Eyüb EKMEN [ 1] Kerime GÜLEÇ [ 2] Belma KEKLİK [ 3]

(1)

(2)

356

MESLEK YÜKSEKOKULLARINDA SAĞLIK YÖNETİMİ BÖLÜMÜNE DİKEY GEÇİŞ SINAVI İLE GEÇİŞ YAPABİLEN PROGRAMLARDAKİ ÖĞRENCİLERİN DGS İLE İLGİLİ

BİLGİ VE İSTEK DÜZEYLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

THE EVALUATION OF THE KNOWLEDGE AND ASPIRATION LEVELS OF THE STUDENTS ABOUT EXTERNAL TRANSFER EXAM WHO HAVE THE RIGHT OF TRANSFERRRING TO

HEALTH MANAGEMENT DEPARTMENT IN VOCATIONAL SCHOOLS Eyüb EKMEN [ 1]

Kerime GÜLEÇ [ 2]

Belma KEKLİK [ 3]

ÖZET

Çalışmanın Problemi: Dikey Geçiş Sınavı ile Meslek Yüksekokullarında okuyan öğrencilere yüksekokullarda veya fakültelerde üst öğrenim görme hakkı verilmiştir. Meslek Yüksekokullarındaki programlarda okuyan öğrenciler programlarına göre 4 yıllık bir bölüme geçiş hakkı kazanabilmektedirler.

Çalışmanın Amacı: Bu çalışma Meslek Yüksekokullarında Sağlık Yönetimi bölümüne dikey geçiş yapma hakkı bulunan Sağlık Kurumları İşletmeciliği, Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik, Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı, Ağız ve Diş Sağlığı ile İşletme/İşletme Yöneticiliği programlarında okuyan 2. sınıf öğrencilerinin dikey geçiş Sınavı ile ilgili bilgi ve istek düzeylerinin belirlenmesi amacı ile yapılmıştır.

Yöntem: Araştırmanın evrenini 5 farklı programda 1300 öğrenciden oluşan Meslek Yüksekokulu öğrencileri oluşturmuştur. Araştırma 2019 Nisan ve Mayıs aylarında yürütülmüştür. Dikey geçiş Sınavı klavuzu ve bu alanda yapılan Çalışmalar incelenerek 40 soruluk bir anket oluşturulmuştur. Örnekleme için tabakalı örnekleme yöntemi kullanılmış olup Meslek Yüksekokullarındaki Sağlık Kurumları İşletmeciliği, Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik, Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı, Ağız ve Diş Sağlığı ile İşletme/İşletme Yöneticiliği programlarında okuyan toplam 349 öğrenciye uygulanmıştır. Elde edilen veriler ile SPSS istatistik programı kullanılarak frekans yüzde dağılımları ve ki-kare analizi yapılmıştır.

Bulgular ve Sonuçlar: Dikey geçiş Sınavı ile ilgili bilginiz var mı sorusuna katılımcıların %23,8 ‘i kesinlikle katılıyorum cevabını verirken bu oran en yüksek %34,7 ile Sağlık Kurumları İşletmeciliği programı öğrencilerine aittir. Tüm öğrenciler Sağlık Yönetimi bölümüne geçiş yapmak istiyorum yargısına %14 oranında kesinlikle katılıyorum cevabını verirken bu yargıya Sağlık Kurumları İşletmeciliği programı öğrencileri %37,3 kesinlikle katılıyorum cevabını vermişlerdir. Sağlık Kurumları İşletmeciliği programı öğrencilerinin diğer programlara göre daha fazla DGS ile ilgili bilgi sahibi oldukları ve Sağlık Yönetimi bölümüne geçiş yapma eğiliminde oldukları anlaşılmıştır.

Anahtar kelimeler: Dikey Geçiş Sınavı, Meslek Yüksekokulları, Sağlık Yönetimi

ABSTRACT

The Research Problem: The students who study at vocational schools are given rights of transferring to higher schools or faculties with the help of External Transfer Exam. Students studying in the programs of Vocational Schools can get the right to pass to a 4 year program according to their departments.

The aim of this study: This study aims to determine the level of knowledge and aspiration of 2nd grade students of Health Facilities Management Program, Medical Documentation and Secretariat, Office Management and Executive Assistantship, Oral and Dental Health and Business Administration in Vocational Schools about External Transfer Exam since they have right to transfer to the Health Management Department.

Method: The target population of the study consisted of the students of the Vocational School, consisting of 1300 students in 5 different programs. The research was conducted in April and May 2019. A questionnaire with 40 questions was prepared by examining the External Transfer Exam Guide and several studies in this field. The stratified sampling method was used for sampling and was applied to a total of 349 students studying in Health Facilities Management Program, Medical Documentation and Secretariat, Office Management and Executive Assistantship, Oral and Dental Health and Business Administration in Vocational Schools. By using the acquired data and SPSS statistical program, frequency percentage distributions and chi-square analysis were performed.

(3)

357

Findings and Results: 23,8% of the participants answered the question of whether they have any knowledge about the External Transfer Exam saying “absolutely”, and this rate is the highest among the students of Health Facilities Management Program with 34.7%. 14% of all students answered “exactly” to the question of whether they want to switch to Health Management Department while 37.3% of Health Facilities Management Program students answered as “totally agree” to the same question. It is understood that Health Facilities Management Program students have more information about external transfer exam than other programs and they tend to switch to Health Management Department.

Key Words: External Transfer Exam, Vocational Schools, Health Management

GİRİŞ

Mesleki eğitim, bireylere iş hayatında geçerliliği olan bir meslek için gerekli bilgi, beceri ve çalışma alışkanlıkları kazandırma ve bireyin yeteneklerini, işi bir araç olarak kullanarak çeşitli yönleri ile geliştirme sürecidir (Kaya, 2014).

2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu’na göre Meslek Yüksekokulu (MYO) “belirli mesleklere yönelik nitelikli insan gücü yetiştirmeyi amaçlayan, yılda iki veya üç dönem olmak üzere iki yıllık eğitimöğretim sürdüren, önlisans derecesi veren bir yükseköğretim kurumudur” şeklinde tanımlanmaktadır. MYO, ilk olarak 1974- 1975 öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) bünyesinde açılmıştır. Daha sonra 1981 yılında üniversitelere bağlanarak Yükseköğretim Kurulu (YÖK) bünyesine alınmıştır. Meslek Yüksekokulları (MYO’lar) 1. Devlet üniversiteleri bünyesinde, 2. Vakıf üniversiteleri bünyesinde, 3.

Müstakil olarak Kanunla kurulan Vakıf MYO’ları ve 4. Diğer MYO’lar (Türk Silahlı Kuvvetlerine bağlı Astsubay MYO’lar ve Polis MYO’ları) şeklinde yükseköğretim sistemi içinde yer almıştır (Günay ve Özer,2016).

Meslek Yüksekokulları mezunlarının lisans öğrenimlerine devamlarına ilişkin 15.10.1999 tarih 23847 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan yönetmelik esaslarına göre yapılan dikey geçiş Sınavı (DGS) ile meslek yüksekokulu öğrencilerinin ilgili lisans öğrenim programlarına geçiş yapmalarına ilişkin düzenlemelerbelirlenmiştir

(http://www.mevzuat.gov.tr/Metin.Aspx?MevzuatKod=7.5.8315&MevzuatIliski=0&sourceXmlSearch=

MESLEK%20Y%DCKSEKOKULLARI%20VE%20A%C7IK%D6%D0RET%DDM%20%D6N%20L%

DDSANS%20PROGRAMLARI).

Sağlık Kurumları İşletmeciliği, Sağlık sektörü ile ilgili her türlü kamu ve özel kurum ve kuruluşlarında idari işlemlerin yönetilmesini ifade etmektedir. Sağlık Kurumları İşletmecisi ise, Sağlık sektörü ile ilgili her türlü kamu ve özel kurum ve kuruluşlarda idari işlemlerin yerine getirilmesini sağlayan kişi olarak görevini sürdürmektedir (https://uskudar.edu.tr/shmyo/tr/sayfa/saglik-kurumlari-isletmeciligi-program- hakkinda).

Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik Önlisans Programının amacı, Sağlık hizmetlerinin temel ilkelerine, süreçlerine ve yönetime vakıf, etkin iletişim kuran nitelikli insan kaynağı yetiştirmektir. Ülkemizde Sağlık Hizmetleri sektörünün gelişimine paralel olarak nitelikli eleman ihtiyacı da artmaktadır. Bu nedenle sektöre ilgi duyan ve bu alanda eğitim alarak mesleki anlamda uzmanlaşmak isteyenlere uzaktan eğitim yoluyla sektörde istihdam edilme imkânı sağlanması amaçlanmaktadır. Yetiştirilen insan gücünün mezuniyet sonrası hastane yönetiminde görev alması düşünülmektedir (https://www.anadolu.edu.tr/acikogretim/turkiye-programlari/acikogretim-fakultesi-onlisans-programlari- 2-yillik/tibbi-dokumantasyon-ve-sekreterlik).

Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı Programının amacı, hızlı değişen ve gelişen iş dünyasının gereksinimlerini karşılayabilecek bilgi ve becerilerle donatılmış, bilgisayar kullanımında uzman, büro yönetimi ilkelerini ve yöntemlerini profesyonelce kullanabilen, iyi insan ilişkileri kurabilen, yazıları on parmakla ve bakmadan, süratle yazabilen, her türlü büro teknolojisini kullanabilen, modern protokol bilgilerine sahip, yüksek düzeyde büro elemanları, büro yöneticileri ve yönetici asistanları yetiştirmektir (http://www.pau.edu.tr/bmyo/tr/sayfa/buro-yonetimi-ve-yonetici-asistanligi-4).

Diş hekimi muayenehanelerinde, kamu veya özel kişilere ait diş polikliniklerinde diş hekiminin tüm klinik çalışmaları için gerekli ortamı hazırlayacak, hasta kabulünde, tedavisinde ve kayıtlarında sorumluluk alacak, toplumun değişen gereksinimlerini yanıtlayabilecek bilgi ve beceriye sahip elemanlar

(4)

358

yetiştirip bu bireylere bilgilerini tam olarak kullanabilecekleri iş ve aktivite alanları sağlamaktır (https://aybu.edu.tr/shmyo/custom_page-391-program-hakkinda.html).

İşletme Yönetimi Önlisans Programı bir taraftan yeni bir işletmenin doğuş süreçlerini (girişimcilik) kapsarken diğer taraftan da hâlen piyasada faaliyetini sürdüren işletmelerde Çalışanların daha inovatif ve girişimci (iç girişimcilik) olmalarını sağlamak amacıyla tasarlanan bir programıdır (https://www.anadolu.edu.tr/acikogretim/turkiye-programlari/acikogretim-fakultesi-onlisans-programlari- 2-yillik/isletme-yonetimi).

GEREÇ VE YÖNTEM

Araştırmanın evrenini 5 farklı programda 1300 öğrenciden oluşan Meslek Yüksekokulu öğrencileri oluşturmuştur. Araştırma 2019 Nisan ve Mayıs aylarında yürütülmüştür. Dikey geçiş Sınavı klavuzu ve bu alanda yapılan Çalışmalar incelenerek 40 soruluk bir anket oluşturulmuştur. Örnekleme için tabakalı örnekleme yöntemi kullanılmış olup Meslek Yüksekokullarındaki Sağlık Kurumları İşletmeciliği, Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik, Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı, Ağız ve Diş Sağlığı ile İşletme/İşletme Yöneticiliği programlarında okuyan toplam 349 öğrenciye uygulanmıştır. Elde edilen veriler ile SPSS istatistik programı kullanılarak frekans yüzde dağılımları ve ki-kare analizi yapılmıştır.Kategorik değişkenlerin dağılımının birbirinden farklılık gösterip göstermediğini incelemek için Ki kare testi (test²) testi kullanılmıştır.

Ki-kare testi, gözlenen frekanslar(G) ile beklenen frekanslar(B) arasındaki farkın istatistik olarak anlamlı olup olmadığı temeline dayanmaktadır (Güngör ve Bulut,2008).

BULGULAR

Tablo 1’de Araştırmanın demografik bulguları yer almaktadır. Araştırmaya katılan deneklerin demografik özelliklerine ilişkin bulgular; deneklerin yaş, cinsiyet, eğitim ve dikey geçiş Sınavı ile ilgili bilgilerinin olup olmadığına ilişkin dağılımı gösterilmektedir.

Tablo 1: Demografik Özellikler ile İlgili Bulgular

Özellikler Guruplar n %

Yaş 17-18 12 3,4

19-20 191 54,7

21-22 114 32,7

23 ve üzeri 32 9,2

Cinsiyet Erkek 77 22,1

Kadın 272 77,9

Bölümünüz Sağlık kurumları işletmeciliği

75 21,5

Tıbbi

dökümantasyon ve sekreterlik

81 23,2

Büro yönetimi ve

yönetici asistanlığı 61 17,5

Ağız ve diş sağlığı 65 18,6

İşletme yönetimi 67 19,2

Mezun olduğunuz lise Genel lise 36 10,3

Anadolu lisesi 141 40,4

Fen lisesi 6 1,7

Meslek lisesi 114 32,7

Diğer liseler 52 14,9

Öğrenim türü Normal öğretim 187 53,6

İkinci öğretim 162 46,4

Dikey geçiş Sınavı ile ilgili bilginiz var mı?

Evet 83 13,8

Hayır 68 19,5

Kısmen 198 56,7

(5)

359

Tablo 1’e bakıldığında; katılımcıların %3,4’ünün 17-18 yaş grubunda, %54,7’sinin 19-20 yaş grubunda,

%32,7’sinin 21-22 yaş grubunda, %9,2’sinin 23 ve üzeri yaş gurubunda olduğu görülmektedir.

Deneklerin cinsiyet durumlarına bakıldığında %22,1’inin erkek, %77,9’unun da kadın olduğu görülmektedir. Ankete katılan öğrencilerin okudukları bölümlere bakıldığında %21,5’inin Sağlık Kurumları İşletmeciliği programında, %23,2’sinin Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik programında,

%17,5’inin Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı programında, %18,6’sının Ağız ve Diş Sağlığı programında ve %19,2’sinin İşletme/İşletme Yöneticiliği programında okuduğu görülmektedir.

Katılımcıların öğrenim türü dağılımına bakıldığında ise%53,6’sının normal öğretim ve %46,4’ünün ikinci öğretim olduğu görülmektedir. Katılımcılara dikey geçiş Sınavı ile ilgili bilgileri sorulduğunda %13,8’i evet, %19,5’i hayır ve %56,7’si kısmen cevabını vermiştir.

Tablo 2: Öğrencilerin sorulara verdikleri cevaplar

Ortalama* Standart Sapma

Bölümümü seviyorum. 3,23 0,13

Bölümümü severek okuduğum için daha uzun süre(4yıl) okumak istiyorum. 6,50 0,00

Bilinçli tercih yaparak bölümüme yerleştim. 3,19 0,014

DGS hakkında bilgi sahibiyim. 0,88 0,47

Dikey geçiş sınavına hazırlanıyorum. 10,90 0,00

Lisans mezunlarının (DGS ile) daha kolay iş bulabileceğini düşünüyorum. 7,93 0,00 İstediğim lisans programına yerleşemediğim için dgs ile geçme hedefim var. 3,05 0,02 Hangi bölümlere dgs ile geçiş yapabileceğimi biliyorum. 2,34 0,06 Sağlık yönetimi dgs ile geçebileceğim lisans bölümlerindendir. 1,23 0,30 Dgs ile Sağlık yönetimi bölümüne geçiş yapmak istiyorum. 5,25 0,00 Lisans mezuniyeti sonrası kariyerime akademisyen olarak devam etmek

istiyorum.

2,13 0,08

Dgs nin bu yıl hangi tarihte yapılacağını biliyorum. 6,86 0,00

Dgs puanında ön lisans diploma notu önemlidir. 3,88 0,00

Bölümlere açılan dgs kontenjanları yeterlidir. 2,18 0,07

İstediğim bölüme yerleşene kadar dgs’ ye girmek istiyorum. 2,09 0,08 Dgs ile geçebilmek için ortalamamı yüksek tutmaya Çalışıyorum. 4,83 0,00 Dört yıllık okul okumak toplumda prestij sahibi olmayı sağlar. 3,67 0,00 Dört yıllık okul okumak askerlik Açısından avantaj sağlar. 0,71 0,58

DGS kursuna gidiyorum. 1,54 0,19

DGS Sınavı ile ilgili deneme Sınavları çözüyorum. 2,42 0,05

DGS önlisans öğrencilerine verilmiş çok büyük bir fırsattır. 2,13 0,08

DGS ile lisansa geçmiş arkadaşlardan bilgi alıyorum. 2,03 0,09

4 yıllık lisans eğitimine geçmeyi çok istiyorum. 3,44 0,01

DGS ile lisans eğitimine geçemezsem tekrar üniversite Sınavına girip 4 yıllık bir bölüm kazanmak istiyorum.

1,29 0,28 Lisans eğitimine geçersem daha iyi ve kaliteli eğitim alacağımı düşünüyorum. 2,33 0,06 Önlisans programlarında yeterli eğitimi aldığımızı düşünüyorum. 2,21 0,07 Önlisans okuduğum için kendimi üniversiteli gibi hissetmiyorum. 0,85 0,50 DGS ile lisans eğitimine geçebilmek büyük bir başarıdır. 2,13 0,08 DGS ile geçiş yaparsam lisans eğitiminde zorlanacağımı düşünüyorum. 0,43 0,79 Üniversite Sınavında “Sağlık Yönetimi Bölümü” tercihlerim arasındaydı. 2,42 0,05

Sağlık Yönetimi alanını seviyorum. 1,58 0,18

Hangi üniversitelerde “Sağlık Yönetimi Bölümü” olduğunu biliyorum. 1,50 0,20 2 yıl okumak yeterli. Öğrenim hayatımı daha fazla uzatmak istemiyorum. 1,32 0,26

*Ölçek :1-5 (1= hiç katılmıyorum, 5=katılıyorum) n=110

Sonuçlara bakıldığında, “bölümümü severek okuduğum için daha uzun süre (4 yıl) okumak istiyorum, bilinçli tercih yaparak bölümüme yerleştim, dikey geçiş Sınavına hazırlanıyorum, .lisans mezunlarının daha kolay iş bulabileceğini düşünüyorum, istediğim lisans programına yerleşemediğim için dgs ile geçme hedefim var, dgs ile Sağlık yönetimi bölümüne geçmek istiyorum, dgs nin bu yıl hangi tarihte

(6)

360

yapılacağını biliyorum, dgs puanında ön lisans diploma puanı önemlidir, dgs ile geçebilmek için puanımı yüksek tutmaya Çalışıyorum, dört yıllık okul okumak toplumda prestij sahibi olmayı sağlar ve dgs ile lisansa geçmiş arkadaşlardan bilgi alıyorum soruları istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur.

Tablo:3 Bölümü sevme durumu ile ilgili bulgular

%

Bölümler Olumsuz Kararsız Olumlu

Sağlık Kurumları İşletmeciliği 21,4 1,3 77,3

Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik 16,1 11,1 71,6

Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı 4,9 1,6 93,4

Ağız ve Diş Sağlığı 16,9 13,8 69,2

İşletme Yönetimi 15 6 79,1

Tabloda görüldüğü gibi Sağlık kurumları işletmeciliği programı öğrencileri %77,3’ü, Tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencileri %71,6’sı, Büro yönetimi ve yönetici asistanlığı programı öğrencileri %93,4’ü, Ağız ve diş sağlığı programı öğrencileri %69,2’si ve İşletme yönetimi programı öğrencileri %79,1’i bölümü sevdiklerini ifade etmişlerdir.

Tablo 4:Bölümü sevdikleri için lisansa tamamlamak isteyen öğrenciler ile ilgili bulgular %

Sağlık Kurumları İşletmeciliği 21,3 18,7 60

İşletme Yönetimi 49,2 29,9 20,8

Tabloda görüldüğü gibi Sağlık kurumları işletmeciliği programı öğrencileri %60’ı, Tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencileri %29,6’sı, Büro yönetimi ve yönetici asistanlığı programı öğrencileri

%29,5’i, Ağız ve diş sağlığı programı öğrencileri %27,7’si ve İşletme yönetimi programı öğrencileri

%20,8’i bölümü sevdikleri için lisansa tamamlamak istediklerini ifade etmişlerdir.

Tablo 5: Bilinçli tercih yaparak bölüme yerleşme durumları ile ilgili bulgular %

Sağlık Kurumları İşletmeciliği

45,1 2,8 52,1

Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik

35,8 11,1 51,9

Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı

24,6 4,9 70,4

Ağız ve Diş Sağlığı 44,6 12,3 43

Tabloda görüldüğü gibi Sağlık kurumları işletmeciliği programı öğrencileri %52,1’i, Tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencileri %51,9’u, Büro yönetimi ve yönetici asistanlığı programı öğrencileri %70,4’ü, Ağız ve diş sağlığı programı öğrencileri %43’ü ve İşletme yönetimi programı öğrencileri %68,6’sı bilinçli tercih yaparak bölüme yerleştiklerini ifade etmişlerdir.

(7)

361

Tablo 6: Öğrencilerin DGS hakkında bilgi sahibi olma durumları ile ilgili bulgular %

Sağlık Kurumları İşletmeciliği

21,3 12 66,7

Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik

22,2 27,2 49,4

Büro Yönetimi ve

Yönetici Asistanlığı 23,4 31,7 45

Tabloda görüldüğü gibi Sağlık kurumları işletmeciliği programı öğrencileri %66,7’si, Tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencileri %49,4’ü, Büro yönetimi ve yönetici asistanlığı programı öğrencileri %45’i, Ağız ve diş sağlığı programı öğrencileri %46,1’i ve İşletme yönetimi programı öğrencileri %47,8’i DGS hakkında bilgi sahibi olduklarını ifade etmişlerdir.

Tablo 7: Öğrencilerin DGS hazırlanma durumu ile ilgili bulgular

%

Sağlık Kurumları İşletmeciliği 42,6 9,3 48

Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik 67,9 16 14,8

Ağız ve Diş Sağlığı 77 10,8 12,3

Tabloda görüldüğü gibi Sağlık kurumları işletmeciliği programı öğrencileri %48’i, Tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencileri %14,8’i, Büro yönetimi ve yönetici asistanlığı programı öğrencileri

%8,2’si, Ağız ve diş sağlığı programı öğrencileri %12,3’ü ve İşletme yönetimi programı öğrencileri

%7,5’i DGS’ye hazırlandıklarını ifade etmişlerdir.

Tablo 8: Lisans mezunlarının daha kolay iş bulabildikleri düşüncesi ile ilgili bulgular %

Tabloda görüldüğü gibi Sağlık kurumları işletmeciliği programı öğrencileri %57,3’ü, Tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencileri %43,2’si, Büro yönetimi ve yönetici asistanlığı programı öğrencileri %19,7’si, Ağız ve diş sağlığı programı öğrencileri %30,8’si ve İşletme yönetimi programı öğrencileri %25,4’ü lisans mezunlarının daha kolay iş bulabildiklerini ifade etmişlerdir.

Tablo 9: İstedikleri lisans programına dgs ile geçme durumları ile ilgili bulgular %

Sağlık Kurumları İşletmeciliği 40 33,3 26,6

Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı 65 23,3 11,7

Tabloda görüldüğü gibi Sağlık kurumları işletmeciliği programı öğrencileri %26,6’sı, Tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencileri %28,3’ü, Büro yönetimi ve yönetici asistanlığı programı öğrencileri %11,7’si, Ağız ve diş sağlığı programı öğrencileri %16,9’u ve İşletme yönetimi programı öğrencileri %19,4’ü lisans mezunlarının daha kolay iş bulabildiklerini ifade etmişlerdir.

(8)

362

Tablo 10: Dgs ile Sağlık yönetimi bölümüne geçiş yapmak isteme durumu ile ilgili bulgular %

Sağlık Kurumları İşletmeciliği 37,3 20 42,6

Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik 58 16 24,6

İşletme Yönetimi 59,7 31,3 9

Tabloda görüldüğü gibi Sağlık kurumları işletmeciliği programı öğrencileri %42,6’sı, Tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencileri %24,6’sı, Büro yönetimi ve yönetici asistanlığı programı öğrencileri %9,8’i, Ağız ve diş sağlığı programı öğrencileri %16,9’u ve İşletme yönetimi programı öğrencileri %9’u Dgs ile Sağlık yönetimi bölümüne geçiş yapmak istediklerini ifade etmişlerdir.

Tablo 11: Öğrencilerin dikey geçiş Sınavı tarihini bilme durumları ile ilgili bulgular %

Sağlık Kurumları İşletmeciliği 20 17,3 62,6

Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik 32,5 35 31,3

Tabloda görüldüğü gibi Sağlık kurumları işletmeciliği programı öğrencileri %62,6’sı, Tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencileri % 31,3’ü, Büro yönetimi ve yönetici asistanlığı programı öğrencileri %11,5’i, Ağız ve diş sağlığı programı öğrencileri %20,6’sı ve İşletme yönetimi programı öğrencileri %14,9’u Dgs’nin bu yıl hangi tarihte yapılacağını bildiklerini ifade etmişlerdir.

Tablo 12: Ön lisans diploma notunun dgs puanındaki önemi ile ilgili bulgular %

Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik 14,8 42 42

İşletme Yönetimi 12 58,2 29,9

Tabloda görüldüğü gibi Sağlık kurumları işletmeciliği programı öğrencileri %61,4’ü, Tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencileri % 42’si, Büro yönetimi ve yönetici asistanlığı programı öğrencileri %32,8’i, Ağız ve diş sağlığı programı öğrencileri %32,3’ü ve İşletme yönetimi programı öğrencileri %29,9’u Dgs puanında önlisans diploma notunun önemli olduğunu bildiklerini ifade etmişlerdir.

Tablo 13. Dgs ile geçebilmek için ortalamalarını yüksek tutma durumları ile ilgili bulgular %

Tabloda görüldüğü gibi Sağlık kurumları işletmeciliği programı öğrencileri %57,3’ü, Tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencileri % 39,5’i, Büro yönetimi ve yönetici asistanlığı programı öğrencileri % 28,4’ü, Ağız ve diş sağlığı programı öğrencileri %21,8’i ve İşletme yönetimi programı öğrencileri %27,3’ü Dgs ile geçebilmek için ortalamalarını yüksek tuttuklarını ifade etmişlerdir.

Tablo 14: Dört yıllık okumanın toplumda yarattığı prestij durumu ile ilgili bulgular

(9)

363

%

Sağlık Kurumları İşletmeciliği 24 16 60

Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı 27,8 18 54,1

Tabloda görüldüğü gibi Sağlık kurumları işletmeciliği programı öğrencileri %60’ı, Tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencileri % 55,6’sı, Büro yönetimi ve yönetici asistanlığı programı öğrencileri

% 54,1’i, Ağız ve diş sağlığı programı öğrencileri % 34,4’ü ve İşletme yönetimi programı öğrencileri % 46,2’si dört yıllık okul okumanın toplumda prestij sahibi olmayı sağladığını ifade etmişlerdir.

Tablo 15.Dört yıllık okumanın toplumda yarattığı prestij durumu ile ilgili bulgular

%

Tabloda görüldüğü gibi Sağlık kurumları işletmeciliği programı öğrencileri %45,3’ü, Tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik programı öğrencileri % 28,4’ü, Büro yönetimi ve yönetici asistanlığı programı öğrencileri % 16,4’ü, Ağız ve diş sağlığı programı öğrencileri % 26,1’i ve İşletme yönetimi programı öğrencileri % 17,9’u Dgs ile lisansa geçmiş arkadaşlarından bilgi aldıklarını ifade etmişlerdir.

SONUÇ

Elde edilen bulgular doğrultusunda aşağıda belirtilen sonuçlara ulaşılmıştır:

Öğrencilerin bölümü sevdikleri için lisansa tamamlamak isteme durumlarına, DGS hakkında bilgi sahibi olma durumlarına, DGS hazırlanma durumlarına, Lisans mezunlarının daha kolay iş bulabildikleri düşüncesi, İstedikleri lisans programına dgs ile geçme durumları, Dgs ile Sağlık yönetimi bölümüne geçiş yapmak isteme durumları, dikey geçiş Sınavı tarihini bilme durumları, Ön lisans diploma notunun dgs puanındaki önemi, dgs ile geçebilmek için ortalamalarını yüksek tutma durumları, dört yıllık okumanın toplumda yarattığı prestij durumu ile ilgili bulgulara bakıldığında Sağlık Kurumları İşletmeciliği programındaki öğrencilerin diğer programdaki öğrencilerden daha bilinçli olduğu istatistiki verilerle ifade edilmektedir.

MYO öğrencilerinin dikey geçiş yapacağı lisans programlarının sayısı ve kontenjanı artırılarak okullardaki başarıya olumlu katkı yapılabilir. Ayrıca yine bu okulları bitiren öğrencilere lisans mezunu öğrencilere tanınan kısa dönem veya yedek subay olarak askerlik yapma gibi haklar tanınarak bu okullara olan ilginin artırılması ve daha yetenekli öğrencilerin buralara gelmeleri sağlanabilir.

(10)

364

KAYNAKÇA

GÜNAY,D. ve ÖZER,M., “Türkiye'de Meslek Yüksekokullarının 2000'li Yıllardaki Gelişimi ve Mevcut Zorluklar”,Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2016, 6(1): 001-012

GÜNGÖR, M. ve BULUT, Y., “Ki-Kare Testi Üzerine”, Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları,2008,84- 89

KAYA, Ali . "Meslek Yüksekokulunda Öğrenim Gören Öğrencilerin Eğitim Öğretim ve Geleceğe Yönelik Düşünceleri". Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 33 / 2 (Mart 2015): 349- 356.

http://www.mevzuat.gov.tr/Metin.Aspx?MevzuatKod=7.5.8315&MevzuatIliski=0&sourceXmlSearch=M ESLEK%20Y%DCKSEKOKULLARI%20VE%20A%C7IK%D6%D0RET%DDM%20%D6N%20L%D DSANS%20PROGRAMLARI).

https://uskudar.edu.tr/shmyo/tr/sayfa/saglik-kurumlari-isletmeciligi-program-hakkinda

https://www.anadolu.edu.tr/acikogretim/turkiye-programlari/acikogretim-fakultesi-onlisans-programlari- 2-yillik/tibbi-dokumantasyon-ve-sekreterlik

http://www.pau.edu.tr/bmyo/tr/sayfa/buro-yonetimi-ve-yonetici-asistanligi-4 https://aybu.edu.tr/shmyo/custom_page-391-program-hakkinda.html

https://www.anadolu.edu.tr/acikogretim/turkiye-programlari/acikogretim-fakultesi-onlisans-programlari- 2-yillik/isletme-yonetimi