MATEMATİK
ÖĞRETİMİ ve ÖĞRENİMİNİ ETKİLEYEN
FAKTÖRLER
Matematik programları, öğrencilerin çeşitli amaçlara yönelik problemleri araştırmalarını ve çözmelerini sağlayan bir çok beceriyi içerisinde bulundurmaktadır.
Özel gereksinimli öğrencilerin ihtiyaçları ve performansları normal gelişim gösteren ve/veya aynı yetersizlik grubundaki
öğrencilerden farklılıklar göstermektedir.
Yetersizliğin türü ve şiddeti dikkate alındığında var olan
müfredatlar içerisindeki tüm becerileri kazanmaları ya da aynı
becerileri aynı zamanlarda kazanmaları beklenmemelidir.
Daha önceden belirtildiği gibi özel gereksinimli öğrenciler;
İlkokul, ortaokul ve lise
Orta-ağır zihinsel engelliler ve OSB’liler için matematik programı
Özel. Eğt. Ve Reh. Merkezleri modülleri ile karşılaşmaktadırlar.
Hangi program uygulanacak olursa olsun, program içerisindeki amaçlar özel gereksinimli öğrenci özelinde;
Kapsamı daraltılıp- genişletilebilir.
Amaçların hiyerarşik ve eş zamanlılık sıralamasında uyarlamalara gidilebilir.
Önerilen öğretim yöntemi ve materyallerinde düzenlemelere gidilebilir.
Öğretimi ve Öğrenimi Etkileyen Faktörler
Etkili Olmayan Öğretim
Sözel Dil Sorunları
Bilişsel Etmenler
Duyuşsal Etmenler
Soyut ve Sembolik Düşünmede Yetersizlik
Zayıf Okuma Becerileri
Matematikte Başarısızlık Duygusu
Bilgi İşlem Sürecinde Sorunlar
1. Etkili Olmayan Öğretim
Etkili performans belirleyememe
Amaç ifadelerinin ölçülebilir ve gözlenebilir ifade edilmemesi
Amaçların alt boyutları belirtilmeden genel tutulması
İpuçlarının doğru ve yeterli şekilde sunulamaması
Etkili pekiştireçlerin seçiminde ve sunumunda hatalar yapılması
Önkoşul becerilerin atlanması, dikkate alınmaması
Birden fazla duyuya hitap edilmemesi
Kalıcılık ve genelleme aşamalarının planlanmaması
2. Sözel Dil Sorunları
Sözcük dağarcığındaki problemler
Matematiksel ilişkileri anlamada güçlük (daha büyük-daha küçük)
Aynı işlemi anlatan benzer sözcükleri anlamada güçlük (eksi-çıkarma, toplam-daha)
Matematiksel terimleri anlama ve kullanmada güçlük
İşlem işaretlerini ve sembollerini anlama ve kullanmada
Sözel problemleri çözme ve daha uzun matematiksel cümleleri
anlamada güçlük
3. Bilişsel Etmenler
Bellek problemleri
Bilgiyi hatırlama, geri çağırma, işlemleme
Yeni bilgileri belleğe kodlama
Zihinsel problemler
Dikkat süresi
Öğrenme hızı
Bilgiler arası ilişki bağları kurma
Yordama
4.Duyuşsal Etmenler
Tavırlar
Akademik performansın ediniminde önemli bir rol oynar
Kaygı
Öğrencinin öğretim ya da problem çözme üzerinde yoğunlaşmasını zorlaştırır
Öğrenilmiş Çaresizlik
Matematikte karşılaşılan sürekli başarısızlığın yeni öğrenmeleri
olumsuz etkilemesi.
Soyut ve Sembolik Düşünmede Yetersizlik
Üst kademelerde karşılaşılan matematik becerilerinin öğrenilmesinde güçlük
Somuttan-soyuta, basitten-karmaşığa ilkesi mutlaka gözetilmelidir.
Soyut kavramların kendiliğinden günlük yaşantıyla ilişkisinin kurulması güçtür;
Bu sebeple ilişkilerin kurulması doğrultusunda süreç mutlaka
planlanmalı ve öğrenci özelliklerine uygun şekilde düzenlenmelidir.
6. Zayıf Okuma Becerileri
Akıcı okumada güçlük
Vurgu ve tonlama
Kilit noktaları kaçırma?
Biçim-sözdizimsel özelliklere hakim olamama
Okuduğunu anlama güçlüğü
7.Matematikte Başarısızlık Duygusu
Etkili Öğrenme
Dikkatli planlama yapılmaması başarısız öğretim süreçlerine sebep olur.
Bu durumun sürekli olarak yaşanması matematiğe karşı başarısızlık duygusunu tetikler
