, Skills dersi ise Critical Thinking dersinin alt yapısını oluşturur.
IB Programı sırasında öğrencilerin katılması zorunlu olan CAS çalışmalarına hazırlık ise öğrencilerin yurtdışı projelerinde, dil akademisi çalışmalarında, atölye çalışmalarında ve sosyal sorumluluk projelerinde yer almasıyla sağlan- mış olur.
Öğrenciler bu hazırlık evresinden geçip IB Programına başladıkları zaman programa çok çabuk uyum sağlamaktadırlar.
Okulumuz bünyesinde yabancı öğretmen kadrosunda çalışan 10 İngilizce, 1 İspanyolca ve 1 Çince öğretmeni bulunmaktadır. Bu öğretmen- lerimizden iki tanesi MEB kadrosu ile okulumuz- da çalışmalarını sürdürmektedir. IB derslerine giren yabancı öğretmenlerimizin IB sertifikaları bulunmaktadır.
Sejong Şehri Eğitim Bürosu’nun düzen- lemiş olduğu “Gelecekte Gazetecilik”
konulu seminere okulumuz hazırlık sınıfı öğrencilerinden Zeynep YILMAZ, Aykun Nurhan ATILMIŞ, Irmak ÖZTÜFENK ve Sinem ÜNLÜ ile katıldık. Güney Kore, Avustralya, Hindistan, Tayvan, Endonezya
ve Türkiye’nin katıldığı seminerin ilk bölümünde öğrencilerimiz BBC muhabiri Laura BICKER’ın “Gelecekte Gazetecilik”
konulu sunumunu izlediler. İkinci bölümde ise seminere diğer ülkeleri temsilen katılan öğrenciler ile birlikte konu üzerine bilgi paylaşımı yapma fırsatı buldular.
6 NİSAN’DA GÜNEY KORE SEJONG ŞEHRİ EĞİTİM BÜROSUNUN DÜZENLEMİŞ OLDUĞU SEMİNERE HÜSEYİN AVNİ SÖZEN ANADOLU LİSESİ OLARAK KATILDIK
HASAL ULUSLARARASI PROJELER 18
GÜNEY KORELİ ÖĞRENCİLER İLE ÇEVRE SORUNLARI ÜZERİNE ÇALIŞTIK
Güney Kore’nin Yongin şehrinde bulunan Chodang Middle School öğrencileri ve hazırlık sınıfı öğrencilerimizin yaptığı proje ile amacımız her iki ülkedeki çevre sorunları üzerine farkındalık yaratmak idi. Fakat Güney Koreli öğrenciler ile hazırlık sınıfı öğrencile- rimiz öylesine kaynaştılar ki üç ayrı projeyi aynı anda gerçekleştirdik. Çevre sorunlarının yanı sıra eğitim sistemimizi de birbirimize tanıtıp aradaki farklılıkları tartıştık. Aynı zamanda her iki gruptaki öğrenciler birbirleriyle eşleşerek mektup arkadaşlığını dijital ortama taşıdılar. Güney Kore ile tarihimizden beri süregelen dostluğu bu proje vesilesiyle sürdürebilmek bizleri oldukça mutlu etti.
Her iki ülkeden yirmi üç öğrencinin katıldığı bu projede öncelikle Mart ayının başında tek tek öğrenciler ilgi alanları doğrultusunda eşleştirildi. Sonrasında birbirimize mail göndermeye başladık. İki ay gibi bir sürede
Güney Kore ve Güney Koreli arkadaşlarımız hakkında o kadar çok bilgi edindik ki her gün ve hatta günde iki kez birbirine mail gönderen arkadaşlarım bile oldu.
Bireysel çalışmalarımızın yanı sıra grup olarak da bir çalışma yapmak istedik ve konu olarak “Environmental Issues” konusunu seçtik. “Pollution”, “Climate Change” ve
“Deforestation” alt başlıkları dahilinde üç gruba ayrıldık ve bu çevre problemlerinin Türkiye’yi nasıl etkilediği hakkında üç tane sunum hazırladık ve gönderdik. Şimdi Güney Koreli arkadaşlarımızdan önümüzdeki hafta gönderecekleri sunumları dört gözle bekliyoruz.
Ayrıca okula gittiğimiz dönemlerde okulu- muzu tanıtma amaçlı oluşturduğumuz kısa filmimizi gönderdik ve bu hafta onların okul tanıtım filmini aldık. İki okul arasındaki farkları gözlemleyip kendi grubumuzda tartıştık. Çalıştığımız proje farklı kültürleri tanımamız için büyük bir fırsat oldu bizim için.
Irmak KOCA Hz A / Project Coordinator
“WHO WE ARE”
AMERİKA BİRLEŞİK DEVLETLERİ, FAS VE İTALYA İLE ORTAK ONLINE PROJEMİZ
Amerika Birleşik Devletleri Nebraska Eyaleti’nde bulunan “Ord High School”, Fas’ın Troudant şehrinde bulunan “Abdellah Chefchaouni” ve İtalya’nın Udine şehrinde bulunan Isis Malignani isimli okulların öğrencileri ile hazırlık sınıfı öğren- cilerimizin yaptığı ortak proje kapsamında öğren- cilerimiz kültürün kişisel kimlik üzerindeki etkisini kendi bakış açılarına göre anlatıp projedeki diğer ülke öğrencileri ile bu konu üzerinde düşüncelerini paylaşma imkanı buldular.
Bu proje altı ayrı adımdan oluşuyordu. Öncelikle kendimizi tanıtan bir yazı hazırladık ve bu platform üzerinden yayınladık. Daha sonra kendimizle ortak nokta bulduğumuz kişilere cevap yazdık ve bir nevi mektup arkadaşlığı oldu. Daha sonraki iki adımda ülkemizdeki kültürden bahsettik. Bu bilgileri topar- lamak için altı kişilik gruplara ayrıldık ve grup çalışmasıyla bir sunum hazırladık. 4.adımda onların kültürü ve bizim kültürümüz arasındaki farkları başlıklar halinde karşılaştırdık. Şu an biz 5.adımdayız bu adımda kendimizden bahset- tiğimiz bir video hazırlayacağız. 6.ve son adımda ise bu projede yaşadığımız deneyimleri diğer ülkelerdeki arkadaşlarımızla paylaşacağız. Benim fikrimce yaptığımız bu çalışma hem farklı kültürleri tanıma, hem grup çalışmalarında kendimizi geliştirme açısından hem de İngilizcemize katkı sağlama açısından çok faydalı oldu.
Şeyda ATAN Prep A / Project Coordinator
Merhaba! Bize birçok şey katacağını daha başlamadan bildiğimiz bu projede bence hepimiz çokça eğlendik. Ne yalan söyleyeyim, farklı kültür ve niteliklerin birleştiği bir ortamın var olduğunu duyar duymaz zaten katılmak istiyordum. Yabancı bir ülkeden öğrencilerin sizin yazılarınızı okuması ve geri dönüş yapabiliyor olması ki aynı şekilde sizin de onlarınkini karşılıklı okuyup cevaplayabiliyor olmanız her gün sahip olamayacağınız bir fırsat.
Bizler de tabii süreç boyunca, birkaç tekil çalışma harici genel olarak grup çalışması sununca, birçok kazanım elde ettik. Grup çalışmalarının katkısı bir başkadır zaten. Hep beraber toplanır, konu hakkın- da konuşur, ne yapacağınıza karar verdikten sonra ise genelde araştırma kısmının öne çıktığı görev paylaşımları yaparsınız. Bu çalışmada araştırma- larımızı kendi düşünce metinlerimize aktarmamız gerektiğinden İngilizcemize ne kadar katkısı olduğundan bahsetmiyorum bile! Eh, en eğlenceli kısım artık herkesin tamam olduğu ve birleştirip yayınlamaya hazır olduğunuz kısımdır nihayetin- de. Bizim için de öyleydi ki site sınırlı sayıda metni aynı anda gönderebiliyordu. Bu bizi biraz uğraştırdı doğrusu. O değil de, arkadaşlarımla bunları yaparken ne kadar hızlı olduğumuza şaşırıyorum! Bir günde, en fazla iki günde, her şey bitmiş oluyordu. Hızlı organize olabilmek ve zaman algısı için de bizler için önemli bir katkısıdır bu projenin fikrimce. Velhasılıkelam, beraberce paylaşımlarımızın olduğu, kesinlikle hatırlaya- cağımız bir etkinlikti. Bir dahakileri iple çekiyoruz!
Teşekkürler.
Irmak ÖZTÜFENK Prep C / Project Coordinator
ULUSLARARASI PROJELER HASAL 20
HAZIRLIK SINIFI ÖĞRENCİLERİMİZİN PRE-IB ÇALIŞMALARI
150’den fazla ülkede IB Diploma Programı’nı uygu- layan okul öğrencilerinin yer aldığı platforma IB Diplo- ma programına katılmayı düşünen hazırlık sınıfı öğrencilerimiz çalışmalarıyla katıldılar. İkinci dönem boyunca sürmesi planlanan bu çalışmada hazırlık sınıfı öğrencilerimiz 9.sınıfta katılacakları Pre-IB çalışmalarına zemin hazırlayacak ve belirlenen konu- lar çerçevesinde makaleler yazıp, diğer ülke öğrencile- rinin yazdığı makalelere yorum yaparak eleştirel düşünce yeteneklerini geliştiren, iletişim kurabilen, ilkeli ve duyarlı bireyler olarak yetişmeleri için IB Diploma Programına adım atacaklardır.
Bu platformda dünyanın her yerinden IB Diploma Programı’nı uygulayan okul öğrencileri toplanıp aynı konular hakkında fikirlerini yazarak paylaşabiliyorlar.
Konular güncel ve düşündürücü. Yazıları yazmak ise oldukça keyifli. Kendi yazılarım hakkında başkalarının fikirlerini ve eleştirilerini okumak ufuk açıcı ve hoştu.
Aysel ATAALP Prep B
Bu platformda yaptığım çalışmalar sayesinde farklı ülke ve kıtalardaki öğrencilerle çeşitli konular hakkın- da İngilizcemi kullanarak fikir alışverişi imkânı buldum. Bu alışveriş sırasında farklı ülkelerden kendi yaşıtlarımla karşılıklı olarak birbirimizin gramer hata- larını düzeltip birbirimize yardım da ettik. Ayrıca sosyalleşme açısından gayet kolay ve pratik bir uygu- lama.
Vehbi Can KARAKOÇ Prep D
Bu çalışmaya katılmak benim dünyadaki farklı kültürlerin ve farklı ülkelerin ortak sorunlardaki duru- munu ve çözümlerini öğrenmemi ve aynı zamanda farklı konularda fikir sahibi olmamı sağladı.
Oğuz KIRMIZI Prep D
Penpal Schools, dünyanın dört bir yanındaki IB okullarından öğrencilerin bulunduğu, güncel konular hakkında İngilizce yazılar yazıp bunun yanında başka insanların da düşüncelerini okuyabileceğiniz ve onlara yorum yaparak konuşabileceğiniz oldukça faydalı bir site. Bu siteyi kullanmaya bu yıl okuldaki öğretmenlerim sayesinde başladım ve şimdiden aktif olarak konuştuğum 10 kişi var. Gündemdeki olaylarla ilgili birçok şey öğrendim ve aynı zamanda bu olaylara başka ülkelerdeki insanların nasıl baktığını ve bunların onları ve ülkelerini ne yönden etkilediğini de görme şansı buldum. Farklı konularda derinlemesine araştırma yaparken doğru bildiğim yanlışları da düzelttim. Bu site hem bakış açımı genişletti hem de bana farkındalık kazandırdı. Okulda öğrendiğimiz konularla İngilizce derslerinde gördüğümüz kalıpları kullanmamı sağladı. Artık kendimi İngilizce konuşurken ve yazarken çok daha etkili bir şekilde ifade edebiliyorum.
Yağmur Ece NİSANOĞLU Prep B
duygusunu devam ettirmek ve yeni nesillere aktarmak olacaktır. Umuyoruz ki bu proje genç nesillere iki ülke arasındaki uzun süren dostluğu anmak için bir vesile olacaktır.
Konularda ilerleyince ve artık İngilizcemiz de daha gelişmiş olunca öğretmenimiz yabancı okullarla mektup arkadaşlığı veya kültürel paylaşım gibi bir aktivite yapabileceğimizi söyledi biz de çok mutlu olduk ve kabul ettik. Öncelikle epals üzerinden Amerika ile bir projemiz oldu sonra Kore ile de bir proje yapmak istedik, özellikle merak eden ve istekli olan arkadaşlarımız da vardı. İlk Kore okuluyla mektup arkadaşlığa yaparken başka bir Kore okuluna da proje için istekte bulunduk. Ben de ikinci okulla yaptığımız çalışmaların koordinatörlerinden biriyim. Biraz yaptığımız etkinliklerden bahsedecek olursak bizden kendi ülkemizi, kültürümüzü ve burada bir genç neler yapar gibi konularda sunumlar istediler.
Aslında onların çekim yaptığı gibi biz de bir video hazırlayarak okulumuzu da daha detaylı tanıtmak isterdik fakat kısıtlamalardan dolayı pek mümkün olmadı maalesef. Okul tanıtımı dışında öncelikle ülkemizdeki turistik yerler veya doğal güzellikleri anlattığımız -aynı zamanda bunu yaparken o yerler üzerine söylenen halk efsanelerini de ekledik- iki formatta sunum gönderdik biri dergi şeklindeydi bir diğeri ise normal slayt formatındaydı. Ayrıca biliyorsunuz ki öğrenciler deyince en büyük sorunlarımızdan biri de sınavlar, ki biz geçen yıl LGS öğrencisiydik dolayısıyla biraz sınava dair konuştuk. Nasıl çalıştığımız, bu sınavın nasıl yapıldığı, ne işe yaradığı ve o zamanki çalışma tempomuz, hayatımızın nasıl değiştiği gibi konulardan bahsettiğimiz videolar hazırladık. Bunun yanında o ay Türki- ye'de Ramazan orucunu tutuyorduk dolayısıyla bunu hakkın- da da bir şeyler anlatmak istedik. Ramazan'da rutinimiz nasıl, Ramazan'da oruç tutanların yoksul insanlarla empati kurması ve bu aya dair hissettikleri duygular, fıtır sadakası, Ramazan davulcusu geleneğimiz, bayram geleneklerimiz, Ramazan'a özel yiyecekler (pide gibi) anlatıldı. Son olarak da gençlerin burada neler yaptığını, boş zamanlarını nasıl geçirdiğini anlatmamız istenmişti biz de öncelikle kendi hobilerimiz ve boş zamanlarımızda yaptığımız her şeyi topladık ve bunları sınıflandırdık -spor, sanat gibi- daha sonra herkes bu konuları nasıl anlata- cağını düşündü ve bir Zoom toplantısında buluştuk, konuşurken kayıt aldık fakat süreyi fazlasıyla aşmışız videomuz bir buçuk saat oldu. Eğlenmekten ve sohbet etmekten videoyu unutmuşuz resmen o yüzden daha önceden ekstrem durumlarda kullanmak için hazırladığımız slaytı da gönderdim çünkü bizim bir buçuk saatlik sohbetimizi dinlemeye vakit bulamayabilirler diye düşündük. Son olarak geçen günlerde bizden şehrimizi tanıtmamızı istediler çünkü İngilizce dersinde Türkiye ile ilgili bir paragraf okumuşlar ve konuları sanırım bir süre daha Türkiye üzerine konuşularak devam edecekmiş. Biz de hemen hazırladık ve derslerinden önceye yetişmesini sağladık zaten artık diğer projelerden bir deneyimimiz de vardı. Her bir işi bir grup yaptı böylece takım çalışması üzerine de deneyim kazanmış olduğumuzu düşünüyorum, aynı zamanda gruplar olarak bu işleri yaparken bir yandan da eğleniyoruz ve öğreniyoruz ki ikinci Kore okuluyla olan projemizdeki hazırlıklarımız diğerleri kadar eğlenceli geçiyor.
Bu projenin içinde yer aldığım için çok mutluyum, genel olarak proje bu şekilde ilerliyor. Ülkemizi, şehrimizi, kendimizi ve kültürümüzü elimizden geldiğince doğru ve iyi anlatmaya çalışıyoruz umarım bunu başarabiliyoruzdur.
Nehir TÜRKMEN Prep A Project Coordinator
ULUSLARARASI PROJELER HASAL 22
Japonya projesinde 2 tane Japon okuluyla iletişime geçtik. Toplamda Türkiye’den yirmi sekiz, Japon- ya’dan ise yaklaşık yetmiş öğrencinin katılmış olduğu bir projedir. İki okulla da projeler ayrı ayrı yapılmıştır.
Birinci okulla kendi ülkemiz ve kültürümüzle alakalı sunular hazırlayıp birbirimize gönderdik. Ayrıca okulumuzun bazı fotoğraflarını da gönderdik. İkinci olarak da mektup arkadaşlığı başlamıştır. Sunuların ana konuları Ramazan ayı, eğitim sistemi, okulumuz ve turizmdir. Ayrıca bu okul ile ortaklaşa olarak oluşturmaya çalıştığımız Instagram sayfası üzerine çalışmalarımız hala sürmektedir. İkinci okulla da pek farklı bir şey yapmadık denilebilir. Farkları ise daha istekli ve İngilizce düzeylerinin daha iyi olmasıdır. Bu okula ek olarak sokak yemekleri, geleneksel tatlılar, Yeşilçam, kahvaltı, ata sporları ve geleneksel kıyafetler hakkında kısa yazılar gönderdik. Bu projenin bize sağladığı faydalar arasında Japonya’yı bir Japon’dan öğrenmek, bir Japon arkadaş edinmek ve Türkiye’yi tanıtmak sayılabilir.
Enes Emin Selçuk Prep A Project Coordinator
Daha önce birkaç okulla yaptığımız mektup arkadaşlığı projelerinden sonra bazı arkadaşlarımızla hemen hemen nisan ayının başlarında neden Japon- ya ile de yapmıyoruz diye düşünerek bir okul bulduk ve onlardan da olumlu bir geri dönüş aldık. Bulduğu- muz okulla anlaşarak ilgi alanlarımıza göre eşleştiril-
dik ve karşılıklı mailleşmeye başladık. Mailleşmeye başlayana kadar uzun bir süreç oldu ama çok güzel ve bir o kadar da eğlenceli bir proje oldu bizim için.
Hatta o okuldan sadece bir tane değil birkaç öğrenci- nin bazı arkadaşlarımıza yazması bizi daha da mutlu etti. Yaklaşık bir hafta önce 2. okuldan da buna benzer bir proje teklifi aldık. Bu bence bizim için çok mutluluk vericiydi. Birçok arkadaşımız da o projelerde yer almak istediğini söyleyince işleri biraz ilerlettik. Üstelik okulumuzda Japonca kursuna giden birçok arkadaşımız gibi ben de günlük hayatta hem konuş- ma hem de yazma olarak pek pratik yapamıyoruz ve bu seviye olarak ilerlemenizi zorlaştırıyor. Bu yüzden onlar da bu projede yer almak istediler. Bu sayede arkadaşlarımın ve benim için bu kadar çok öğrenciyle hem İngilizce hem Japonca konuşma şansımızın olması oldukça yararlı oldu. Önceden de gerçekleştirdiğimiz projeler gibi bu projeyle de öğren- cilerle birbirimizi tanımakla kalmadık onların kültürünü de tanıdık ve kendi kültürümüzü onlara tanıtmış olduk. Sadece okuldan değil projede yer alan arkadaşlarımız sayesinde projeye farklı okullardan da birçok kişinin katılması projemizi büyüttü. Her geçen gün sayımız da artmış oldu. Herkesin bu ve bunun gibi projeler için çok uğraştığını düşünüyorum ve herkese bu yüzden çok teşekkür ediyorum. Umarım ilerde yine bunun gibi pek çok projede yer alabiliriz.
Ceren GÖKGÖZ Prep C Project Coordinator JAPON VE TÜRK KÜLTÜRLERİ ÜZERİNE YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR
Yamagata şehrinde bulunan Yamamoto Gakuen High School ile Iwakuni şehrinde bulunan Takamori High School öğrencileri ile yaptığımız online projede öğrencilerimiz Japon kültürü hakkında bilgiler edinirken, Türk kültürünü Japonya’ya tanıtma gururunu da yaşadılar.
ÜZERİNE ÇALIŞMALARI
Avustralya’nın Gosford şehrinde bulunan Saint Joseph’s Catholic College öğrencileri ile hazırlık sınıfı öğrencilerimiz “School Swap” isimli projeyi yürütmekte ve her iki ülkenin eğitim sistemini birbirlerine tanıtmaktadırlar. Öğrencilerimiz bu projeyi yaz dönemi boyunca sürdürmeyi planlamaktadır.
Avustralya ile bir proje yapacağımızı duyduğumda bu beni çok heyecanlandırdı. Avustralya kültürünü merak ettiğim ve insanlarıyla tanışmak istediğim ülkelerden biriydi çünkü. Bu projeyi ePals üzerinden Avustralya’da bir lise olan St Joseph’s Catholic College ile birlikte yaptık. Projenin ilk kısmında kendimizi tanıttık ve bu proje hakkındaki görüşlerimizi yazıp site üzerinden yayınladık. Daha sonra o okuldaki öğrencilerle eşleşip yine e-Pals üzerindeki me- sajlaşma kısmından özel olarak yazışarak sanal mektup arkadaşlığı yaptık. Okulumuz ve derslerimiz hakkında bilgiler verdik. Her iki okulun eğitim sistemi arasındaki farklılıkları ve ben- zerlikleri tartıştık. Okula gidiş gelişlerimizi anlattık. Okul binamızı ve okulumuzun hangi imkan- lara sahip olduğundan, okul üniformalarından, okuldaki öğle yemeklerinden, okul aktivitelerin- den ve katıldığımız kulüp çalışmalarından bahsettik. Haziran ayında okulların açılmasıyla birlikte okulumuzu tanıtan bir video çekip göndermeyi planlıyoruz. Avustralya’da şu an kış mevsimi olduğu için bizim yaz tatilimizde onlar okula gitmeye devam edecekler. Ama biz projemize yaz tatilimizde de devam etmeyi kararlaştırdık.
Bu tarz projeler sayesinde farklı ülkelerdeki yaşıtlarımızla tanışıp onların ülkeleri, kültürleri, yaşam tarzları hakkında fikir sahibi oluyoruz. İngilizceyi günlük hayatta sohbet içerisinde kullanarak pratikleşmiş oluyoruz. Öğrenirken aynı zamanda eğleniyoruz.
Nurşen Çetin Prep A / Project Coordinator
HASAL ULUSLARARASI PROJELER 24
HAZIRLIK SINIFI ÖĞRENCİLERİMİZİN YENİ ZELANDALI ÖĞRENCİLER İLE BİRLİK- TE YAPTIĞI ALMANCA KÜLTÜR PROJESİ
Yeni Zelanda’nın Dunedin şehrinde bulunan Logan Park High School öğrencile- ri ile hazırlık sınıfı öğrencilerimiz Almanca bir proje üzerine henüz çalışmaya başlayıp okulumuzda olduğu gibi ikinci yabancı dilleri Almanca olan Yeni Zelandalı öğrenciler ile okulumuzu ve İstanbul’u tanıtan yazılar paylaşmaya başlamışlardır.
Öğrencilerimiz bu projeyi yaz dönemi boyunca sürdürmeyi planlamaktadır.
Daha önce yapmış olduğumuz yabancı öğrencilerle İngilizce mektuplaşma projeleri hem epey ilgi görmüştü, hem de bizim İngilizcemize büyük katkıları olmuştu. Japonya, Güney Kore, Avustralya ve Amerika gibi birçok ülke ile bu projeyi gerçekleştirdik.
Farklı kültürler tanımak ve kendi kültürümüzü tanıtmak güzel deneyimlerdi. Bun- ları yaparken diğer kültürler ile kendi kültürümüzü karşılaştırarak aslında yaşamımız ile iç içe olan ama üzerine çok düşünmediğimiz geleneklerimiz hakkın- da düşünüyor ve farkındalığımızı arttırmış oluyoruz Aynı zamanda ortak ilgi alan- ları veya güncel konular hakkında mektup arkadaşlarımızla konuşmak da bir o kadar keyif verici.
Mektuplaşmalarda epey yol katettikten sonra “Neden Almanca mektuplaşma da yapmıyoruz?” dedik ve 2. dil olarak Almanca öğrenen Yeni Zelanda’da bir okul ile anlaştık. Seviyelerinin bize yakın olması da mektuplaşmanın verimini arttırdı.
Hazırlık sınıfında öğrenmekte olduğumuz Almancayı aktif ve canlı bir şekilde böyle kullanabilmek şahsen benim için çok keyifli ve Almanca seviyeme de çok katkı sağlıyor.
Yukarıda bahsettiğim şeyleri Almanca yapabilme imkânı bence kaçırılmaması gereken bir fırsat.
Kerem Ege Sivri Prep C / Project Coordinator
HASAL DİL AKADEMİSİ
Yabancı bir dil bilmek, dünyaya başka pencerelerden bakabilme olanağı sağlar.
Toplumun tüm değerlerini ve kültürünü oluşturan alışkanlıkları kazanmak dili öğrenme sürecinde önemli bir rol oynar. Dil olmadan kültürü öğrenmek, kültür hakkında bilgi sahibi olmadan da dili kavramak mümkün değildir.
Bu düşünceden yola çıkarak HASAL Dil Akade- misi bünyesinde bulunan bütün dil eğitimi programlarında dil ve kültür iç içe geçmiştir.
İNGİLİZCE DİL PROGRAMI
Amacımız öğrencilerimizin İngilizce dil bilgisinin kalıp, kelime ve deyimlerini interaktif sınıf ortamında pekiştirerek daha etkin bir şekilde kullanmalarını sağlamak; izledikleri, dinledikleri ve duydukları günlük konuşma İngilizcesini hayatlarına katarak düşüncelerini akıcı bir şekilde paylaşmalarını sağlamak;
İngilizcede yaratıcı düşünme yeteneklerini geliştirmektir.
Dürüst olmak gerekirse, okula ilk başladığım zaman çok kolay bir yıl olacağını ve ödevlerin az olacağını düşünmüştüm. Hatta bunu düşü- nerek LGS’ye çalışmıştım ama yanılmışım. Bu
yüzden, yılın başında çok zorlandım. Dersler değil de ödevler fazla geldi. Ama sonuçta hepsi bizim içindi. Zaman geçtikçe verilen ödevler azalmadı ama alıştığım için sorun olmadı.
Öğretmenlerimin hepsi gerçekten çok iyi ve anlayışlıydı. Normalde bir yanlış yaptığımda bir daha parmak kaldırmazdım ama artık yanlış yaptığımda pek bir problem olmuyor. Konuşma dersleri ve normal derslerde yaptığımız dinle- meler gerçekten işe yaradı. Telaffuz açısından çok daha iyiyim ve giderek iyileşiyorum. Bunda hafta sonu kurslarının da etkisi büyük. Normal- de Gramer dersleri sıkıcı olarak görülse de çoğu zevkli ve verimli geçti.
Bu derslerin verimliliğini anlamak için sürekli quiz olduk. İlk başta -notlar önemli olmasa da- çok stresliydi ama giderek alıştım hatta sevmeye bile başladım. Çünkü onlara göre eksikleri anlayıp tamamlamak çok daha rahat oluyordu. Zaten öğretmenlerimiz de sürekli tekrar yapıp bu quizleri anlatıyorlardı. Kısacası, benim için yorucu bir yıl olsa da İngilizcem yadsıyamayacağım bir derecede gelişti.
Yağmur DEMİRAL Prep A
HASAL İNGİLİZCE DİL PROGRAMI 26
Okulumuzda iki dersi okulumuzun öğretmen kadrosunda bulunan yabancı hocalarla speaking dersi olmak üzere haftalık 20 saat İngilizce ve buna ek olarak -isteğe bağlı- her hafta sonu 4 saatlik speaking kursu mevcuttur. 20 saatlik zorunlu olan İngilizce eğitimimiz farklı dört ders olarak işleniyor: main course, skills, literature ve speaking. Main course dersi çoğu hazırlık öğrencisinin en çok önem verdiği ve zorlandığı bir ders.
Bu ders genellikle grammer konuları üzerinden işleniyor.
Skills dersi reading, writing ve listening yeteneklerimizi geliştirmeye yönelik bir ders. Literature dersinde ise İngiliz edebiyatındaki önemli eserleri, yazarları ve terim- leri öğreniyoruz. Bu ders bizim diğer derslerde öğrendiğimiz bilgileri kullanmamıza bir olanak sağlıyor.
Bu derslerin farklı beceriler üzerine kurulu olması ve birbirlerinden çok farklı görünmelerine rağmen hepsinin birbirine bağlı olması benim çok hoşuma gidiyor.
Ek olarak, hafta sonu speaking kursumuzun işleyişin- den de bahsetmek istiyorum. Bu kursta her hafta farklı milletlerden gelen dolayısıyla farklı aksanlarla konuşan yabancı öğretmenlerle ders yapıyoruz. Bu derslerde belli bir konu üzerindeki fikirlerimizi dile getiriyoruz. Bazen çeşitli oyunlar oynayarak ve etkinlikler yaparak hem eğlenceli hem de öğretici zaman geçirmiş oluyoruz. Ben az önce bahsettiğim kursa katılmayı tercih ettim ve bana hem konuşma özgüveni -ki benim gibi heyecanlı biri için bu çok önemli bir detay- hem de biraz daha akıcı konuşma kabiliyeti kattığını söylemeliyim.
Ben birazcık da kendi HASAL serüvenimden, özellikle bu eğitim-öğretim yılının başından bu yana olan gelişimimden bahsetmek istiyorum. İlkokul ve ortaokul- da görmüş olduğum eğitim sonucunda vocabulary ve reading bilgime güvensem de özellikle speaking ve grammer bölümünde çok fazla eksiğim olduğunu bu sene anladım.
Bu bir yıllık HASAL maceram sonucunda büyük bir heyecanla alıp okuyamadığım için geri bıraktığım kitapları rahatça okuyup anlayabiliyorum, çeşitli konu-
lara ilişkin düşüncelerimi açıklayan yazılar, çeşitli tarzlar- da mektuplar yazabiliyorum. Bu sürece dönüp baktığımda bazen kendime ben de şaşırıyorum.
Gelecekte başta Amerika ve İngiltere olmak üzere birçok ülkeye gitme fırsatım olursa belli bir seviyede derdimi anlatıp karşı tarafla iletişim kurabilme yeteneğimin geliştiğine dair kendime olan inancım daha da güçlen- di. Son olarak benim ve sınıfımdaki birçok arkadaşımın da çok şaşırdığı bir gerçeği belirtmeden geçemeye- ceğim. Lgs gibi uzun ve zorlu bir maratondan sonra HASAL'a geldiğimde hazırlık sürecinin bu kadar yorucu ve zorlu bir süreç olduğunu tahmin etmemiştim. Burası bana bu katkıları sağlarken gerçekten beni yordu ve en önemlisi bana uykunun çok önemli bir şey olduğunu öğretti. :) Ama hepimiz biliyoruz ki emeksiz yemek olmaz.
Son olarak sadece akademik eğitimimizin ilerleyen sürecinde ve iş hayatımızda değil sosyal yaşantımızda da İngilizcenin ne kadar önemli olduğu artık aşikar ve bunun için lise öncesi Hazırlık sürecinin en doğru an olduğunu düşünüyorum. Bize sağladıkları tüm imkanlar için tüm öğretmenlerimize, müdürümüze ve yıl boyunca beraber emek verdiğimiz arkadaşlarıma çok teşekkür ediyorum.
Elif TAHAN Prep A
HASAL’a gelmeden önce belli bir İngilizce altyapım olmasına rağmen derslerde gramer konularını daha da derinlemesine işledik böylece kendimi nasıl daha etkili ve düzgün bir şekilde ifade edebileceğimi öğrendim.
Ayrıca hayatımda ilk defa akademik yazılar yazdım, bunları yazarken ayrıntılı olarak işlediğimiz dil bilgisi konuları bana oldukça yardımcı oldu. Özellikle hafta sonu seviyelere göre ayrılmış sınıflarda yabancı öğret- menlerle yaptığımız konuşma dersleri ve penpal schools, epals gibi uygulamaları kullanmak günlük hayatta İngilizce kullanma pratiği yapmamı ve bu konuda kendime daha çok güvenmemi sağladı.
Yağmur Ece NİSANOĞLU Prep B
HASAL'i tercih ettim, buraya geldiğimde açıkçası İngilizce seviyem düşüktü. Hiçbir şey bilmiyor değildim ama gramer anlamında bakarsak çok fazla bilmediğim konu vardı, neredeyse hiçbir şeye yakındı diyebilirim. Üstelik profesyo- nel yazılar yazamazdım ve İngilizce okuma kitaplarını veya hikayeleri Türkçe formatında olanlar gibi detaylı bir inceleme yapamazdım.
HASAL'a geldiğimde seviyemin gelişeceğini biliyordum fakat bu kadar hızlı ve aslında bana fark ettirmeden olmasını beklemiyordum. Biz okul yılının yarısını bitirmeden bence hissedilen bir fark çoktan ortaya çıkmıştı. Artık daha kompleks cümleler kurabiliyorduk hatta öğretmenimizin bize henüz öğretmediği kalıplara ihtiyaç duyuyorduk ve bunun sonucunda derste kullanmaya ihtiyacımız olduğu düşünülerek sonra verilecek bazı konular öne çekilmişti.
Aslında sevdiğim bir kısım da bu gramer eğitimi kitabı açalım, bugünkü konumuz bu, kuralları böyle, şimdi etkin- likleri çözelim şeklinde gitmiyordu. Çoğunlukla bize önceden kitaplarımızdan -yazılı olarak kullandığımız kitaplar dışında online birçok kaynaktan da çalışma yapıyoruz- ünite ünite ödevler verilirdi. Örneğin biz o hafta sonu "used to","get used to","be used to" kalıplarının alıştırmalarını konu anlatımını okuyup yapardık sonraki gün o konu derste işlenince anlamamız daha kolay olurdu.
Ayrıca hiçbir konu işledik soru da çözdük bitti gibi bırakıl- maz. Yine birçok kaynaktan çalışılır ve farklı etkinlikler yapılır. Örneğin İngilizcemiz biraz geliştikten sonra film inceleme ödevleri oldu. Basit İngilizcesi olan, bazıları animasyon, filmler izliyorduk ve bir sunum hazırlıyorduk.
Sunumda önceden öğretmenimizin verdiği bazı kalıpları kullanmamız gerekiyordu, karakterleri karşılaştırıyorduk, filme dair düşüncelerimizi anlatıyorduk bu şekilde hem konuları pekiştiriyordu hem de İngilizce olarak kendimizi ifade edip bir sunum yapıyorduk. Ayrıca başka eğlenceli, farklı etkinlikler de yaptık mesela kitabımızın kelime çalışması kısmında öğrendiğimiz kelimelerle hikaye yazıyorduk ve gerçekten çok fantastik, komik ve keyifli hikayeler çıkabiliyordu ki derste de çok eğlenirdim dinlerken. Sonra kısa animasyonların veya sessiz filmlerin kesitlerinin üstüne senaryo yazdık, başka ülkelerle epals üzerinden projeler yaptık. Zaten öğretmenlerimizin hepsi çok ilgililer, ne zaman bir soru sormak istesek ders saatleri dışında da olabilir aynı özenle cevaplarlar ayrıca
güvenle ve başarılı bir şekilde hedefe ulaşırsınız.
Son olarak da gramer veya Main Course dersinde yapılan etkinliklerimizin dışında Skills ve Literature dersin- den bahsetmek istiyorum. İlk olarak Skills dersi dört yeteneğimizi -İngilizce okuma, yazma, konuşma, dinleme- geliştirmek amacıyla işlenen bir derstir. Şahsi fikrim amacı- na ulaştığını düşünüyorum çünkü artık bir konuşma veya podcast dinleyip rahatlıkla anlayabiliyorum ki zaten bu konuda birçok çalışma yapmıştık bize verilen ödevlerde ve derste. Yazma konusuna gelirsek ben yazı yazmayı seven biriyim bundan önce de İngilizce yazılar yazmıştım ama profesyonel olmayan ve daha basit konular hakkındaydı.
Şu an biz birçok şey öğrendik "cover letter" ve "opinion essay" yazmak gibi. Ayrıca artık bir bilgilendirici metin düzeni nasıl olur, hangi kurallara dikkat edilerek yazılır bildiğimden bir konu hakkında daha profesyonel yazı yazmam kolaylaşıyor. Öyle ki ablamın -mühendislik öğren- cisi- üniversitede gördüğü İngilizce dersine ve yazdığı rapora -raporu yazmasına yardım edebilmiştim- bakınca şöyle dedim bizim okuldan muhtemelen herkes bunları rahatlıkla yapabilir. Literature dersine gelirsek yine çok şey öğrendik. İngilizce edebiyat dersi gibi bu dersimiz. Kitaplar ve kısa hikayeler okuyup onları inceliyoruz. Bu derste yine beni çok geliştirdi eskiden olsa bir hikâyeyi böyle inceleye- mezdim çünkü bilmem gereken kavramları öğrenmemiştim ama şu an hikâye üstüne konuşuyoruz, soruları cevap- lıyoruz, hikâyenin ögelerini ayırıyoruz ve edebi tanımlar da öğrendik. Sonuç olarak kesinlikle bana çok güzel şeyler katan bir seneydi, online olsa bile yüz yüze eğitim kalite- sinde bir yıl geçirdik. İngilizce seviyemin gerçekten yükseldiğini hissediyorum bundan sonra da çalışıp daha da ilerleteceğim ki bizim dokuzuncu sınıfta da yine İngilizce eğitimimiz hazırlıkta kaldığımız seviyeden devam edecek diye biliyorum. Artık İngilizce konusunda büyük sorunlar çekmeyeceğimi düşünüyorum ayrıca bu yıl hazırlık okumam üniversitede hazırlığı atlamamı da sağlayacaktır.
Bence birçok avantajı olan bir seneydi hem okul kulüplerine katıldım hem de İngilizce öğrendim. Ayrıca zaman yönetimi, takım çalışmasına uyum sağlama gibi beceriler kazandım. Emeği geçen herkese teşekkür ederim, hedefimiz herkese ideal olmaktır, okulumuzun mottosu.
Nehir TÜRKMEN Prep A
HASAL ALMANCA-FRANSIZCA DİL PROGRAMI 28
ALMANCA DİL PROGRAMI
Üniversite eğitiminde Mühendislik dalında eğitim almak isteyen öğren- cilerimiz Almanca dil eğitimi için sağlam bir temel edinmek istemekte- dirler. Amacımız öğrencilerimize konuştuğu dilin dışında bir dili kulla- narak iletişim kurma becerisi kazandırmak, her iki dilin de kültürünü tanıma yolunda öğrencileri motive etmek ve çok dilli olmanın avan- tajlarından yararlanmalarını sağlamaktır.
Okulumuzda haftada sekiz saat Almanca dersi mevcut. Buna ek olarak isteyen öğrenciler hafta sonları üç ders olan Almanca kursuna katılabiliyorlar. Ben öğrenebildiklerimi hem pekiştirmek hem de daha fazla konuya hâkim olmak için kursa da katılmayı seçtim. Böylece derslerde kitap üzerinden öğrendiğimiz Alman- cayı çeşitli alıştırmalarla geliştirme fırsatı yakaladım. Ayrıca normal Almanca derslerinde henüz görmediğimiz konuları kursta çok detaylı bir şekilde öğrendim. Bu süreçte Almanca kurslarının bana büyük katkısı olduğunu düşünüyorum.
Dersimizde gördüğümüz Almancadan da memnun kaldığımı belirtmek istiyorum. Özellikle gördüğümüz konuların günlük hayat ile ilgili olmasının Almanca konuşulan ülkeleri gerek ziyaret gerekse eğitim hayatında hedefleyenler için büyük yararı olacağı kanısındayım. Almanya’ya gitme fırsatım olursa çok detaylı konuşma- lara girmeden belli bir seviyede derdimi anlatıp kendimi idare edebileceğime olan inancım verimli geçen derslerimiz sayesinde filizlendi. Fikrimce ders saatlerimizin de Almancamızda büyük payı var. Fazla olan ders saatleri bize konuların daha detaylı ve daha çok alıştırma yapılarak pekiştirilmesi fırsatı sunuyor.
Hazırlık dil öğrenmek ve geliştirmek için en doğru süreç. Bu süreçte de bize güzel bir Almanca eğitimi verildiğini ve sürecin gelişimimiz için verimli değerlendirildiğini düşünüyorum. Tüm öğretmenlerimize, bize bu fırsatı sunan müdürümüz Haluk Hoca’ya ve arkadaşlarıma çok teşekkür ediyorum.
Zeynep YILMAZ Prep A
FRANSIZCA DİL PROGRAMI
Üniversite eğitimine Fransa’da ilaç, telekomünikasyon, havacılık ve enerji üretimi gibi sektörlerde devam etmek isteyen öğrencilerimiz Fransızca dil eğitimi için bir temel oluşturmak istemektedirler.
Amacımız bilimden mimariye, edebiyattan felsefeye, görsel sanatlardan tiyatroya ve müziğe birçok alanda öğrencilerin Fransızca kaynaklara ulaşıp araştırma yapabilmelerine olanak sağlamaktır.
HASAL’da 3 Dil Öğrenmek
HASAL’ı ilk kazandığımda okulda üç farklı yabancı dili aynı anda nasıl öğreneceğimi bilmiyor- dum. Hazırlık sınıfına başladığımda öğrendim. Normalde okulumuzda öğretilen iki farklı yabancı dil dersi var. Sonradan yeni derslerin isteğimize göre açılabileceğini öğrenince, o sıralarda yeni açılmakta olan Fransızca kursuna katıldım.
Aynı anda üç farklı yabancı dil öğrenmek nasıl diye sorarsanız hemen cevap vereyim:
Eğer yeterli zamanı ayırabilecekseniz kolay. Zor olduğu tek yön ise derste öğrenmekte olduğunuz dillerden biriyle konuşmaya çalışınca öbür ikisi bazen cümlenin içine karışıyor. Almanca konuşma- ya çalışırken, Fransızcayla karışık Almanca konuştuğum olabiliyor. Tabii daha yeni öğrenmeye başladığım için böyle olduğunu düşünüyorum. Öğrenmeye çalıştığım bu dillerde ilerledikçe eminim ki bu sona erecektir.
Bora ERTEKİN Prep B
İSPANYOLCA DİL PROGRAMI
Ö
ğrencilerimiz İngilizce ve Almancanın ardından üçüncü bir dil öğrenmek için çoğunlukla İspanyolcayı tercih etmektedir. Amacımız öğrencilerimizin etkili bir iletişim kurmaları için dilin kültürünü de öğreterek öğrenme hevesini arttırmak ve dil öğreni- minin yaşam boyu devam eden bir süreç olduğunun farkına varmalarını sağlamaktır.İspanyolca kursunun bana çok şey kattığını söyleyebilirim. Öncelikle gerçekten sevdiğim bir dili öğrenme fırsatına sahip olmak harika bir şey. Hele ki Rosa Hoca gibi bir öğretmeniniz varsa. Derslerimiz öğretici olmanın yanı sıra eğlenceliydi de. Sırf dersler- in sonunda hissettiğim mutluluk için bile derslere katılabilirdim. İspanyolca derslerinde sadece dili değil, Latin kültürünü de daha yakından tanıdım.
Orada yaşayan insanlara ve günlük hayata dair fikirler edindim. Eğitim sisteminin iyi olduğunu bilsey- dim, kesinlikle İspanya'da okumak isterdim. Orayı deneyimlemek hatta belli bir süre için orada yaşa- mak... Yine de dünyanın her yerinde konuşulan bir dili öğrenmek ve konuşabilmek mutluluk verici.
Canan ÇUKADAR Prep C
Bilirsiniz ki hazırlık dönemi boyunca İngilizce ve Almanca ağırlıklı ders işliyorduk, ki bunların da destekleyici kursları bulunuyordu ve oldukça katkıları olduğunu kesinlikle söyleyebilirim ve bunun yanında yeni öğrenebileceğimiz dillerle uygulamalı bir ortama sahiptik. Katıldığım İspanyolca dersleri boyunca en basitlerden öğrenmeye başlayıp kendimi ifade edebi- leceğim bir seviyeye rahatça geldim, dersler takip etmesi kolay ve eğlenceli ilerledi. İspanyolca özelinde yorum yapmak gerekirse, kulağa çok hoş geldiğini unutmamak gerek. Cümlelerde özneyi her zaman kullanmanızın gerekmediği kısım Türkçedeki gizli özneye benziyor. Kendimi daha da geliştirebilmek için sabırsızlanıyorum, yaz tatili değerlendirmek için en iyi zamanlardan biri, hele ki hepimizin evlerde bulunduğu bu dönemde. Aynı zamanda İspanyolca;
İtalyanca, Fransızca ve Romence ile aynı dil kökenin-
den geliyor yani oldukça benzerler. Bence bir dili öğrenirken bakabileceğimiz bir nokta da dil ağaçları aslında. Mesela Türkçe; Moğolca, Korece, Japonca ve birkaç daha dil ile aynı kökten geliyor, yani Türkçe konuşan biri olarak bu dillerden öğrenmeye başla- mak kolay ve avantajlı. Dilleri öğrenirken aslında bu kadar bağlantılı olabileceklerini görmek çok ilginç.
Bunun yanında katıldığım Çince kurslarını düşünürsek, aslında hiç Çince öğrenmeyi plan- lamıyordum fakat seçenek olarak verildiğinde ilgimi çekti ve bir bakayım dedim. Tam tamına 4 ton, artı 1 de natural ton, olduğunu biliyor muydunuz? Ya da bir karakterin birkaç anlama gelebileceğini? Fakat hiç korkutucu gelmesin, dil bilgisi oldukça kolay, filleri İngilizcedeki gibi çekimlemeniz gerekmiyor. Birkaç noktada Türkçeye bile benziyor aslında. Zor olabi- lecek fakat bir o kadar da keyifli bir dil. Bunun yanın- da, mesela dün, pinyin olmadan koca bir sayfayı, e tabi biraz da hocamızın yardımıyla, okuyup çevirdim!
Bence dil öğrenmenin bir diğer keyifli yanı da onu kullanabiliyor, bir noktada onunla küçük de olsa birkaç şeyi yapmayı başarabilmek oluyor. Aldığınız hazla öğrendikçe öğrenesiniz geliyor, konuşacak birileri bulmak istiyorsunuz. Dillere ilgili olan biri olarak dönem boyunca oldukça eğlendim ve eğer işler ters gitmezse kurslara devam etmeyi de düşünüyorum. Hatta listemde birkaç dil daha bulunuyor. Bir dil birini anlamanın yanı sıra kültürünün ve yerlilerinin düşünüş biçimini de yansıtır. Eğer yapacak bir iş bulamıyorsanız bir dil öğrenmenin size çok şey katabileceğini düşünüyo- rum. Bir dil öğrenmeyi sadece ezber olarak düşünme- yin, ki akademik boyutunu da yabana atmamak lazım!
Irmak ÖZTÜFENK Prep C
HASAL ÇİNCE-JAPONCA DİL PROGRAMI 30
ÇİNCE DİL PROGRAMI
Her geçen gün ekonomi ve teknoloji alanlarında gelişmekte ve dünyaya açılmakta olan Çin Halk Cumhuriyeti bütün dünyada olduğu gibi ülkemizde de yakından izlenmekte ve Çin kültürüne büyük bir ilgi oluşturmaktadır. Çin’in son yıllarda eğitime ağırlık vermesi ve öğrenci yetiştirmesi Çincede bir akademik hareketlilik sağlamıştır. Bu dili yazılı olarak bilen birisi akademik dünya ve iş dünyası açısından iyi kaynak- lara ulaşabilmektedir. Anadili Çince olan öğretmenimiz ile birlikte öğrencilerimiz başlangıç seviyesinde özellikle doğru telaffuz için konuşma ve alfabesini öğrenmek için de yazı ağırlıklı dersler yaparlar.
JAPONCA DİL PROGRAMI
Türkiye’de Japonya ile tarih boyunca süregelen yakın ilişkilerden ve kültür benzerliklerinden dolayı her zaman Japon diline ve kültürüne ilgi duyulmuştur. Japonya’nın teknoloji ve ekonomi alanlarında dünya çapındaki liderliği de göz önünde bulundurulduğunda Japonca, gerek yurt içinde gerek yurt dışında birçok fırsat için kapı açacak nitelikte bir dildir.
Türkiye, dünya çapında yüksek eğitim standartlarına sahip Japon üniversiteleri ile değişim programı imkânı sağlamaktadır. Böyle bir tecrübe edinmek isteyen öğrenciler için lisede başlayan bir Japonca eğitimi, ülkenin kültürünü gitmeden bile öğrenebilmek ve gidildiğinde adapte olmakta zorlanmamak için büyük bir artı olacaktır.
Öncelikle zaten bu okula gitmek istememin sebebi İngilizce hazırlık eğitiminin yanında Alman- ca derslerinin de yoğun bir şekilde verilmesiydi. Çünkü bu diller bu zamanlar herkesin bilmesi ve öğrenmesi gereken dillerdir ancak bizce bu dillerin yanına pek çok dil ekleyerek hem kendimize bir şeyler katmayı hem de gelecekte özellikle iş hayatında pek çok avantajı da sağlamış oluruz.
Daha sonra okulda diğer dil kurslarının da açılmasından sonra birkaç arkadaş toplanıp Japon- ca kursu da açmak istediğimizi okul müdürümüze ilettik ve kurs açılması için yeterli sayıya ulaştığımızda okul idaresi bizim için en doğru hocayı buldu. Gerçekten çok iyi ve değerli bir Japon- ca öğretmenimiz vardı. Aralık ayında başlayan ve altı ay süren kurs süreci boyunca çok şey öğrendiğimizi düşünüyorum. Hatta bazen ilk günü hatırlıyorum, o zamanlar gerçekten Japon- canın J'sinden anlamazken şimdi tam olarak olmasa da altı ay içinde gelebileceğimiz en üst sevi- yeye geldiğimize inanıyorum. Kurs süresince çok zorlandım ama bir o kadar da eğlendiğimi söyleyebilirim. Japonca hocamız ve arkadaşlarımızla olan derslerimiz hiç sıkıcı değildi. Bazen çok zorlandığım ve diğer derslerim yüzünden bırakmak istediğim oldu hatta birkaç arkadaşımız bırak- tı da ama yapacağım en kötü hata olabilirdi benim için. Hem böyle değerli bir öğretmenin dersleri- ni hem de o kadar ilerlemişken bunu göze almak çok büyük bir hata olurdu.
Maalesef bu mayıs kursumuz bitti ve hepimiz çok üzgünüz. Özellikle de hiç yüz yüze gelmeden kursun bitmesi kötü oldu ama umuyoruz ki yaz tatilinden sonra yavaş yavaş normale döner ve yüz yüze gelme şansını bulabiliriz. Yine umarız ki bir dahaki dönem eğer Japonca kursuna devam etme şansımız olursa yine aynı öğretmenimizle devam edebiliriz. Çünkü öğretmenimiz de bizim için çok uğraştı ve bize kendini çok alıştırdı. Ona da bize ders vermeyi kabul ettiği ve bizim için bu kadar emek verdiği için çok teşekkür ediyorum. Son olarak da okul müdürümüze de bize bu şansı verdiği için çok teşekkür ediyorum.
Ceren GÖKGÖZ Prep C
Okulumuzda bulunan atölyeler :
Robotik Atölyesi
Yazılım Kodlama Atölyesi Mekatronik Atölyesi Takı Tasarım Atölyesi Cam Seramik Atölyesi
Gastronomi ve Mutfak Sanatları Atölyesi Saç Tasarım Atölyesi
Konfeksiyon Atölyesi
HASAL MATEMATİK OLİMPİYAT ÇALIŞMALARI
Okulumuzdaki matematik olimpiyatlarına hazırlık dersleri 2020-2021 eğitim öğretim yılı boyunca aktif olarak devam etmiş, yazın ve önümüzdeki yıllarda da devam edecek olan uzun soluklu bir çalışmadır. Geome- tri ve matematik olarak iki bölüme ayrılan, bu sene online platformda işlediğimiz dersler matematiğe ilgisi ve yeteneği olan öğrencilere ileri düzeyde verilmektedir. Her hafta düzenli olarak işlenen derslerimiz çok keyifli ve verimli geçmektedir, bunda öğretmenlerimizin ilgisi büyük rol oynamaktadır. Ekip olarak hedefimiz öncelikle ulusal yarışmalarda başarılı olmak, sonrasında uluslararası matematik olimpiyatlarında derece almaktır.
Nehir ŞENTÜRK Prep D HASAL KULÜP ÇALIŞMALARI MÜNAZARA VE YAZARLIK KULÜBÜ
Münazara belirli bir konuda kaliteli tartışma yapabileceğimiz en uygun ortam. Hitabet yeteneğim münazara kulübüne girdiğimden beri çok değişti. Konuşmalarımda daha az takılıyor ve daha anlamlı kelim- eler kullanıyorum. İyi bir münazır olabilmek için her konuda fikrini belirtecek kadar bilgili olman lazım. İşte bu yüzden her hafta kulüp çalışmalarımızda bir başka konu hakkında elmas değerinde, birbirinden önemli bilgil- eri ve onları dile dökmeyi öğreniyoruz. Ama bence münazaranın en önemli noktası yarışmalarda bazen kendi savunduğun görüşü değil karşıt görüşü savunmak zorunda kalman. İlk başlarda zorluyor elbet ancak ileriki dönemlerde hayatta sadece siyah ve beyaz yerine griyi de görmeye başlıyorsun. Bu noktada çözüm yeteneğimin de geliştiğini söyleyebilirim. Çünkü her iki zıt görüşün de argümanlarını düşünüp aklımda oturt- tuktan ve her iki görüşün de hem olumlu hem de olumsuz yanlarını gördükten sonra en mükemmeli bulmayı hedefliyorsun.
Bir diğer gelişmem ise karşı tarafı dinlemek oldu. Normalde hepimiz bir tartışma ortamında olsun veyahut sohbet ortamında olsun karşımızdaki insanı dinliyoruz. Ancak etkili dinlemek çok farklıdır. Münazara sayesinde kazandığım bu etkin dinleme yetisi derslerimde de çok etkili oluyor tabi ki. Uzun süre konsantra- syon sağlamak başlıca yararı. Konuşmacı, mesela öğretmenimiz, konuşurken konuyu kaçırmadan not almak da bir diğer önemli yararı. Hasal’da daha şimdiden çokça yararını gördüğüm ve hayatımın sonuna kadar göreceğim güzellikleri bana sunan münazara kulübünün çok aktif olmasından çok memnunum.
Irmak KOCA Prep A
HASAL KULÜPLER 32
KUANTUM KULÜBÜ
Kuantum Kulübü olarak okulda kulüp üyelerimize kitap tavsiyeleri ve seminer tarzında imkanlar sağlıyoruz. Şu ana kadar gerçekleşen seminerlerimizde Tokyo Üniversitesi’nden Sayın Fatih Özaydın ve yüz yüze olarak Sayın Uğur Yahşi ile seminerlerimiz oldu. Sayın Uğur Yahşi sayesinde Türkiye’deki ilk ve tek parçacık çarpıştırıcıyı görme şansımız oldu. İlerleyen dönemde birlikte deneyler yapmayı ve yabancı hocalar eşliğinde yurt dışında üniversiteleri ziyaret etmeyi düşünüyoruz.
Oğuz KIRMIZI Prep D SPOR KULÜBÜ
Okulumuzda aşağıda belirttiğimiz spor dallarında öğrencilerimiz sportif aktiviteler yapmaktadır.
Basketbol Voleybol Futbol Hentbol Tenis Masa tenisi Badminton Eskrim
Buz pateni Atletizm Tekvando
OKULUMUZDA BULUNAN DİĞER KULÜPLER
Tiyatro Kulübü
Müzik ve Folklor Kulübü Satranç Kulübü
Fotoğrafçılık, Resim ve Sinema Kulübü
Kültür Edebiyat ve İletişim Kütüphanecilik Kulübü Felsefe ve Düşünce Kulübü
Değerler Eğitimi ve Girişimcilik Kulübü Mutfak Sanatları Kulübü
Robotik Yazılım ve Kodlama Kulübü Bilim Teknoloji ve Proje Kulübü Astronomi ve Uzay Kulübü Ekolojik Yaşam Kulübü
Sağlık, Temizlik ve Yeşilay Kulübü
İlk yardım, Sosyal yardım ve Kızılay Kulübü Unesco Kulübü
Modern Birleşmiş Milletler (MUN) Kulübü Gezi Tanıtma, Turizm ve Çevre Kulübü İngilizce ve Almanca Münazara Kulübü Kültür, Tarih ve İstanbul Kulübü
