i UŞAK ÜNİVERSİTESİ
SOSYAL BİLİMLERMESLEK YÜKSEKOKULU
STRATEJİK PLANI
(2020–2024)
ii İÇİNDEKİLER
TABLOLAR ...iv
1. GİRİŞ ... 1
1.1. Stratejik Planlamanın Önemi ve Hukuki Çerçeve ...1
1.2.. Stratejik Planlamanın Amacı ve Kapsamı ... 2
2. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ... 2
2.1.Stratejik Planın Sahiplenilmesi ...2
2.2. Planlama Sürecinin Organizasyonu ...3
2.3. Hazırlık Programı...3
3. DURUM ANALİZİ ... 3
3.1. Kurumsal Tarihçe...3
3.2. Uygulanmakta Olan Stratejik Planın Değerlendirilmesi ...6
3.3. Mevzuat Analizi ...8
3.4. Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetlerin Belirlenmesi ...8
3.5. Paydaş Analizi ...10
3.6. Kuruluş İçi Analiz ...12
3.7. Akademik Faaliyetler Analizi... 20
3.8. Yükseköğretim Sektörü Analizi …...21
3.9. GZFT Analizi ... 22
4. GELECEĞE BAKIŞ ... 26
4.1. Misyon ...26
4.2. Vizyon ...26
4.3. Temel Değerler ... 26
iii 5. STRATEJİ GELİŞTİRME: AMAÇ, HEDEF VE PERFORMANS GÖSTERGESİ
İLE STRATEJİLERİN BELİRLENMESİ ...27
5.1. Amaçlar ...27
5.2. Hedefler ...27
5.3. Performans Göstergeleri ...29
5.4. Stratejiler ...30
5.5. Maliyetlendirme...31
6. İZLEME VE DEĞERLENDİRME ...33
iv TABLOLAR
Tablo 1: SBMYO Bölüm ve Programları……….9
Tablo 2: Paydaşların Önceliklendirilmesi………...10
Tablo 3: Öğrenci Sayıları ………12
Tablo 4: Öğrenci Kontenjanları ve Doluluk Oranı……….13
Tablo 5: Ders Veren Kadrolu Öğretim Elemanı Sayısı………..13
Tablo 6: Ders Veren Kadrolu Öğretim Elemanı Başına Öğrenci Sayısı ………14
Tablo 7: Personel Dağılımı……….14
Tablo 8: Akademik Personel………...15
Tablo 9: Akademik Personel Lisansüstü Eğitim Durumu………...15
Tablo 10: Akademik Personelin Hizmet Süreleri İtibariyle Dağılımı………16
Tablo 11: Akademik Personelin Yaş İtibariyle Dağılımı………16
Tablo 12: Akademik Personelin Cinsiyet İtibariyle Dağılım………..16
Tablo 13: İdari Personel Sayısı ………...17
Tablo 14: Fiziksel Alanlar………..17
Tablo 15: Bilgisayarlar………18
Tablo 16: Kütüphane Kaynakları………18
Tablo 17: Diğer Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar……….18
Tablo 18: Ekonomik Ayrıma Göre Bütçe Ödenekleri/Gider Dağılım Tablosu………..19
Tablo 19: Performans Bilgileri ………20
Tablo 20: Yayınlarla İlgili Faaliyet Bilgileri ………..20
Tablo 21: PESTLE Analizi……….21
Tablo 22: Performans Göstergeleri……….29
Tablo 23: Maliyetlendirme Tablosu………31
Tablo 24: Kaynak İhtiyacı ………...32
v SUNUŞ
Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulumuz 2020-2024 stratejik planını, kamuoyunu doğru bilgilendirmeyi topluma karşı sorumluluklarımızdan birisi olarak gören bir anlayışla hazırlanmış bulunmaktadır.
Bu stratejik planın yayımlanmasının yasal dayanağını 24/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu teşkil etmektedir. Bu kanunun amacı, kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini, kamu bütçelerinin hazırlanmasını, uygulanmasını, tüm malî işlemlerin muhasebeleştirilmesini, raporlanmasını ve malî kontrolü düzenlemektir. Bu Kanunun 01.01.2005 tarihinde yürürlüğe giren 9.
maddesinde tüm kamu idarelerinin temel ilkeleri ve değerleri çerçevesinde misyon ve vizyon belirlemeleri, stratejik amaçlarını ve ölçülebilir hedeflerini oluşturmaları, performans göstergelerini belirlemeleri ve süreci izleyerek performans göstergeleri doğrultusunda değerlemeleri öngörülmektedir. Bu kanuna dayanarak Başbakanlık Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı tarafından hazırlanarak 26.05.2006 tarih ve 26179 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan yönetmelik ile stratejik plan hazırlamanın yol ve yöntemleri belirlenmiştir.
Yasal düzenlemenin kurumsal düzeyde uygulanmasını desteklemek ve üniversitelerin akademik ve idari hizmetlerinin kalite düzeylerini iyileştirmek için Yükseköğretim Kurulu tarafından Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği hazırlanmış ve 20.09.2005 tarih ve 25942 sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe girmiştir. Yönetmelik Bologna süreci kapsamında yükseköğretim kurumlarında kalite geliştirme ve ülkeler arası işbirliğini artırma amacıyla öngörülen çalışmaların başlangıcını oluşturmaktadır. Yönetmelik kapsamında Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu oluşturulmuş ve komisyon tarafından yükseköğretim kurumlarının akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarını ulusal boyutta ortak bir sistem içinde yürütebilmeleri için Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi hazırlanmıştır. Bu iki farklı kurum tarafından hazırlanan yönetmelikler temelde ortak bir amaca hizmet etmektedir.
Kamu kuruluşlarının istenilen düzeyde hizmet sunabilmeleri, hizmetlerin kalitesini geliştirmeleri ve verimliliği artırmaları için stratejik plan yapmaları, bütçelerini bu plana göre oluşturmaları, program ve proje bazında kaynak tahsislerini yapmaları gerekmektedir. Bu
vi yasal düzenlemelerle birlikte, hızla gelişmekte ve uluslararası olma yolundaki Üniversitemizde kıt kaynakları etkili kullanarak kaliteli hizmetler sunmak amacıyla 2020- 2024 Dönemi Stratejik Planı hazırlanmıştır. Bu plan doğrultusunda da Meslek Yüksekokulumuz 2020-2024 Dönemi Stratejik Planı hazırlanmıştır.
Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulumuz, 12 akademik ve 4 idari personeli, 1302 öğrencisi ile Atatürk ilke ve inkılaplarından asla ödün vermeyen, çağdaş ve bilimsel değerlerin yılmaz bir savunucusudur. Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu bundan böyle de aynı bilinç, heyecan ve sorumlulukla yeni kuşaklar yetiştirecek, ülkesine ve ulusuna hizmet verecektir.
Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu 2020-2024 Stratejik Planı, titiz bir çalışma sonucunda hazırlanmıştır. Raporda ortaya çıkan veriler, Meslek Yüksekokulunun performansının bir göstergesidir. Dolayısıyla Raporda yer alan verilerle kamuoyu Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulunun performansını değerlendirme olanağını bulacaktır.
2020-2024 Stratejik Planı’nın hazırlanmasına emeği geçen bütün çalışma arkadaşlarıma teşekkür ederim.
Doç. Dr. Mustafa SOBA Müdür
1 1. GİRİŞ
1.1. Stratejik Planlamanın Önemi ve Hukuki Çerçevesi
Kamusal ihtiyaçlar ve mevcut kaynaklar dikkate alındığında kamu idarelerinin faaliyetlerini planlı bir şekilde yerine getirmeleri önem arz etmektedir. Kamu yönetimi ve kamu mali yönetimi reformları çerçevesinde kamu idarelerinde uygulanmakta olan stratejik yönetim süreci; kamunun orta ve uzun vadede odaklanmak istediği önceliklerin belirlenmesi, makro düzeyde bütçe hazırlama ve uygulama sürecinde mali disiplinin sağlanması, kaynakların stratejik önceliklere göre dağıtılması ve etkin kullanılıp kullanılmadığının izlenmesi ile bunun üzerine kurulu bir hesap verme sorumluluğunun geliştirilmesine temel teşkil etmektedir.
Planlı hizmet sunumu, politika geliştirme, belirlenen politikaları eylem planları, programlar ve bütçelere dayandırma ile uygulamayı etkili bir şekilde izleme ve değerlendirmelerini sağlamaya yönelik temel bir araç olarak benimsenen stratejik planlama; bir yandan kamu mali yönetimine etkinlik kazandırırken, diğer yandan kamu idarelerinin kurumsal kültür ve kimliğinin gelişimi ile güçlendirilmesine destek olmaktadır.
Ulusal düzeydeki kalkınma planları, hükümet programları ve stratejiler çerçevesinde kamu idarelerince hazırlanmakta olan stratejik planlar; programlar, sektörel ve tematik planlar, bölgesel planlar ve il gelişim planlarıyla birlikte planlama ve uygulama sürecinin etkinliğini artırmakta ve kaynakların rasyonel kullanımına katkıda bulunmaktadır. Stratejik planlar söz konusu belgelerde yer alan politikalardan idarelerce yerine getirilmesi gereken sorumluluklar ile kurumsal gelişime yönelik hususların gerçekleştirilmesine hizmet etmektedir.
Kalkınma planı ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılması ile hesap verebilirliği ve mali saydamlığı sağlamayı amaçlayan 10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu; etkililik, verimlilik ve ekonomiklik kavramlarını birlikte değerlendirmektedir. Bu çerçevede, stratejik planlama ile asgari seviyede kamu kaynağıyla hedeflenen sonuçlara ulaşılması ve toplum ihtiyaçlarına cevap verebilecek azami etkinin oluşturulması amaçlanmaktadır.
Yükseköğretim kurumlarının kuruluş, görev ve sorumlulukları 7/11/1982 tarihli Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’nın 130. maddesinde tanımlanmaktadır. Üniversitemizin teşkilatlanma, işleyiş, görev ve sorumlulukları ile eğitim-öğretim, araştırma, yayım, öğretim elemanları, öğrenciler ve diğer personel ile ilgili esasları bir bütünlük içinde 4/11/1981 tarihli
2 2547 sayılı kanun kapsamında; idari yapısı ise 21/11/1983 tarihli Yükseköğretim Üst Kuruluşları ile Yükseköğretim Kurumlarının İdari Teşkilatının Kuruluş ve Görevlerine İlişkin Esasları Hakkında 124 sayılı Kanun Hükmünde Kararname ile düzenlenmiştir.
Üniversitemizin tümetkinlikleri, 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu, ilgili yılın BütçeKanunu, 4734 sayılı Kamu İhale Kanunu, 5018 sayılı Kamu MaliYönetimi ve Kontrol Kanunu ve ilgili yönetmeliklerle, bunlarınverdiği yetkiye dayanarak çıkarılan yönergelere uygun olarakyürütülmektedir.
Üniversitelerin işleyişi ile ilgili kanun ve yönetmeliklerin listesiYükseköğretim Kurulu’nun web sayfasında mevcuttur. Ayrıcaüniversitemizin yönetmelik ve yönergelerine ilgili birimlerin websayfalarından erişilebilmektedir. Üniversitemizin 2020-2024 Stratejik Planı, 10. Kalkınma Planı çerçevesinde ve yükseköğretimkurumları ile ilgili mevzuata uygun olarak hazırlanmıştır.
1.2. Stratejik Planın Amacı ve Kapsamı
Bu stratejik planlanın amacı, Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu’nun misyon, vizyon ve temel değerlerinin belirlenmesini, güçlü ve zayıf yönlerinin, Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu için fırsat ve tehditlerin saptanıp değerlendirilmesi ve Üniversite misyon, vizyon ve stratejileri doğrultusunda hedeflerinin oluşturmasını sağlamaktır.
Bu stratejik plan, 2020-2024 dönemi için Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu faaliyetlerinin incelenmesini, misyon, vizyon ve temel değerlerinin belirlenmesi, kurumsal GZFT analizlerinin yapılmasını ve buna dayalı olarak Birimi ilgilendiren stratejik hedefler ile performans göstergelerinin belirlenmesini ve hedeflerin hayata geçirilmesini sağlayacak eylem planları ile Birime bağlı birimlerin performanslarının izlenmesi ve değerlendirilmesini kapsar.
2. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 2.1. Stratejik Planın Sahiplenilmesi
Stratejik Planlama kurulumuz, yüksekokul müdürünün başkanlığında, yüksekokulumuz 2020- 2024 Stratejik Planını hazırlamak üzere görevlendirilen yüksekokulumuzun çeşitli akademik ve idari kalite geliştirme çalışmalarında görev almış idari personel ve öğretim elemanlarından oluşturulmuştur.
3 2.2. Planlama Sürecinin Organizasyonu
Stratejik Planlama Kurulu:
Doç. Dr. Mustafa SOBA – Yüksekokul Müdürü
Özlem IŞIKLAR – Öğretim Görevlisi- Yüksekokul Müdür Yardımcısı Ümit YİĞİT – Öğretim Görevlisi
İslam KÖSEOĞLU - Öğretim Görevlisi Musa Kazım YENİ -Öğretim Görevlisi Suat DOKUR- Yüksekokul Sekreter V.
Kurul, yüksekokulumuzun 2020-2024 stratejik plan çalışmalarını, stratejik hedefler doğrultusunda birimlerin yıllık strateji ve hedeflerinin planlanıp sistemin yürüyüp yürümediğini kontrol etmekten, çalışmanın sürekliliğini ve gelişimini sağlamaktan sorumludur.
2.3. Hazırlık Programı
Stratejik planın hazırlanma ve yürütülmesi aşamaları;
• stratejik amaçların belirlenmesi,
• stratejik amaçlara uygun hedef ve faaliyetlerin belirlenmesi,
• stratejik planda belirlenen faaliyetlerin izlenmesi,
• faaliyetlerin gerçekleşme durumuna göre stratejik planda revizyon yapılması olarak belirlenmiştir.
3. DURUM ANALİZİ 3.1. Kurumsal Tarihçe
• Uşak Meslek Yüksekokulu 1987-1988 Eğitim-Öğretim yılında Ege Üniversitesi bünyesinde İzmir’de Tekstil Programı ile eğitim- öğretime açılmıştır.
4
• 1993-1994 Eğitim-Öğretim Yılında yapılan Protokolle Afyon Kocatepe Üniversitesine bağlanmış olup, Dericilik Programı da açılarak Uşak’ta Eğitim -Öğretime başlamış,
• 1994-1995 Eğitim-Öğretim Yılında Uşak şehir merkezinde İl Özel İdaresi tarafından Üniversitemize tahsis edilen binada Eğitim-Öğretim faaliyetleri sürdürülmüştür.
• 1995-1996 Eğitim-Öğretim Yılında mevcut programlara ilave olarak Deri Konfeksiyonu, Muhasebe ve İşletmecilik Programları da açılmıştır.
• 1997-1998 Eğitim-Öğretim Yılında Tekstil Programının adı Tekstil İplikçiliği olarak değiştirilmiştir.
• 1998-1999 Eğitim-Öğretim Yılında Dericilik Programının II. Öğretimi de açılmış; fakat yeterli talep olmadığından 1999-2000 Eğitim-Öğretim Yılı sonunda kapatılmıştır.
• 2002-2003 Eğitim-Öğretim Yılında Mahalli İdareler Programı ve 4702 sayılı kanun gereğince uygulanan METEB Projesi kapsamında Makine (İ.Ö.), Otomotiv (İ.Ö.), Elektrik (İ.Ö.), Endüstriyel Elektronik (İ.Ö.) Programları açılmıştır.
• 2002-2003 Eğitim-Öğretim yılı sonunda Dericilik Programına yeterli talep olmadığından kapatılmıştır.
• Deri Teknolojisi Programı 2003-2004 Eğitim-Öğretim yılında açılmıştır.
• 2004-2005 Eğitim-Öğretim Yılında Mahalli İdareler Programının adı Yerel Yönetimler olarak değiştirilmiştir.
• 2005-2006 Eğitim-Öğretim Yılı Güz Yarıyılında Deri Teknolojisi Programına yeterli talep olmadığından kapatılmıştır.
• 2007-2008 Eğitim- Öğretim Yılında Dericilik Programı 40 öğrenci kontenjanı ile yeniden açılmıştır.
• 2009-2010 Eğitim Öğretim Yılında Dericilik veDeri Konfeksiyonu Programları Deri Teknolojisi Programı adı altında birleştirilmiştir.
• 2009-2010 Eğitim-Öğretim Yılında Radyo ve Televizyon Programcılığı, Bilgisayar Programcılığı, İşletme Yönetimi (İ.Ö), Muhasebe ve Vergi Uygulamaları (İ.Ö) Programları açılmıştır.
5
• 2011-2012 Eğitim Öğretim yılında açılan Giyim Üretim Teknolojisi Programına ek kontenjanla öğrenci alınması ile Meslek Yüksekokulumuzda 9 Bölümde 13 Programda Eğitim- Öğretime devam edilmiştir.
• 2012-2013 Eğitim Öğretim yılında açılan Yerel Yönetimler(İ.Ö),Kaynak Teknolojisi(N.Ö) ve Otomotiv Teknolojisi (N.Ö) Programlarına ek kontenjanla öğrenci alınması ile Meslek Yüksekokulumuzda 9 Bölümde, 18 Programda Eğitim- Öğretime devam edilmiştir.
• 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında açılan İşçi Sağlığı ve İş Güvenliği (N.Ö),Fotoğrafçılık ve Kameramanlık (N.Ö), İnsan Kaynakları Yönetimi(N.Ö) programlarının açılma teklifleri YÖK tarafından uygun bulunduğundan (Açılması uygun bulunan yukarıda belirtilen programlara öğrenci kabul edilmemektedir.) Meslek Yüksekokulumuzda 10 Bölümde, 21 Programda Eğitim- Öğretime devam edilmektedir.
• Meslek Yüksekokulumuz Afyon Kocatepe Üniversitesi bünyesinde Eğitim-Öğretime devam etmekte iken 01.03.2006 tarih ve 5467 Sayılı Kanunla 2809 Sayılı Yükseköğretim Kurumları Teşkilatı Kanununa eklenen ek 60. Maddeyle tüzel kişiliğini kazanmış olan Uşak Üniversitesine bağlanmıştır.
• Üniversitemiz Rektörlüğünün 06/06/2014 tarih ve 965 sayılı yazısı ile 2547 Sayılı Kanun'un 2880 Sayılı Kanun'la değişik 7/d-2 maddesi uyarınca, Meslek Yüksekokulunun, Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu ve Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu olarak ikiye ayrılması teklifi; Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı'nın 25/09/2014 tarihli Yükseköğretim Genel Kurul toplantısında uygun görülerek, Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulumuz Eğitim-Öğretim hayatına başlamıştır.
• Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulumuzun İktisadi ve İdari alanlardaki programlarında Kamu Kurumları ve özel sektör işletmelerinin, Yönetim, İşletmecilik, Ön Muhasebe, Görsel İşitsel Teknolojiler ve Medya alanlarındaki ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik eğitim öğretim verilmektedir. İktisadi ve İdari programlarımızın bilgisayarlı uygulamalı dersleri için 80 (seksen)bilgisayarlık Bilgisayarlı Ofis Laboratuvarı öğrencilerimiz tarafından kullanılmaktadır.
• Huzur ve güven ortamında eğitim yapılan Meslek Yüksekokulu, aydınlık geleceğe açılan kapıda Atatürk ilke ve inkılapları doğrultusunda ülkemiz gençlerine en iyi sosyal ve akademik hizmeti sunmayı temel ilke edinmiştir.
6 3.2. Uygulanmakta Olan Stratejik Planın Değerlendirmesi
Meslek yüksekokulumuzun 2017 yılı faaliyet raporunda stratejik amaç ve hedefler aşağıdaki gibi listelenmiştir.
Stratejik Amaç-1: Eğitim öğretim kalitesini artırmaya yönelik olarak müfredatların güncellenmesi, paydaşlarımızdan olan sanayi, ticari kuruluşlar ve ekonomi çevreleri ile işbirliği çalışmalarının artırılabilmesi.
Hedef-1: Eğitim-Öğretimin kalitesinin artırılması
- Ders içeriklerinin gözden geçirilmesi, güncellenmesi ve uyumlaştırılması çalışmaları BOLOGNA süreci kapsamındaki esaslar dikkate alınarak 2012-2013 eğitim öğretim yılı güz döneminden itibaren yeni eğitim programı hazırlanmış ve uygulama sürecine başlanmıştır.
Bologna süreci kapsamında eğitim ortamlarımızın ortaya çıkan ihtiyaçlar ve fırsatlar doğrultusunda güncelleştirilmesine devam edilmiştir.
-2014-2015 Eğitim Öğretim Yılından itibaren Meslek Uygulamalı Müfredata büyük oranda geçilmesi ile bölgemiz sanayii ve ticari işletmeleri de aktif paydaşlarımız durumuna gelmiş olup, Uşak Ticaret ve Sanayi Odası, Uşak Organize sanayi Bölgesi Müdürlüğü, Karma Organize Sanayi Bölgesi Müdürlüğü, İş-Kur Uşak İl Müdürlüğü işbirliği ile ortak çalışmalar yapılması ile eğitim – öğretim kalitemizin artırılmasında çok önemli adımlar atılmıştır.
.
Hedef-2:Üniversite ve Dış Paydaşlarımızla İşbirliği çerçevesinde Ülkemiz Sanayisinin, Ticaretinin, sosyal hayatının ve Ekonomi çevresinin beklentileri doğrultusunda meslek ara elemanı yetiştirmek,
-Endüstriye Dayalı Öğretim (EDÖ) çerçevesinde yöresel ve bölgesel kamu ve özel sektör kuruluşları ile diyalog içerisinde bulunulmuştur.
-2013-2014 Eğitim Öğretim yılında Meslek Yüksekokulumuzun İşletme Programının 4.
Yarıyıldaki Endüstriye dayalı olarak işletmelerde yapılacak dersleri ile öğrencilerimizin uygulamalara yönelik çalışmalarına olanak sağlanmıştır. Bu program gereği Uşak Organize Sanayi Bölgesi, Uşak Deri Karma Organize Sanayi Bölgesi, Uşak Ticaret ve Sanayii Odası ve Türkiye İş Kurumu Uşak İl Müdürlüğü ile 2014 yılında protokol imzalanmıştır.
-2015-2016 Eğitim Öğretim Yılından itibaren Meslek Uygulamalı Müfredata büyük oranda geçilmesi ile bölgemiz sanayii ve ticari işletmeleri de aktif paydaşlarımız durumuna gelmiş
7 olup, Uşak Ticaret ve Sanayi Odası, Uşak Organize sanayi Bölgesi Müdürlüğü, Karma Organize Sanayi Bölgesi Müdürlüğü, İş-Kur Uşak İl Müdürlüğü işbirliği ile ortak çalışmalar yapılması ile yöresel ve bölgesel kamu ve özel sektör kuruluşlarının ihtiyaç duyduğu ara eleman yetiştirmede çok önemli adımlar atılmıştır.2015-2016 Eğitim öğretim yılının bahar yarıyılında programlarımıza kayıtlı 2. Sınıf öğrencileri paydaşlarımıza ait işletmelerde Müfredatları gereği öğrenim süreçlerinde edindikleri teorik eğitimlerin Meslek Eğitimi ve Mesleki Uygulamalar dersleri kapsamında işletme uygulamalarını öğretim elemanlarının danışmanlıklarında tamamlamışlardır.
Stratejik Amaç-2: Okulumuz programlarının ihtiyaç duydukları eğitim öğretim ortamlarının;
yerel ve küresel alanda faaliyet gösteren sektör temsilcilerinin çalışma ve talepleri de dikkate alınarak takip edilmesi, gelişmelere paralel olarak oluşturulabilmesi.
Hedef-1:Altyapının iyileştirilmesi, geliştirilmesi ve düzenlemesi,
-Mevcut atölye ve laboratuvarlarımızın donanımlarının artırılmasına yönelik çalışmalara devam edilmiştir.
-Radyo Televizyon Programcılığı öğrencilerinin bireysel çalışmalar yapabilmeleri için video kamera sayısı artırılmıştır.
-Radyo Televizyon Programcılığı bölümüne ihtiyaçlar doğrultusunda güncel teknolojik donanımların artırılması sağlanmıştır.
-Derslik sayıları artırılmıştır.
-Bilgisayar Teknolojilerinin tüm öğrencilerimizce kullanılabilmesi sağlanmıştır.
-Meslek Uygulamalı eğitim müfredatı gereği atölye ve laboratuvarlarımızın güncellenmesine devam edilmiştir.
-Bilgisayar Programlarında meydana gelen değişikliklerin güncellenmesi ve yeni bilgisayar teknolojileri ve mobil donanımların alımları yapılarak takip edilmiştir.
-Derslik sayıları ve teknolojik eğitim-öğretim donanımları artırılmıştır.
-Bilgisayar Teknolojilerinin tüm öğlencilerimizce kullanılabilmesi sağlanmıştır.
-Meslek Uygulamalı eğitim müfredatı gereği atölye ve laboratuvarlarımızın güncellenmesine devam edilmiştir.
8 3.3. Mevzuat Analizi
Türkiye’de yükseköğretim T.C. Anayasası’nın 130 ve 131. maddeleri ile 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu ile düzenlenmektedir. Meslek Yüksekokulumuz da bu hukuki çerçeve içerisinde yükseköğretim faaliyetlerini sürdürmektedir.
3.4. Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetlerin Belirlenmesi
Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulumuzun akademik geçmişi 1987 yılına kadar uzanmaktadır. Uşak Meslek Yüksekokulu adı altında, 1987-1988 Eğitim-Öğretim yılında Ege Üniversitesi bünyesinde İzmir’de Tekstil Programı ile eğitim- öğretime açılmıştır. Zaman içerisinde, bölgemiz ve ilimizin öngörülebilen gereksinimleri doğrultusunda yeni ön lisans programlarının açılması ile güçlü akademik teşkilat yapısı oluşturulmuştur.
Meslek Yüksekokulumuz; Afyon Kocatepe Üniversitesi bünyesinde Eğitim-Öğretime devam etmekte iken, 01.03.2006 tarih ve 5467 Sayılı Kanunla 2809 Sayılı Yükseköğretim Kurumları Teşkilatı Kanununa eklenen ek 60. Maddeyle tüzel kişiliğini kazanmış olan Uşak Üniversitesine bağlanmıştır.
Üniversitemiz Rektörlüğünün 06.06.2014 tarih ve 965 sayılı yazısı ile 2547 Sayılı Kanun'un 2880 Sayılı Kanun'la değişik 7/d-2 maddesi uyarınca, Meslek Yüksekokulunun, Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu ve Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu olarak ikiye ayrılması teklifi, Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı'nın 25.09.2014 tarihli Yükseköğretim Genel Kurul toplantısında uygun görülerek, Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulumuz eğitim-öğretim hayatına başlamıştır.
Günümüzde 3 bölüme bağlı, 7 programda eğitim-öğretim faaliyetleri sürdürülmektedir.
Ayrıca, aktif durumda olmayan 3 program bulunmaktadır.
Tablo 1: SBMYO Bölüm ve Programları
Bölüm Program Durum
Yönetim ve Organizasyon Bölümü
İşletme Yönetimi (N.Ö.) Program Aktif İşletme Yönetimi (İ.Ö.) Program Aktif Yerel Yönetimler (N.Ö.) Program Aktif Yerel Yönetimler (İ.Ö.) Program Aktif
9 İnsan Kaynakları Yönetimi Program Aktif Değil
Muhasebe ve Vergi Bölümü
Muhasebe ve Vergi
Uygulamaları (N.Ö.) Program Aktif Muhasebe ve Vergi
Uygulamaları (İ.Ö.) Program Aktif
Görsel İşitsel Teknikler ve Medya Yapımcılığı Bölümü
Radyo ve Televizyon
Programcılığı Program Aktif
Fotoğrafçılık ve
Kameramanlık Program Aktif Değil
Mülkiyet Koruma ve
Güvenlik Bölümü Özel Güvenlik ve Koruma Program Aktif Değil
3.5. Paydaş Analizi
Tablo 2: Paydaşların Önceliklendirilmesi
PAYDAŞ LİSTESİ
Paydaş Adı İç Paydaş /
Dış Paydaş Önem Derecesi Etki
Derecesi Önceliği
Akademik Personel İç Paydaş 1. Derece Öncelikli
İdari Personel İç Paydaş 1. Derece Öncelikli
Öğrenciler İç Paydaş 1. Derece Öncelikli
Kısmi zamanlı Öğrenciler
İç Paydaş 2. Derece Öncelikli
Yüksek Öğretim Kurumu
Dış Paydaş 1. Derece Öncelikli
Uşak Üniversitesi İç Paydaş 1. Derece Öncelikli
Bilim, Sanayi ve Teknoloji
Bakanlığı
Dış Paydaş 1. Derece Öncelikli
Organize Sanayi Bölgeleri
Dış Paydaş 2. Derece Öncelikli
KOBI (Küçük ve Orta Boy
Dış Paydaş 2. Derece Öncelikli
10 İşletmeler)
Sivil Toplum Kuruluşları
Dış Paydaş 2. Derece Öncelikli
Diğer Kamu
Kuruluşları Dış Paydaş 2. Derece Öncelikli
Yerel ve Ulusal
Basın Dış Paydaş 2. Derece Öncelikli
İl Özel İdareleri Dış Paydaş 2. Derece Öncelikli
Belediyeler Dış Paydaş 2. Derece Öncelikli
Valilikler/Kaymaka mlıklar
Dış Paydaş 2. Derece Öncelikli
Paydaş Görüş ve önerilerinin alınması
Öncelikli paydaşların Meslek Yüksekokulumuz hakkındaki görüş ve önerilerinin alınarak stratejik plana yansıtılması bir program dâhilinde yürütülmektedir.
Paydaş görüşleri alınırken;
Mülakat ve toplantı yöntemlerinden yararlanılmıştır. Özellikle akademik, idari ve diğer personel, öğrenciler gibi iç paydaşlar ile yerel yönetimler, işverenlerin bir kısmı ve toplumun görüşü alınırken mülakat yöntemi uygulanmıştır. İşveren ve firmaların bir kısmı ile yerel yönetimlerin görüşlerinin alınmasında toplantı yöntemlerinden faydalanılmıştır.
11 3.6. Kuruluş İçi Analiz
3.6.1. Eğitim-Öğretim Faaliyetleri Tablo 3: Öğrenci Sayıları
Birimin Adı I. Öğretim II. Öğretim TOPLAM
Bayan Bay Toplam Bayan Bay Toplam Bayan Bay Radyo ve Televizyon
Programcılığı 38 64 102 - - - 38 64
Muhasebe ve Vergi
Uygulamaları (N.Ö) 147 121 268 - - - 147 121
Muhasebe ve Vergi
Uygulamaları (İ.Ö) - - - 63 93 156 63 93
İşletme Yönetimi (N.Ö)
92 145 237 - - - 92 145
İşletme Yönetimi (İ.Ö) - - - 59 85 144
59 85
Yerel Yönetimler (N.Ö)
81 133 214 - - - 81 133
Yerel Yönetimler (İ.Ö)
- - - 63 108 171 63 108
TOPLAM
358 463 821 185 286 471 543 759
GENEL TOPLAM
1302 Fotoğrafçılık ve
Kameramanlık
Programlarda Kayıtlı Öğrenci Bulunmamaktadır Özel Güvenlik ve Koruma
İnsan Kaynakları Yönetimi
12 Tablo 4: Öğrenci Kontenjanları ve Doluluk Oranı
Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu
ÖSYM
Kontenjanı Kayıt Olan Doluluk Oranı (%) Boş Kalan Radyo ve Televizyon
Programcılığı 40 40 %100 -
Muhasebe ve Vergi
Uygulamaları (N.Ö) 70 53 %75 17
Muhasebe ve Vergi
Uygulamaları (İ.Ö) 60 20 %33 40
İşletme Yönetimi (N.Ö) 65 36 %55 29
İşletme Yönetimi (İ.Ö) 55 13 %23 42
Yerel Yönetimler (N.Ö) 70 69 %98 1
Yerel Yönetimler( İ.Ö) 65 67 %103 -
İnsan Kaynakları Yönetimi
Programlarda Kayıtlı Öğrenci Bulunmamaktadır.
Özel Güvenlik ve Koruma Fotoğrafçılık Kameramanlık
Tablo 5: Ders Veren Kadrolu Öğretim Elemanı Sayısı
Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu
Ders Veren
Kadrolu Öğretim Elemanı Sayısı Radyo ve Televizyon Programcılığı 3
Muhasebe ve Vergi Uygulamaları (N.Ö-İ.Ö) 3 + (1) (13-b ile görevlendirme)
İşletme Yönetimi (N.Ö-İ.Ö) 3
Yerel Yönetimler (N.Ö-İ.Ö) 3
13 Tablo 6: Ders Veren Kadrolu Öğretim Elemanı Başına Öğrenci Sayısı
Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu
Ders Veren
Kadrolu Öğretim Elemanı Başına Öğrenci Sayısı
Radyo ve Televizyon Programcılığı 34 Muhasebe ve Vergi Uygulamaları (N.Ö-İ.Ö) 106
İşletme Yönetimi (N.Ö-İ.Ö) 127
Yerel Yönetimler (N.Ö-İ.Ö) 129
3.6.2. Akademik ve İdari Kadro Tablo 7: Personel Dağılımı Birim Personel Dağılımı
İdari Personel
Akademik Personel
Geçici İşçi
Sözleşmeli Personel
GENEL TOPLAM Sayı Oran Sayı Oran Sayı Oran Sayı Oran Sayı Oran
Bayan 2 %50 4 %33 - - - - 6 %37,5
Bay 2 %50 8 %67 - - - - 10 %62,5
TOPLAM 4 %100 12 %100 - - - - 16 %100
14 Tablo 8: Akademik Personel
UNVAN
Kadroların Doluluk Oranına Göre
Kadroların İstihdam Şekline Göre Dolu Boş Toplam Tam Zamanlı Yarı Zamanlı
Profesör - - - - -
Doçent - - - - -
Dr. Öğretim Üyesi 2 - 2 2 -
Öğretim Görevlisi Dr. 1 - 1 1 -
Öğretim Görevlisi 9 - 9 9 -
Okutman - - - - -
Çevirici - - - - -
Eğitim-Öğretim Planlamacısı - - - - -
Araştırma Görevlisi - - - - -
Uzman - - - - -
TOPLAM 12 - 12 12 -
Tablo 9: Akademik Personel Lisansüstü Eğitim Durumu Sayı
Yüksek Lisans Eğitimi Devam Ediyor
3
Yüksek Lisans Mezunu 3 Doktora Eğitimi Devam
Ediyor
3
Doktora Mezunu 3
TOPLAM 12
15 Tablo 10: Akademik Personelin Hizmet Süreleri İtibariyle Dağılımı
1-3 Yıl 4-6 Yıl 7-10 Yıl 11-15 Yıl 16-20 Yıl 20 Üzeri
Kişi Sayısı 1 2 5 2 - 2
Yüzde %8 %16,67 %42 %16,67 - %16,67
Tablo 11: Akademik Personelin Yaş İtibariyle Dağılımı
21-25 Yaş 26-30 Yaş 31-35 Yaş 36-40 Yaş 41-50 Yaş 51 - Üzeri
Kişi Sayısı - - 4 2 5 1
Yüzde - - %33,3 %16,7 %42 %8
Tablo 12: Akademik Personelin Cinsiyet İtibariyle Dağılım
UNVAN
Bayan Bay TOPLAM
Sayı (Kişi)
Oran (%)
Sayı (Kişi)
Oran (%)
Sayı (Kişi)
Toplam İçindeki Oran
(%)
Profesör - - - -
Doçent - - - -
Dr. Öğretim Üyesi 1 %8 1 %8 2 %17
Öğretim Görevlisi 3 %25 7 %58 10 %83
TOPLAM 4 %33 8 %67 12 %100
16 Tablo 13: İdari Personel Sayısı
Kadroların Doluluk Oranına Göre
HİZMET SINIFLANDIRMASI Dolu Boş TOPLAM
Genel İdari Hizmetler Sınıfı 3 - 3
Sağlık Hizmetleri Sınıfı - - -
Teknik Hizmetler Sınıfı 1 - 1
Eğitim ve Öğretim Hizmetleri Sınıfı
- - -
Avukatlık Hizmetleri Sınıfı - - -
Din Hizmetleri Sınıfı - - -
Yardımcı Hizmetler Sınıfı - - -
TOPLAM 4 - 4
3.6.3. Fiziksel Alanlar:
Tablo 14: Fiziksel Alanlar
EĞİTİM ALANLARI Sayısı
(Adet)
Kapalı Alanı (m2)
Sınıf 9 767m2
Bilgisayar Ofis Laboratuvarı (80 Bilgisayar) 1 138 m2
TOPLAM 10 905 m2
Sayısı (Adet)
Kapalı Alanı (m2)
Kapasitesi (Kişi)
Kantin 1 110 m2 72
SALON Sayısı
(Adet)
Kapalı Alanı (m2)
Kapasitesi (Kişi)
Konferans Salonu 1 98 m2 98
17 3.6.4. Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar
Tablo 15: Bilgisayarlar
Cinsi Adet
Masaüstü Bilgisayar 40
Taşınabilir Bilgisayar 13 Think Client Bilgisayar 81
TOPLAM 134
Tablo 16: Kütüphane Kaynakları
Cinsi Adet
Kitap 200
Tablo 17: Diğer Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar Cinsi
Adet
Projeksiyon 15
Baskı Makinesi 1
Fotokopi makinesi 1
Faks 1
Fotoğraf Makinesi 7
Kameralar 20
Televizyonlar 2
Tarayıcılar 1
Müzik Setleri 1
18 3.6.5. Mali Kaynaklar
Tablo 18: Ekonomik Ayrıma Göre Bütçe Ödenekleri/Gider Dağılım Tablosu
2016 2017
Başlangıç Ödeneği
TL
Gerçekleşme Toplamı
TL
Başlangıç Ödeneği
TL
Gerçekleşme Toplamı
TL
01.Personel Giderleri 746.300 905.300 890.000 1.007.172 02.Sos.Güv.Kur.Dev.Pir.Gid. 112.100 139.100 143.000 149.711 03 Mal ve Hizmet Alım Gid. 27.600 127.600 26.000 32.000
Ses mikseri 4
Lazer Yazıcılar 20
Multıkopter 1
Slıder 1
Mikrofonlar 22
Evrak İmha Makineleri 1
Ses Sistemi 1
Elektrik Eğitim Setleri 1
Görme Engelli Doküman Ok. 1
Kabartmalı Grafik Makinesi 1
Braille monitör+Mause 1
Optik Sınav Okuyucu 1
19 3.6.6. Akademik Faaliyetler Analizi
Meslek Yüksekokulumuz bünyesinde gerçekleştirilen bilimsel faaliyetler aşağıdaki tablolarda özetlenmiştir.
Tablo 19: Performans Bilgileri
Tablo 20: Yayınlarla İlgili Faaliyet Bilgileri
FAALİYET TÜRÜ 2014 2015 2016 2017
Proje - - 1 2
Seminer 10 10 4 4
Söyleşi - 1 - -
Yarışma - 1 1 1
Teknik Gezi - - 1
FAALİYET TÜRÜ 2015 2016 2017
Uluslararası Makale - 2 4
Ulusal Makale 1 1 1
Uluslararası Bildiri - 2 1
Ulusal Bildiri - 1 4
Kitap, Kitap Bölümü ve Ed. - - -
Hakemlikler - - -
Akademik Teşvik Alan Personel Sayısı 1 6 4
20 3.7. Yükseköğretim Sektörü Analizi
Tablo 21:PESTLEAnalizi
ÇEVRE ANALIZI
POLİTİK EKONOMİK
1. Mesleki eğitim politikalarındaki değişim 2. İstihdam politikalarındaki değişim 3. Avrupa Birliği’ne üyelik süreci ve politikalarındaki değişim
1. Türkiye ekonomisine bağlı olarak yaşanan değişim süreci 2. Üniversite kaynaklarına bağlı olarak yaşanan değişim süreci
SOSYAL TEKNOLOJİK
1.Türkiye’de mesleki eğitime bakışın değişimi 2.Üniversite eğitimine duyulan ihtiyacın değişmesi
1. Teknolojinin ve bilgi üretim kaynaklarının değişmesi ile eğitime olan etkileri
2. Teknolojinin üretim biçimi ve pratiklerine olan etkileri
POLİTİK
P1. Mesleki Eğitim Politikalarındaki Değişim: Türkiye’de mesleki eğitim politikalarının değişmesi, mesleki eğitim veren kuruluşların da değişime açık olmasına yol açmaktadır.
Özellikle Avrupa Birliği’ne uyum süreci ile birlikte, mesleki eğitim politikalarındaki değişim ve istihdam kaynaklarının sertifikasyon uygulamasına bağlanması mesleki eğitimi olumlu yönde etkileyebilecektir.
21 P2. İstihdam Politikalarındaki Değişim: Meslek Yüksekokullarının sektörel bütünleşmesini sağlayacak ve farklı kurumlarla işbirliği olanaklarının geliştirilmesine yol açabilecek
niteliktedir.
EKONOMİK
E1. Türkiye Ekonomisine Bağlı Olarak Yaşanan Değişim Süreci: Altyapıda yaşanan değişimin, Türkiye’de eğitim kazanımlarını etkileyebileceği açıktır. İstihdam olanaklarının genişlemesiyle birlikte, Mesleki eğitim de yenilenmekte, mesleki eğitime olan talebin artışı sağlanmaktadır.
E2. Üniversite Kaynaklarına Bağlı Olarak Yaşanan Değişim Süreci: Üniversite kaynaklarına bağlı olarak yaşanan değişim süreci, Meslek Yüksekokulu’nun da yeniden yapılandırılmasında önemli bir unsur olarak öne çıkmaktadır.
SOSYAL
S1. Türkiye’de Mesleki Eğitime Bakışın Değişmesi: İstihdam kaynakları üzerinde doğrudan etkiye sahip olduğu için, mesleki eğitime duyulan ilginin değişmesi öğrenci kaynaklarının daha nitelikli olmasına yol açmakta, talep edilen bir eğitim anlayışını ortaya çıkartmaktadır.
TEKNOLOJİK
T1. Teknolojinin ve Bilgi Üretim Kaynaklarının Değişmesi ve Eğitime Olan Etkileri:
Türkiye’nin bilgi toplumu koşullarına hazırlık süreci, çalışma pratiklerinin değişimi için öncelikli kaynak olarak kurulmaktadır.
3.10.GZFT ANALİZİ Güçlü Yönleri
G-1. Tecrübeli ve dinamik bir akademik kadro,
G-2. Tüm çalışanların bilişim teknolojilerini kullanmaya yatkın olması,
G-3. Ulusal ve uluslararası destekli (Kalkınma Bakanlığı, BAP vb.) projelerin sayılarının artıyor olması,
G-4. Güncel ve işlevsel web sayfası,
G-5. Şeffaf, paylaşımcı ve değişime açık bir yönetim,
22 G-6. Üniversitemizin, Türkiye’de ön lisans, lisans ve lisansüstü eğitimde Avrupa Kredi Transfer Sistemini (ECTS) uygulayan üniversitelerden birisi olması,
G-7. Üniversitemizin, bilimsel araştırma projelerine ve sektörler için araştırma-geliştirme çalışmalarını destekliyor olması,
G-8. Bilişim teknolojilerinin kullanılabiliyor olması,
G-9. Kesintisiz kablolu ve kablosuz İnternet imkânının olması,
G-10. Hazırlanan bütçe gerçekleşme oranlarının % 100’e yakın gerçekleşmesi, Zayıf Yönleri
Z-1. Atölye ve Laboratuvarlardaki teknik donanım ve malzemelerinin yetersizliği,
Z-2. Seçmeli derslerin sayısının az olması ve zorunlu derslerde öğrenci sayısının fazla olması nedeniyle derslerde istenilen kaliteye ulaşılamaması,
Z-3. Laboratuarların teknik donanım ve sarf malzemelerinin yetersiz olması, Z-4. Sosyal ve sportif tesislerin yanı sıra sosyal aktivitelerin de yetersiz olması, Z-5. Yeterli sayıda yetişmiş idari personelin olmaması,
Z-6. Özellikle lisanslı yazılımların alınmasında yeterli ödenek bulunmaması,
Z-7. Başka birimlerin yüksekokul sınıflarını kullanmaları nedeniyle derslerin etkin ve verimli şekilde kullanılamıyor olması,
Z-8. Başka birimlerin yüksekokul sınıflarını kullanmaları nedeniyle yüksekokul malzemelerinin zarar görmesi.
Fırsatlar
F-1. Ara teknik elemana duyulan ihtiyaçta artış, F-2. Sanayinin üniversite ile işbirliği talebinde artış, F-3. AB Programları ile Entegrasyon gerekliliği,
23 F-4. Devletin araştırma ve eğitime verdiği önemde artış,
F-5. Türkiye’nin genç bir nüfusa sahip olması, yüksek öğrenime olan talebin sürekli olarak artması,
F-6. Avrupa Birliği’nin değişim projeleri kapsamında öğrenci ve öğretim elemanı değişiminin mümkün olması.
Tehditler
T-1. Kurumlar arası koordinasyon yetersizliği, T-2. Orta öğretim sisteminin kalitesi,
T-3. Ülkenin teknolojik yönden dışa bağımlı olması,
T-4. Hedeflerimize ulaşmada kadro ve devlet bütçesindeki kısıtlamalar, T-5. Bölge halkının değişime ve yeniliklere yeterli düzeyde açık olmaması, T-6. Alan araştırması için yeterli desteğin verilememesi,
4. GELECEĞE BAKIŞ 4.1. Misyon
İlimiz ve bölgemizde üniversite-sanayi-halk işbirliğini sağlamada öncülük eden, bilimsel ve teknolojik alt yapı ile donatılmış, evrensel düşünebilen, yenilikçi, katılımcı, ufku geniş, mesleki yeterliliğe ve özgüvene sahip kalifiye eleman yetiştirmek..
4.2. Vizyon
Mesleki yeterliliği yüksek standartlara sahip, çağdaş, çevreci, yenilikçi, paylaşımcı, iş dünyasının tercih ettiği nitelikli elemanlar yetiştiren öncü bir eğitim kurumu olmak.
4.3. Temel Değerler a.Kaliteli Eğitim
Dinamik ve sorumluluk duygusu gelişmiş personeli ile eğitim kalitesinden ödün vermeden teorik ve pratik açıdan donanımlı mezun yetiştirmektir.
24 b.Sorumluluk
Yüksekokulumuz mezun öğrencilerinin, ülkenin sanayi ve ekonomisinin gelişimine enüst düzeyde katkı sağlamayı sorumluluk edinmiştir.
c.Yenilikçi ve Girişimci Tutum
Yüksekokulumuz gelişen teknolojiyi ve çağın gereksinimlerini takip ederek eğitim politikalarını güncellemekte ve öğrencilerinin piyasanın ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde yetişmelerini amaç edinmiştir.
d.Sorun Çözümleyicilik e.Öğrenci Merkezli Eğitim
5. STRATEJİ GELİŞTİRME: AMAÇ, HEDEF VE PERFORMANS GÖSTERGESİ İLE STRATEJİLERİN BELİRLENMESİ
5.1. AMAÇLAR
Amaç 1:Eğitim – Öğretim faaliyetlerinde, sanayi ile bütünleşebilmiş, yenilikçi eğitim- öğretim olanakları sağlayan bir Meslek Yüksekokulu olabilmek
Amaç 2:Üniversite ile bütünleşebilmiş, yenilikçi, dinamik ve üretken bir Meslek Yüksekokulu olabilmek
5.2. HEDEFLER
AMAÇ 1: Akademik Çalışmaların nitelik ve niceliğinin geliştirilmesi: Meslek Yüksekokulu için güncel, kendisini yenileyen, dinamik bir eğitim öğretim yapısının oluşturulabilmesi; farklılaşan, ayrıştırılabilen bir yapının oluşturulmasını sağlayacaktır. Bu bağlamda, çalışan personelin kurumsal aidiyetinin sağlanması önem taşımaktadır. Öğretim üyesi kadrolarının tesis edilmesi, sürdürülebilir ve geliştirilebilir bir eğitim modelinin oluşturulmasını sağlayacaktır.
Hedef 1.1. Öğretim Üyesi kadrolarının oluşturulması ve sürekliliğinin sağlanması.
Hedef 1.2. Çalışan akademik personelin akademik kariyer hedefleriyle uyumlu bir yapının oluşturulması ve sürekliliğin sağlanması.
Hedef 1.3. Akademik personelin yayın, kongre ve diğer akademik çalışmalarının teşvik edilmesi.
25 AMAÇ 2: Üniversite ile bütünleşmek: Bu doğrultuda, Meslek Yüksekokulunun Uşak Üniversitesi’nde bağımsız bir bina içerisinde olabilmesinin oluşturulması, fiziki yeterliliğin arttırılması, aynı zamanda mezun kalitemizin de bir göstergesi olarak kaliteli, etik ve bilinçli bir eğitim olanağının sağlanmasına olanak tanıyacaktır.
Hedef 2.1. Eğitim kalitesinin arttırılabilmesi ve uygulamalı eğitimin sağlanabilmesi için bilgi ve teknolojik kaynakların sağlanması, öğrencilerin istihdam koşullarına uyumlu olarak hazırlanabilmesi amacıyla bilgi ve teknolojik kaynakların oluşturulabilmesi istihdam başarısını etkileyecek önemli bir unsurdur.
Hedef 2.2. Bakanlıklar, Yerel Yönetimler, Özel Sektör ve Sivil Toplum Kuruluşları ile koordinasyonun sağlanması, iş gücüne ihtiyaç duyan paydaşlarımızla koordinasyon sağlayan bir eğitim kuruluşu, hem Yüksekokulun finansal kaynaklarını geliştirerek daha anlamlı bir eğitim olanağını sağlayacak hem de mezunlarımız için istihdam olanağını geliştirecektir.
AMAÇ 3: Öğrencilerimiz için, eğitim kalitesinin arttırılmasını sağlamak
Hedef 3.1.Mezun öğrencilerimiz ile sektör tecrübesine sahip uzmanları öğrencilerimiz ile bir araya getirerek sektör hakkında bilgilendirmek,
Hedef 3.2. Staj imkanlarının iyileştirilmesi amacıyla Bakanlıklar, Yerel Yönetimler, Özel Sektör ve Sivil Toplum Kuruluşları ile koordinasyonun artırılması.
26 5.3. Performans Göstergeleri
Tablo 22: Performans Göstergeleri
Performans Göstergeleri
Performans Göstergesi Performans Göstergesi Türü 1. Yüksekokulun kendisine ait bir
binasının bulunması
Maliyet: Finansmana ihtiyaç duymaktadır.
Öte yandan işbirliği olanaklarının
geliştirilmesiyle Üniversitemiz için maddi bir yük oluşturmaksızın çözümlenebilir.
2. Yüksekokulun bilgi ve teknolojik kaynaklarının oluşturulması
Maliyet: Finansmana ihtiyaç duymaktadır.
Bunun gibi işbirliği olanakları ile de geliştirilebilir. Var olan ve kullanımdaki kaynakların yenilenmesi ve bu şekilde geliştirilmesi
3. Yüksekokulun akademik niteliğinin geliştirilmesi
Zaman: Öğretim üyesi kadrolarının oluşturulması ve akademik niteliğin arttırılması
4. Yüksekokulun öğrenci kaynaklarının ve niteliğinin geliştirilmesi
Zaman ve Kalite
5. Sektör Temsilcileri ile ortak bir payda altında toplanmak
Zaman ve Kalite
6. Eğitim Hizmetlerinin Geliştirilmesi Zaman: Üniversite ve sektör temsilcileri ile gerçekleştirilebilecek işbirliği doğrultusunda karşılanabilir.
7. Mezun öğrencilerin istihdamı Zaman: Geliştirilen işbirliği anlaşmaları ile güçlendirilebilir.
8. Yüksekokul ve Sektör işbirliğin geliştirilmesi
Zaman: Sektör Temsilcileri ile görüşmelerin başlatılması
27 5.4. STRATEJİLER
AMAÇ 1. Eğitim-Öğretimin Kalitesinin Artırılması
Hedef 1.1.Yüksekokul, Bakanlıklar, Yerel Yönetimler, Özel Sektör ve Sivil Toplum
Kuruluşları ve Sanayi, Bakanlıklar ve Sivil Toplum Kuruluşları arasından bir paydaş kurulun oluşturulması ve programlardaki müfredat ve içeriğin geliştirilmesi.
Hedef 1.2. Yüksekokulun uygulama imkanlarının, bilgi ve teknoloji kaynaklarının geliştirilmesi
Hedef 1.3. Öğrenci topluluğu sayılarının artırılması ve sosyal ve kültürel faaliyetlerin topluluklar vasıtasıyla düzenlenmesi
AMAÇ 2.Sektör Temsilcileri ile İşbirliği Olanaklarının Geliştirilmesi
Hedef 2.1.Dinamik ve yenilikçi eğitim öğretim yöntemlerinin uygulanabilmesi için öğretim elemanlarının yurt dışı deneyimlerinin arttırılması.
Hedef 2.2.İlgili sanayi kolları ile öğrencilerin görev alacağı ortak proje sayılarının artırılması Hedef 2.3.Yüksekokul, Bakanlıklar, Yerel Yönetimler, Özel Sektör ve Sivil Toplum
Kuruluşları ve Sanayi, Bakanlıklar ve Sivil Toplum Kuruluşları baz alınarak
akademisyenlerin ve öğrencilerin sektör temsilcileri ile bir araya getirilmesine yönelik faaliyetler düzenlemek
Hedef 2.4.Alanlarında edindikleri tecrübelerini paylaşmak üzere Sosyal Bilimler Yüksekokulu mezunları ile aktif öğrencileri buluşturma amaçlı etkinlikler düzenlemek AMAÇ 3. Kurumsal İletişim Faaliyetlerinin Düzenlenmesi
Hedef 3.1.Yüksekokula yönelik öğrenci tercihlerini artırmak üzere Yüksekokula ait web sayfası ve sosyal medya araçlarının etkin kullanımı artırmak
Hedef 3.2.Yüksekokul bünyesinde gerçekleştirilen; seminer, sempozyum, konferans, atölye çalışması, v.b. etkinliklerin sayılarının artırılması
AMAÇ 4. Akademik Niteliğin Geliştirilmesi
Hedef 4.1.Öğretim elemanı başına düşen indeksli yayın sayısını %10 oranında artırmak Hedef 4.2.Yurtiçi/Yurtdışı kaynaklı proje sayısının %10 oranında artırılması
28 5.5. Maliyetlendirme
Tablo 23: Maliyetlendirme Tablosu (TL)
MALİYET TABLOSU Planın
1. Yılı
Planın 2. Yılı
Planın 3. Yılı
Planın 4. Yılı
Planın 5. Yılı Amaç 1.
745.000 757.000 769.000 780.000 791.000
Hedef 1.1.
35.000 37.000 39.000 40.000 41.000
Hedef 1.2.
560.000 565.000 570.000 575.000 580.000
Hedef 1.3.
5.000 6.000 7.000 8.000 9.000
Hedef 1.4.
10.000 11.000 12.000 13.000 14.000
Hedef 1.5.
130.000 132.000 134.000 136.000 138.000
Hedef 1.6.
5.000 6.000 7.000 8.000 9.000
Amaç 2.
36.000 37.000 38.000 39.000 40.000
Hedef 2.1.
10.000 11.000 12.000 13.000 14.000
Hedef 2.2.
1.000 1.000 1.000 1.000 1.000
Hedef 2.3.
20.000 20.000 20.000 20.000 20.000
Hedef 2.4.
5.000 5.000 5.000 5.000 5.000
Amaç 3.
6.000 6.000 6.000 6.000 6.000
Hedef 3.1.
- - - - -
Hedef 3.2.
1.000 1.000 1.000 1.000 1.000
Hedef 3.3.
5.000 5.000 5.000 5.000 5.000
Amaç 4.
3.000 5.000 7.000 9.000 11.000
Hedef 4.1.
2.000 3.000 4.000 5.000 6.000
Hedef 4.2.
1.000 2.000 3.000 4.000 5.000
Toplam
790.000 805.000 820.000 834.000 848.000
29 Tablo 24: Kaynak İhtiyacı
(TL) KAYNAK TABLOSU
Kaynaklar Planın 1. Yılı
Planın 2. Yılı
Planın 3. Yılı
Planın 4. Yılı
Planın 5. Yılı Hazine Yardımı 1.156.883 1.750.000 1.755.000 1.760.000 1.765.000 Öz Gelir
Döner Sermaye Öğrenci Sosyal Hizmetler Bütçesi
İkinci Öğretim 135.000 145.000 155.000 165.000 175.000 Yaz Okulu
Kira Geliri
Bağış ve Yardımlar Dış Kaynaklar (AB, TÜBİTAK vb.) Diğer (Kaynak Belirtilecek)
Toplam 1.291.883 1.895.000 1.910.000 1.925.000 1.940.000
6. İZLEME VE DEĞERLENDİRME
Yüksekokul Stratejik Planının izleme ve değerlendirme aşaması, Stratejik Plan hazırlama kurulu tarafından her sene sonunda gerçekleştirilecek bir değerlendirme raporu ile ilgili birimlere arz edilir. Bunun yanı sıra, performans kriterleri ve göstergeleri dikkate alınarak gerçekleştirilecek olan alan araştırmaları, her 6 aylık periyotlarla (eğitim – öğretim dönemleri dikkate alınarak) oluşturulan Kurul tarafından denetlemeleri yapılacaktır. Stratejinin amaç ve hedeflerine ilişkin olarak yapılacak güncelleştirmeler Yüksekokul Yönetim Kurulu ve Yüksekokul Kurulu tarafından alınacak kararlarla uygulamaya konulacaktır.
30
